初中的繼續(xù)教育感言
繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。以下是小編收集的初中的繼續(xù)教育感言，歡迎查看！
初中的繼續(xù)教育感言1
教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。
“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。
在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的'終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
初中的繼續(xù)教育感言2
云南臨滄云縣 任光海 繼續(xù)教育是教師的常規(guī)性培訓(xùn)， 也是教師能力及時(shí)獲得提升 的主要手段。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使教師在一定程度上跟上教 育發(fā)展的步伐，適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革與發(fā)展。隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò) 建設(shè)的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在很多學(xué)校逐漸有了自己的網(wǎng)絡(luò)資源，這些 網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)校了解教育相關(guān)信息提供了方便的同時(shí)， 也助長(zhǎng)的 教育教學(xué)發(fā)展的新理念形成， 為教師的教育教學(xué)提供了廣大資源 庫(kù)。繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，繼續(xù)教育是教師獲得能力 補(bǔ)充助推器。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使很大一部分教師快速的成 長(zhǎng)起來(lái)，適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展。
一、 繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要 一個(gè)教師如果僅僅憑借全日制中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用與工作之 中，就很難適應(yīng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。怎么見講呢？現(xiàn)在的知 識(shí)學(xué)習(xí)更迭快速，教育改革飛速發(fā)展。知識(shí)老化或所掌握的知識(shí) 沒(méi)有得到及時(shí)的更新，就像一塘沒(méi)有流動(dòng)死水，是不會(huì)具有活力 的，而且還會(huì)隨著時(shí)間推移變得腐臭。教師及時(shí)參加培訓(xùn)，就像 水塘里的水一樣及時(shí)得到更新，及時(shí)得到流動(dòng)，流動(dòng)的水是不會(huì) 腐臭的，因?yàn)樗腔钏哂猩�。一位教師要活的專業(yè)的快 速發(fā)展，必須走繼續(xù)教育之路。只有參加繼續(xù)教育，才是教師專 業(yè)成長(zhǎng)快速提升的門道。所以說(shuō)，繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需 要。
二、 繼續(xù)教育是自我發(fā)展的需要 有些教師認(rèn)為， 繼續(xù)教育只是一種任務(wù)， 隨便應(yīng)付一下就好。 這種想法是錯(cuò)誤的�；A(chǔ)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。如果沒(méi)有 及時(shí)參加培訓(xùn)，我們就不能掌握現(xiàn)代教育的一些理念與方法。那 樣我們就會(huì)沿用過(guò)去方法來(lái)從事教育教學(xué)活動(dòng)。 這樣收到的效果 是不會(huì)很好的。這樣我們就會(huì)形成人們所說(shuō)的“穿新鞋走老路” 。 只有我們穿新鞋， 走新路才是現(xiàn)在的教育需求。 面對(duì)發(fā)展的學(xué)生， 用發(fā)展的眼光看待身邊的發(fā)展的問(wèn)題。
教育也是一樣，隨著社會(huì) 發(fā)展，社會(huì)對(duì)要求教師也越來(lái)越高。如果我們不上進(jìn)，就無(wú)法適 應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。繼續(xù)教育是教師提升自我的需要。一位教師 如果發(fā)自內(nèi)心想提升自我，那么就會(huì)毫無(wú)怨言參加到培訓(xùn)中來(lái)， 并且心中懷有目標(biāo)——提升自己。這樣培訓(xùn)的效果就會(huì)倍增。而 且我們當(dāng)中很多教師始終珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，融入其間，參與 其中，其樂(lè)融融。這樣培訓(xùn)得來(lái)效果不言而喻。提升能力真正落 到實(shí)處。換而言之，就是教師要更新教育觀念，從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)培 訓(xùn)是自我成長(zhǎng)的需要，而不是苦差事。
三、繼續(xù)教育是為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的需要 每一次的參加培訓(xùn)，我們都會(huì)有很多收獲。這些收獲我們 會(huì)源源不斷應(yīng)用在工作中，輔佐自己工作的開展。比如：理念、 思想、方法等等。知識(shí)嚴(yán)重老化是難以提升教育教學(xué)質(zhì)量的一大 原因。所以為了學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師必須不斷學(xué)習(xí)，積極參與 到培訓(xùn)中來(lái)。 只有教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己不足， 才會(huì)去接納培訓(xùn)工作。
繼續(xù)教育是教師的加油站，也是教師不斷成長(zhǎng)的能力補(bǔ)給站。一 位教師如果能為學(xué)生設(shè)身處地的想，他就會(huì)主動(dòng)地去提升自己， 主動(dòng)去獲取知識(shí)，不斷給自己充電，進(jìn)而促使自己不斷地適應(yīng)教 育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。 總之，繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，也是教師勝任工 作的保證。自由思想到位，全面認(rèn)識(shí)，才會(huì)發(fā)揮其培訓(xùn)的目的， 使廣大教師很快成長(zhǎng)起來(lái)。
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