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      2. 英語競賽的獲獎(jiǎng)感言

        時(shí)間:2021-06-10 19:27:41 感言 我要投稿

        英語競賽的獲獎(jiǎng)感言

          在剛剛結(jié)束的全國中學(xué)生英語能力競賽中我所任教的班級(jí)有五人獲得全國一等獎(jiǎng),其中九班的曹野同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)第一名,這與英語教研室的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo),以及全體老師的努力分不開的,也凝聚著我的一份辛勞。

        英語競賽的獲獎(jiǎng)感言

          眾所周知,學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語作為交流的工具,不能在實(shí)踐中應(yīng)用的英語不能成為交流工具。語言能力是學(xué)生在自身的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來的。我在平時(shí)日常教學(xué)過程中就把重點(diǎn)從語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。

          比如每天一句漂亮的英語,可以是諺語、名人名言,也可以是一句英語笑話或是學(xué)生自己的精彩表達(dá)。由學(xué)生自己抄寫在黑板上,供大家交流欣賞。每周兩次“口語秀”,剛開始由教師指導(dǎo),以課本內(nèi)容為素材,表演小品,講故事,說笑話,再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英語歌曲。日積月累,時(shí)間一長學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文,要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日?qǐng)?bào)告,為了使每一位學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語,每天課前5分鐘可安排一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告,用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,起到課前“熱身”的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)英語競賽獲獎(jiǎng)感言英語競賽獲獎(jiǎng)感言。

          英語教學(xué)的一個(gè)重要目的是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生打下較強(qiáng)的自我提高應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生語言實(shí)踐的重要場所。課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語言知識(shí),加強(qiáng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。

          所以我在教學(xué)過程中增強(qiáng)了實(shí)踐性。我在詞匯教學(xué)中采用了相關(guān)聯(lián)想的辦法,適度拓展,集中識(shí)記。在語言材料教學(xué)中或編擬話題,或?qū)⒕唧w情景、現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生連說帶演,邊再現(xiàn)生活,邊學(xué)習(xí)語言,并在演練中學(xué)會(huì)交往。比如到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點(diǎn)觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病等等。這些情景對(duì)話真實(shí)感強(qiáng),小品劇式情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

          教師和學(xué)生的關(guān)系長期以來一直是教學(xué)所探討的熱門話題。擺正教師與學(xué)生的關(guān)系才能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。因此,在教學(xué)過程中我始終認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的中心,是教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心,不僅意味著在教學(xué)中將教師的'“一言堂”改為學(xué)生和教師的“群言堂”,尤其重要的是要在教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),從而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)并為學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng),使所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng),有更多的相互交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間更多、效率更高,從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下取得更大的進(jìn)步。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:決定學(xué)生如何做,何時(shí)做,做什么。

          比如,課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果,所提問題做到三個(gè)有利于:

          ①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性(如:What have you learned from…?)

         、谟欣诮W(xué)生的思維模型(如:How do you know that? Why?)

          ③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維(如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?)

          以上所有的活動(dòng)都分為基本任務(wù)和提高任務(wù),每位同學(xué)必須完成基本任務(wù),課本內(nèi)容,包括每一個(gè)單詞,每一段對(duì)話都必須逐一過關(guān),完成與教材配套的補(bǔ)充習(xí)題。提高任務(wù)是學(xué)生在完成基本任務(wù)時(shí),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,如改編?duì)話,撰寫英語小論文,幫他們投稿,輔導(dǎo)他們課外閱讀,每周檢查一次。對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生更是從聽、說、讀、寫全面指導(dǎo),嚴(yán)格要求。輔導(dǎo)他們每周學(xué)習(xí)一篇《新概念》上的小短文,聽背《中級(jí)美國英語》,李陽〈〈瘋狂英語〉〉等。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長一起來督促他們完成任務(wù),有些家長素質(zhì)較高,懂英語英語競賽獲獎(jiǎng)感言獲獎(jiǎng)感言。這里有個(gè)小插曲,我曾經(jīng)在班上宣布自己可以不做家庭作業(yè),但每次測試必須95分以上,全班只有曹野給我遞來申請(qǐng),但是兩周后,他又主動(dòng)要回申請(qǐng),要求做家庭作業(yè)了,因?yàn)樽圆蛔鲎鳂I(yè)后,兩次小測試都達(dá)到95分以上

          實(shí)踐證明我們的家庭作業(yè)是必須的,也是必要的,對(duì)那些“尖子生”也不能聽之任之,放任自由。要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),這樣才能讓尖子生更尖,中等生拔尖,后進(jìn)生提高。

          英語作為"教育面向世界"的重要學(xué)科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務(wù)應(yīng)是"teach students how to learn English"而不僅是"teach students English"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,They are learning English not from teachers but with teachers. 作為一名初中英語老師要把這一理念落實(shí)到每一節(jié)課,每一個(gè)學(xué)生身上,持之以恒,日積月累,我相信終究會(huì)有豐碩的回報(bào)的。

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