新教育行動(dòng)感言
導(dǎo)語(yǔ):新教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的教育生活。只有這樣才是真正的教育,只有這樣才是和諧社會(huì)的教育。下面是小編分享的關(guān)于新教育行動(dòng)感言。
新教育行動(dòng)感言(一)
前幾天,在廈門(mén)如如齋,和建松兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品行業(yè),投入無(wú)數(shù)的心力,前景卻越來(lái)越渺茫,決心退卻,搞純藝術(shù)。建松說(shuō),去年他去了趟北京,圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽(tīng),更不是滋味。
聽(tīng)聽(tīng)別人的職業(yè)感言,想想自己,當(dāng)了15年老師,又是何等滋味呢?除了尷尬,徒剩慚愧——一方面,自己從來(lái)不屑于當(dāng)一個(gè)教書(shū)匠,分?jǐn)?shù)和生命的向往何干?另一方面,我又一直地做不好一個(gè)教書(shū)匠,懶散的天性總習(xí)慣于推開(kāi)一切瑣務(wù),孤獨(dú)地去和時(shí)光對(duì)晤,這樣教書(shū)怎么可能有好成績(jī)?
“起點(diǎn)決定今后交往的層次!睂(duì)于人與人的相識(shí)與交往,我是這么看的。其實(shí),職業(yè)不也如此?從一開(kāi)始,我就是沖著一份適宜的飯碗而來(lái)的,希望在“居易”的前提以及“靜獨(dú)”的空間里,把握自己的“歸隱人生”?捎趾卧鴮(shí)現(xiàn)呢?先是不安靜,漸漸也越發(fā)不居易了,而且,師生之間難得的溫暖的情懷也早被分?jǐn)?shù)這個(gè)魔王趕跑了。這個(gè)職業(yè)還有混下去的意思嗎?放棄,又怎么生存呢?十幾年來(lái),我經(jīng)常這么問(wèn)自己,也做過(guò)許多嘗試,包括5年前投奔私立學(xué)校的匆促?zèng)Q定,到頭來(lái),處境改變,可問(wèn)題依然存在,而且以更尖銳的形式出現(xiàn)。我又當(dāng)如何去面對(duì)?
不知道。
繼續(xù)煎熬吧。
回頭想想,從教15年,畢竟有些感慨。而且,作為一個(gè)人生的理想主義者,對(duì)于教育,我又是抱著怎么樣的理想呢?
我在思索。
教育是關(guān)注而不是灌輸,是關(guān)懷而不是挑剔,是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,是互動(dòng)而不是施壓。
老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生走過(guò)這段艱難的求學(xué)與成長(zhǎng)歷程,讓他們的知識(shí)、能力與心靈不斷充實(shí)與提升,并以一個(gè)更強(qiáng)大的自己去面對(duì)外在的世界,找尋人生的立足點(diǎn)。
教學(xué)的藝術(shù)在于通過(guò)有限的解說(shuō)點(diǎn)燃學(xué)生心中無(wú)限的向往。
學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,促動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。
學(xué)校在學(xué)生的成績(jī)和老師的待遇之外所提供的空間越大,給素質(zhì)提升打造切實(shí)的舞臺(tái),學(xué)校的前景就越遠(yuǎn)大。
如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師,我想,才不愧為老師,才算真正擁有一份教育者的獨(dú)到的體驗(yàn)。我呢,關(guān)注而已。
新教育行動(dòng)感言(二)
大家的語(yǔ)文課光說(shuō)不寫(xiě)似乎成了一種時(shí)髦,學(xué)生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫(xiě),就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫(xiě)順了,寫(xiě)慣了,就不再覺(jué)得是一件苦事,反而有一種寫(xiě)后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對(duì)寫(xiě)的人來(lái)說(shuō),是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛(ài)寫(xiě),是習(xí)慣使然,一旦寫(xiě)成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分,語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。至于對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)的把握,早已融入了自身的血液之中。
大家總是苦于無(wú)法了解學(xué)生,而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書(shū),你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí),無(wú)論到任何時(shí)候,文學(xué)對(duì)于大家心靈的撫慰作用都是無(wú)法泯滅的,它給予大家的溫馨和美感,以及善感和敏感,將會(huì)讓大家一生受用。
教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!
一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智,還有他的人格和品質(zhì)。
教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開(kāi)掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!
功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來(lái)的那種快樂(lè)、那種美妙的感覺(jué)。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒(méi)有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng),有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒(méi)有“游戲時(shí)代”的童年,是殘缺的童年,是沒(méi)有幸福可言的童年。大家決沒(méi)有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂(lè)。沒(méi)有快樂(lè)的今天哪有幸福的明天?
簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要大家放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!
大家的學(xué)生不擅長(zhǎng)描寫(xiě),卻喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的.話語(yǔ)。大家的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論!這本身就是讓大家的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專(zhuān)利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界!
教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要童心不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來(lái)的。
現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn),也無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語(yǔ)文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望的極好境界。
學(xué)會(huì)有選擇地放棄,追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是快樂(lè),簡(jiǎn)單就是幸福。
新教育行動(dòng)感言(三)
從教多年,回首凝望,諸多感受涌上心頭。曾經(jīng)有過(guò)痛苦和彷徨,有過(guò)煩惱和失落,但是更多的是感動(dòng)和無(wú)悔。
選擇教師這個(gè)職業(yè)不是我的初衷,只是退而求次的無(wú)奈。如果說(shuō)當(dāng)初這個(gè)職業(yè)曾經(jīng)讓我痛苦和彷徨,那么在多年的工作中,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不知不覺(jué)地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),并且我一直都在努力地履行教師的職責(zé),關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我不光做知識(shí)的傳播者,還做美好心靈的塑造者。
有人說(shuō)教師的工作不就是今天是昨天的重復(fù),明天又是昨天的翻版嗎?這有什么難的?其實(shí)不是這么回事的!因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是活生生的人——天真可愛(ài)的孩子,而不是工廠里單一而整齊劃一的產(chǎn)品!每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,就像一片片不同的葉子,只有讓這些不同的葉子同時(shí)長(zhǎng)在班級(jí)這一棵“大樹(shù)”上,才能使班級(jí)這棵“大樹(shù)”煥發(fā)出勃勃生機(jī)。而在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情,就像一壇陳年老酒,越飲越能體味到那芬芳的酒香,余味無(wú)窮。
教育是人的教育。茫茫沙漠,找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養(yǎng)出百樣人,面對(duì)性格迥異的學(xué)生唯有用愛(ài)去感化,用情去暖化,用心去培植。才能夠讓學(xué)生認(rèn)為老師是可以?xún)A訴心聲的朋友,是懂得欣賞自己的伯樂(lè),是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。
師生是一種緣分,也是一種真情。我希望自己就是那一根根火柴,可以去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,讓他們明白:自己就是未來(lái)社會(huì)的主人,只要有陽(yáng)光,我就會(huì)燦爛。
我很感嘆陶行知老先生說(shuō)過(guò)的話:“我捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。我?guī)е活w赤誠(chéng)的心在甘苦相伴中體味一個(gè)教師的價(jià)值,只有懂得付出才會(huì)擁有收獲,心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。
我將繼續(xù)這一份愛(ài)的教育,播撒愛(ài)的種子,至此我無(wú)怨無(wú)悔!
【新教育行動(dòng)感言】相關(guān)文章:
新的啟程新的開(kāi)始感言10-20
畢業(yè)感言——新旅程06-16
新學(xué)期新感言新夢(mèng)想03-19
教師教學(xué)感言:行動(dòng)并非被動(dòng)06-11
關(guān)于“新八德”教育感言之“道德與成長(zhǎng)”03-07
在新單位工作后的感言06-11
新一年感言06-11
新入職員工感言04-04
新的工作崗位感言03-03