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教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告（通用18篇）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告對我們來說并不陌生，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 1
一、課題的提出
目前，我校從四年級開設(shè)信息技術(shù)課，但由于學(xué)生有些從小接觸電腦，但有些從未接觸過電腦，固造成學(xué)生電腦水平差異懸殊。再加上教材內(nèi)容經(jīng)常變化，如果在教學(xué)中仍然采用“一刀切，齊步走”的教學(xué)模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在我們學(xué)校中，我把我所任教的四(1)至四(5)五個班為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)的過程
1、學(xué)生分層
學(xué)生升上四年級后，我先進(jìn)行一次小測驗(yàn)，根據(jù)他們的測驗(yàn)成績，再了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力，把學(xué)生劃分為A、B、C、D四個層次。A層的學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。B層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，欠缺強(qiáng)烈的進(jìn)取心。C層學(xué)生為中下生，理解接受能力一般或稍弱，但學(xué)習(xí)上很努力，電腦知識與B層學(xué)生相差不遠(yuǎn)。D層學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。層次的劃分是動態(tài)的，實(shí)行升降級制，學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2、預(yù)期目標(biāo)分層
結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。各層次階段性和平時目標(biāo)、要求的設(shè)定，遵循“經(jīng)過努力能達(dá)到”的原則，使他們都能在力所能及的范圍內(nèi)增長知識和能力。
A層:
在知識目標(biāo)上，使學(xué)生能夠透徹理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標(biāo)上，著重提高學(xué)生在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，使學(xué)生掌握的知識超過教學(xué)大綱的要求，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力。力爭使學(xué)生在高考中創(chuàng)造佳績，在各類學(xué)科競賽中取得好成績。
B、C層:
在知識目標(biāo)上，使學(xué)生能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面方面有一定的拓展和提高。在能力目標(biāo)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，使學(xué)生掌握的知識達(dá)到教學(xué)大綱的要求，同時兼顧學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。要重點(diǎn)培養(yǎng)B層學(xué)生的上進(jìn)心和C層學(xué)生的自信心。
D層:
降低學(xué)生的起點(diǎn)和要求，采取各種措施和手段，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，樹立信心。在這前提下，要求學(xué)生掌握好所學(xué)的知識，理解教材內(nèi)容，掌握實(shí)踐上機(jī)操作。
3、教學(xué)方法分層
根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法措施，盡快實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)。
A層:
采取“導(dǎo)學(xué)”的方法，大部分情況下由老師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己主動地構(gòu)建電腦知識結(jié)構(gòu);進(jìn)行個別化指導(dǎo)，鼓勵“冒尖”，使優(yōu)生更優(yōu)，而且在他們的積極帶動下，努力爭取集體優(yōu)化;引入競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生互相之間在公平、公正的環(huán)境中展開競爭;充分發(fā)展學(xué)生的個性，寓教于樂，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，利用現(xiàn)在的教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，在為學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的人機(jī)交流環(huán)境的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的電腦應(yīng)用能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)、加深對基礎(chǔ)知識的理解。
B層:
采取“幫學(xué)”的辦法，在上課時多提問，使他們集中注意力聽好課，思想不開小差，積極參與A層學(xué)生的活動，讓他們訂一個經(jīng)過努力可以達(dá)到的等級指標(biāo)，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績;引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)熱情，激起他們強(qiáng)烈的上進(jìn)心。
C層:
采取“教學(xué)”辦法，介入學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識的系統(tǒng)和歸納;進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，尤其交給他們學(xué)習(xí)電腦的有效方法;幫助他們樹立自信心，如上機(jī)操作時讓他們做一些難易度較適中的練習(xí)操作，做對予以肯定和表揚(yáng)。
D層:
采用“誘學(xué)”方法，引入“激勵教學(xué)機(jī)制”，加大感情投入，循循善誘，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素。對于他們在課堂上的積極的表現(xiàn)和進(jìn)步都給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，同時讓他們做一些淺易的練習(xí)操作，讓他們克服自卑心理，重新樹立起學(xué)好電腦的信心，喚起他們學(xué)習(xí)電腦的熱情。
4、教學(xué)分層
教學(xué)活動是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對個體差異區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有所提高。在實(shí)施的過程中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)預(yù)習(xí)分層
為了使教與學(xué)密切配合，我們要培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)教材內(nèi)容的良好習(xí)慣，對不同層次學(xué)生提出不同層次的預(yù)習(xí)要求。A、B層學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠熟練進(jìn)行上機(jī)操作。C、D層的學(xué)生借助上機(jī)操作盡可能準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，以能進(jìn)行操作為目標(biāo)。
(2)講授分層
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的講授分層又是教學(xué)中的關(guān)鍵部分。我們必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力程度，授課內(nèi)容按難易程度分成相應(yīng)的幾個層次，分別對待，使所有的學(xué)生都有收獲。例如:在學(xué)習(xí)運(yùn)用WINDOWS98中的“畫圖”程序繪畫時，需要設(shè)置前景和背景顏色，這兩個詞語學(xué)生不易聽懂。我是這樣來打比方講授的:我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆(前景)的紙(背景)的顏色。特別強(qiáng)調(diào)，設(shè)置前景和背景顏色有電腦默認(rèn)的和手動設(shè)置的這兩種。講完后，我把這個知識點(diǎn)分為兩個層次，第一層，講清電腦默認(rèn)的前景和背景顏色;第二層，在第一層的基礎(chǔ)上講清手動設(shè)置的前景和背景顏色。要求C、D層學(xué)生掌握第一層，A、B層學(xué)生掌握全部層面。
(3)操練分層
信息技術(shù)課是一門離不開上機(jī)操作的課程。重視和加強(qiáng)上機(jī)操作能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)電腦理論知識的興趣。A、B層學(xué)生能熟練掌握上機(jī)操作技能。C、D層學(xué)生能進(jìn)行上機(jī)操作。例如，學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，即使會點(diǎn)擊幾下，也是“河邊濕鞋”。我在講解完鼠標(biāo)的基本操作(單擊、雙擊、拖動、右擊)后，就把掌握鼠標(biāo)的基本操作分為兩層。第一層，讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲;第二層，在第一層的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再玩“空中接龍”游戲。要求不同層次的學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作(單擊、雙擊、拖動、右擊)的不同層面。C、D層學(xué)生掌握第一、二層中的其中一層，A、B層學(xué)生掌握全部層面。在翻牌的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種操作可以交替進(jìn)行，C、D層學(xué)生學(xué)習(xí)操作時，A、B層學(xué)生可對C、D層學(xué)生進(jìn)行幫助、輔導(dǎo)，然后又讓C、D層學(xué)生重復(fù)A、B層學(xué)生的操作，這樣交替反復(fù)進(jìn)行操練，能交替調(diào)動學(xué)生的積極性。
(4)提問
分層
A層學(xué)生回答難度較大或需要自由發(fā)揮的問題，B、C層學(xué)生回答難度一般的問題，D層學(xué)生回答簡單的問題或?qū)、B、C學(xué)生的回答能重復(fù)回答，使他們也有機(jī)會參與，鼓勵他們的自信心。如在教學(xué)《電腦是我們的好幫手》和《初識電腦》兩課時，由于初次接觸計(jì)算機(jī)時，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么?更想切身體會一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣�！皩W(xué)生做任何事情的最合適的動機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候�！蔽易プ∵@一契機(jī)先對C、D層學(xué)生提出這樣一個問題:“你見過計(jì)算機(jī)嗎?”然后再對A、B層學(xué)生提出另外一個問題:“計(jì)算機(jī)有什么作用呢?”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我利用教學(xué)演示系統(tǒng)，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
(5)測練分層
為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的`能力，我在每教完一單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習(xí)題。這些練習(xí)題根據(jù)難易程度被分成高中低三個檔次，要求A、B層學(xué)生三個檔次都做，C層學(xué)生必須做中低檔題，努力做高檔題，D層學(xué)生必須做低檔題，盡可能做一部分中檔題，這樣的練習(xí)要求，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時又有針對性，使A、B層學(xué)生能“吃好”，C層學(xué)生能“吃飽”，D層學(xué)生能“吃了”，起到不錯的效果。加強(qiáng)信息技術(shù)課與其它課程的整合，在教完一個單元后進(jìn)行一次測驗(yàn)，測驗(yàn)題目也是分成三檔，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，收到了很好的效果。
三、實(shí)驗(yàn)的成效
1、學(xué)習(xí)的課堂氛圍更為積極、濃厚。各層次的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)的熱情大為高漲。
2、學(xué)生的非智力品質(zhì)得到培養(yǎng)。訓(xùn)練活動始終使教師和學(xué)生緊密結(jié)合，融為一體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力大大增強(qiáng)。不僅如此，學(xué)生的性情得以熏陶，不少性格內(nèi)向羞于回答問題的學(xué)生，現(xiàn)在變得開朗多了，在課堂上表現(xiàn)活躍，積極主動。
3、較好地貫徹了我國實(shí)施素質(zhì)教育的要求，提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的考試成績有明顯的提高。我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的五個班，進(jìn)步尤其明顯。根據(jù)學(xué)生成績和能力的變化，學(xué)生層次也有所調(diào)整，有10位D層的學(xué)生升到了C層，其中兩名接近B層學(xué)生水平，12名C層學(xué)生升到B層，有8名B層學(xué)生升到了A層。
四、實(shí)驗(yàn)的體會
1、分層教學(xué)是實(shí)踐的需要，也符合教育科學(xué)的理論和原則。一是符合因材施教的原則。二是符合教學(xué)的可接受性原則和“最近發(fā)展區(qū)”理論�！胺謱咏虒W(xué)”做到了以各層次學(xué)生的發(fā)展水平為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)要求適合每一個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，能使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生都獲得成功與自信，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。三是符合教學(xué)過程中學(xué)生必然產(chǎn)生分化的規(guī)律。學(xué)生在發(fā)展中存在客觀差異，同一層次群體處于同一層次的教學(xué)環(huán)境中也必然出現(xiàn)先進(jìn)、中間、落后，產(chǎn)生分化�！胺謱咏虒W(xué)”就適應(yīng)了這一規(guī)律，為處于不同發(fā)展水平的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)幫助。
2、分層教學(xué)作為遵循“實(shí)事求是”，“因材施教”原則的一種教學(xué)模式，在大力提倡學(xué)生主體地位、注重學(xué)生的主體作用、充分運(yùn)用個別化教學(xué)策略的今天，有一定的理論和實(shí)踐意義，它有利于老師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)對象的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而采用相應(yīng)的教學(xué)手段;它有利于學(xué)生在一個相互平等和有利于自身發(fā)展的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且比在傳統(tǒng)課堂中更容易進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，更容易做到“學(xué)有所獲”;它有利于結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，尤其有利于培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心和成就感。
3、分層教學(xué)是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的。目的是通過分層教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造應(yīng)用能力，為培養(yǎng)身心諸方面和諧發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。因此，就教學(xué)對象的層次性而言應(yīng)該是動態(tài)發(fā)展的，任何機(jī)械的將學(xué)生人為定位分層的做法都是極其錯誤的。
通過近一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，我取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，但是，分層教學(xué)的設(shè)計(jì)和開發(fā)仍有值得深入探索的地方。我將在以后的教學(xué)中不斷努力，使分層教學(xué)活動的方法得以不斷的改進(jìn)和完善。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 2
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(含實(shí)驗(yàn)原理介紹)：
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
三、涉及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況介紹(包含使用軟件或?qū)嶒?yàn)設(shè)備等情況)：
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(含程序、數(shù)據(jù)記錄及分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)等，可附頁)：
1.常用儀器的名稱、形狀和主要用途。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作
(1)藥品的取用和稱量
(2)給物質(zhì)加熱
(3)溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作
(4)儀器連接及裝置氣密性檢查
(5)儀器的洗滌
(6)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
3.常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備及收集
(1)三種氣體(H2、O2、CO2)的制備
(2)三種氣體的收集方法
4.物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別
(1)常見氣體的檢驗(yàn)及鑒別
(2)兩酸、兩堿及鹽的鑒別
5.化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的綜合
把握好以上這些知識點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好以下幾個方面：
(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就要動手，要進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與化學(xué)實(shí)踐的一切活動。在實(shí)驗(yàn)室要觀察各種各樣各具用途的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)藥品試劑，各種各類藥品，它們的狀態(tài)、氣味、顏色、名稱、使用注意事項(xiàng)。還要觀察各種各類成套的實(shí)驗(yàn)裝置。在老師指導(dǎo)下，自己也應(yīng)動手做所要求完成的各種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)有目的地去觀察和記憶。例如：
�、俑鞣N儀器的名稱、形狀、特點(diǎn)，主要用途，如何正確使用，使用時應(yīng)注意的事項(xiàng)。
�、跓o論做什么內(nèi)容的.實(shí)驗(yàn)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，因此，要熟練掌握各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，明確操作的方法、操作的注意事項(xiàng)，且能達(dá)到熟練操作的程度。
�、圻�應(yīng)注意觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是培養(yǎng)觀察能力、思考問題、分析問題最開始的一步。下面還要進(jìn)一步詳細(xì)說明。
�、軇邮肿鲇涗洠�?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)活動中感性知識很多，如不做記錄，可能被遺忘或遺漏。這都不利于對實(shí)驗(yàn)的分析和判斷。
(2)如何做好觀察
觀察能力是同學(xué)們應(yīng)具備的各種能力之一，觀察是獲得感性認(rèn)識最直接的手段，學(xué)會觀察事物，無論現(xiàn)在或?qū)矶际鞘芤娣藴\的基本素質(zhì)。特別是對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更要求學(xué)會觀察，要求：觀察要全面、觀察要準(zhǔn)確，觀察要有重點(diǎn)，觀察時還要動腦思考。
�、儆^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要全面。
一般應(yīng)包括，反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)，生成物的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)過程中產(chǎn)生的光、焰、聲、色、放熱、沉淀、氣味等變化、反應(yīng)劇烈的程度等。例如：將銅絲插在硝酸汞溶液中，觀察到的現(xiàn)象應(yīng)包括兩個方面，一個是銅絲表面由紅逐漸變?yōu)殂y白色，另一個是溶液由無色逐漸變?yōu)樗{(lán)色。而不少同學(xué)只觀察到了銅絲變?yōu)殂y白色而忽視了溶液顏色的變化，就屬于不全面。進(jìn)而分析反應(yīng)本質(zhì)時，就不深刻，同時，也說明不了生成物中還有硝酸銅藍(lán)色溶液存在。
②對于觀察到的現(xiàn)象描述要準(zhǔn)確。
注意"光"和"焰"的區(qū)別，"煙"和"霧"的區(qū)別。一般情況下，氣體物質(zhì)燃燒有火焰，而固體物質(zhì)燃燒沒有火焰而發(fā)光。如：氫氣、甲烷、一氧化碳這些氣體燃燒，分別為淡藍(lán)色火焰及藍(lán)色火焰。硫雖然是固體，但它在燃燒時先熔化進(jìn)而揮發(fā)成硫蒸氣，所以，它在空氣中燃燒火焰為微弱的淡藍(lán)色，在氧氣中為明亮藍(lán)紫色火焰。固體物質(zhì)，如木炭、鐵絲、鎂帶等燃燒，分別為發(fā)白光，火星四射，耀眼強(qiáng)光。 "霧"是小液滴分散在空氣中形成的。如濃鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體遇水蒸氣結(jié)合成鹽酸小液滴，在空氣中形成酸霧。"煙"是指固體小顆粒分散在空氣中形成的。如紅磷在空氣中燃燒形成大量的、濃厚的"白煙"，就是生成的五氧化二磷白色固體小顆粒聚集而成的。
③對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察既要全面又要有重點(diǎn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象五彩繽紛，多種多樣，有的現(xiàn)象十分突出而明顯，有些轉(zhuǎn)瞬即逝，而有些隱蔽不易察覺，觀察時注意抓住反應(yīng)變化本質(zhì)的現(xiàn)象。如何才能抓住反應(yīng)本質(zhì)的現(xiàn)象呢?為此，實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、過程，確定觀察現(xiàn)象的重點(diǎn)。例如，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別時，重點(diǎn)觀察物質(zhì)是否發(fā)生了改變，有否不同于原物質(zhì)的新物質(zhì)生成，才是觀察的重點(diǎn)。如將鎂條剪短，說明只是物理變化，沒有新物質(zhì)生成，它仍保持了銀白色的金屬光澤和富于彈性。但是，把鎂條放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃后，產(chǎn)生了耀眼的白光，冒煙，反應(yīng)劇烈且放熱，熄滅后生成了白色粉末。這一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)即是生成了不同于原來鎂帶的白色固體物質(zhì)，這是一種新物質(zhì)，這才是觀察的重點(diǎn)，白色固體物質(zhì)無論從光澤、狀態(tài)及彈性等方面都不同于原來的鎂條，說明發(fā)生了化學(xué)變化，而發(fā)生反應(yīng)時出現(xiàn)的白光、放熱，則是伴隨化學(xué)變化的現(xiàn)象，不是判斷物質(zhì)變化的本質(zhì)現(xiàn)象。
④觀察現(xiàn)象要深化，要思考，力求從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
每次實(shí)驗(yàn)后要將觀察到的現(xiàn)象給綜合加以分析，認(rèn)真思考找到原因進(jìn)行對比、推理、判斷，然后得出結(jié)論，以求對事物深入了解和認(rèn)識，只有堅(jiān)持不懈地努力才能對化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的概念、原理、定律，以及元素化合物的知識，掌握的比較牢固。
⑤正確地記錄和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：鋅和稀硫酸反應(yīng)，正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述如下：試管內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，鋅粒逐漸變小，用手握試管感到有些發(fā)熱。錯誤的描述說成："試管內(nèi)有氫氣產(chǎn)生"。眼睛只能看到氣泡，至于氣泡是什么氣體，眼睛是分辨不出的。又如：將紫色石蕊試液滴入鹽酸溶液，正確的描述應(yīng)為"溶液變紅"或說"紫色石蕊試液變?yōu)榧t色"，而不能說"鹽酸變紅"。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常見錯誤
1.操作不當(dāng)造成容器的爆炸或炸裂
(1)點(diǎn)燃等可燃性氣體時，未檢驗(yàn)其純度或檢驗(yàn)有誤，造成混入空氣點(diǎn)燃時發(fā)生爆炸。
(2)用時，混入可燃性固體雜質(zhì)造成加熱時劇烈燃燒發(fā)生爆炸。
(3)拿著酒精燈到另一個燃著的酒精燈上點(diǎn)火，或向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精以及熄滅酒精燈時不用燈帽而用嘴吹，引起燈體內(nèi)酒精燃燒發(fā)生爆炸。
(4)加熱固體物質(zhì)時試管口沒有略向下傾斜，造成試管中出現(xiàn)的水蒸氣在管口凝聚成水滴倒流到試管底部，使其炸裂。
(5)加熱試管等儀器時，外壁沾有水珠未擦試干凈、沒有預(yù)熱或儀器底部同燈芯相接觸造成炸裂。
(6)加熱，用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時未先移去導(dǎo)管后撤燈，造成水槽中的水倒流到試管中，使其炸裂。
(7)用量筒作容器進(jìn)行加熱或稀釋濃硫酸等實(shí)驗(yàn)，造成量筒炸裂。
(8)做細(xì)鐵絲在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，沒有在集氣瓶底部放少量水或鋪一層細(xì)沙，致使集氣瓶炸裂。
2.操作不當(dāng)造成藥品污染
(1)用高錳酸鉀制氧氣時，試管口沒有塞上一團(tuán)棉花，高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管和水槽使水染色。
(2)用玻璃棒或膠頭滴管分別取用不同藥品時，在使用中間沒有將其擦試或洗滌干凈，造成試劑的污染。
(3)藥品用量過多，使產(chǎn)生的有害氣體污染空氣。如硫在氧氣(或空氣)中燃燒。
(4)做實(shí)驗(yàn)時，試劑瓶塞張冠李戴。如將稀硫酸的滴管放到盛氧化鈉的滴瓶口上，造成藥品污染。
(5)傾倒液體時，瓶塞沒有倒放，標(biāo)簽沒有對著掌心，造成液體里混入雜質(zhì)，標(biāo)簽被腐蝕。
(6)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳時，用濃鹽酸使得生成的氣體中含有氯化氫氣體等雜質(zhì)，影響實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
(7)一些易與空氣中的等反應(yīng)的藥品，保存不夠嚴(yán)密，致使變質(zhì)。
3.操作不當(dāng)引起實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)偏差
(1)用量筒量取液體時，沒有正確讀數(shù)，造成量取的液體體積同實(shí)驗(yàn)要求有偏差，致使實(shí)驗(yàn)不夠成功。
(2)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時，天平的使用有誤，如將物品與砝碼放反，致使最終配制的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有誤。
(3)用排水法收集氣體時，將集所瓶倒置于水中，集氣瓶內(nèi)沒有灌滿水，造成氣體不純。
(4)做實(shí)驗(yàn)中，過早停止通入。
(5)過濾時操作沒有遵循"一貼、二低、三靠"，致使過濾后的液體仍然渾濁。
4.其他方面操作不當(dāng)引起的后果
(1)連接儀器時，把玻璃管插入帶孔橡皮塞內(nèi)，玻璃管沒有沾水或沒有用布包住，使得玻璃管折斷，刺傷手掌。
(2)使用膠頭滴管時，將膠頭滴管伸入到容器內(nèi)，并觸及容器內(nèi)壁，造成藥品用量增多和污染。
(3)制取氣體時沒有檢查裝置的氣密性，使得裝置漏氣而收集不到氣體。
(4)用蒸發(fā)皿蒸發(fā)或濃縮溶液時，沒有用玻璃棒攪拌，造成局部過熱，液滴飛濺。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 3
結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的創(chuàng)立者、美國心理學(xué)家布魯納提出的教學(xué)原則之一“結(jié)構(gòu)原則”，其核心是“按照最佳的方式”組織教材，科學(xué)地安排教學(xué)程序，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，在提高教學(xué)效率方面有著極其重要的地位。實(shí)踐證明，同樣的教材，同樣的教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn))，同樣水平的學(xué)生，課堂教學(xué)過程不同，教學(xué)效果往往大不一樣。
教學(xué)過程是師生的雙邊活動。教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)是教的主導(dǎo)性。如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教的主導(dǎo)功能，選擇更好的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)的主體作用，使教學(xué)過程科學(xué)、和諧、有效，始終是我們研究探索的課題。通過反復(fù)的研究和實(shí)踐，我們總結(jié)了以下幾種作法:
一、發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)聽說讀寫四項(xiàng)綜合能力。
語文學(xué)科的廣博性表現(xiàn)在各個方面，而聽說讀寫是其中最基本最重要也最實(shí)用的幾項(xiàng)。
培養(yǎng)“聽”的能力。
語文課本中各篇文章的難易程度不同，針對這個差別，講述時也應(yīng)有所表現(xiàn)——或詳或略。對于較簡單的篇目，可以不提前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，上課后教師讀課文，讓學(xué)生聽，之后提出事先準(zhǔn)備好的問題，提問題時注意難度的層次性，不可太過簡單，讓學(xué)生覺得無趣;也不能過分深奧，挫傷學(xué)生的積極性。應(yīng)難簡適度，讓學(xué)生經(jīng)過一定的思考才能找到正確答案。提問時可以采取分組記分的方法，激發(fā)學(xué)生競爭心理。在實(shí)施此辦法時應(yīng)注意根據(jù)班級學(xué)生情況不同而確定朗讀的速度和小節(jié)的長度，不能急于求成，要讀得循序漸進(jìn)。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的競爭意識被激發(fā)起來，注意力集中了，所得的效率也明顯地提高了。就在不知不覺中提高了聽的能力。
培養(yǎng)“說”的能力。
說話，每個健全的人都會。但卻不是每個人都能通過“說”把自己的意思很好地表達(dá)出來，提高說的能力是十分重要的。教師在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說的好習(xí)慣，如，在學(xué)生回答問題時注意校正其發(fā)音及用詞，力求準(zhǔn)確。除此之外，還可以用先明確任務(wù)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織發(fā)言的方式。如課文中某一段內(nèi)容不是太艱深，教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，即可放手將這一段交給學(xué)生，讓學(xué)生幾人一組討論，講述重點(diǎn)后，責(zé)成一人發(fā)言，準(zhǔn)備時間在1-3分鐘為宜。這樣學(xué)生們就要根據(jù)教師引導(dǎo)的內(nèi)容考慮本段文字的重點(diǎn)，并在較短的時間內(nèi)組織語言，在發(fā)言時力求流暢、自如，中心突出。
這種方式最直接地鍛煉了學(xué)生們的說話能力，同時也促進(jìn)了其他方面能力的發(fā)展。
培養(yǎng)“讀”的能力。
閱讀是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力。除了在一些閱讀題的練習(xí)和講解過程中講授一些基本的閱讀方法外，教師還可以有目的地選擇一些具有時代感的文章，自己設(shè)計(jì)一些題目，當(dāng)堂閱讀并提問考查，一方面可以開闊學(xué)生的視野;另一方面，由于文章具有時代感，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望。教師在選擇時要注意最好的辦法是結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)度編選。我們曾在第二冊散文單元后加入余秋雨的散文《陽關(guān)雪》作為閱讀習(xí)題，學(xué)生們通過這個練習(xí)更深地了解了中國文化對文人作品的影響，許多同學(xué)在課后又自己閱讀了余秋雨的其他文章，并在后來的周記中寫下了很有深度的評論文章。
提高閱讀能力的另一方法是寫讀書筆記。教師可以安排題目，也可放手讓學(xué)生去讀自己喜歡的書，然后寫讀書筆記，教師通過評語去指導(dǎo)并幫助學(xué)生加深認(rèn)識。這樣做的同時也提高了學(xué)生的寫作能力。
“寫”的能力包括寫字和寫作文，這兩項(xiàng)的操作方法較多，這里不做過多的解釋。
二、擴(kuò)大知識含量，補(bǔ)充必要信息。
每一篇課文的知識含量都是極其豐富的，只要你去發(fā)掘。舉個例子，在學(xué)習(xí)第四冊小說單元《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，我們需要對出場的人物進(jìn)行必要的介紹和分析，除了結(jié)合課文中的對話和動作之外，我們可以拿出《紅樓夢》原著中每個人物的詩詞作為依據(jù)，通過其中的意象透視人物性格和命運(yùn)。如林黛玉的性格命運(yùn)可以通過她的詞句知曉，知道“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的大觀圓，在她眼里卻是“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)想逼”的場所，知道清幽的瀟湘館里，她過的是“清燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”直到“不知風(fēng)雨幾時休，已教淚撒紗窗濕”的凄涼長夜，聽到她對菊花的低吟“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，似乎窺見她期望于寶玉的不僅是“男才女貌”的“如意郎君”，而且是茫茫塵俗中可以“偕隱”的“知心”者。到這里，我們再回頭去理解林黛玉初進(jìn)賈府時的“時時留心，處處在意”以及與寶玉見面時兩人之間那“熟悉”的感覺，就已經(jīng)不再是困難的事情了。
另外，補(bǔ)充信息還可以進(jìn)一步推廣到習(xí)題中。在學(xué)習(xí)第一冊課本中文言文單元《與朱元思書》一課時，教師可以結(jié)合駢文講究詞句整齊對偶，重視聲律和諧及辭藻華麗等特點(diǎn)，補(bǔ)充一些對偶修辭的知識，并在之后的練習(xí)中擴(kuò)充一些對偶練習(xí)，選擇練習(xí)題時應(yīng)注意選取一些有典故的古人名聯(lián)，并結(jié)合有關(guān)故事激發(fā)學(xué)生做題的興趣。當(dāng)時我們選擇了四幅題園林的對聯(lián)，打亂順序，讓學(xué)生組合：
1、水清石出魚可數(shù)
2、竹帶半天風(fēng)雨聲
3、竹里登樓人不見
4、桃花含露柳含煙
5、闌干搖紅人搖綠
6、花間覓路鳥先知
7、石含太古水云氣
8、閑看秋水心無事
9、竹密花深鳥自鳴
答案：1-97-25-43-6
通過這些方法，一些看來難懂的問題變得簡單而充滿趣味，一些重要的知識點(diǎn)也在不知不覺中深深植根于學(xué)生們的頭腦中了。
三、結(jié)合課本劇的編排和演出，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生理解問題和分析問題的能力。
小說單元和戲劇單元的課文與當(dāng)代學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)有很大距離，學(xué)生不易理解人物性格特點(diǎn)和作家的創(chuàng)作意圖。在學(xué)習(xí)這兩種文體時，教師可以組織學(xué)生自編自演課本劇，在編劇本之前，應(yīng)有一課時的時間，教師向?qū)W生介紹一些作家的創(chuàng)作背景，作品的時代背景，并給出一些有指導(dǎo)性的介紹材料，然后，讓學(xué)生自行編劇和組織演出。演出可以隨堂進(jìn)行，也可以在學(xué)年范圍內(nèi)進(jìn)行課本劇演出比賽。
在高一兩學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)十分熟悉課本劇的編演方法，他們還自己推選對課文了解較深的同學(xué)擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)、舞臺監(jiān)督、導(dǎo)演，甚至還有燈光、道具。每一次演出都有不同的形式，“演員們”利用課間討論作品，或請教老師和家長，興趣越來越濃厚，對作品的理解也越來越深入，演出水平也越來越高。在高二下學(xué)期學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，就有兩部課本劇在藝術(shù)節(jié)上演出，博得一致好評。
四、充分利用單元知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力。
單元知識訓(xùn)練一直被學(xué)生看作枯燥無味的東西，許多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。其實(shí)，單元知識訓(xùn)練是一個單元的總結(jié)，許多知識點(diǎn)濃縮于簡短的文字中，把握了單元知識訓(xùn)練，就把握了整個單元。
學(xué)習(xí)單元知識不可以照本宣科，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文或讀過的文章來解讀單元知識。
學(xué)習(xí)第五冊詩歌單元知識和訓(xùn)練時，我們采取了這樣的方法，安排課前預(yù)習(xí)，明確教學(xué)目的——學(xué)習(xí)閱讀方法與技巧，尤其是詩歌鑒賞的方法。安排學(xué)生們以“桌”為單位，每一“桌”對應(yīng)一段，一人朗讀，一人解說，在解釋文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，填充必要信息，適當(dāng)舉例，舉例應(yīng)包括課內(nèi)課外兩方面。
經(jīng)過課前的準(zhǔn)備工作，上課時每一桌的同學(xué)都講述得非常精彩。有一位同學(xué)在講述詩歌兩大傳統(tǒng)時，先概括全段主旨，后舉例說明，列舉了李白、杜甫兩大詩人的一些名著，其中包括《夢游天姥吟留別》及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等課內(nèi)學(xué)過的詩歌，也包括學(xué)生們不熟悉的'名篇《行路難》、《春望》等。這樣的講述貼近學(xué)生們的實(shí)際，開闊了學(xué)生們視野，每一桌的同學(xué)講完后，其他同學(xué)都以熱烈的掌聲表達(dá)出對他們的感謝和贊許。在每桌同學(xué)講述之后，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)加以點(diǎn)評或引導(dǎo)。
整個課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。學(xué)生對知識的把握更加準(zhǔn)確和全面，單元知識訓(xùn)練真正使學(xué)生獲得了舉一反三的能力。
五、靈活地把握課堂，啟發(fā)學(xué)生思考。
教師在課堂上的作用還體現(xiàn)在教學(xué)方法的靈活運(yùn)用中。對于一些值得擴(kuò)展或深究的問題，遇到學(xué)生意見不一致的情況，與其教師直接講解，不如發(fā)動學(xué)生進(jìn)行小型辯論。當(dāng)堂分組，3-5分鐘的準(zhǔn)備后辯論。在辯論過程中雙方參賽同學(xué)及其他作“評委”的同學(xué)都會隨著辯論的深入而越來越深入地了解這個問題，正確的認(rèn)識也就慢慢形成了。辯論中教師應(yīng)該注意隨時調(diào)整辯論的方向和深度，以免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
這樣，問題解決了。同時，同學(xué)們也鍛煉了分析和解決問題的能力和語言表達(dá)能力。
習(xí)題課的課堂是容易沉悶的，不少同學(xué)對習(xí)題沒興趣，這個興趣需要教師加進(jìn)去�，F(xiàn)在的習(xí)題重在考查學(xué)生駕馭的語言的能力，那么我們可以把習(xí)題與實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)時代感。如詩歌鑒賞題令不少同學(xué)頭疼，教師在講述時，可以把這古老的文學(xué)樣式與現(xiàn)代流行歌曲的歌詞對照，講述古代詩詞中體現(xiàn)的含蓄美，同時，還可以通過現(xiàn)代歌詞中一些仿古的繼承性句子，指出古典詩歌中的美好意象對后世作品的影響及文學(xué)作品的繼承性。如現(xiàn)代流行歌曲《梅花三弄》中引用了元好問的原句“問世間情為何物，直教人生死相許”，《傳燈》一歌中又挪用了劉禹錫“長恨人生不如水，等閑平地起波瀾”的句子，而《濤聲依舊》中則化用了唐代詩人張繼《楓橋夜泊》的意境和一些詞句……
這些與學(xué)生們生活切近的引導(dǎo)語言會很容易激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的渴望。
通過實(shí)踐，我們總結(jié)出這幾點(diǎn)方法，希望能為優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生素質(zhì)盡一份微薄之力，并將在今后以之為基礎(chǔ)進(jìn)一步探索和實(shí)踐，以求做得更好。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 4
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難題，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。縱觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事;“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面，沒有個性和特點(diǎn)，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對作文的興趣�！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應(yīng)當(dāng)從什么地方切入，才能找到問題的癥結(jié)，幫助學(xué)生擺脫困境，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來看待作文教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動，喜歡玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。
二、研究的目標(biāo)
1、通過研究和實(shí)踐，開拓綜合實(shí)踐活動與作文教學(xué)內(nèi)容的整合，探索活動與作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建活動作文指導(dǎo)的多元模式。
2、通過研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
三、實(shí)驗(yàn)措施和步驟
(一)樹立正確的作文教學(xué)觀
素質(zhì)觀：作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、習(xí)作興趣。
練習(xí)觀：小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習(xí)。
生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務(wù)。
民主觀：自由表達(dá)思想，平等參與訓(xùn)練，減少束縛，寬松習(xí)作氛圍。
發(fā)展觀：以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練，主動發(fā)展。
(二)分階段開展課題研究
第一階段 學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)文章，學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)，創(chuàng)造機(jī)會外出學(xué)習(xí)，并召開心得匯報會，提高全體教師的思想認(rèn)識和理論修養(yǎng)。
第二階段 全面參與實(shí)踐活動作文的探索，定期上教學(xué)研討課，探索實(shí)踐活動作文內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。組織實(shí)踐活動作文教學(xué)體會交流活動。收集實(shí)踐活動作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例。
第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動作文的優(yōu)化指導(dǎo)策略。在大家嘗試的基礎(chǔ)上，每個教研組圍繞課題，集中集體智慧，設(shè)計(jì)活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設(shè)計(jì)的活動的內(nèi)容不斷拓展，方案不斷更新，習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高。
第四階段 課題總結(jié)，撰寫課題研究報告，收集有關(guān)研究資料，匯編實(shí)驗(yàn)教師的論文、案例集，學(xué)生實(shí)踐活動作文習(xí)作選。
四、課題實(shí)施取得的成效
實(shí)踐活動中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來，在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、探索、總結(jié)中，在實(shí)踐活動作文內(nèi)容的拓展，指導(dǎo)方法的創(chuàng)新，課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域，獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會，老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動與作文整合教學(xué)的無窮魅力。
(一) 拓寬了實(shí)踐活動中作文的內(nèi)容空間
設(shè)計(jì)出符合實(shí)踐活動作文特點(diǎn)的，既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗(yàn)的活動方案，是做好綜合實(shí)踐活動作文指導(dǎo)的前提。一年來，隨著實(shí)踐活動作文研究的開展，各式各樣的活動也開展起來，積累了很多的實(shí)踐活動作文方案。主要有以下幾大類：
1、競賽活動類
學(xué)生爭強(qiáng)好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗(yàn)是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊(duì)活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……
2、趣味游戲類
游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的玩的積極性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生極大的說的積極性和寫的積極性。在游戲過程中，學(xué)生是快樂的，自由的，體驗(yàn)是真切的，語言是流暢的。游戲往往簡單易玩、參與面廣，它是活動作文指導(dǎo)課的載體，如：吹氣球、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當(dāng)模特……
3、生活體驗(yàn)類
寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時間生活在學(xué)校，我就在他們的小記者中開展活動，他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗(yàn)活動：例如：當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結(jié)合少先隊(duì)活動，開展“小鬼當(dāng)家”一日體驗(yàn)活動、“我能行”體驗(yàn)活動……
4、情感體驗(yàn)類
在綜合實(shí)踐活動與作文的整合研究過程中，我還設(shè)計(jì)出一系列以情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)的活動，體驗(yàn)“累”，體驗(yàn)“難”，體驗(yàn)“小心”……如：保護(hù)雞蛋寶寶、走“七橋”……
5、學(xué)科聯(lián)系類
大語文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合，習(xí)作也不例外，勞動、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身，正是習(xí)作的好材料。如：有趣的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……
(二)總結(jié)了綜合實(shí)踐活動與作文整合的基本操作要領(lǐng)
1、 人人參與活動
教師要設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參加的各類活動。把所有學(xué)生引入活動，讓所有學(xué)生投身活動，在活動中學(xué)習(xí)觀察，汲取寫作的素材和靈感，獲得真切的體驗(yàn)，接受活動的饋贈。
2、 人人獲得體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動作文以情感體驗(yàn)為中介，使學(xué)生在活動中獲得快樂、愉悅，享受到快慰和滿足，獲得充分的情感渲泄。同時也經(jīng)歷緊張、沮喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學(xué)生的意志和毅力。使諸多情感體驗(yàn)成為學(xué)生樂于活動樂于習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
3、人人表達(dá)自己
作文以發(fā)展運(yùn)用語言為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行描述活動的語言訓(xùn)練，使語言和形象結(jié)合起來，把豐富多彩的活動與豐富學(xué)生的語言聯(lián)系起來，與發(fā)展學(xué)生語言表現(xiàn)能力結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。抒發(fā)情感體驗(yàn)的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律。
4、 人人獲得贊賞
同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，因?yàn)橛辛司唧w的活動內(nèi)容為基本素材，有了真切的體驗(yàn)為情感基調(diào)，所以學(xué)生的習(xí)作或多或少有生花妙筆，有各圈可點(diǎn)之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個互相贊賞的活動中，讓學(xué)生獲得自我滿足和陶醉。
(三)豐富了教師習(xí)作指導(dǎo)的內(nèi)涵
多年來的習(xí)作指導(dǎo)，教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導(dǎo)遣詞造句。綜合實(shí)踐活動中的作文研究中的指導(dǎo)，不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語言表達(dá)的指導(dǎo)，更有對學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導(dǎo)和熏陶�；顒幼魑牧�(xí)作指導(dǎo)的立足點(diǎn)是：以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣;強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，促進(jìn)學(xué)生的個性表達(dá)。
(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實(shí)踐活動作文指導(dǎo)課堂新模式
由于我們開始就站得高，用新課程的理念作先導(dǎo)，從關(guān)注學(xué)生生命的高度，用變化、動態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來看待作文教學(xué)。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練，不再簡單地傳授作文知識。也不再是機(jī)械的“活動——指導(dǎo)——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導(dǎo)新形式。
1、 欣賞交流式
這種綜合實(shí)踐活動跨越時間比較長，活動體驗(yàn)有長時間的經(jīng)歷，很復(fù)雜，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動體驗(yàn)后，課外完成習(xí)作，課堂上教師組織學(xué)生交流，交流活動過程，交流活動趣聞，交流活動體驗(yàn)，在點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作中，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。例：
我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動。要求學(xué)生每人照顧一個生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時不離身，看誰能照顧好它，使蛋寶寶完好無損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護(hù)著，有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時壓碎了，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習(xí)作，教師在點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，在欣賞學(xué)生的習(xí)作中肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅，因?yàn)樗f交了一篇好作文。
2、 活動指導(dǎo)交融式
我們的綜合實(shí)踐活動作文指導(dǎo)課，不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動，然后教師提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫下活動情景。這樣的課，學(xué)生往往是開心盡興地玩耍，勉強(qiáng)無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習(xí)作。實(shí)驗(yàn)開始階段，我也曾為此困惑。隨著實(shí)驗(yàn)的深入，研究的加深，我們逐漸地找到了活動和習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，課堂的習(xí)作指導(dǎo)開始自然、自在地融入到活動之中。教師必須隨著活動的進(jìn)展，隨機(jī)地進(jìn)行生成性的習(xí)作指導(dǎo)�；顒邮菫榱�(xí)作服務(wù)的，它是讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是讓學(xué)生練習(xí)有意的觀察，是讓學(xué)生嘗試用語言表達(dá)自己的所見所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動過程中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點(diǎn)，或者提問，或者抓住猛敲，成為在學(xué)生活動中的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)。
記得一堂活動習(xí)作指導(dǎo)課《跟著沈晨走進(jìn)昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標(biāo)本，是人人皆知的昆蟲迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物，上了一堂成功的活動作文課。
其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿勢。他擺得酷似螳螂。同學(xué)們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動作，腳的姿勢，面部的神情。
第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標(biāo)本，讓同學(xué)開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫，上面畫了很多的小昆蟲。教師提問：你覺得他畫得怎樣?學(xué)生用活靈活現(xiàn)、栩栩如生作答。教師追問：哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。
3、 任務(wù)驅(qū)動式
任務(wù)驅(qū)動式的活動作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動力驅(qū)動下完成的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練形式。這種習(xí)作指導(dǎo)形式，學(xué)生的體驗(yàn)并非是在作文，而是為完成某種任務(wù)，作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要，所以具有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。學(xué)生的寫作過程是認(rèn)真的，富有使命感的。所以這種習(xí)作指導(dǎo)，教師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用需要的方式提出作文要求的。
例如：結(jié)合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)《設(shè)計(jì)校服》就是這種課型。課堂上通過和學(xué)生交談，讓學(xué)生說說每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，說說自己平時生活中穿校服的體驗(yàn)，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份，向?qū)W生征求改進(jìn)新校服的設(shè)計(jì)意圖，目的想讓即將訂做的'新校服能更受同學(xué)們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習(xí)作任務(wù)。
4、 系列習(xí)作式
習(xí)作作為一種練習(xí)表達(dá)的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當(dāng)作一種作文訓(xùn)練，一個片斷也是，低年級的寫一兩句話也是。活動系列式，以活動為載體，更側(cè)重應(yīng)用文的訓(xùn)練。
例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊，告訴同學(xué)們這個好消息。再讓學(xué)生寫一個通知，告訴大家有關(guān)的時間，地點(diǎn)，內(nèi)容，當(dāng)時正值第一次寒潮來臨，所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀活動結(jié)束后，完成一篇參觀記。
(五)激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣
活動作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對活動有一種期待，也是對作文有一種期待�；顒幼魑牡膶�(shí)踐研究，為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水，豐富的活動情景激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，給作文教學(xué)課堂帶來了無窮的生機(jī)和活力。
(六)學(xué)生作文充滿了鮮活的靈性
綜合實(shí)踐活動中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因?yàn)閷W(xué)生在活動中體驗(yàn)是鮮活的，是獨(dú)具個性的，是極富變化的，寫作是傾注真情的，所以學(xué)生的作文更是充滿靈性的，這是讓所有參與實(shí)驗(yàn)的老師最感欣喜的。教師在活動設(shè)計(jì)、活動進(jìn)程、指導(dǎo)習(xí)作、習(xí)作評改等諸多過程中著力點(diǎn)都圍繞這次活動作文的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在習(xí)作評改中，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，凡是能表達(dá)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的段落、句子、詞語都是肯定的文章的亮點(diǎn)，教師加以大大夸獎和渲染。因?yàn)檫@正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn)。因此，學(xué)生在這兒獲得了成功，他會在下一次的習(xí)作中關(guān)注自己獨(dú)特體驗(yàn)的表達(dá)，這就是我們同一次活動，而習(xí)作結(jié)果卻是那樣的各具特點(diǎn)，百花齊放。這一切可從我們選編的學(xué)生活動作文習(xí)作選中可窺一斑。
(七)教師的業(yè)務(wù)能力得到提高
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，課題的研究開展，以及我為此撰寫的論文得到了大家的認(rèn)可，從而帶動了教學(xué)的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開放的作文教學(xué)觀。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識和潛能的喚醒，關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭，嘗到了綜合實(shí)踐活動與作文教學(xué)整合的無窮魅力。
五、分析和討論
目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧。)當(dāng)學(xué)生欣喜于活動作文帶來的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳，都說這個不好寫，沒意思。如何能結(jié)合綜合實(shí)踐活動中作文更好地完成教材上習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)?
綜合實(shí)踐活動作文對教師的勞動提出了更高的要求，教師有時也真有無“米”可下的感覺，更要教師有一雙慧眼，有一個創(chuàng)新的腦袋，才能真正拓展活動作文的空間，開創(chuàng)為學(xué)生喜歡的活動內(nèi)容和形式，真正有效地提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。如何提高教師自身素養(yǎng)，以適應(yīng)活動作文對教師的要求?
最初，我們制訂實(shí)驗(yàn)方案時，曾經(jīng)想形成一個綜合實(shí)踐活動與作文教學(xué)整合的序列。如何根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，形成各個年段活動作文訓(xùn)練系列，成為我們雙語學(xué)校的校本習(xí)作訓(xùn)練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會 走進(jìn)活動現(xiàn)場 感受活動的樂趣 從而愛上寫作呢?
以上問題有待我們在今后的作文教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)研究。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 5
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
1、利用多媒體教室進(jìn)行一節(jié)課的專業(yè)教學(xué)，教學(xué)對象為中學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容自選，學(xué)習(xí)內(nèi)容適合采用多媒體教學(xué)手段。
2、以Authorware或Flash為開發(fā)平臺。課件有片頭和片尾，片頭展示教學(xué)主題、片尾呈現(xiàn)作者信息等內(nèi)容，用flash等相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)動畫。
3、課件主控界面：以按鈕或熱區(qū)或下拉式菜單實(shí)現(xiàn)，有隨時可開關(guān)的背景音樂（按鈕或菜單都可以），有自定義類型的退出按鈕。
4、教學(xué)內(nèi)容：呈現(xiàn)課件的具體教學(xué)內(nèi)容、過程和環(huán)節(jié).要有頁面導(dǎo)航系統(tǒng)、AW的3種以上交互技術(shù)、2種以上動畫技術(shù)。用戶能夠很方便地操作你所設(shè)計(jì)出來的課件。
5、課件整體評價：設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用，運(yùn)行穩(wěn)定、信息量要充分，知識介紹準(zhǔn)確；多媒體素材使用盡可能要全面。
二、課件的整體設(shè)計(jì)思想
首先，我先用了一個移動片頭告訴同學(xué)們我今天所要學(xué)的內(nèi)容，并告訴他們我的個人信息。接著，我用一張大自然的圖片引入新課，并引起他們的思考（熱對象）。讓他們討論后，才告訴他們答案（熱區(qū)域）。揭曉謎底之后，我會讓他們看一組探究性實(shí)驗(yàn)（插入視頻）。讓學(xué)生們充分了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置圖，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（超文本鏈接）！接著，我會就實(shí)驗(yàn)里的相關(guān)問題對學(xué)生們提問，讓他們主動去思考！等到討論出結(jié)果后，再告訴學(xué)生們答案，并作出總結(jié)（按鈕交互）。然后，我讓同學(xué)們一起做一個探究相同目的的`實(shí)驗(yàn)！做實(shí)驗(yàn)不僅有助于勾起同學(xué)們的興趣，上課會更認(rèn)真；而且，還有助于讓學(xué)生們對這個知識點(diǎn)記憶得更加深刻。接著，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我會提出相關(guān)問題，讓他們自己去思考，去總結(jié)！我會做出一些實(shí)驗(yàn)建議！然后，我們就這個實(shí)驗(yàn)區(qū)探討，交流（超文本鏈接）！最后，我會讓學(xué)生們做幾道課后習(xí)題（按鈕交互）以鞏固這堂課所學(xué)到的知識！片尾用了和片頭一樣的手法（移動）！
三、實(shí)驗(yàn)步驟
1.課件片頭:采用Authorware的動畫形式，加上特效，展現(xiàn)課程主題，并注明作者信息。
2.課件內(nèi)容：主要采用“超文本鏈接”、“熱對象”、“熱區(qū)域”、“按鈕”來控制整個課件。
第一，通過片頭介紹課件內(nèi)容。用“熱對象”的交互方式，用圖片引起學(xué)生的思考。熟練使用函數(shù)Goto(iconID@"")，使課件進(jìn)行的更流暢。
第二，用“熱對象 ”、“熱區(qū)域”、“按鈕“引出一些跟空氣成分、實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
第三，在回答完課后習(xí)題后，假如學(xué)生回答得好，我會點(diǎn)擊“掌聲”的按鈕，鼓勵鼓勵他們！
第四，課件的圖片選擇性的用上了特效，使課件效果更加好同時也用了等待，擦除使動畫更完美的進(jìn)行。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 6
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。但科學(xué)素養(yǎng)的形成不僅是通過教師的知識講解或?qū)W生機(jī)械的記憶就可以實(shí)現(xiàn)的，而是依賴于科學(xué)探究實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)探索或者驗(yàn)證的過程，通過學(xué)生的動口、動手、動腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)慢慢地形成。而很多探究活動要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識起著舉足輕重的作用。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)報告單的填寫又是密不可分的。
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談?wù)剛�人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么做的，但叫他填寫實(shí)驗(yàn)報告的時候他卻寫不出正確的假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告單時出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時改變幾個因素、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)報告寫的不完整等諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對實(shí)驗(yàn)報告單上的問題討論交流時，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見，填寫實(shí)驗(yàn)報告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)語言表達(dá)能力
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動之一”。
科學(xué)語言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表達(dá)與交流時，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯誤在實(shí)驗(yàn)報告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時，李程遠(yuǎn)同學(xué)說小車運(yùn)動的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時，一部分學(xué)生聽成了“動力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實(shí)驗(yàn)報告單過程中出現(xiàn)的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報告單可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生及時糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐漸提高其掌握和運(yùn)用的科學(xué)語言的表達(dá)能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
填寫實(shí)驗(yàn)報告單，學(xué)生通過對假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的編寫，使實(shí)驗(yàn)操作過程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動手實(shí)驗(yàn)的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好，實(shí)驗(yàn)操作時就做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處
學(xué)生通過填寫完整的實(shí)驗(yàn)報告，使實(shí)驗(yàn)的目的、過程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫實(shí)驗(yàn)報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫完整，假設(shè)中只改變一個因素，把假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析實(shí)驗(yàn)記錄，寫出正確的結(jié)論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都能夠調(diào)動起學(xué)生的`極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課，多么想動手操作，上實(shí)驗(yàn)課簡直成了一種奢望，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)報告單的形式寫下來的時候，他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)�？傊瑢�(shí)驗(yàn)報告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能，還能通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)報告單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗(yàn)報告單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 7
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。生物新課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)的課程理念。其中探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)的方式的中心是針對問題的探究活動，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。
在解決問題時，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí)，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流進(jìn)一步澄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。
在此背景理念依據(jù)下，在教學(xué)中教學(xué)模式也將發(fā)生根本的改變，生物課將更多地開展學(xué)生的試驗(yàn)、討論、交流等活動。引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在這種背景下構(gòu)建的。具體的模式結(jié)構(gòu)：問題——閱讀、實(shí)驗(yàn)——分析、推理、歸納、討論——結(jié)論。
在運(yùn)用這種模式的過程中我有下面幾點(diǎn)感觸：
1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達(dá)到解決問題的目的。比如：在學(xué)習(xí)〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生；想一想，我們?nèi)艘朐谔炜兆杂勺栽诘娘w翔必須先解決什么問題？
學(xué)生思考后說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨后提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結(jié)論。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，又符合新課程的要求。
2、合理開發(fā)的有效地利用一切可以利用的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵條件。知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式方法等都是課程資源。在學(xué)習(xí)〈水中生活的動物〉時，對于生活在我這些地方的學(xué)生來說，對水中的動物了解不多，而且上課時還不能做試驗(yàn)，學(xué)生缺少感性的認(rèn)識，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己已有的課程資源。如：學(xué)習(xí)魚鰭的作用時引導(dǎo)學(xué)生想想：獨(dú)槳船和雙槳船他們的槳各起什么作用？在學(xué)習(xí)魚兒離開水為什么會死？教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：頭發(fā)在水中水什么樣的？從水中出來時又是什么樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。
3、信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。新課程注重現(xiàn)代信息技術(shù)與生物新課程的整合。這樣可有效地應(yīng)用數(shù)字化的'優(yōu)勢達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用編制成的演示文稿、多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
在課程學(xué)習(xí)中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，不僅使學(xué)生獲得知識，而且能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識。但是，教師在制作多媒體課件時，把每個知識點(diǎn)、每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過于完美，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很簡單的就可掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)。但也存在著弊端，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發(fā)現(xiàn)的問題和努力改進(jìn)的方面。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 8
教材簡介
《血染的實(shí)驗(yàn)報告》是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動物學(xué)家卡爾·施密特博士以生命作為代價，進(jìn)行了一次特殊的實(shí)驗(yàn)，完成了一份血染的實(shí)驗(yàn)報告，為人類的科學(xué)事業(yè)留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
設(shè)計(jì)理念
以讀為媒介，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗(yàn)、感悟科學(xué)家的崇高品格。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3．認(rèn)識本課生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．通過對細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備
自制多媒體教學(xué)和電子白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們再讀課文時一定會更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟：
1.看視頻，問：想到哪個詞？現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）
3.從這些動詞中，你能體會到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？
5.不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）
8.作為一個經(jīng)驗(yàn)豐富的動物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運(yùn)的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個詞的？
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。
（1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？
生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？
�。�2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是頑強(qiáng)地記錄著
師：能說說讀完這段話的感受嗎？
師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的.表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
�。�3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
�。�4）師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時間��！你過得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧�？上�，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
（5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費(fèi)勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：
四、情感升華：
同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？
師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛�？枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 9
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，是生物探究學(xué)習(xí)的主要資源，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。因此，學(xué)校高度重視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的'條件。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)生物知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
一、指導(dǎo)思想
本著為學(xué)生服務(wù)的思想，大力配合學(xué)科老師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。
二、重點(diǎn)工作
1、為新課程教學(xué)配備新的實(shí)驗(yàn)儀器。
2、保證每個實(shí)驗(yàn)按要求保質(zhì)保量及時開出。
3、配合任科老師做好各年段學(xué)生實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化課本知識的學(xué)習(xí)工作。
三、具體工作
1、100%開出演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并按要求(保證數(shù)量和質(zhì)量)在教師上課前布置好每個實(shí)驗(yàn)，決不拖延時間影響教學(xué)。
2、上實(shí)驗(yàn)課時，(在我沒課的情況下)去實(shí)驗(yàn)室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進(jìn)行維修和補(bǔ)齊，指導(dǎo)幫助學(xué)生糾正錯誤的操作方法。
3、實(shí)驗(yàn)完畢，及時檢查儀器的數(shù)量和質(zhì)量，如有差錯按制度處理;及時補(bǔ)充試劑量，保證下個實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;做好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄(如時間、人數(shù)、容易出故障的地方及改進(jìn)辦法等)。
4、完善各項(xiàng)管理制度，如《實(shí)驗(yàn)室、儀器室使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全守則》、《實(shí)驗(yàn)室有關(guān)玻璃破損賠償規(guī)定》等，并上墻。經(jīng)常打掃衛(wèi)生，做到儀器無塵、教室整潔。
5、期初、期末各進(jìn)行一次帳物校對，做到兩者相符，并做好有關(guān)的報損記錄。平時經(jīng)常查看實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，能修的及時修理，不足的及時購買。
6、補(bǔ)充新課程教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材。
四、強(qiáng)化安全意識，確保實(shí)驗(yàn)室安全
確保實(shí)驗(yàn)室安全，明確實(shí)驗(yàn)室職責(zé)，定期檢查滅火器材及其他設(shè)備，建立管理責(zé)任人自查，實(shí)驗(yàn)室組織抽查的安全檢查制度。強(qiáng)化安全意識。
以實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人為主、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配合、系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗(yàn)室全年不出現(xiàn)各種安全事故。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 10
實(shí)驗(yàn)名稱組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置
實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼_地組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，并做好排水集氣的'準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材、藥品大試管(Ф32mm×200mm)、帶導(dǎo)管的橡皮塞(與試管配套)、酒精燈、鐵架臺(帶鐵夾)、木質(zhì)墊若干塊、集氣瓶(125mL)、毛玻璃片、水槽(裝好水)、燒杯(100mL)。
實(shí)驗(yàn)步驟
1.檢查儀器、藥品。
2.組裝氣體發(fā)生裝置。
3.檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性。
4.按照實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的要求裝配好氣體發(fā)生裝置。
5.在水槽中用燒杯向集氣瓶中注滿水，蓋好毛玻璃片，將集氣瓶倒置在水槽中。
6.拆除裝置，整理復(fù)位。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 11
一、目的與任務(wù)
本實(shí)驗(yàn)主要練習(xí)的控件的綜合運(yùn)用。熟悉的集成開發(fā)環(huán)境，掌握編程技巧和開發(fā)過程。
實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)：4學(xué)時
二、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)
1、考核方法：
本次實(shí)驗(yàn)成績的評定分為三個部分：出勤
實(shí)驗(yàn)完成情況實(shí)驗(yàn)報告完成情況
2、考核標(biāo)準(zhǔn)：
本次實(shí)驗(yàn)成績總分為100分，具體分?jǐn)?shù)分布如表1-1所示。
表1-1成績分布情況
每部分的具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：
�。�1）出勤：遲到扣1分，早退扣1分（在為完成本實(shí)驗(yàn)的情況想），否則得滿分。
�。�2）實(shí)驗(yàn)完成部分：
未完成，或存在嚴(yán)重缺陷得35分以下；內(nèi)容基本完成，但存在小缺陷得36~41分；內(nèi)容全部完成，沒有錯誤得42~48分；內(nèi)容全部完成并具有創(chuàng)新的加49~60分。
（3）實(shí)驗(yàn)報告完成部分：
實(shí)驗(yàn)報告內(nèi)容不完整得0~14分；實(shí)驗(yàn)報告內(nèi)容基本完整得15~24分；
實(shí)驗(yàn)報告內(nèi)容正確、排版清晰、有條理得25~30分。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
某商店為了迎接“五一”將進(jìn)行促銷活動，促銷的商品包括服裝、鞋、箱包、化妝品和床上用品五類。在促銷期間，每類產(chǎn)品的規(guī)定品牌前40件以3折出售，每類產(chǎn)品每人限購1件，售完為止。買這五類產(chǎn)品的促銷商品列表如下表：
�。�1）基本要求：每次在列表框中點(diǎn)擊相應(yīng)的商品時，會顯示商品的名稱、數(shù)量、單價折扣，并把用戶所采購的所有商品在文本框內(nèi)進(jìn)行匯總，當(dāng)輸入實(shí)付款后單擊“收款”按鈕后計(jì)算應(yīng)找的`零錢。
�。�2）進(jìn)一步要求：添加菜單，使得對于特價商品的種類、品牌商品、價格和折扣進(jìn)行編輯。
�。�3）創(chuàng)新提示：無。要求自行尋找可改進(jìn)的地方和創(chuàng)新點(diǎn)。
四、思考題
1、什么情況下應(yīng)該使用Label控件？
2、中菜單控件有哪幾種類型？是否可以為命令按鈕添加上下文菜單？
3、OpenFileDialog控件和SaveFileDialog控件能否自己打開并讀寫文件的內(nèi)容？
4、定時器控件的Interval屬性是以什么為單位的？是否只要設(shè)定了Interval屬性，定時器就能自動啟動？
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 12
實(shí)驗(yàn)名稱組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置
實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼_地組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的`裝置，并做好排水集氣的準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材、藥品大試管(Ф32mm×200mm)、帶導(dǎo)管的橡皮塞(與試管配套)、酒精燈、鐵架臺(帶鐵夾)、木質(zhì)墊若干塊、集氣瓶(125mL)、毛玻璃片、水槽(裝好水)、燒杯(100mL)。
實(shí)驗(yàn)步驟
1.檢查儀器、藥品。
2.組裝氣體發(fā)生裝置。
3.檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性。
4.按照實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的要求裝配好氣體發(fā)生裝置。
5.在水槽中用燒杯向集氣瓶中注滿水，蓋好毛玻璃片，將集氣瓶倒置在水槽中。
6.拆除裝置，整理復(fù)位。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 13
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
1、利用多媒體教室進(jìn)行一節(jié)課的專業(yè)教學(xué)，教學(xué)對象為中學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容自選，學(xué)習(xí)內(nèi)容適合采用多媒體教學(xué)手段。
2、以Authorware或Flash為開發(fā)平臺。課件有片頭和片尾，片頭展示教學(xué)主題、片尾呈現(xiàn)作者信息等內(nèi)容，用flash等相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)動畫。
3、課件主控界面：以按鈕或熱區(qū)或下拉式菜單實(shí)現(xiàn)，有隨時可開關(guān)的背景音樂（按鈕或菜單都可以），有自定義類型的退出按鈕。
4、教學(xué)內(nèi)容：呈現(xiàn)課件的具體教學(xué)內(nèi)容、過程和環(huán)節(jié).要有頁面導(dǎo)航系統(tǒng)、AW的3種以上交互技術(shù)、2種以上動畫技術(shù)。用戶能夠很方便地操作你所設(shè)計(jì)出來的課件。
5、課件整體評價：設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用，運(yùn)行穩(wěn)定、信息量要充分，知識介紹準(zhǔn)確；多媒體素材使用盡可能要全面。
二、課件的整體設(shè)計(jì)思想
首先，我先用了一個移動片頭告訴同學(xué)們我今天所要學(xué)的'內(nèi)容，
并告訴他們我的個人信息。接著，我用一張大自然的圖片引入新課，并引起他們的思考（熱對象）。讓他們討論后，才告訴他們答案（熱區(qū)域）。揭曉謎底之后，我會讓他們看一組探究性實(shí)驗(yàn)（插入視頻）。讓學(xué)生們充分了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置圖，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（超文本鏈接）！接著，我會就實(shí)驗(yàn)里的相關(guān)問題對學(xué)生們提問，讓他們主動去思考！等到討論出結(jié)果后，再告訴學(xué)生們答案，并作出總結(jié)（按鈕交互）。然后，我讓同學(xué)們一起做一個探究相同目的的實(shí)驗(yàn)！做實(shí)驗(yàn)不僅有助于勾起同學(xué)們的興趣，上課會更認(rèn)真；而且，還有助于讓學(xué)生們對這個知識點(diǎn)記憶得更加深刻。接著，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我會提出相關(guān)問題，讓他們自己去思考，去總結(jié)！我會做出一些實(shí)驗(yàn)建議！然后，我們就這個實(shí)驗(yàn)區(qū)探討，交流（超文本鏈接）！最后，我會讓學(xué)生們做幾道課后習(xí)題（按鈕交互）以鞏固這堂課所學(xué)到的知識！片尾用了和片頭一樣的手法（移動）！
三、實(shí)驗(yàn)步驟
1.課件片頭:采用Authorware的動畫形式，加上特效，展現(xiàn)課程主題，并注明作者信息。
2.課件內(nèi)容：主要采用“超文本鏈接”、“熱對象”、“熱區(qū)域”、“按鈕”來控制整個課件。
第一，通過片頭介紹課件內(nèi)容。用“熱對象”的交互方式，用圖片引起學(xué)生的思考。熟練使用函數(shù)Goto(iconID@"")，使課件進(jìn)行的更流暢。
第二，用“熱對象 ”、“熱區(qū)域”、“按鈕“引出一些跟空氣成分、實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
第三，在回答完課后習(xí)題后，假如學(xué)生回答得好，我會點(diǎn)擊“掌聲”的按鈕，鼓勵鼓勵他們！
第四，課件的圖片選擇性的用上了特效，使課件效果更加好同時也用了等待，擦除使動畫更完美的進(jìn)行。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 14
一、前言
20xx年5月xx日至5月30日，我參加小學(xué)英語教育實(shí)習(xí)了，這三周是我過得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光，這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子，下面是我的實(shí)習(xí)報告。
二、實(shí)習(xí)經(jīng)歷
我們都知道小學(xué)生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他（她）們的心目中是“萬事通”�？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問倒了你，那這種信任要重新建立有多難�？鬃诱f：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”自古以來老師都肩負(fù)著將知識、學(xué)問傳承的責(zé)任。老師若沒有一桶水的知識，就沒法給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過程中，我深刻體會到?jīng)]有足夠的廣泛的知識是萬萬不行的。有一次，一個學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲“老師”后，問我會不會玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣往上拋，可惜落下來沒接好。
當(dāng)時那個學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語氣詞“切~。”為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問他：“你知道這個硬幣是哪個國家的硬幣嗎？”他頓時納悶的看著我。
我把硬幣拿過來把玩了一會兒，很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字“UnitedStatesofAmerica�！庇谑俏易孕诺母嬖V他這是美元，還告訴他我是怎么看出來的。這是他對我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對我豎起了兩個大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新，它時刻鞭策著我要博覽群書，增長智慧。
我們都知道，小孩子都是喜歡聽表揚(yáng)的話而不是批評的話的。課堂上對表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎勵及時，對反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵。老師千萬不要吝嗇贊賞的語言，時不時給學(xué)生表揚(yáng)，這樣的課堂才會越上越精彩。
表揚(yáng)的話不僅要在課堂上說，在批改作業(yè)的時候也一定不要忘了那些寫在書面上的表揚(yáng)。見習(xí)過程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評作業(yè)的等級，如何給予同學(xué)獎勵的印章。
小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動手冊和聽寫本。批改作業(yè)時對于有做錯的本子的那一頁一定要折起來提醒他（她），因?yàn)樾『⒆佣际谴中拇笠獾�，只有提醒他（她）們才會去訂正�?/p>
評等級時有四個原則：
1、至少要B等級，如果只有一兩處錯誤，就放開手給他（她）A―；
2、針對卷面清潔得體、大部分都對的學(xué)生給予A+和大印章獎勵；
3、等級的書寫一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中那是分?jǐn)?shù)，是老師對自己學(xué)習(xí)成果的肯定；
4、印章最好有兩類，一個稍小的，一個大一點(diǎn)的。
作業(yè)的批改無形中拉近了師生關(guān)系，所以將來走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個環(huán)節(jié)，而且要好好考究考究這個環(huán)節(jié)。
三、實(shí)習(xí)心得
作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺的那一刻，就應(yīng)該是全心全意面對學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺始終應(yīng)該是昂揚(yáng)有激情的'。心情是會傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機(jī)勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
四、實(shí)習(xí)總結(jié)
為使每位實(shí)習(xí)教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語教育實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)積極開展了多種形式的教學(xué)教研活動：如通過聽課、評課，尤其是指導(dǎo)老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語課堂教學(xué)，如何應(yīng)變小學(xué)英語課堂教學(xué)，以及如何調(diào)控小學(xué)英語課堂教學(xué)上都有了一個新的認(rèn)識與提高。
在我要離開xx小學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡我的班級集體了，看著這些學(xué)生，我希望他們能努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，不斷進(jìn)取爭取更好的成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少�；貙W(xué)校后，我將鞏固專業(yè)知識。同時了解其它各方面知識，真正做到一專多能，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 15
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我在xx三中的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。從xx年2月10日到xx年6月30日整整一學(xué)期的教學(xué)生涯，短暫而充實(shí)。在這段時間里，我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，在校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩老師們的指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷努力，積極嘗試，在這個飽含收獲的時節(jié)，我的實(shí)習(xí)生活也碩果累累，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、在思想政治表現(xiàn)方面
我本人是十分擁護(hù)共產(chǎn)黨的，熱愛生活，熱愛教師這個行業(yè)。我對于在教育教學(xué)改革過程中的新觀念、新方法、新問題努力去鉆研。秉承“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的精神，將馬列主義的普遍哲學(xué)原理運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)中，同時引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題。實(shí)習(xí)期間，我不僅重視自身的思想建設(shè)，不斷的提高自己的政治素質(zhì)，而且在工作中積極進(jìn)取、樂觀向上。我從一名大學(xué)生，通過自己的努力正一步步走向“合格教師”這個稱號。
二、在教育實(shí)習(xí)方面
由于我們到實(shí)習(xí)學(xué)校的時候，學(xué)校分班工作正在落實(shí)中，所以我們一直到2月xx年的實(shí)習(xí)教學(xué)，進(jìn)行了3次月考、一次期中考試，我們也參與了監(jiān)考、判卷子、登統(tǒng)分等活動，這些都完善了我的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。這半年的各項(xiàng)活動都或多或少的從不同方面提高了我的教學(xué)技能。xx年教學(xué)實(shí)習(xí)報告模板
三、在班主任工作方面
在實(shí)習(xí)學(xué)校我擔(dān)任的是109班的副班主任。其實(shí)，實(shí)習(xí)的半年里我最大的感觸就是做班主任太累了！我每周至少三天早起去陪學(xué)生瘋狂晨讀，晚上去宿舍茶素，一天之內(nèi)還要處理各種大大小小的事。雖然辛苦，但很有意義。我不僅向自己的班主任指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)班級管理的方法，還積極主動與其他班主任交流溝通，向他們?nèi)〗?jīng)。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，都著實(shí)讓我佩服。
實(shí)習(xí)期間，我分別在班級管理方面，學(xué)生思想方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方面，班級活動方面及宿舍紀(jì)律方面展開班主任工作關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更注重學(xué)生的身心健康。通過舉辦主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過課下談心，關(guān)心學(xué)生的生活。為了更好的了解班主任工作，我還做了一次家訪。希望能與家長做好溝通，共同幫助學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)。經(jīng)過這些努力，我在班主任工作上也有了不少收獲。
四、在黨團(tuán)活動上
我們每個月都會以小組為單位舉辦團(tuán)日活動，每一次團(tuán)日活動都立足現(xiàn)實(shí)、重視長遠(yuǎn)影響。在二月份舉辦的“經(jīng)驗(yàn)交流會”，是請上一批未走的實(shí)習(xí)生給我們講在xx三中實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而使我們少走彎路。事實(shí)證明，該次經(jīng)驗(yàn)交流確實(shí)幫助了我們不少。
五月份，我和小組其他成員一起觀看了電影——《當(dāng)幸福來敲門》，我們被男主角面對難以置信的困難，如何克服事業(yè)失敗，妻子棄他而去、無家可歸的困境，并最終獲得成功的毅力所折服，之后我們探討了他能成功的原因在于：能明確自己的人生目標(biāo)善于抓住機(jī)遇，對于遇到的困境果斷的做出決定，在逆境中的自我肯定和自我安慰，人際關(guān)系是克里斯成功之關(guān)鍵。希望能夠借助主人公的“成功寶典”在實(shí)習(xí)生涯乃至今后的工作中做出一番業(yè)績！
五、在服務(wù)本地方面
我在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極配合學(xué)校的值班工作（檢查晨讀班主任到位情況、清點(diǎn)各班人數(shù)、維持樓道紀(jì)律等）；宿舍晚值班工作及陪宿工作；積極為該校一名患白血病的學(xué)生捐款；幫助學(xué)生們解決日常問題，比如縫補(bǔ)衣物、借給生活費(fèi)等等。這一系列活動得到的當(dāng)?shù)厝藗兊囊恢潞迷u，我們感覺很值得、很欣慰。作為一名合格教師，我們都要有奉獻(xiàn)精神，我在這些過程中感覺到了付出的快樂。
六、在教育調(diào)查與研究上
我從xx三中的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生學(xué)生生物的方法為起點(diǎn)，針對學(xué)生考試成績不高的問題，從生物學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了問卷調(diào)查，包括預(yù)習(xí)情況、聽課情況、作業(yè)情況及復(fù)習(xí)情況。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在本班制定了“小組幫幫幫”計(jì)劃來解決個別學(xué)生的`不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們親自參與到活動中來，極大地調(diào)動了他們的積極性。
經(jīng)過老師們和學(xué)生們的共同努力，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有所成效，取得了很好的成績，這項(xiàng)活動的進(jìn)行不僅使教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化而且教學(xué)成績也顯著提高。為了更好的鞏固這一成果，我們還進(jìn)一步完善活動的后期監(jiān)督工作，真心的希望學(xué)生們能深獲其利。
半年短暫而充實(shí)的實(shí)習(xí)生活，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師是非常不容易的。當(dāng)然，和學(xué)生在一起我也體會到了身為老師的幸福感。經(jīng)過一個學(xué)期的歷練，使我成熟了許多，也更加理智了。實(shí)習(xí)有苦有樂，有歡笑有淚水。
在這里，我學(xué)到的不單純是教學(xué)方面的技能，還有為人處世的方法。我在這里得到了提升，得到了鍛煉，真心的感謝為我們提供此次實(shí)習(xí)機(jī)會的校方領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)學(xué)校，我會將在這次實(shí)習(xí)過程中得到的經(jīng)歷、收獲化作一股強(qiáng)大的動力激勵自己去努力進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)！
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 16
今年年初，我在xx小學(xué)進(jìn)行了為期兩個月的教育實(shí)習(xí)�；仡欉@兩個月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的xx老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識了我的實(shí)習(xí)班級，這是一個二年級的班級，認(rèn)識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認(rèn)識我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，指導(dǎo)老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習(xí)講解與批改中，指導(dǎo)老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。
前一個星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。
教育實(shí)習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認(rèn)識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。
一、班主任工作基本情況
組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會；組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報；在一年級某班兼職班主任半個月；很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。
初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一年級的一個班。
在這半個月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級情況，制定班主任工作計(jì)劃，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對后進(jìn)生進(jìn)行個別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對班主任工作有了一個更直觀的認(rèn)識，實(shí)習(xí)后期我將這個班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實(shí)習(xí)班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會：
1、重視學(xué)生安全，安全第一位在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時地處理好安全問題必要時聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚(yáng)鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到獎賞分明，恩威并重是我從指導(dǎo)老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，指導(dǎo)老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養(yǎng)有能力的班干部在教二年級的時候，指導(dǎo)老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然指導(dǎo)老師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會馬上被替換，對于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂于表現(xiàn)自己的`才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機(jī)會發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
5、與家長的溝通交流很重要孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，當(dāng)然也離不開家長的輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長的交流聯(lián)系既簡單又密切了許多，使班主任工作更好地開展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
二、教學(xué)工作
第一次上講臺講課時我感覺并不緊張，但沒有很好地控制時間，速度有點(diǎn)快，總體感覺良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識外，還應(yīng)激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。
基本情況：完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)（語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合）實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是，語文2個星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級后，根據(jù)指導(dǎo)老師的意見，調(diào)整為各個不同的班級授課共26節(jié)課。由于各種原因，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對待！給我較深體會的是一下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。
指導(dǎo)老師是一位善于言談的老師，作為一位非�？瞥錾淼乃虒W(xué)成績卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價就是善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清楚，怎樣充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，機(jī)智的教學(xué)會讓課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢；數(shù)學(xué)語言應(yīng)該是非常精練而且要求到位，不然小學(xué)生很難理解真正意圖，也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。指導(dǎo)老師也常跟我說，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步原因。
然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)，明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時，我先聽了指導(dǎo)老師的課，在還沒吃透教材的情況下，我就簡單地模仿指導(dǎo)老師的教法，將指導(dǎo)老師的課生搬到班上，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒有掌握好，更不用說以后他們怎么靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作現(xiàn)在的教材和以往比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時才會有清晰的思路。對課文的講授除傳達(dá)本以之外，還加入自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿富有深度。
對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質(zhì)是“幾個幾”的問題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍――除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，有一位老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評價，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進(jìn)步了不少。
3、及時鞏固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。老師評講時，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯誤。把依然不會的學(xué)生集中起來，再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時把信息反饋給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生的知識點(diǎn)過關(guān)。
4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步在教學(xué)過程中，了解每一個學(xué)生，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在做到對每個孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個孩子訂立一個目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合每個孩子的實(shí)際，對達(dá)到目標(biāo)的孩子及時給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續(xù)努力。對于沒有達(dá)到目標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續(xù)努力爭取下次達(dá)到目標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進(jìn)步。
教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個艱巨的過程，同時也是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。
三、教育調(diào)查研究情況
基本情況：教育調(diào)查；
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
1、我的教育調(diào)查研究報告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和對比法為主。因此，在聽示范課和任科老師上課時，針對教師語言藝術(shù)中教師口語、體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析，并針對生如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。
2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)出來的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的經(jīng)驗(yàn)之談，更是我的切身體會。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評價，都會存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應(yīng)請教xx老師或其他老師尋找解決的辦法及時彌補(bǔ)，也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗(yàn)。
短短的兩個月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這次實(shí)習(xí)中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時也讓我認(rèn)識到教育是神圣而細(xì)致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易！
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 17
一、基本情況
本學(xué)年度我主要從事學(xué)校政教工作、初中數(shù)學(xué)教學(xué)等工作。在教學(xué)工作中，所擔(dān)任教學(xué)班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)一般化，兩級分化嚴(yán)重，特困生多，基礎(chǔ)差，提高不顯著。在教研、教改方面也做出了突出成績：多次承擔(dān)校、縣公開課和研究課，發(fā)表教研論文，教研論文獲縣“一等獎”。身體健康，快樂工作，對身邊的人真誠、善良、樂觀、積極、敬業(yè)，是我工作的宗旨。
二、政治思想
1、端正思想態(tài)度，顧全大局，以校為家，堅(jiān)持把工作放在首位，不搞個人注意思想，不以公謀私，不拉幫結(jié)派，緊密團(tuán)結(jié)在以夏校為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。
2、堅(jiān)持“低調(diào)做人、高調(diào)做事”原則，在教師、學(xué)生面前不擺架子，虛心學(xué)習(xí)，誠心接受領(lǐng)導(dǎo)批評教育和老師們對我個人的意見建議。自己的事情自己做，做事走在前面，不拈輕怕重，率先垂范，任勞任怨，從來不找學(xué)生或家長幫助做個人私事。在學(xué)校工作上可以說從不講價錢不談條件，只求問心無愧。
3、在學(xué)習(xí)上一年來從來沒有松懈過，自己時常看書看報看新聞，了解國家大事和國際形勢。在網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)政教管理、班級管理的電子書，班主任之友有關(guān)資料認(rèn)真學(xué)習(xí)，也時常向夏校、陳校、謝主任、有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)請教，與教師交流談心，做到人人有事做，事事有人做。
三、教學(xué)工作
盡管比較忙，教學(xué)過程中，我但也不放松并及時認(rèn)真上好自己負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)學(xué)科，做好課前準(zhǔn)備，上好每一堂課，作業(yè)試卷及時批改及時反饋，教學(xué)上經(jīng)常向其他老師請教學(xué)習(xí)，工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。堅(jiān)持做到既教書又育人，做到每堂課準(zhǔn)備充分，備教材、備大綱、備學(xué)生。堅(jiān)持一課一教案，精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，形成一定的風(fēng)格和特色，做到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。學(xué)科教學(xué)中，堅(jiān)持做到既傳授知識，又教會學(xué)生學(xué)習(xí)的根本方法，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)效率。有較強(qiáng)的處理教學(xué)疑難問題的能力，有較強(qiáng)的對學(xué)生個別輔導(dǎo)的.能力，具有轉(zhuǎn)變后進(jìn)生、輔導(dǎo)優(yōu)生的豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)業(yè)績突出。
1、積極探索，不斷創(chuàng)新，甘為人梯。工作中，我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課程計(jì)劃和教材，積極探索在生源差的鎮(zhèn)屬初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路子。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持“教是為了不教”、“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正參予到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。
2、與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。長期以來，我堅(jiān)持不斷地進(jìn)修和自學(xué)，取得了本科學(xué)歷，還長期堅(jiān)持教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行新課程理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)識不斷地得到更新和提高。
四、主要業(yè)績
經(jīng)過努力工作學(xué)校校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，窗明幾凈，教師們愛崗敬業(yè)，學(xué)生積極上進(jìn)，安全穩(wěn)定，體育活動豐富多彩。教育教學(xué)工作中，由于自己勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，取得了顯著的工作業(yè)績。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告 18
時間如白駒過隙，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)悄然結(jié)束�；仡檭蓚�月的頂崗支教實(shí)習(xí)生活，確有一種不易言表的喜悅和收獲，也有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過頂崗支教實(shí)習(xí)，我懂得了愛心在教育中的重要性，獲得了一些‘愛心無限，嚴(yán)格有度’等教學(xué)方法，理解作為一名教師的酸甜苦辣經(jīng)歷和學(xué)生的一些個性和特點(diǎn)。為此，我再度感受到教師是太陽底下最為神圣、光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標(biāo)。
教育實(shí)習(xí)是師范生的一項(xiàng)教育實(shí)踐課程，也是培養(yǎng)一名合格教師的重要環(huán)節(jié)。我們的這次頂崗支教實(shí)習(xí)主要包含教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作和教育調(diào)查三個方面，時間為兩個月，自20xx年XX月22日至XX月24日。
一、教學(xué)篇
1.見習(xí)階段。
我都會積極主動聽知道老師講課，認(rèn)真作好聽課筆記，注意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及學(xué)生的反應(yīng)情況。課后虛心聽取指導(dǎo)老師意見并積極參與評課，和指導(dǎo)老師探討教學(xué)方面的問題。通過聽課和評課，我學(xué)到了不少教師教學(xué)技巧，對我駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變等能力的提升帶來了較大的幫助。同時，我也主動參與集體備課，大家一起討論、一起學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見習(xí)階段，通過聽課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了較大的提升，同時更有把握上好新課。
2.實(shí)習(xí)階段。
我嚴(yán)格按照頂崗支教實(shí)習(xí)大綱和計(jì)劃的要求，明確頂崗支教實(shí)習(xí)的目的，端正態(tài)度、認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，努力提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，認(rèn)真仔細(xì)備好課，爭取上好每一節(jié)課，課后我結(jié)合指導(dǎo)老師、小組其他成員以及學(xué)生們的意見和建議，不斷總結(jié)不斷反思，為下次上好課打下基礎(chǔ)。在上課之余，我積極主動地去聽課，借鑒他人的上課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的方面，改正不好的地方，這使我的上課越來越游刃有余。總體上講，在這一階段的教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生角度，并按指導(dǎo)老師的要求去備課，帶著激情去上好每一堂課，課后認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的點(diǎn)評并及時進(jìn)行教學(xué)反思，及時改正下足，爭取更大進(jìn)步。
3.總結(jié)階段。
我也會實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)好的方面，并積極總結(jié)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。我也將從工作態(tài)度方面，情感價值方面，知識能力方面做一個具體的總結(jié)。
工作態(tài)度方面，作為一位老師，我認(rèn)為一定要做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真講好每一堂課，認(rèn)真批改訂正作業(yè)；課后，常長時間的反思、總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)教師，更要一直以教師身份嚴(yán)格要求自身，處處注意言行和儀表，要一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，并和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，反省自身不足，在班主任實(shí)習(xí)工作的過程中，做到積極主動從原班主任那里學(xué)習(xí)關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，這會讓我們受益不少，特別是對剛剛出道的新老師。
通過班主任工作的實(shí)習(xí)，我們會深深體會到班主任工作的重要和辛苦，但我們也了解和積累了一些班主任工作的`方法和經(jīng)驗(yàn)。情感價值方面，在教學(xué)過程中，我們注意師生之間的互動，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生有不懂的問題，我們會主動去解決，學(xué)生生活方面的困難，我們積極去幫助，努力做到與學(xué)生用心靈交流，用事實(shí)說話，用言語表達(dá)。對學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動之以情。
在升國旗、班會的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，課后，有時間就應(yīng)該主動找同學(xué)聊天，了解學(xué)生的思想動態(tài)，以及學(xué)生個人成長經(jīng)歷，使得自身和學(xué)生的距離拉得更近，學(xué)生的知心話也主動向自身講，學(xué)生不再是那的調(diào)皮，上課專心聽講，把做不完作業(yè)、完不成學(xué)校布置的任務(wù)看成是對不起老師的表現(xiàn)。通過與學(xué)生的接觸，我們會對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作必將有較大幫助。
在知識能力方面，我們認(rèn)真研讀教材、查閱教案，從中擴(kuò)展知識，加深知識，利用知識。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的不足，經(jīng)過長時間準(zhǔn)備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、知識點(diǎn)過渡、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后反思，讓學(xué)生盡可能豐富知識，鍛煉能力。尤其在分析問題時，根據(jù)本班的學(xué)生的具體情況出發(fā)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之，教學(xué)工作實(shí)習(xí)收獲是非常大的，感悟是非常多的。但仍有很多地方有待提升，如課堂詳略有時處理不當(dāng)，有時重點(diǎn)不夠突出，時間把握不到位，板書還有待提升。對學(xué)生課后的輔導(dǎo)時間還需加強(qiáng)。
二、班主任工作篇
除了教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查，班主任工作也是實(shí)習(xí)過程中的重要部分。作為班主任工作我堅(jiān)持做到積極負(fù)責(zé)、認(rèn)真到位、處處留心。在第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包含學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生了解以后學(xué)生們對我都表現(xiàn)得很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現(xiàn)班級中存在的一些問題，并且我總能以大姐姐的身份來開導(dǎo)他們。班主任工作，我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚讀到。同時，積極主動向原班主任學(xué)習(xí)，詢問班級相關(guān)情況，并針對個別學(xué)生進(jìn)行談心，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極樂觀的人生態(tài)度。四次主題班會：“如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)”、“陽光總在風(fēng)雨后”、“感恩的心”和“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”都收到了不錯的效果，并得到學(xué)生和原班主任的認(rèn)可。
在班主任中作中，我遇到的最大難題就是如何教育那些紀(jì)律特別差的學(xué)生。原班主任及科任老師跟我說過，對那些學(xué)生不能不兇，要不他們根本就不會聽你的話，凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@個年紀(jì)是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現(xiàn)象，不能以惡制惡。因此，在平時我就特別留意那些學(xué)生，平時有空我就多和他們交流，對他們進(jìn)行慢慢感化。有一個男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但一個月之后，我竟然發(fā)現(xiàn)他變了很多，上課睡覺、說話的次數(shù)少了，也比較認(rèn)真地完成作業(yè)了。整個班級在宿舍衛(wèi)生評比中扣分少了，拿滿分的次數(shù)多了，在我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。
但有一件事卻是讓我十分的遺憾，我們班上的一個男生因與英語老師（女老師）發(fā)生沖突，就動手打了英語老師，因行為十分的惡劣，第二天就被家長領(lǐng)回家永遠(yuǎn)結(jié)束了學(xué)校生活。雖說這件事與我毫無關(guān)系，但我仍覺得很內(nèi)疚，畢竟是在我實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事件，是我沒有做好學(xué)生的思想教育工作。因此，在這件事之后，我就很關(guān)注學(xué)生禮貌、禮儀及性格方面的引導(dǎo)，在課堂上灌輸一些做人的道理、待人處事的方式等等，是學(xué)生性格逐漸趨于成熟。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還進(jìn)行關(guān)于“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查問卷”的教育實(shí)習(xí)調(diào)查，通過個別談話、問卷等方式詳細(xì)了解相關(guān)情況，在收集好相關(guān)信息和資料后，我開始著手寫調(diào)查報告，以認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度對待，爭取完成一篇高質(zhì)量的調(diào)查報告。
在整個實(shí)習(xí)過程中，我深深體會到教師工作的辛苦與不易，但也感受到作為一名教師的光榮。
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