教育實習(xí)調(diào)查報告范文
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的教育實習(xí)調(diào)查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育實習(xí)調(diào)查報告范文1
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因為我們對小學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了如下初步調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對順德區(qū)北滘城區(qū)小學(xué)的全體學(xué)生進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是小學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的.最主要途徑，小學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面。基于從上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
（五）復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前小學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
教育實習(xí)調(diào)查報告范文2
一、調(diào)查概況
我于20xx年10月份，對我實習(xí)的一所重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，一成的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，六成以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，兩成以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的'特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育實習(xí)調(diào)查報告范文3
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月13日-11月18日期間，在實習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象。因此，我在接下來的實習(xí)時間里展開了一系列的調(diào)查、訪談。通過此次調(diào)查研究，我對英語教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解，明白了課堂幽默的作用及其使用策略，為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)
1、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默2、調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)中課堂幽默的影響3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略
（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷，教師訪談，學(xué)生訪談。調(diào)查問卷在東海中學(xué)初中部進行，共發(fā)問卷150份，回收有效問卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生，其中七年級3名學(xué)生，八年級3名學(xué)生，教師訪談選取了4位英語教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬┊�(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象
在教師訪談中，4位教師中的2位表示自己在平常的英語教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默，有1位教師表示偶爾會使用，而最后1位教師表示幾乎不會使用課堂幽默。在學(xué)生訪談中，5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為，并且對其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語和行為，并且認(rèn)為課堂幽默沒有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問卷中，73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為，43%的學(xué)生覺得自己的英語老師很幽默。通過此次調(diào)查可以看出，在當(dāng)代中學(xué)的英語教學(xué)中，課堂幽默現(xiàn)象普遍存在，教師與學(xué)生對課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解。
�。ǘ┱n堂幽默的影響
1、對師生關(guān)系的影響
調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為，課堂幽默對師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語老師在課堂上的幽默，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺得自己的英語老師有幽默感，84%的學(xué)生喜歡自己的英語老師。在教師訪談中，多數(shù)教師談到，課堂幽默有利于加強教師的魅力，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展，有利于教師更加深入地了解學(xué)生。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語是因為英語課堂比較有趣，老師比較幽默，并且他們覺得幽默的英語老師使他們更有動力學(xué)好英語。在學(xué)生訪談中，大部分學(xué)生都表示幽默的英語課堂與老師使他們更有動力學(xué)好英語。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，課堂幽默對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。
3、對課堂教學(xué)的影響
調(diào)查顯示，在喜歡英語的學(xué)生中，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績比較優(yōu)秀，而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績一般，剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績不好甚至很差。在教師訪談中，兩位幽默的教師提到，課堂幽默有時也會影響課堂教學(xué)，使學(xué)生過度放松，注意力分散，影響教學(xué)效果。因此，可以看出，課堂幽默對課堂教學(xué)有利也有弊。
四、分析與研究
�。ㄒ唬┱n堂幽默的積極作用
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過本次的調(diào)查研究可以得出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段，“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語教材多以動畫人物做主角？為什么初中階段的英語交際活動多以游戲的形式進行？這些都是根據(jù)學(xué)生的`階段性特點而設(shè)計的。很多學(xué)生都會提到，喜歡英語課就是因為英語課好玩，這說明“好玩”這一特征明顯地促進學(xué)生努力學(xué)英語。就像在本次的調(diào)查訪談中，許多學(xué)生也提到，他們喜歡英語課堂，就是因為好玩，覺得學(xué)英語是一件開心的事情。語言的運用是千變?nèi)f化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默，這一種語言的運用方式，也有助于學(xué)生了解語言的運用，啟發(fā)學(xué)生對語言運用的思考。隨著學(xué)生對語言的深入了解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動機，去學(xué)習(xí)英語語言。
2、活躍課堂氣氛
在當(dāng)代初中英語教學(xué)階段，因為考試、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，學(xué)業(yè)壓力越來越大，這難免會使對原本感興趣的英語產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué)，為了應(yīng)對考試，英語這門學(xué)科成為了純粹的聽說讀寫訓(xùn)練，大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。
在這種背景下，英語教師對課堂幽默的運用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過程中，偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，在歡笑中掌握知識。古希臘著名的教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。那么，課堂幽默就是點燃火焰的“火種”。課堂幽默，能夠活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神，讓開小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍，顯然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。
3、促進良好的師生關(guān)系“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”以前，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，老師是神圣的，地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。但是在當(dāng)代社會，我們提倡教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來：有的學(xué)生會“害怕”老師，想問不敢問；有的學(xué)生則會不尊重老師，公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化，直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”。
通過本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力，吸引學(xué)生。而且，幽默，在活躍課堂氣氛的同時，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺得老師高高在上，淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而，教師可以更加深入的了解學(xué)生的個性特點和實際需求，可以更好地因材施教。
�。ǘ┱n堂幽默的消極作用
1、不利于課堂管理
任何事物都具有兩面性，幽默也是如此。在初中階段，學(xué)生還處在“愛玩”，自制力較低的年齡段，學(xué)生很容易起哄。因此，在實際教學(xué)中，若教師的話語太過于幽默，很可能會讓學(xué)生過度興奮，導(dǎo)致混亂，課堂秩序失控。
2、影響學(xué)習(xí)效率
課堂幽默可以讓學(xué)生放松，但是也會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生，很可能會“云游天外”。
�。ㄈ┱n堂幽默的使用策略
1、不斷學(xué)習(xí)，積累幽默
在實際教學(xué)中，幽默有很多種方式：語言幽默，肢體動作幽默，表情幽默等。不同的幽默有不同的效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會使人疲倦。
不同于生活中的幽默，課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的，最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識點結(jié)合起來。如在教授”Cook”一詞時，教師可以問學(xué)生：”Do you want to be a cooker?”有些學(xué)生會回答是。那么教師可以說：”But I want to be a cook.”因為在英語中Cook才是廚師的意思，而Cooker是鍋，爐灶的意思。通過這樣的幽默，學(xué)生笑了，也更加深刻地記住了這兩個單詞語義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求，教師在平時要廣泛閱讀，注重積累，長期以往，才可以變得幽默。
2、過猶不及，適度幽默在上文我們提到，課堂幽默有兩個消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂幽默，可能會使教學(xué)變得枯燥，但是若過多地使用課堂幽默，勢必會影響教學(xué)效果。孔子說過，“過猶不及”。因此，我們在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默。
3、提升品位，高雅幽默學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢必會影響到學(xué)生。中學(xué)英語的課堂幽默應(yīng)具有知識性或者思想性，而不能單純?yōu)榱擞哪哪荒艿退卓斩�。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味，也會影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右，教師一定要提升自己的品味，在課堂中使用有內(nèi)涵的，高雅的幽默。
五、總結(jié)
中學(xué)英語課堂幽默是一把“雙刃劍”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能促進良好的師生關(guān)系；但同時，它也會對英語教學(xué)造成不好的影響。因此，如何正確的使用它，是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語教師所需要研究的。希望每一位英語教師都能掌握幽默的技巧，成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。
教育實習(xí)調(diào)查報告范文4
一、初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)歷史
初等教育學(xué)院前身廣西南寧民族師范學(xué)校創(chuàng)建于1905年，從南寧道師范學(xué)堂，廣西省立第三師范學(xué)校，廣西省立戰(zhàn)地師范學(xué)校，百色南寧聯(lián)合師范學(xué)校，南武師范學(xué)校，南寧女子師范學(xué)校，廣西省立南寧師范學(xué)校，桂西民族師范學(xué)校到廣西南寧民族師范學(xué)校，九易校名，五遷校址，至今已有培養(yǎng)小學(xué)教師的百年經(jīng)歷；1958年自治區(qū)人民政府決定成立廣西南寧民族師范學(xué)校，直屬自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)，是一所集小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、教研于一身的中等師范學(xué)校。建國以來，南寧民族師范學(xué)校先后為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了3萬多名小學(xué)教師，為全區(qū)培訓(xùn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師近15萬人次，為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究等方面做了巨大的貢獻，取得了顯著成績，在全區(qū)乃至全國享有較高的聲譽。20xx年1月1日，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，自治區(qū)教育廳決定將南寧民族師范學(xué)校并入廣西師范學(xué)院，成為廣西師范學(xué)院的一個二級學(xué)院，繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的任務(wù)，為廣西基礎(chǔ)教育服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要的�？埔陨蠈哟蔚男滦托W(xué)教師。
20xx年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，初等教育學(xué)院開始設(shè)置全日制小學(xué)教育本科專業(yè)（分綜合文科、綜合理科、英語、信息技術(shù)、科學(xué)教育等五個專業(yè)方向），成為廣西第一個開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的院系。目前，初等教育學(xué)院下設(shè)漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、政教心理、自然、英語、信息技術(shù)等六個教研室，專任教師37人，其中高級職稱16人，中級職稱19人。在長期的辦學(xué)過程中，初等教育學(xué)院努力貫徹科學(xué)的教育發(fā)展觀，以建設(shè)人文校園、綠色校園、和諧校園為發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量、科研水平、育人成果持續(xù)發(fā)展，成為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的重要基地。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)新世紀(jì)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要的高素質(zhì)小學(xué)教師為根本任務(wù)，實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)和有所側(cè)重的定向發(fā)展相結(jié)合的教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，
具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有高尚的人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神；具有較為寬廣、扎實的文化科學(xué)知識；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；掌握系統(tǒng)的教育理論和小學(xué)教育的基本規(guī)律，了解學(xué)科發(fā)展前沿和動態(tài)；除了精通一門學(xué)科的教學(xué)能力之外，同時能從事多學(xué)科的教學(xué)；具有一定的小學(xué)教育管理能力和小學(xué)教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力，適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育教學(xué)改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的，可從事小學(xué)教育教學(xué)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。
在人才培養(yǎng)過程中努力貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強”的總體指導(dǎo)思想，將教育教學(xué)工作定性、植根在教育，定向在服務(wù)小學(xué)，定格在高等師范，要求畢業(yè)生在知識廣度、深度與能力強度都必須達(dá)到高校本科生的`要求。從培養(yǎng)學(xué)生健全的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、健全的人格入手，堅持培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬，多能一專、學(xué)有專長，特色鮮明，能適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)的新型小學(xué)教師，為學(xué)生將來成為小學(xué)教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)教育方面的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教育技能的基本訓(xùn)練，掌握小學(xué)進行教育、管理和研究的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握所修專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，懂得小學(xué)教育的基本規(guī)律；
2、具有先進的教育思想和系統(tǒng)的教育理論知識；
3、具有從事小學(xué)多門課程的教學(xué)能力和課程發(fā)開能力；
4、能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)；
5、具有良好的表達(dá)能力和組織能力；勝任班主任及少先隊輔導(dǎo)員工作；
6、具有一定的小學(xué)教育管理能力和較強的小學(xué)教教研究能力；
7、具有較高的思想、文化、心理和身體素質(zhì)，具備較強的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；
教育實習(xí)調(diào)查報告范文5
我于8月15日至23日在縣中學(xué)進行了為期9天的實習(xí)，通過旁聽高中語文課程，完成了教育見習(xí)。這次實習(xí)讓我收獲頗豐，感受頗豐。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文課是一門煥發(fā)生命的光彩的學(xué)科，它本身就是有趣的，我還記得大一古代文學(xué)史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精彩不是
你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。
在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學(xué)科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進語文課堂，就好像推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學(xué)生學(xué)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學(xué)，教得藝術(shù)?這些思考到位，就會把我們的課堂教學(xué)帶入一種新的境界。作為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激情這樣才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性;其次要尊重學(xué)生需要，注重學(xué)生激趣通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，老師的文學(xué)素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在大學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和各類文學(xué)作品的閱讀和理解;要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的知識。黃老師一直在強調(diào)閱讀對于一個中學(xué)語文教師重要性，他說，上課技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語文教學(xué)，必須多讀書，充實自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。
在教學(xué)活動中體現(xiàn)的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
語文教學(xué)是體驗的教學(xué)。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的.是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。體驗就是要注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復(fù)、諧音雙關(guān)、情感色彩的作用，并讓學(xué)生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學(xué)生的認(rèn)識，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。
語文教學(xué)是生活的教學(xué)。
讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。就像小學(xué)生在生活中識字的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》中的一句河漢清且淺，相去復(fù)幾許時，除了解釋男女之間那種微妙的感情外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去理解，譬如:兩個朋友吵架了，本來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌，可是就像面對著一彎清且淺的河水，遲遲沒能跨出去。這樣，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文教學(xué)要把人家的情感變成自己的情感。比如《離騷》抒寫了理想，抒發(fā)詩人屈原強烈的愛國志向，如何讓學(xué)生去體驗作者那種不同流合污的政治態(tài)度以及九死未悔的堅定信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現(xiàn)在的有的中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會談愛國好像已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導(dǎo)入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學(xué)生在結(jié)合當(dāng)時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思，了解了這些，學(xué)生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學(xué)狀態(tài)，他說語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)固然重要，但最重要的還是實踐�，F(xiàn)在西方教學(xué)理論認(rèn)為把握教學(xué)的兩個最好的途徑是觀摩和反思:在沒有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，先通過套用優(yōu)秀的教學(xué)模式融入自己的教學(xué)思路;課后積極反思，與教師多多溝通，教學(xué)水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習(xí)最大的收獲，非常感謝黃老師無私的教導(dǎo)和幫助。
黃老師還給我提出了一個理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學(xué)。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學(xué)科的基本特點。但是在語文教學(xué)實踐中，往往只有少數(shù)教師能引導(dǎo)學(xué)生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠(yuǎn)的境界，使學(xué)生得到人文精神的陶冶。更多的教師執(zhí)著于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理性的分析和闡釋過多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式——對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相同或相近的教學(xué)語言和教學(xué)思路去講解，長此以往，形成了教師厭教學(xué)生厭學(xué)的局面。優(yōu)化課堂教學(xué)，要將課堂教學(xué)融知識性、人文性和創(chuàng)造性為一體。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應(yīng)該關(guān)照語文學(xué)科的人文特點。黃老師還引導(dǎo)閱讀一些關(guān)于中學(xué)語文語文教學(xué)改革的文章。史紹典先生說:語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的;語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;語文，是生活的、生命的、生態(tài)的;語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園，是民族精神的居所語文以文學(xué)為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將引導(dǎo)我們的教育走向真正的人文教育，培養(yǎng)尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。
【教育實習(xí)調(diào)查報告】相關(guān)文章：
教育的實習(xí)調(diào)查報告07-13
精選教育實習(xí)調(diào)查報告03-19
教育實習(xí)調(diào)查報告06-21
實習(xí)教育調(diào)查報告03-14
教育實習(xí)調(diào)查報告07-23
教育實習(xí)調(diào)查報告11-29
教育實習(xí)調(diào)查報告精選09-02
教育實習(xí)調(diào)查報告06-21
教育實習(xí)的調(diào)查報告12-06
教育實習(xí)的調(diào)查報告08-15