對大學生專業(yè)實習的觀察3000字報告
眼下，我省數(shù)萬名大學生正在省內(nèi)外進行專業(yè)實習，對大學生專業(yè)實習的觀察。不少學生喜笑顏開：不久后就要走上工作崗位，現(xiàn)在正好當作“預(yù)就業(yè)”演習。有些學生卻抱怨：本打算好好展現(xiàn)一下，沒想到實習分明是“打雜”。而實習單位也傳來不同的聲音。
這些矛盾，構(gòu)成了大學生專業(yè)實習中的困惑與碰撞。
學生：希望一展所長
作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，有的高校將專業(yè)實習安排在大三暑假里進行；有的安排在大四，相當于畢業(yè)實習。對學子們說來，這既提供了一個在實踐中檢驗4年所學知識的機會，也向社會邁出一大步，預(yù)先感受畢業(yè)后即將面對的職場環(huán)境�！按髮W里只試講過，現(xiàn)在才走上了真正的講臺�！焙睅煼秾W院中文系2002級學生周燦很興奮。她來到大冶實驗中學進行教育實習的第二周，該校老師就安排她帶初中語文課，還教她怎么寫教案、怎樣把課講得更生動。
雖然要寫畢業(yè)論文、找工作，華中科大新聞學專業(yè)的李平仍認真地進行著畢業(yè)實習，采訪、寫稿。暑假里他已完成專業(yè)實習，豐富了“準記者”的.經(jīng)驗。他笑言：“新聞是一門實踐性很強的學問，多一點實習機會，才能找到感覺�！�
有些學生卻陷入了煩惱。武漢某高校學生小肖已在一家企業(yè)實習一個月了，每天做的只是一些雜事，這令他很失望：“原本我以為進這樣的單位實習，可以學到不少實用技能，沒想到至今還沒做過一件實事�！�
在機關(guān)實習的小楊也同樣苦惱不已。他本想所學的公共事業(yè)管理知識能派上用場了，誰知做的全是體力活。“有一天我到各辦公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來腿都軟了。”小楊說，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍，創(chuàng)業(yè)實習《對大學生專業(yè)實習的觀察》。
“我不同意‘打雜’一說。處處留心皆學問。”湖北大學2002級學生蘇海前不久在某媒體總編室實習，也做過不少接電話、發(fā)傳真、送文件之類的事。他認為，從別人眼中的“體力活”，自己學到了不少課本上沒有的東西，如打電話可鍛煉語言表達能力和溝通技巧，送文件可鍛煉人際交往，而整理文件則可獲悉內(nèi)部信息，還可培養(yǎng)做細活的耐力。對好新聞評選、報紙出版流程甚至集團運作，也有所了解。
單位：應(yīng)從基層做起
武漢博力特科技公司剛接收了6名來自計算機專業(yè)、通信專業(yè)的學生。該公司辦公室主任余宏林說，雖然這些實習生所學專業(yè)和公司業(yè)務(wù)對口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗，必須安排他們從最基本的業(yè)務(wù)做起，這絕不是讓實習生“打雜”。
“我們接收過不少優(yōu)秀的實習生，既能干，也肯干。但的確也有部分實習生怕吃虧、怕吃苦，不肯從小事做起。”另一家企業(yè)負責人感嘆，有的實習生試探畢業(yè)后能否留在公司，一旦覺得希望不大，頓時失去工作勁頭，甚至走人�！跋胍徽顾鶎W是好事，但過于心急，容易表現(xiàn)出好高騖遠、眼高手低的毛病�！笔∥幕瘡d的一位處長說，實習的目的是在實踐中學習，應(yīng)該從打基礎(chǔ)做起，注意積累。如果連基本的公文都不會寫，今后怎么能當好一名公務(wù)員？
一家大型超市的負責人告訴記者，他們安排實習生做服務(wù)工作，結(jié)果幾天后就有學生表示不愿干這樣的體力活，離開了。其實超市的管理人員都是從基層干起的，只有了解基層，以后才能有效管理。
也有一些單位坦率地說，實習生一兩個月后就會離開，所以沒讓他們接觸核心業(yè)務(wù)。
記者還了解到，少數(shù)大學生不太重視專業(yè)實習，特別是在忙于考研或找工作時。甚至有學生找到熟人，在實習鑒定上蓋個單位公章，便稱已完成實習。
學校：保障實習質(zhì)量
一項關(guān)于大學生實習困難的調(diào)查顯示，自身水平及實踐能力欠缺的占54.17%，實習單位條件與自我期望值不符的占18.56%，實習單位不配合的占16.19%，學校提供的幫助和支持不夠的占11.08%。
武漢理工大學一位老師說，的確有部分單位不想讓實習生過多參與核心業(yè)務(wù)，實習內(nèi)容可能與專業(yè)關(guān)系不大。但更多的時候，實習生應(yīng)當考慮到自己欠缺經(jīng)驗，樂于從小事做起。另外，隨著就業(yè)壓力的增大，不少學生把找實習單位當成找工作，非好單位不去，而沒有把時間和精力花在實習本身，這也值得反省。
他建議，各高校應(yīng)該為學生創(chuàng)造更好的專業(yè)實習環(huán)境，盡量聯(lián)系專業(yè)對口的實習單位。
湖大教育學院陳禮志老師認為，一些大學生覺得在實習單位“沒事做”，是因為事先沒有簽訂實習協(xié)議，明確雙方權(quán)益。實習應(yīng)該成為學生今后就業(yè)的演習，所以實習協(xié)議的簽訂是保證大學生實習質(zhì)量的舉措之一，高校應(yīng)在此方面加強工作。據(jù)了解，相對于就業(yè)協(xié)議，實習協(xié)議至今尚未得到實習雙方的認同和推廣。
上半年，武漢市建立首批大學生就業(yè)實習基地。該市與華工科技、武鋼等11家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立大學生就業(yè)實習基地�；孛麊螌⒃诰W(wǎng)上公布，并不定期發(fā)布需求信息。我省各高校也積極為大學生實習拓展渠道，如湖大建立121個教學實習基地，華中農(nóng)大的實踐、實習基地已遍及全省各縣市。
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