《貧寒是凜冽的酒》的練習題
貧寒是凜冽的酒
①是在我小學畢業(yè)時，父母帶我來北京玩，在天安門廣場，父親問一個撿瓶子的人一個月可以掙多少，那人說兩千。所以父親說，可以留下來，留下來撿破爛都能活。因為父親的工資當時才八百。雖然說那時算是處于公務員下海浪潮的尾聲，可父親以優(yōu)異的業(yè)績炒了公家的魷魚，還是震動鄉(xiāng)縣，以至于我們那個縣盛傳著謠言說父親是到北京來販毒的，否則沒法解釋。
�、诳蓪嶋H上，我們初來乍到，連暖氣都燒不起，每天是要砸冰出門的，因為晚上呵出的水蒸氣會把門死死封住，這個恐怕很少有人體驗過吧？第二年更是窮得過年只剩兩百塊錢，連老家都回不去。
③但終究沒餓死嘛。我母親說北京人傻，吃鴨子就吃皮，留下個那么多肉的大鴨架子才兩塊錢一個，所以母親就買鴨架子給我吃，我不記得自己吃了多少。母親說，當時看著我蹲在門口能吃下一整只，她特別開心，但也總后悔說那時候沒給我補好，害我個頭沒有長得像舅舅那么高。
�、苣赣H還會買將死的泥鰍給我吃。她說泥鰍早上被販到菜場，顛簸得都會翻白肚子，看起來像死的，所以才賣一塊錢一斤。母親就把它們買回來，用涼水一沖，不一會兒就都活了。
�、莓斈曜∵^的小屋，我還記得清清楚楚。家里就兩張床，一張桌，一個電燈，一口鍋，最高級的電器是我學英語不得不用的步步高復讀機。那也是我們全家的娛樂工具，一家人吃了飯總能圍著它唱歌錄音。
⑥還有一次我踩翻了涼在電飯鍋里的開水，燙了一腳的泡，母親抱著我一個勁兒地哭，心肝寶貝地喊著，“真對不起，對不起，好好的干嘛到北京受這份罪呢？要是在老家，哪里會這樣燙著腳了�！边@倒是真的，我們用電飯鍋煮開水，不就是為了省下一個熱得快的錢嗎？但憂患就是如此，會讓親愛的人抱得更緊，父親在日后與我散步時曾對我說，那時他與母親的感情比新婚還要恩愛。有太多的夜晚，他們愁到失眠，但是可以相依為命。
�、呖晌耶吘故巧倌�，當時對于貧窮并沒有太多的感受，經(jīng)常都是嬉笑過去了。比如我們沒有錢買第二套校服，卻需要每天都穿它，沒辦法的時候就在鍋里炒衣服，校服洗過放到鍋里去炒干。我很擅長這種技藝，我可以告訴你如何不把衣服炒皺，如何不把拉鏈炒化。
⑧好在后來富裕了。那是只有苦過拼過的人才知道的滋味。真正的財富，也許不是后來的富有，而是當年的貧寒；不是那些小家子氣的冷暖自知，而是破釜沉舟的臥薪嘗膽、含辛茹苦。因為，貧寒像凜冽的酒，喝過才敢提著虎拳，往世上走。 （有刪改）
23.文中哪幾件事體現(xiàn)了我們的生活是貧寒的？請用簡潔的語言概括。（至少四件事）（2分）
24.第⑥段畫線句運用了什么 描寫方法？有什么作用？（2分）
25.談談你對“真正的財富，也許不是后來的富有，而是當年的'貧寒”的理解。（2分）
26.結合你的成長經(jīng)歷，談談對文章的認識和感悟。（3分）
答案：
23.①我們因燒不起暖氣而砸冰出門。②過年因沒錢不能回老家。③母 親買鴨架子為“我”補身子。④母親為省錢買將死的泥鰍。⑤家具簡 單，最高級電器是復讀機。⑥用電飯鍋燒開水。 ⑦“我”在鍋里炒衣服。評分標準：（2分）答出其中任意四件即可�！窘馕觥吭囶}分析：本題是梳理情節(jié)概括內容題。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物“我”和“母親”的活動，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述，語言要簡潔通順�！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
24.動作描寫和語言描寫 作用：形象生動的寫出了“我”受傷時母親的心 痛與自責，表現(xiàn)出母親對“我”無盡的愛。評分標準：（2分）描寫方法1分，作用1分�！窘馕觥吭囶}分析：本題是人物描寫題。了解人物描寫的四種方法，根據(jù)句子內容點明，結合文中的具體情節(jié)，從表現(xiàn)母親的心理活動和對“我”的情感兩方面來分析�！究键c定位】：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。
25.示例：真正的財富不是對金錢的擁有，而是在貧寒中磨練了意志，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種優(yōu)秀的品質將是一生中最大的財富。評分標準：（2分）符合題意、理解深刻1分，語言流暢1分�！窘馕觥吭囶}分析：閱讀全文，了解故事內容，思考作者所寫的“貧寒”生活給其人生帶來的教益，抓住最后一段中“不是那些小家子氣的冷暖自知，而是破釜沉舟的臥薪嘗膽、含辛茹苦”一句，從“貧寒”鍛煉人的意志、增長人的勇氣、培養(yǎng)人的品質來理解句子的含義。【考點定位】：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
26.開放性試題。評分標準：（3分）結合自己的成長經(jīng)歷1分，談認識和感受2分�！窘馕觥吭囶}分析：簡要地敘述有關自己“成長”的小事，說明在“成長”過程中什么對自己有所影響，結合本文表達的思想，思考什么是“人生財富”的問題，闡述自己的觀點。【考點定位】：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
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