雖有佳肴的習(xí)題和答案
第一篇:《七年級(jí)語(yǔ)文《雖有佳肴》習(xí)題及答案》
雖有佳肴 《禮記·學(xué)記》
雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教．．．．然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：．．．
“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎? ．．
1.注音：佳（ ）肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ）
兌（ ）命 學(xué)（ ）學(xué)（ ）半
2.譯文：1）雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
3）知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。
4）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
5）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎?
3.字詞句練習(xí)：1）通假字：“《兌命》曰”中的“兌”通“ ”，指的是
2）古今異義：雖有至道 不知其旨也 ．．
教然后知困 教學(xué)相長(zhǎng)也 ．
3）一詞多義： 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 ．．
學(xué)學(xué)半 不知其旨也 ．．
4）特殊句式：弗食，不知其旨也。 其此之謂乎？
5. 本文在論述時(shí)先以“ ”作比，繼而引入“ ”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。
6.本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的（論證思路）？
7.開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
8.讀完本文，你有哪些體會(huì)？（提示：從學(xué)者的角度和教者的角度）
9.主題歸納：
答案：
1.注音：略
2.譯文：
1）雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處�！峨m有佳肴》中哪兩句運(yùn)用對(duì)比。
2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
所以學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，教學(xué)之后就會(huì)知道困難（或：自己還沒(méi)有完全理解的地方）。
3）知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。
知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難（有不理解的地方），然后就能自強(qiáng)不息（勉勵(lì)自己）。
4）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。
5）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎?
《尚書·兌命》說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？
3.字詞句練習(xí)： 1）通假字：《兌命》曰。 兌通“，指的是 殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)《雖有佳肴》中哪兩句運(yùn)用對(duì)比。
2）古今異義：雖有至道 古義：即使 今義：雖然 不知其旨也 古義：甘美 今義：意義 ．．
教然后知困 古義：不通，理解不了 今義：困難 教學(xué)相長(zhǎng)也 古義：促進(jìn) 今義：增長(zhǎng) ．．
3）一詞多義： 學(xué)學(xué)半 教 ．
學(xué)學(xué)半 向別人學(xué)習(xí)（不能填“學(xué)”因?yàn)榕c自學(xué)有別） ．
其此之謂乎 表示推測(cè)，大概 ．
不知其旨也 代詞，它的，指“佳肴” ．
4）特殊句式：弗食，不知其旨也。（判斷句）
其此之謂乎？（倒裝句，賓語(yǔ)前置。即其謂之此乎？）
又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長(zhǎng) ”這個(gè)結(jié)論。
6.本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的（論證思路）？
本文論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理，即教與學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。
論證思路：見(jiàn)第5題。
7.開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ （類比論證）
8.讀完本文，你有哪些體會(huì)？（提示：從學(xué)者的角度和教者的角度）
人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己。
教別人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能勉勵(lì)自己，不斷提高自己。
9.主題歸納：本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。
第二篇:《《雖有佳肴》練習(xí)題及答案》
《雖有佳肴》練習(xí)題及答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1. 填空。
本文節(jié)選自《 》（《 》），又名《 》， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。《學(xué)記》是《 》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。該文中隱藏一2、劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。
�。�1） 雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。
�。�2） 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
�。�3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
3. 給下列加點(diǎn)字注音：
嘉肴 （ ）（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌（ ） ．．．．
學(xué)學(xué)半（ ） ．
4．解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。
�、� 雖有嘉肴（ ） ② 弗食（ ） ．．
�、鄄恢渲家玻� ） ④不知其善也（ ） ．．
�、萑缓竽茏詮�(qiáng)也（ ） ⑥雖有至道（ ） ．．．
⑦教學(xué)相長(zhǎng)（ ） ⑧是故學(xué)然后知不足（ ） ．．．
�、峤倘缓笾В� ） ⑩然后能自反也（ ） ．．．．
�、先缓竽茏詮�(qiáng)（ ） ⑿學(xué)學(xué)半（ ） ．．
�、� 其此之謂乎（ ） ．
5．古今異義。
雖有佳肴 古義：（ ） 今義：（ ） ．
弗食，不知其旨也 古義：（ ） 今義：（ ） ．
教然后知困 古義 ：（ ） 今義：（ ） ．
學(xué)學(xué)半 古義：（ ） 今義: （ ） ．
6．翻譯下列句子。
�。�1） 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
�。�2） 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
�。�3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 ．
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
（方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如; 是故∕學(xué)∕然后知不足）
（1） 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
�。�2） 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
�。�3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
2．本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
3.開(kāi)頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
4．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹�？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶��！峨m有佳肴》中哪兩句運(yùn)用對(duì)比。
5.“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？
答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1. 《禮記》 2、（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。
（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困�！峨m有佳肴》中哪兩句運(yùn)用對(duì)比。
�。�3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
3. 嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自強(qiáng)（ qiǎng ） 兌命（ yua ） 學(xué)學(xué)半（ xiào ） ．．．．．
4、 ○1 ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 因此 ⑨不通，理解不了 ⑩反省自己 ⑾ 勉勵(lì) ⑿學(xué)學(xué)半 教 ○13大概，表示推測(cè) ．
5、 雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然 ． 弗食，不知其旨也 古義： 甘美 今義：主旨 ．
教然后知困 古義 ：不通，理解不了今義：困難 ．
學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí) ．6. （1二、1. （1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。
（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
2、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 本文主要論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” 進(jìn)而 又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）
3.開(kāi)頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。
4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹�？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（1）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。（2）教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。
5、“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？
相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系：二者是互相促進(jìn)、共同提高的。 后者則只從教的角度來(lái)說(shuō)明，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來(lái)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者是主從關(guān)系。
第三篇:《《雖有佳肴》過(guò)關(guān)檢測(cè)(含答案)》
20 《雖有佳肴》 過(guò)關(guān)檢測(cè)
班級(jí) 姓名 得分
一、基礎(chǔ)鞏固
（一）翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。18分
1、雖有佳肴（ ） 2、不知其旨也（ ） ．．
3、雖有至道（ ） 4、是故學(xué)然后知不足（ ） ．．．．
5、教然后知困（ ） 6、然后能自反也 （ ） ．．
7、然后能自強(qiáng)也（ ） 8、學(xué)學(xué)半（ ） ．．．
9、教學(xué)相長(zhǎng)也（ ） ．
（二）翻譯下列句子。15分
1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。
2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。
4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
5、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！�
�。ㄈ┨羁铡�34分
1、《禮記》，又名《 》， 家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為 （朝代） （人名）編撰。
2、“四書”是指《 》《 》《 》《 》。
“五經(jīng)”是指《 》《 》《 》《 》《 》。
3、《學(xué)記》是《 》中的一篇，是中國(guó)教育史上的 系統(tǒng)性的 論文。其中許多看法和認(rèn)識(shí)至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如“因材施教”“ ”等。
二、能力提升
雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！
1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。6分
（1）不知其旨也（ ） （2）知困然后能自強(qiáng)也（ ） ．．．
�。�3）《兌命》（ ） ．
2、劃出下列句子的停頓。4分
�。�1）是 故 學(xué) 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 強(qiáng) 也
3、本文的`中心句是（ ）。3分
4、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。4分
三、拓展遷移
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先�！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學(xué)”。其此之謂乎！ （注：君：名詞作動(dòng)詞，統(tǒng)治。念：想著。 典：主。）
1、解釋帶點(diǎn)的詞意思：10分
不知道（ ） 是故古之王者（ ） 教學(xué)為先 （ ） ．．．．．
其（ ）此之謂乎（ ） ．．
2、翻譯：6分
（1）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。
�。�2）念終始典于學(xué)。
答案：
一、（一） 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省 7、自我勉勵(lì) 8、教人 9、增長(zhǎng)（或促進(jìn)） （二） 1、 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美。 2、所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道自己有理解不了的地方。 3、知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能勉勵(lì)自己。 4、所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。 5、《兌命》說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果�！� （三）
1、《小戴禮記》，儒，西漢，戴圣 2、《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》；《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》3、禮記 第一篇 教育學(xué)（或 教育、教學(xué)活動(dòng)） 教學(xué)相長(zhǎng)
二、 1、（1）它的 （2）這樣以后 （3）通“說(shuō)”，指殷商時(shí)期的賢相傅説。 2、是故/學(xué)/然后知不足 （2）知困/然后/能自強(qiáng)也 3、教學(xué)相長(zhǎng) 4、教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻�；颍涸趯W(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。
三、1、明白道理。 所以。 首先。 表推測(cè)語(yǔ)氣，大概。 說(shuō)。 2、（1）玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。（2）始終如一地想著要以學(xué)習(xí)為主。
第四篇:《《雖有佳肴》同步練習(xí)題》
《雖有佳肴》同步練習(xí)題
雖有佳肴①，弗食，不知其旨也②。雖有至道③，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困④。知不足，然后能自反也⑤；知困，然后能自強(qiáng)也⑥。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也⑦。
�。ㄟx自《禮記·學(xué)記》）
【注釋】①佳肴：美味的食物�！尽峨m有佳肴》同步練習(xí)題】《雖有佳肴》同步練習(xí)題。②旨：味美。③至道：最好的道理。④困：困惑，不通，理解不清。⑤自反：意思是反過(guò)來(lái)要求自己。⑥自強(qiáng)：意思是自己努力�！皬�(qiáng)”，竭力，盡力。
第五篇:《《雖有佳肴》一課一練及答案》
《雖有佳肴》一課一練及答案
《雖有佳肴》
1.《雖有嘉肴》節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著
的選集，共 篇�！秾W(xué)記》是 中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。
1.本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
嘉肴（ ）（ ）自強(qiáng)（ ）兌命（ ）學(xué)學(xué)半（ ）
2. jiā yáo qiǎng yuèxiào
4．解釋下列加點(diǎn)字詞的意思：
�。�1）雖有嘉肴 （2）弗食 （3）不知其旨也
（4）不知其善也 （5）然后能自強(qiáng)也 （6）雖有至道
�。�7）教學(xué)相長(zhǎng) （8）是故學(xué)然后知不足 （9）教然后知困
（10）然后能自反也 （11）然后能自強(qiáng) （12）學(xué)學(xué)半
�。�13）其此之謂乎
4.（1） 即使 （2）不 （3） 甘美 （4）好，妙 （5） 自我勉勵(lì) （6） 達(dá)到極點(diǎn) （7）增長(zhǎng) （8） 因此（9）不通，理解不了 （10） 反省自己 （11） 勉勵(lì) （12）教 （13） 大概
5.掌握下列詞的古今異義；
(1)雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然
(2) 弗食，不知其旨也 古義：甘美 今義：主旨
(3) 教然后知困 古義 ：不通，理解不了 今義：困難
(4) 學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)
5. (1)雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然(2) 弗食，不知其旨也 古義：甘美 今義：主旨
古義：不通，理解不了 今義：困難(4) 學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)
6.翻譯下列句子：
(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)， 本文來(lái)自
�。�2）《雖有嘉肴》一文集中論述了 的關(guān)系，說(shuō)明了 的道理�！尽峨m有佳肴》一課一練及答案】文章《雖有佳肴》一課一練及答案出自
（2）教與學(xué) 教學(xué)相長(zhǎng)
�。�3）同意。本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” ，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）
�。�4）從反面設(shè)喻類比，為引出
下文觀點(diǎn)作鋪墊。
�。�5）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高�！尽峨m有佳肴》一課一練及答案】閱讀答案
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