初中語文讀堂吉訶德同步測試題
基礎(chǔ)鞏固題
1、 下列詞語中加點字注音全部正確的是（ ）
A、秾麗nóng 啜泣cuò
B、長髯 rán 稚嫩zhì nèi
C、陰霾mái 攀附 fù
D、蹩腳biē 憔悴qiáo cuì
2、 根據(jù)句子后面詞語的含義，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的詞語。
�。�、（ ）的春天躺在靜穆的晨光里。
�。刍痉笔�，美艷］
�。狻⒁恢晁ダ喜徊牡南饦湮⑽ⅲ� ）。
�。劭奁鼤r抽噎的樣子］
�。�、那是個（ ）的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云。
�。墼茖虞^厚，遮住陽光］
ｄ、在人生的程途里，尤其是（ ）歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面
�。蹃砘氐刈撸�
3、 課文整體考查填空
德國詩人海涅在讀后感《堂吉訶德》中，交代了自己多次讀書的不同情感，主次分明重點突出。第一部分詳細(xì)回憶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，流露出那時對堂吉訶德的＿＿＿＿＿＿。第二部分比較簡略，概括敘述了長大后再讀《堂吉訶德》的心情變化，表明這部書對作者的影響大。
4．根據(jù)下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。
課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；_____________________；___________________________________。
5．在一場緊張激烈、唇槍舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說出了一句最終導(dǎo)致失敗的口誤。賽后二辯對三辯說：“逞什么能啊!說不好就不要說，還當(dāng)什么‘一辯’!”三辯回答道： “就是!當(dāng)時我也站起來了，可她硬把話筒給搶去，回去真該好好批她!”這時指導(dǎo)教師和一辯剛好經(jīng)過，聽到了他們的對話。事后，指導(dǎo)教師要二辯和三辯主動找一辯談心。請從語言得體連貫的角度替二辯和三辯分別擬出“道歉”、“安慰”、“鼓勵”的話各—句。
強(qiáng)化提高題
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為你自己高 興
劉心武
�、倥笥研×枳杂纂p腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛讀文學(xué)書，常到我家來借，我有一天就對他說：“你怎么不立個大志向，發(fā)奮寫作，也成個作家?”當(dāng)時他沒說什么，過些天來還書，他告訴我： “我沒有寫作的天分，我就這樣當(dāng)個讀者挺好�！迸R告別時更笑著說：“我活得挺自在，我為自己高興”。
�、谏蟼�星期天我在大街上看見了他，他騎著電動三輪車，后座上是也有殘疾的妻子，摟著他們完全健康的小女兒，三個人臉頰都紅噴噴的，說是剛從北京游樂園玩完回來。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，那是人生中最扎實最醇厚的快樂!
�、蹫樽约焊吲d吧!我為什么不完美?——別鉆那牛角尖．要是別人問你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生!
�、芤粋�作家朋友得了個獎，卻很不高興。為什么?因為有人問：為什么只是個地區(qū)獎，而不是全國獎?如果他得了個全國獎，那么又可以問：為什么不是最高獎?如果是最高獎，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎? 如果國際上得了獎，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎呢?……這樣一路問下去，會有什么樣的結(jié)果呢?也許會有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學(xué)獎不久后自殺身亡的。也許那自殺的心理因素非常復(fù)雜，但一些評論家譏諷海明成的“江郎才盡”，社會輿論對川端康成達(dá)到至美至豐境界的高于富土山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當(dāng)重要的一種。[
�、莶灰獮樽约毫⑾赂卟豢杉暗臉�(biāo)桿，更不要被別人往往確實是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭!
�、逘幦〔环�( )可敬可佩，( )甘于結(jié)結(jié)實實的平凡，則更可愛可羨……這個世界很大，機(jī)會確實很多，然而這個世界也很小，機(jī)遇又極為難得，我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個世界不單是為不平凡的人而存在，更是為平凡的人而存在。
�、邽槟阕约焊吲d，因為你的努力奮進(jìn)已取得了一些成果；為你自己高興，因為你能夠如現(xiàn)在這樣也真是挺不錯；為你自己高興，因為你不為自己設(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑；為你自己高興，為你那平凡而充實的＼問心無愧的存在而高興！
6．刪掉第②段似乎也可以保持文章的完整二為什么作者要寫這一段?請簡要分析。答：
7．第①至⑤段運(yùn)用了舉例論征和的方法。舉小凌的例子是證明要“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生”的觀點；舉作家朋友和海明威、川端康成的例子是證明的觀點。
8．下面這句話摘自第⑥段。請在句中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
爭取不凡( )可敬可佩，( )甘于結(jié)結(jié)實實的平凡，則更可愛可羨……
9．有人認(rèn)為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。對此觀點，作為一個中學(xué)生的你是如何看的?
課外延伸題
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改變一生的閃念
1這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機(jī)會。
2多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋�陌生粗暴的聲音：“你家的小 孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來�。 睆脑捦怖飩鱽硪粋�小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。
3她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。
4她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對方，因為這件事和她沒任何關(guān)系。但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正 面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店地址，匆匆忙忙地趕了過去。
5正如她所料的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟到懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子�！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店�？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家里，好好清理了一下，什么都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。
6一晃十幾年過去了，一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的`陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物�！澳阏艺l？”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當(dāng)年那個偷書的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。
7女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死�！崩蠋煹男拿偷匾活�。
8望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
10．請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________
11．第5段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么？
________________________________________________________________ ________
12．文中第5段和第8段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？1
第一次：________ ____________________
______________________________
第二次：_____________________________
_________ _____________________
13．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關(guān)的描寫抄寫在下面。
�。�1）________________________________
______________________________
（2）________________________________
______________________________
14．當(dāng)女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？
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中考模擬題
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把“不能”埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實現(xiàn)。
她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情
所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。[來源:]
而此時，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”，“我無法不用體罰好好管教 亞倫”的句子。
等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。
走到一半，整個行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動場最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。
原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀�！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
“各位朋友，今天彳艮榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。
“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。
“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門!”[ 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。
唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……，’這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。
后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
15．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?
16、唐娜 為什么沒讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?
17．唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土?
18．文中的“力不能勝”具體指什么?
19．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?
20．你認(rèn)為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕?
答案：
10、讀《堂吉訶德》
基礎(chǔ)鞏固題
1、C ２、ａ秾麗 ｂ啜泣 ｃ陰霾 ｄ徘徊 ３、少年時代初讀《堂吉訶德》的情景 敬慕與同情
�。� 、要求仿寫的句子與原文畫線句子的結(jié)構(gòu)基本相同；寫出作品給自己的啟示。
示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性；；讀《童年》，我們體會到當(dāng)時俄羅斯下層人民的苦難。
5、例：對不起，那天我倆太沖動了，說了些傷感情的話。其實我們都努力了，獲得第二名已是了不起的成績。只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，下屆冠軍一定是我們的!
強(qiáng)化提高題 6 具體形象地描寫了小凌所說的“我活得挺自在。我為自己高興”，使文章更有說服力。
7．對比論證(或：正反論證) 不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭!
8．誠然(或：雖然、固然) 然而(或：但是)
9．示例：①“為自己高興”并不 是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，而是要為自己的平凡充實的存在而高興，而不要總是為那些自己高不可攀，不切實際的目標(biāo)而徒生煩惱。
�、谌诉�是要有一個遠(yuǎn)大目標(biāo)，并要為此作出最大努力。完全滿足現(xiàn)狀不思進(jìn)取不應(yīng)該是我們中學(xué)生所具有的人生觀。少壯不努力，老大徒傷悲。
課外延伸題 10．一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。
11．在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。
(或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼�；颍耗鞘且粋�一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生 中最尷尬的境地。
12．第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。）
第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。
13．（1）她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 （2）她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。 （3）她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里。 （4）“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子�！� （5）她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店。 （6）她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。 （7）她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。
14．您還記得十幾年前，在那個書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？
中考模擬題
15．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的。或：老師也想埋葬自己的“做不到”。作用是老師的行動能消除學(xué)生的自卑感。
16．寫得越多越增 加孩子的自卑感，不利于實驗活動的開展。
17．必須讓每個人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。(或：必須讓每個人都直接參與才能真正“解開‘我不能’的心結(jié)”)
18．指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。
19，我(能)行、我能夠、我希望、我會、我應(yīng)該、我決心等。
20好�，F(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實驗活動。 或：不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。
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