一道物理題的答案人生感悟故事
聰明的學(xué)生不一定是老師的最愛，因?yàn)樗麄兛倫叟砸菪背�，甚至和老師唱反調(diào)；但真正聰明的學(xué)生是最不輕易妥協(xié)的，他們會(huì)想出和老師不一樣甚至相反的解題方式，并堅(jiān)持到底——
一位物理導(dǎo)師想給他的一個(gè)學(xué)生答的一道物理題打零分，而他的學(xué)生則聲稱他應(yīng)該得滿分。這位學(xué)生認(rèn)為，如果這種測驗(yàn)制度不和學(xué)生作對，他一定要爭取滿分。導(dǎo)師和學(xué)生同意將這件事委托給一個(gè)公平無私的仲裁人。試題是:“試證明怎么能夠用一個(gè)氣壓計(jì)測定一棟高樓的高度。”
學(xué)生的答案是:“把氣壓計(jì)拿到高樓頂部，用一根長繩子系住氣壓計(jì)，然后把氣壓計(jì)從樓頂向樓下墜，直到墜到地面為止；然后把氣壓計(jì)拉上樓頂，測量繩子放下的'長度。這長度即為樓的高度�！�
這是一個(gè)有趣的答案，但是這學(xué)生應(yīng)該獲得稱贊嗎？被請去的仲裁人指出，這位學(xué)生應(yīng)該得到高度評價(jià)，因?yàn)樗拇鸢竿耆_。另一方面，如果高度評價(jià)這個(gè)學(xué)生，就可以給他物理課程的考試打高分；而高分就證明這個(gè)學(xué)生知道一些物理學(xué)知識，但他的回答又不能證明這一點(diǎn)……
于是，仲裁人讓這個(gè)學(xué)生用6分鐘回答同一問題，但必須在回答中表現(xiàn)出他懂得一些物理學(xué)知識……在最后一分鐘里，他趕忙寫出他的答案，它們是：把氣壓計(jì)拿到樓頂，讓它斜靠在屋頂有邊緣處。讓氣壓計(jì)從屋頂落下，讓停表記下它落下的時(shí)間，然后用落下的距離等于重力加速度乘下落時(shí)間的平方的一半算出建筑物的高度。
看了這答案之后，仲裁人問物理老師他是否讓步。老師讓步了，于是仲裁人給了這個(gè)學(xué)生幾乎是最高的評價(jià)。正當(dāng)仲裁人要離開老師的辦公室時(shí)，那個(gè)學(xué)生說他還有另外一個(gè)答案:“利用氣壓計(jì)測出一棟建筑物的高度有許多辦法。例如，你可以在有太陽的日子在樓頂記下氣壓表上的高度和它影子的長度，又測出建筑物影子的高、長度，就可以利用簡單的比例關(guān)系，算出建筑物的高度。”
“很好，”仲裁人說，“還有什么答案？”
“有呀，”那個(gè)學(xué)生說，“還有一個(gè)你會(huì)喜歡的最基本的測量方法。你拿著氣壓表，從一樓登梯而上，當(dāng)你登樓時(shí)，用符號標(biāo)出氣壓表上的水銀高度，這樣你可以用氣壓表的單位得到這棟樓的高度。這個(gè)方法最直截了當(dāng)�！�
“當(dāng)然，如果你還想得到更精確的答案，你可以用一根弦的一端系住氣壓表，把它像一個(gè)擺那樣擺動(dòng)，然后測出街面和樓頂?shù)膅值（重力加速度）。從兩個(gè)g值之差，在原則上就可以算出樓頂高度。”最后他又說:“如果不限制我用物理學(xué)方法回答這個(gè)問題，還有許多其他方法。例如，你拿上氣壓表走到樓房底層，敲管理人員的門。當(dāng)管理人員應(yīng)聲時(shí)，你對他說下面一句話：‘親愛的管理員先生，我有一個(gè)很漂亮的氣壓表。如果你告訴我這棟樓的高度，我將把這個(gè)氣壓表送給您……’”
一個(gè)問題有多個(gè)答案，然而在表面上它卻只有為人熟知的一個(gè)答案。
在成長的過程中，我們總是被教導(dǎo)要按最熟悉的那一套方式去做一件事，于是教導(dǎo)者和被教導(dǎo)者都被這套方法給束縛了。
為人處事也是一樣，我們遵循長輩、老師、權(quán)威的足跡前進(jìn)不會(huì)犯什么錯(cuò)，不用承擔(dān)什么風(fēng)險(xiǎn)，可是你卻欣賞不到其他的風(fēng)景，更感受不到創(chuàng)新的快樂。
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