初中現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題
閱讀下文，完成小題。（每小題3分，共9分。）
新學(xué)期傳來消息：人教版新編初一語文教材刪除魯迅的《風(fēng)箏》一文�！叭ヴ敗彪m是近年新編教材的舊話題，依然引人關(guān)注。綜合各方“去魯”的理由有兩點：國內(nèi)中學(xué)教材長期“一家獨大”的魯迅文章，是閱讀貧乏時代的選擇，現(xiàn)壓縮魯迅篇目是為了及時追蹤新人新作；魯迅文章對中學(xué)生來說，過于深刻，甚至過于沉重，教師難教，學(xué)生難學(xué)，以更適合中學(xué)生閱讀的時新文章替換，就是為更“接地氣”，更“大眾化”。
為迎合學(xué)生而“從淺避深”，為標(biāo)榜求新而“以新去舊”，是語文教材“新編”的準(zhǔn)則嗎？語文教材范文要編選經(jīng)典文學(xué)作品。編選的基本準(zhǔn)則，用梁朝文學(xué)家蕭統(tǒng)的話說，“事出于沈思，義歸乎翰藻”，即入選文章思想性、文學(xué)性兼?zhèn)洌骸讹L(fēng)箏》用一個親情的故事，揭示了深于親情的人生哲理：關(guān)愛必須從理解開始，因為生命的歷程不會在時間中重復(fù)：姑且不論文章的思想性，單就語言藝術(shù)而言，《風(fēng)箏》文字自然貼切而道勁醇厚，并非艱澀到不可為初中生所接受，北大教授曹文軒說：“我們那個時候能讀懂，現(xiàn)在的孩子就讀不懂了？難道大家的閱讀能力退化了？”質(zhì)問值得思考。
當(dāng)下閱讀調(diào)查顯示，四大名著讀不下去的大有人在：當(dāng)前閱讀之傾向，從各類暢銷書排行榜的榜單即可看出。和“去魯”一樣，大家紛紛扛出了“大眾化”的大旗，似乎大眾化就是選擇自由，大眾化和讀經(jīng)典就“勢不兩立”了。這種大眾化的誤解一再發(fā)生，以致我們拱手讓出了文化傳承和文化提升的機(jī)會。大眾化是多元文化的并存，娛樂和求知并重，文化產(chǎn)品追求大眾化，并不意味著俯就和遷就，而是在形式上“明白曉暢”，在內(nèi)容上“表達(dá)主流價值”，滿足大眾的需要并能提升大眾的修養(yǎng)。文化市場是大眾文化消費的供貸方，更是精神修養(yǎng)的培育場，這兩個功能不是對立的，是可以并且有必要和諧共存的。
經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不僅因為它們是大師之作，還因為它們作為民族乃至人類文化的精神歷史結(jié)晶，是經(jīng)過歷史淘漉的人類精神創(chuàng)造，具有深刻的文化建構(gòu)力和深遠(yuǎn)的精神影響力。在當(dāng)前閱讀流行快餐閱讀的風(fēng)氣之下，用流行時文代替經(jīng)過歷史檢驗的經(jīng)典作品，“去經(jīng)典”已經(jīng)成為今天必須正視的文化現(xiàn)象。別的不說，經(jīng)典閱讀的.缺失正導(dǎo)致國民閱讀力和語言表達(dá)力的退化。以老師難教、學(xué)生難懂為由，把魯迅“請走”，正是當(dāng)前社會過度娛樂化、當(dāng)前閱讀過度淺表化的反映。“去魯”以“去經(jīng)典”迎合學(xué)生“興趣”和“接受力”，其實是放棄了教育的提升動能。編教材要注重經(jīng)典，如果教材的編選以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，而教師的教學(xué)以學(xué)生既有知識為水準(zhǔn)，那么何談教育學(xué)生和提升學(xué)生？從小學(xué)升到中學(xué)，本是兒童步入少年、向社會開啟心靈的時機(jī)。編選經(jīng)典并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能引導(dǎo)、啟示學(xué)生跨入心智新階段。這個原則恐怕不能因為“創(chuàng)新”而丟棄。況且，“去經(jīng)典”帶來的閱讀轉(zhuǎn)變，絲毫不意味著創(chuàng)新或創(chuàng)造。
小題1:下列對“去經(jīng)典”的理解，正確的一項是 A．它指當(dāng)前用流行時文和快餐閱讀代替經(jīng)過專家檢驗的經(jīng)典文學(xué)作品的文化現(xiàn)象，這一現(xiàn)象引人關(guān)注。
B．它包括近年來新編教材“去魯”等話題以及新編語文教材統(tǒng)一刪除魯迅的文章《風(fēng)箏》的做法。
C．它導(dǎo)致了學(xué)生按照自己的興趣決定教材的編選內(nèi)容，教師以學(xué)生既有的知識為水準(zhǔn)來選擇教學(xué)教材。
D．它為更“接地氣”、更“大眾化”而迎合學(xué)生的“興趣”和“接受力”，實質(zhì)是放棄了教育的提升功能。
小題2:關(guān)于當(dāng)前閱讀與經(jīng)典閱讀，下列表述不正確的一項是 A．當(dāng)前閱讀傾向于閱讀各類暢銷書，很多人四大名著讀不下去，并不意味著當(dāng)前閱讀與經(jīng)典閱讀已對立。
B．國民閱讀力和語言表達(dá)力的退化，導(dǎo)致了經(jīng)典閱讀的缺失，說明了大眾閱讀過度淺表化、社會過度娛樂化。
C．《風(fēng)箏》文字自然貼切，曹文軒認(rèn)為，如果有人認(rèn)為艱澀難懂，就意味著他的閱讀能力已退化。
D．經(jīng)典閱讀指導(dǎo)能引領(lǐng)學(xué)生跨人心智新階段，經(jīng)典能對學(xué)生乃至國民進(jìn)行深刻的文化建構(gòu)和深遠(yuǎn)的精神影響。
小題3:根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是 A．魯迅的《風(fēng)箏》一文，雖然思想性不值一論，但在語言藝術(shù)上卻可稱得上經(jīng)典，教材不應(yīng)當(dāng)刪除。
B．語文教材中文學(xué)作品編選的基本準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)是具備思想性或文學(xué)性，不應(yīng)為迎合學(xué)生而“從淺避深”。
C．文化的大眾化應(yīng)滿足大眾的需要并提升大眾的修養(yǎng)，內(nèi)容上“表達(dá)主流價值”，形式上“明白曉暢”。
D．社會各方一致認(rèn)為，國內(nèi)中學(xué)教材中的魯迅文章過于深刻、沉重，而新人新作更適合中學(xué)生閱讀。
參考答案：
小題1:D
小題2:B
小題3:C
小題1:
試題分析：A“經(jīng)過專家檢驗的經(jīng)典作品”有誤；B“新編語文教材統(tǒng)一刪除”表述不準(zhǔn)確；C“學(xué)生按照自己的興趣決定教材的選編內(nèi)容”有誤。
小題2:
試題分析：本項因果關(guān)系倒置。
小題3:
試題分析：A “雖然思想性不值一論”不合文意。B“思想性或文學(xué)性”之“或”有誤，原文為“和”。D“社會各方一致認(rèn)為”曲解文意。
【初中現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題】相關(guān)文章：
現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題06-20
初中現(xiàn)代文閱讀原文06-03
初中現(xiàn)代文閱讀答案09-25
《約會荷花》現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案03-31