關(guān)于去年的樹預(yù)習(xí)作業(yè)及課后練習(xí)題
[預(yù)習(xí)提示]
這篇童話主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。第一次是寫鳥與_____________的對(duì)話，第二次是寫鳥與_____________的對(duì)話，第三次是寫鳥與_____________的對(duì)話，第四次是寫鳥與_____________的對(duì)話。
[基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)]
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
yu?ny? f? m” r?nghu? sh?nxi? m?iy?u f“ zi
( )( )( )( )( )( )
二、填上合適的量詞。
一( )花 一( )樹 一( )鳥
一( )好朋友 一( )歌 一( )火
一( )斧子 一( )煤油燈 一( )工廠
三、詞語(yǔ)接龍，比比誰(shuí)接得長(zhǎng)。
例：去年——年紀(jì)——紀(jì)念——念書——書本……
地方—( )—( )—( )—( )—( )—( )
燈火—( )—( )—( )—( )—( )—( )
朋友—( )—( )—( )—( )—( )—( )
四、照樣子，寫句子。
例：春天來(lái)了，地上的雪都化了。
春天來(lái)了，
夏天來(lái)了，
秋天來(lái)了，
冬天來(lái)了，
五、比較下面每組里的兩個(gè)句子，選出意思相同的.兩項(xiàng)。
A
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。
B
樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見了，小鳥！”
鳥兒對(duì)樹說(shuō)：“再見了，樹！”
C
鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。
鳥兒天天站在樹枝上給樹唱歌。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工廠里已被切成______________，做到______________，運(yùn)到那邊的村子里______________。
2、讀了這篇文章，我想對(duì)______________說(shuō)________________________________________
___________________________________________________________________________________
3、讀完這篇文章，你有什么想說(shuō)的？
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七、閱讀訓(xùn)練。
在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒒卮鹫f(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)然的火，還在這盞燈里亮著。”
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
1、照樣子，根據(jù)偏傍部首，擴(kuò)字組詞。
目(睜)(睜開 ) ( )( )
( )( ) ( )( )
2、鳥兒看燈火出現(xiàn)了兩次。第一次看燈火表示 ；
第二次看燈火表示 。
3、去年，鳥兒對(duì)樹唱歌。今年，鳥兒對(duì)著燈火唱同一首歌。鳥兒心里是怎么想的？你能猜出鳥心里的想法嗎？先想一想，再寫下來(lái)。
[拓展運(yùn)用]
這篇文章采用了一種借物喻人的寫作手法。不只作家會(huì)用，許多詩(shī)人也慣用此法。你知道哪些詩(shī)是借物喻人的嗎？
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