揚(yáng)州慢中學(xué)詩歌賞析題與答案
揚(yáng)州慢⑴
姜夔
淳熙丙申至日，予過維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。
淮左名都①，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里②，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎③俊賞，算而今重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？
【注釋】①淮左名都：指揚(yáng)州。宋朝的行政區(qū)設(shè)有淮南東路和淮南西路，揚(yáng)州是淮南東路的首府，故稱淮左名都。左，古人方位名，面朝南時，東為左，西為右。名都，著名的都會。
�、诖猴L(fēng)十里：杜牧《贈別》詩：春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。這里用以借指揚(yáng)州。
�、鄱爬桑杭炊拍�。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚(yáng)州任淮南節(jié)度使掌書記。俊賞：俊逸清賞。鐘嶸《詩品序》：近彭城劉士章，俊賞才士。
8．賞析尾句念橋邊紅藥，年年知為誰生？
9．本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結(jié)合全詞分析作者是如何表達(dá)這種情感的。
參考答案
8．以景結(jié)情 故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風(fēng)，不禁質(zhì)問：（你）一年年為誰開得那樣艷麗？芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現(xiàn)荒涼蕭條，含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。
9．上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風(fēng)，暗淡斜暉，清角空城，具體表現(xiàn)了戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發(fā)了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現(xiàn)在故地重游，也一定會大為震驚。戰(zhàn)后揚(yáng)州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達(dá)我此刻悲愴的心情后借景點染，二十四橋水波蕩漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達(dá)黍離之悲。
【解析】
8．試題分析：本題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。尾句念橋邊紅藥，年年知為誰生？，盡管那橋邊的芍藥花年年如期盛放，也很難有人有情思去欣賞它們的艷麗。詞人用帶懸念的疑問作為詞篇的結(jié)尾，很自然地移情入景，今昔對比，催人淚下。
【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】把握表達(dá)技巧。首先務(wù)必讓學(xué)生熟悉所有的表達(dá)技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什么要表達(dá)什么而詩中寫了什么入手。詩人要寫什么，包括要寫什么景，什么物，什么人，要表達(dá)什么情感。詩中寫了什么則是理解詩中具體寫了什么。如詩人要表現(xiàn)環(huán)境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜；詩人要寫荷花，卻寫周圍的環(huán)境，是用環(huán)境烘托。如該題中運(yùn)用的以景結(jié)情。
9．試題分析：本題考查分析詩歌表達(dá)的思想感情的能力。全詞分為上下兩闋。但兩闋的寫作手法都是運(yùn)用一種鮮明對比，用昔日揚(yáng)州城的繁榮興盛景象對比現(xiàn)時揚(yáng)州城的凋殘破敗慘狀，寫出了戰(zhàn)爭帶給了揚(yáng)州城萬劫不復(fù)的災(zāi)難。詞的上闋，寫出了詞人親眼目睹的景象和自身心理感受。寫出了揚(yáng)州城在胡馬窺江去后令人痛心不已的凋殘和敗壞景象。詞人先從自己的 行蹤寫起，寫自己初次經(jīng)過揚(yáng)州城，在著名的竹西亭解鞍下馬，稍作停留。走在漫長的揚(yáng)州道上，詞人所見到的全部是長得旺盛而齊整的薺麥。而昔日那個晚唐詩人杜牧對揚(yáng)州城美景的由衷溢譽(yù)一去不復(fù)返。自金人入侵后，燒殺擄掠，揚(yáng)州城所剩下的也只是廢池喬木的了。人們說起那場戰(zhàn)爭，至今還覺得心有余悸和刻骨痛恨。一個厭字，很恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳嗣竦目嚯y，朝廷的昏聵和胡人的.罪惡。日落黃昏，凄厲的號角聲又四處響起，回蕩在揚(yáng)州城孤寂的上空，也回蕩在詞人慘淡的心靈間。詞人很自然地實現(xiàn)了由視覺到聽覺的轉(zhuǎn)移。詞的下闋，運(yùn)用典故，進(jìn)一步深化了黍離之悲的主題。昔日揚(yáng)州城繁華，詩人杜牧留下了許多關(guān)于揚(yáng)州城不朽的詩作�？墒�，假如這位多情的詩人今日再重游故地，他也必定會為今日的揚(yáng)州城感到吃驚和痛心。杜牧算是個俊才情種，他有寫豆蔻詞的微妙精當(dāng)，他有賦青樓詩的神乎其神�？墒�，當(dāng)他面對眼前的凋殘破敗景象，他必不能寫出昔日的款款深情來。揚(yáng)州的名勝二十四橋仍然存在，水波蕩漾，冷峻的月光下，四周寂籟無聲。唉，試想下，盡管那橋邊的芍藥花年年如期盛放，也很難有人有情思去欣賞它們的艷麗。詞人用帶懸念的疑問作為詞篇的結(jié)尾，很自然地移情入景，今昔對比，催人淚下。
【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。
【易錯警示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富性�？蓮睦斫庠娭袑懥耸裁矗ㄈ�、事、物，即題材）入手。詩中寫了什么，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭涉及到發(fā)動戰(zhàn)爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰(zhàn)爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰(zhàn)爭發(fā)動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達(dá)對友人的不舍；寫友人離別之后的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別后旅途的艱難，是對友人的關(guān)心和擔(dān)憂。而其中又可能包含詩人向往或?qū)ψ约旱母锌Ｈ缭擃}中盡薺麥青青波心蕩、冷月無聲都能分析出對國家衰亡的哀痛。
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