觀活動《學習創(chuàng)編8的加法應用題》后感悟范本
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門學科，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學在幼兒園課程設置中占據(jù)著重要地位。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，幼兒園課程改革的不斷深入,如何培養(yǎng)孩子在數(shù)學活動中主動探索的能力成為了數(shù)學教學的探索方向之一。
胡老師設計的《學習創(chuàng)編8的加法應用題》活動，通過看、聽、想、說、做等多種感覺通道的參與，讓幼兒愉快地在“闖關去城堡”的情境中感知8的組成與加法應用題。有趣的學習方式遵循了大班幼兒身心發(fā)展的特點和認知規(guī)律，也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，寓教育于生活、游戲中�！�
但縱觀活動，胡老師設計的這堂數(shù)學課也有不足的地方。我們知道，一堂優(yōu)秀的課不僅能吸引孩子的參與，更重要的是能讓孩子在活動中有所提升。而胡老師設計的這堂數(shù)學課內(nèi)容過多，不利幼兒探索學習內(nèi)化知識。探究學習要在一定的前提下才能取得良好的教學效果。除了有適宜的教具、有趣的方法，還要給幼兒充分探究問題的時間。一節(jié)集體教育活動只有30—35分鐘，而這樣的時間對于學齡前的幼兒來說已是注意力專注學習時間的最大極限了，過多的環(huán)節(jié)設置，就不能給幼兒充分的思考、探索學習的時間，孩子們?yōu)榱死蠋煼愿赖摹疤剿鳌倍ァ凹泵μ剿鳌�，這就失去了探索學習賦予的原有意義。
那么，什么是探索式數(shù)學學習？具體地說，就是教師在教學中，緊密關系幼兒的生活實際和已有的知識水平，向幼兒提供各種從事數(shù)學活動的機會，引導幼兒在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法獲得廣泛數(shù)學活動的經(jīng)驗�！罢嬲倍煮w現(xiàn)在哪里？沒有充分的探索時間，哪來真正的探索？如果胡老師將環(huán)節(jié)稍有變動,就可能將”探索學習”進行到底,讓孩子們有充分地思考與探索的時間.我們先來看看胡老師的教學環(huán)節(jié)設計與時間分配，這堂課共用了32分鐘時間，其各環(huán)節(jié)的內(nèi)容與時間分配是這樣的：一、引題2分鐘，二、進入闖關環(huán)節(jié)：第一關“碰球”，5分鐘；第二關“看看想想”（看圖編應用題），6分鐘；第三關“根據(jù)不同的特點遍不同的應用題”，5分鐘；第四關“看版式編應用題”5分鐘,第五關”開心快餐”,6分鐘。三、總結、跳舞，3分鐘。觀察活動環(huán)節(jié)設置和時間安排，我們發(fā)現(xiàn)這堂課內(nèi)容可真夠豐富的，胡老師的用意很明顯，她想讓不同的內(nèi)容變化激發(fā)幼兒學習的興趣。但是這樣多的環(huán)節(jié)設置與這樣的時間安排不利于孩子們真正地探索學習。如果在第二環(huán)節(jié)中，胡老師能抓住其中一塊重要的內(nèi)容進行細微的變化，那么活動可能會讓孩子們探索的更有意義。例如，將闖關分成三關進行，去掉第一關“碰球”（這一關在回憶舊經(jīng)驗，對本次活動創(chuàng)編應用題來說可有可無。）第一關：“看看想想”容納原來第二關、第三關內(nèi)容、時間擴展為15分鐘。第二關：即原來第四關內(nèi)容不變，第三關即原來的`第五關，時間擴展為10分鐘。如果這樣改動，我想孩子們就有更充裕的時間進行探索學習了。
在以往很多的教學案例中，我們發(fā)現(xiàn)
老師們注意追求流于形式的生動設計，為了使活動“好看”一些而忽略了活動本身的價值。老師們?yōu)榱松稀昂每吹恼n”而上課，很少考慮這活動能真正給孩子帶來什么提升，流于形式、注重花樣�！毒V要》告訴我們：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機、積極引導�！蹦敲催@樣探索不夠深入的活動，它的價值何在？探索學習的意義何在？
看了胡老師的教學活動后，我反思了自己以前的教育行為，羞愧地發(fā)現(xiàn)，我也經(jīng)常是為了上課而“上課”為了探索而“探索”。剝掉花花綠綠的外表，內(nèi)在卻是除了給孩子高興的體驗外，很少給孩子帶去真正意義上的進步。形式符合《綱要》精神，而實質(zhì)背道而弛。
我慶幸，我發(fā)現(xiàn)了已往的不足，我堅信，今后在教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。使孩子和自己得到真正意義上的發(fā)展。
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