生命生命的基礎(chǔ)練習(xí)題
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列加點(diǎn)字注音：
騷擾（ ） 小憩（ ） 庸碌（ ） 辜負(fù)（ ） 擎天（ ）
2．文章開(kāi)頭寫(xiě)小飛蛾是什么意思？
3．瓜苗一例，從 這個(gè)角度去說(shuō)生命力之強(qiáng)大。
4．作者的三點(diǎn)思考是什么？有什么聯(lián)系？
5．說(shuō)小瓜苗“茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立”，又說(shuō)“它僅僅活了幾天”，是不是有點(diǎn)自相矛盾?
6．細(xì)讀課文，第一段都是圍繞“ ”一語(yǔ)展開(kāi)的，第二段都是圍繞“ ”一詞展開(kāi)的。
7．下列各句搭配恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
�。粒鶕�(jù)“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，我國(guó)政府分別同英國(guó)、葡萄牙政府達(dá)成了解決澳門、香港問(wèn)題的決議，并于1997年和1999年順利地進(jìn)行了政權(quán)交接。
�。拢咝驴萍紙@區(qū)以智力密集為依托，以開(kāi)拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷促進(jìn)科研、教育與生產(chǎn)相結(jié)合。
�。茫敲缱骞媚锟次疫@樣一比一劃地，終于明白了我的意思，高興得笑起來(lái)，忙放下背簍，指給我出山的小路。
�。模畷�(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。
8．把下面的句子的內(nèi)容放在以下兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
⑴要求：不變更原意，力求簡(jiǎn)明；⑵人物、人稱表達(dá)正確；⑶時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚、合理。
1月4日上午，村長(zhǎng)對(duì)李湖說(shuō)：“郝鈴上省城辦事去了，我明天要去北京聯(lián)系工作。她這幾天就回來(lái)，告訴她，20天以內(nèi)一定要把咱們村機(jī)械廠的那批產(chǎn)品發(fā)往南京前進(jìn)化工廠，已經(jīng)來(lái)電話催了好幾次了。”
A．5日，外村劉機(jī)去省城辦事，李湖托他轉(zhuǎn)告郝鈴。當(dāng)天下午，劉機(jī)見(jiàn)到郝鈴，劉機(jī)說(shuō)：“ ”
B．18日，郝鈴還沒(méi)有回來(lái)，李湖打電話給郝鈴。
李湖說(shuō)：“ ”
第二部分：閱讀分析
�。ㄒ唬�
有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”
院長(zhǎng)笑而不答。
有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣（ ）記�。� ）不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣（ ）”
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高�；氐皆簝�(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要那塊石頭。
最后院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
男孩興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將一切稟告院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐地說(shuō)：“生命的價(jià)值就像這塊石頭，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。”
9．將第三段中的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)齊。
10．第一段劃線句子運(yùn)用了 的修辭手法，在文中的表達(dá)作用是什么？
11．文中加點(diǎn)的“竟”有 的意思，這是從 的角度來(lái)看的.，它不能去掉的原因是 。
12．“院長(zhǎng)笑而不答”是文中有 的作用。
13．給文章劃分段落。
14．一塊普通的小石頭為什么成了無(wú)價(jià)之寶？（用文中原話回答）
15．能揭示文章中心的一句話是 。
16．這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
�。ǘ�
�、盼蚁矚g在海邊靜靜地思索。當(dāng)軀體休息下來(lái)的時(shí)候，往往是大腦最活躍的時(shí)候。
�、泼鎸�(duì)浩瀚無(wú)邊的大海，就像面對(duì)縹緲無(wú)涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里會(huì)飛得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
�、俏夷曋ｎ^上，那比地球還古老的（Ａ）陽(yáng)光；遠(yuǎn)處，那像大海一樣悠久的（Ｂ）群山，那從未止息過(guò)的（Ｃ）碧波，那日夜（Ｄ）進(jìn)退的潮水，甚至，就在我身邊，這一塊目睹了多少人間滄桑的（Ｅ）礁石，這一切，都會(huì)使人想起世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常墜入一處無(wú)名的悵惘：人，在自然面前顯得多么渺小，人的生命又多么短暫……
�、瓤墒怯幸惶欤粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在海邊遇見(jiàn)了一位熟識(shí)的老漁民。我們攀談了起來(lái)。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然感嘆地說(shuō)：“人和海相比，真是太渺小，太短促了�！崩蠞O民似乎不假思索地笑了笑，隨口說(shuō)：“可海懂什么？”他的不經(jīng)意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石……許久，忽然產(chǎn)生了一個(gè)前所未有的思想。我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經(jīng)存在了億萬(wàn)年，今后，也許還將存在更多的億萬(wàn)年，可是，它們并沒(méi)有也不可能感知和意識(shí)到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢(mèng)中也都意識(shí)到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無(wú)知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎？我頓時(shí)覺(jué)得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來(lái)……
�、晌覟檫@意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位漁民�？墒巧碁┛湛盏�，老漁民已經(jīng)出海了。舉目望去，只見(jiàn)前方的海面上一葉小舟在風(fēng)浪中駛?cè)�，駛�(cè)�，那些無(wú)名的悵惘也仿佛被它帶走了……
17．第三段中加點(diǎn)的五處詞語(yǔ)的運(yùn)用，是為了突出 。
18．第三段中，從陽(yáng)光、群山、碧波、潮水到礁石，這樣排列的原因是什么？
19．第四段中“不經(jīng)意的”這個(gè)詞語(yǔ)不能去掉，因?yàn)樗諔?yīng)了“ ”和“ ”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
20．第四段中“猶如一道電光在我心靈深處一閃”一句中，把 比作 ，其含義是 。
21．第四段中“海懂得什么？山懂得什么？”兩句話的意思是（ ）
�。粒硎咀髡咴谒妓骱Ｅc山所懂得的東西
�。拢硎咀髡邔�(duì)海與山所懂的東西的迷惘和不解
Ｃ．表示作者已認(rèn)識(shí)到海與山并不懂得什么
22．第四段中“另一種眼光”的含義是什么？
23．第五段中“那些無(wú)名的悵惘”指的是 。
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