《春》課時訓(xùn)練題
《春》課時訓(xùn)練
訓(xùn)練一
一、給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
朗 rùn（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ）
二、給下列多音多義字注音并組詞
（ ） （ ）
�。薄q ２、散
�。� ） （ ）
�。� ） （ ）
�。�、暈 ４、藏
�。� ） （ ）
三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語
�。�、歡歡喜喜的樣子。（ ）
�。�、呼喚朋友，招引同伴。（ ）
３、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（ ）
４、舒展、活動。（ ）
四、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路
第一部分（第１節(jié)）： 春
宏觀勾勒：
第二部分（第２～７節(jié)）： 春
春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
具體描繪：春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
第三部分（第８～１０）： 春
訓(xùn)練二
一、下列各句與原文完全相同的一組是（ ）
�。�、雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱。
�。�、坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
�。谩⒃卩l(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。
Ｄ、“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。
二、仔細(xì)揣摩下列加粗詞語，簡析其表達(dá)效果
�。薄⑿〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
�。�、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
�。�、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
�。�、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的
�。�、春風(fēng)又綠江南岸（ ）
�。�、兩個黃鸝鳴翠柳（ ）
�。场⑻せw來馬蹄香（ ）
�。�、一枝紅杏出墻來（ ）
５、處處聞啼鳥（ ）
�。丁⑻旖中∮隄櫲缢郑� ）
訓(xùn)練三
一、閱讀下文，回答如下問題
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
１、“醞釀”一詞的原意是： ，本文指 ，還經(jīng)常用來比喻事物 。
２、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自 ，楊柳風(fēng)指的是 ，整個詩句運用了 的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運用了 的修辭方法。
３、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？
�、� ② ③ ④
答： 。
�。�、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點。
四、閱讀短文，回答問題
春的'色彩
一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出門，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的_______。一樹的_______，一地的_______，一湖的_______。不知是誰，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點點滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。
綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開了，到處都是，粉色、淡紫色、白色……
綠是生命的本色，是春的色彩。
�。怠⑦x詞填入文中空白處。
嫩綠 翠綠 草綠 淺綠
６、解釋下面詞語：
朦朧：
感召：
７、文段中寫到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？
答：
８、加粗的句子是活用了別人的句子，請問原句是什么？
答：
�。�、加橫線的句子和課文《春》里寫春花色彩相似，但沒有課文里寫得具體、生動，請將課文有關(guān)的句子默寫出來。
答：
１０、語段首句說“一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有自己的代表色”，語段中已點明了春的色彩，在你看來，其余三季的代表色分別是什么呢？請否談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
答：
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