初二物理力學試題練習精選
初二物理力學試題練習
下面是對物理中力學的題目知識練習學習，同學們認真完成下面的題目。
力學
1.下列說法中錯誤的是（ ）
A.力是物體對物體的作用
B.只有直接接觸的物體間才有力的作用
C.由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在
D.力的作用效果是一定會使物體運動
思路解析：力是指物體與物體之間的相互作用，A正確。兩個磁體不接觸，兩個磁體之間通過磁場，也會有磁力產生，但是并沒有接觸，故B、C錯。力的作用效果：改變物體運動狀態(tài)，使物體發(fā)生形變，故D錯。
答案：BCD
2.一人用細繩拉著一個重物在地面上前進，則（ ）
Ａ.施力物體是人，受力物體是重物
�。�.如研究細繩對重物的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是重物
�。� 初中物理.如研究重物對細繩的拉力，則施力物體是重物，受力物體是繩
�。�.如研究繩子對人的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是人
思路解析：對具體的某個力，才談得上施力物體、受力物體，因此A錯。BCD都正確表述了施力物體和受力物體的關系，都是正確的。
答案：BCD
3.下列情況中，哪些情況說明“力可以改變物體的運動狀態(tài)”（ ）
A.在地面上靜止不動的桌子
B.勻速直線行駛的火車
C.從車站駛出的公共汽車
D.在空中做勻速圓周運動的飛機
思路解析：首先分析哪些情況物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后回答哪些情況說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。A項,靜止不動，狀態(tài)沒變。B項，勻速直線運動，狀態(tài)沒變。C項，由靜止變?yōu)檫\動，狀態(tài)改變。D項，圓周運動，運動方向改變，運動狀態(tài)改變。
答案：CD
4.下列哪對力是相互作用力（ ）
A.手對水桶向上的拉力、地球對水桶向下的引力
B.電線對電燈的拉力、電燈對電線的拉力
C.書對桌面的壓力、地面對桌子的支持力
D.地面對車的阻力、車對地面的壓力
思路解析：相互作用力，是作用在相互作用的兩個物體上的，大小相等方向相反。所以A、C、D錯。
答案：B
通過上面對力學題目的知識練習學習，相信上面的題目知識同學們已經很好的完成了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績哦。
初二物理用天平測物體的質量同步練習
第二節(jié) 用天平測物體的質量
目標導航
1.與技能
通過實際操作，初步掌握一天平(托盤天平或天平)的使用。
2.過程與方法
在天平使用過程中，進一步體會使用測量工具的基本方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)對天平的使用操作的，在使用操作天平的過程中，培養(yǎng)良好的習慣和科學素質。
重點與難點
重點：學會使用天平測量固體、液體的質量。難點：天平的調節(jié)與減小誤差的方法。
1.托盤天平調節(jié)分兩步：一、應將天平放在 ;二、把游碼移到標尺的 ，調節(jié) ，使指針指在 。
2.托盤天平的最大稱量可從 觀察到，也可以從它的 觀察到;天平的分度值即可以從它的 觀察到，也可以從它的 觀察到。
3.用天平稱出某物體的質量是 39.4 g ，則應在天平的右盤內依次放置的砝碼是 、
和 各一個，游碼應移到 的位置上 (游碼的分度值為 0.2 g) 。
4.用調好的天平稱得一空燒杯的質量為 48g ，倒人適量的牛奶后，稱得燒杯和牛奶的總質量為 92.4 g ，則燒杯中牛奶的質量為 。
5.在用天平測物體質量時，若不小心在所用的砝碼上沾了泥污等雜質，則用該砝碼測得物體的質量與真實值比較將 ( )
A. 相等 B.偏大 C.偏小 D.無法確定
6.要測一張郵票的質量，可行的方法是 ( )
A. 先測一只信封的質量，再將郵票貼上去測質量，兩次相減得郵票的質量
B.測出幾百張郵票的質量，再除以郵票的張數(shù)
C.可直接把一張郵票放在天平上去測
D.測出二十張郵票的質量，再除以二十
7.某同學在用天平測液體的質量時，得出液體和容器的總質量 ( m總) 和液體的體積 V 的幾組數(shù)據(jù)，畫出有關圖線，在圖中能正確反映液體和容器的總質量與液體的體積關系是 ( )
8.某同學用天平測一固體的質量，他在調節(jié)天平平衡時，游碼位于標尺上 0.6 g 的位置上，這樣測得的最終結果是 116.6 g ，那么該固體的真實質量應該是 ( )
A.116.6g B.116g C.117.2g D.117.8g
9.一架用久了的天平，砝碼已嚴重磨損，若用這樣的天平和砝碼去測得一物體的質量，其結果將會 ( )
A. 偏小 B.偏大 C.不變 D.無法判斷
10.規(guī)模相同的玻璃瓶子，分別裝滿水和鹽的水溶液，為了辨別它們，下列方法中比較合適的是 ( )
A.聞氣味 B.看顏色 C.嘗味道 D.稱質量
11.用天平稱物體的質量，下列操作中不規(guī)范的是 ( )
A.用鑷子夾取砝碼，以免砝碼生銹
B.將待測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤
C.測量中，調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針位于分度盤的中央
D.不用天平測量質量過大、超過天平測量范圍的物體
12.有甲、乙兩同學分別用天平測一小塊礦石的質量。
(1)當甲同學把這一小礦石輕放在已調好的天平左盤里，在右盤中加減砝碼過程中，當放入最小砝碼時，看到指針指在分度盤的右側一點，此時他應 ，再 ，直到指針指在分度盤的中線處。
(2) 如圖所示是乙同學在操作過程中和實驗結束離開實驗室后留下的情景，指出圖中違反實驗操作規(guī)范和實驗不規(guī)范之處： 。
13.當我們測量質量很小的物體的質量時，由于無法直接測量，因此通常測出很多個該物體總質量再計算得出每個的質量，這種方法叫做 。
14.測水的質量時，應先測 的質量，再測 的總質量，總質量減 的質量，就是液體的質量，某同學測某種液體的質量時，得到如下數(shù)據(jù);燒杯質量是20g，燒杯和液體的總質量為75g，則液體質量為 g。
15.在測量鐵塊質量的實驗中：(1)在調節(jié)橫梁平衡時，指針在分度盤的位置如圖所示，此時應調節(jié)橫梁右端的平衡螺母向 移動，使橫梁平衡。(2)稱量時，依次往右盤添加了兩個20g和一個5g的砝碼后，指針位置也如圖所示，此時應從右盤中取出一個 g的砝碼，并調節(jié)游碼到適當位置，使橫梁平衡。
16.某同學用天平稱得一物體的質量是 66 g ，則天平平衡時右盤中的砝碼組成是 ( )
A.60g、6 g 砝碼各一只
B.60g、5 g、1 g 砝碼各一只
C.50g、10 g、5 g、1 g 砝碼各一只
D.50g、1 g 砝碼各一只,5 g 砝碼三只
17.利用天平稱量 30 g 粉狀藥品，正確的操作方法是 ( )
A.將化學藥品直接放在天平左盤內，右盤加 30 g 砝碼
B.先在左盤中放一張紙，將藥品倒在紙上，在右盤加 30 g 砝碼
C.將化學藥品用紙包好放在天平左盤內，右盤加 30 g 砝碼
D.左, 右盤各放一張大小相同的紙片，在右盤加 30 g 砝碼，藥品倒人左盤紙片上并用藥勺增減，直到天平平衡
18.使用天平測量金屬質量的合理步驟是 ( )
①將金屬放在左盤中，向右盤添加砝碼 ②旋動平衡螺母，使天平橫梁平衡 ③將天平放在水平桌面上，并將游碼置于0刻度上 ④記錄右盤砝碼質量和游碼所對示數(shù) ⑤將砝碼夾回盒內，游碼撥回0刻度處 ⑥將游碼從0刻度處移到某處，直到天平平衡
A.①③②⑥④⑤ B.③⑥①②④⑤ C.③②①⑥④⑤ D.②③①⑥④⑤
19.手中有一疊薄紙，測出其中一張紙的質量，下列方法可取的是 ( )
A.先稱一塊鐵的質量，再稱出一塊鐵和一張紙的總質量，然后用總質量減去鐵塊的質量
B.取出10張薄紙，稱出總質量，然后除以張數(shù)10，就得到每張的質量
C.取出較多的紙(如100張)稱出總質量，然后除以所取紙的張數(shù)，就得到一張紙的質量
D.以上方法都可取
20.用天平(砝碼)如何測出一團毛線的長度，寫出其實驗步驟，最后寫出毛線長度的表達式。
21.有 6 只同種材料制成、外形完全相同的小零件。已知其中有一只內部有空洞，質量偏小。若排除偶然因素，則用托盤天平至少需要幾次才能找出該零件?寫出簡要步驟。
22.你能用尺子測量物體的質量或者用天平測物體的長度嗎?
(1)有一捆鐵絲，要想知道它的質量，而手邊只有天平和刻度尺，天平的稱量又遠小于這捆鐵絲的質量，你該怎樣測?
(2)很長的細漆包線一卷，無法用刻度尺量出它的長度，給你一架天平和一把刻度尺，如何用天平測出它的長度?
23.如下三項實驗：(1)用刻度尺測細銅絲直徑，把細銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以50;(2)測量一個大頭針的質量：先測出100個大頭針的總質量，再除以100;(3)研究影響蒸發(fā)快慢的因素先保持液體溫度和液體表面上方空氣流動不變，研究蒸發(fā)快慢與液體的表面積的關系，再保持液體溫度和液體的表面積不變，研究蒸發(fā)快慢與液體表面上方空氣流動的關系，最后保持液體的表面積和液體表面上方空氣流動不變，研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關系。上述三項實驗中， 兩項實驗的思想方法是相同的，這兩項實驗遇到問題的共同特點是 ，解決辦法的共同特點是 。
24 初中化學.某按30份一袋分裝，在分裝密封結束時發(fā)現(xiàn)多出10份，經分析原因是裝好的某袋中少裝10份，現(xiàn)要求在不拆開已密封的試卷袋的情況下，想出一種科學準確的方法在這批試卷中找出只裝了20份試卷的那一袋。(寫出需要的儀器)
25.某同學用已調節(jié)好的天平測量一鐵塊的質量，但他忙中出錯將鐵塊放在天平的右盤中，砝碼放在天平左盤中，當天平平衡時，左盤中的砝碼質量為30g，游碼在標尺上對應的示數(shù)為0.5g，那么鐵塊的質量是否為30.5g?如果不是，你能否判斷出該鐵塊的真實質量?
【趣味物理】
古代天平
根據(jù)長沙楚墓出土的文物發(fā)現(xiàn)：春秋中晚期，楚國已能制造小型衡器——木衡銅環(huán)權，用來稱黃金貨幣。天平木制的橫梁長27cm，橫梁中點拴絲線提紐，在離開橫梁兩端各0.7cm處，用絲線各系了一個直徑是4cm的銅盤，完整的一套銅環(huán)權共10枚，大體以倍數(shù)遞增。天平銅環(huán)權在戰(zhàn)國時就鑄造出來，10枚銅環(huán)相加約250g，為楚制1斤。
長沙楚墓中還有100多處出土天平和砝碼。此類天平、砝碼除湖南楚墓(以長沙為主)外，其他地區(qū)基本未曾發(fā)現(xiàn)。由此推測，當時的長沙城中有鐵器、陶器、銅鏡、琉璃、漆器等制作工場，同時也有它們的交易市場。天平、砝碼就是這些市場交易的工具。戰(zhàn)國時期長沙一帶琉璃制造業(yè)較為發(fā)達，市場繁榮，因此，有較多的作為琉璃交易工具的天平、砝碼也是符
合情理的。
電子秤
電子秤是目前城市商店中應用較廣的稱量、計價工具。它最大的優(yōu)點是能夠自動快速準確地稱量和計價。目前，電子秤還在朝著高精度、多功能的方向發(fā)展�，F(xiàn)把常見的不同功能的電子秤羅列如下：
種 類 用 途 適用行業(yè)
電子天平 需要精確的稱量，通常感量為0.1g～0.01mg，最大稱量不超過60kg 理化實驗、珠寶業(yè)、食品、制藥、紡織及精密計數(shù)等
電子計數(shù)秤 即由質量換算成數(shù)量，節(jié)約人力及時間 倉庫盤點、電鍍等
電子計價秤 由質量換算成價格，商業(yè)交易用 中藥材、市場、超市、食品加工等
電子吊秤 用懸吊方式稱其質量，一般搭配吊車使用為主 金屬業(yè)、電線電纜、屠宰場等
電子計重秤 單純的讀取質量值 倉儲、貨運、化工、印刷、倉管、紡織、油漆業(yè)等
電子小地磅 大型貨物稱重，稱重范圍約在300kg到10000kg 金屬加工、電線電纜、化工、貨運等
學好物理絕招 多讀書，多問為什么？
課后，課前，這是學好的必要絕招。
課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清點，找出重點、難點，作出標記，以便在上聽講解時突破，攻克難點。
課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律&rdquo 初中英語;的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟.
課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。
初三物理教案：音響、響度和音色
教學目標
目標：
1.知道樂音的三要素.
2.知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.
3.常識性了解頻率的概念及其單位
4.常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍
目標：
1.過觀察演示實驗培養(yǎng)的觀察能力和分析概括能力
2.通過學生參與實驗培養(yǎng)學生的動手能力
情感目標：
通過本課，使學生感受到：不但是一門實用學科，同時還是一門具有藝術性、很美的一門學科.
教學建議
教材分析
教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音;一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調和音色.
由于音調跟頻率的關系，多生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學生對頻率的理解，同時又會引起學生的.
響度跟振幅的關系學生比較容易接受，給出其關系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的，使知識與實際聯(lián)系起來.
由于音色是三要素中較為復雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進一步探討.
教法建議
1)引入要激發(fā)學生的求知欲.
新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密的聯(lián)系起來.
2)注重實驗，加強學生的感性認識.
教學大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍，增強學生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調的關系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關系等.
3)注意引導學生區(qū)別科學用語和日常用語的不同.
4)本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的學生來說要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內教學也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的.這些名詞在實際生活中和今后物理課的學習中，還可以進一步加深理解.
教學設計示例
重點和難點
1、知道樂音的三要素.
2、知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關;響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關;不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.
教法：學生參與實驗
教具：
錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學準備樂器.
教學過程：
(一)新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷：
使人感到愉快的聲音 → 樂音
使人感到煩躁的聲音 → 噪音
方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.
請同學分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素.
方法2：請班上會樂器演奏的同學表演.(應有兩種以上的.樂器)，引入樂音的三要素.
初中物理知識點總結：功和功率
判斷一個力是否對物體做了功，要看兩個因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一，則力對物體沒有做功。常有以下三種：
（1）物體由于慣性運動，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動的木塊，它由于慣性向前運動，在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，因此沒有力對它做功。
�。�2）物體受到力的作用 初中數(shù)學,但保持靜止狀態(tài)，沒有沿力的方向通過距離。例如,用力推車,但沒有推動。在此過程中，缺少一個做功的因素，因此推車的力沒有對車做功。
�。�3）物體受到了力的作用,也通過了距離，但物體移動距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個力沒有對物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力沒有對水桶做功。
【典型例題】
例析1：在下圖四種情境中，人對物體做功的是（ ）
解析：
這是一道判斷力對物體是否做功的題目。要判斷力對物體是否做功，關鍵要看是否同時滿足做功的兩個必要因素。選項A中，水桶受到提水桶的力向上，移動的距離方向是向前，力的方向與移動距離的方向垂直，因此提水桶的力沒有做功，所以A錯；選項B中，屬于“有力沒距離”的情況，舉力對杠鈴沒有做功，所以B錯；選項C中，人雖然用力搬石頭，但是沒有距離，所以C錯；選項D中，人推車，推力的方向是水平向前，車又沿推力的方向移動一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。
答案：D
例析2：小明體重600N，小強體重500N，他們進行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強跑上五樓用24s．則______做功較多，______的功率較大。
解析：這是一道功率的測量和計算的題目。由功率公式P＝W/t可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間。這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測得人的質量和樓高，就能算出人做功的大小。
怎么樣學好物理概念
會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容。
會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是靠“圖形語言”來表述的。動手畫圖是學習物理的重要方法，對高中物理的學習有著重要意義。教學大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分屬于作圖類型題，比如光路圖、力的圖示、力臂圖以及電路圖等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖。所謂識圖是指要注意結合條件看圖，要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形）。例如，在計算電路的習題中，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就很容易看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
重視觀察和實驗物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。對于初學物理的學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。實驗也不可忽視，要能把所學的物理知識與日常生活中的現(xiàn)象結合起來，要認真觀察老師的演示，并獨立完成操作。
學會“兩頭堵”的分析方法物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著知識的不斷增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知。當兩個思路“接通”時，便得到解題的思路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”。
注意適當分類當知識不斷增多時，就很容易記錯、記混。因此，對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合和概括�？梢圆粩嗟匕逊稚⒌母拍钕到y(tǒng)化，把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
初三物理教案：電壓
教學目標
目標
1、知道的作用、電源是提供的裝置;
2、知道的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;
3、記住干電池和家庭電路的.
目標
培養(yǎng)、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標
1、體會類比是科學研究的常用.
2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.
教學建議
教材分析
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結論的情況下，需要的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、、電流的作用后，介紹了有高低、的單位;介紹了生產、生活中的用電器的值，是學生感覺到“”就在我們身邊.
概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
教法建議
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1. 用類比法講解電流形成電流原因
對學生可以采用類比方法，說明使電路中形成了電流，電源是提供的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有.因此可知使電路中形成了電流，電源使提供的裝置.
注意：講授時，還需著重指明是那段電路兩段的.常說的“電路上的”，指的是“這段電路兩端的”.
2. 的高低和單位
先從水壓有大小引出也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定為3 初中物理.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的不同.
(3)介紹的單位：伏特(V).一接干電池1.5V，家庭電路220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).
(4)在講完的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定值，可以布置查找記錄電源、用電器額定值的家庭作業(yè) ，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上，提供需要電源.
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