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      2. 語(yǔ)文第三單元測(cè)試題

        時(shí)間:2021-06-10 20:24:00 試題 我要投稿

        語(yǔ)文第三單元測(cè)試題

          一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

        語(yǔ)文第三單元測(cè)試題

         。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)積累

          1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

          A.惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)

          B.恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)

          C.狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)

          D.詫異(chà)過(guò)癮(yǐn)拮據(jù)(jié)

          2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

          A.鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白

          C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著

          3.下列詞語(yǔ)中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是()

          A.大事渲染(作)相時(shí)而動(dòng)(看、觀察)

          B.狼狽不堪(不能忍受)緘默(封口)

          C.莫名其妙(沒(méi)有人)與日俱增(一起)

          D.弄性尚氣(注重)動(dòng)輒(就)

          4.下列對(duì)人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是()

          A.他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)

          B.他真想站起來(lái)?墒牵绻e了手,程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?(心理描寫)

          C.卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)

          D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng)作描寫)

          5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(2分)

          A.筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為奧運(yùn)新聞報(bào)道的重要工具。

          B.事實(shí)證明,經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。

          C.慶!皣(guó)慶”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開(kāi)始舉行。

          D.今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。

          6.下面短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和意義方面沒(méi)有不同理解的一項(xiàng)是()。

         、俳逃s志②學(xué)習(xí)文件③進(jìn)口商品④我要炒菜⑤實(shí)現(xiàn)理想

          A.①⑤B.①②C.②③D.③④

          7.下列搭配有誤的一項(xiàng)是()

          A.魯迅——《故鄉(xiāng)》――《彷徨》

          B.曹文軒——《孤獨(dú)之旅》一一《草房子》

          C.莫泊!段业氖迨逵诶铡芬灰弧堆蛑颉

          D.黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時(shí)代》

          8.與下面的文字銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是()

          可惜正月過(guò)去了,閆土須回家里去,我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不敢出門,。

          A.但父親終于帶走了他。B.但他父親終于把他帶走了。

          C.但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。

          (二)語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用

          9.根據(jù)拼音寫漢字在任長(zhǎng)霞同志先進(jìn)事跡采訪中,我們一次次地感受到她無(wú)私無(wú)畏、掃黑除惡的hào①然正氣;一次次地感受到她愛(ài)民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情,也一次次地感受到人民群眾對(duì)這樣的好干部的擁dài③。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長(zhǎng)的kǎi④模,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

         、佗冖邰

          10.我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。___________________;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。

          11.更深月色半人家,。今夜偏知春色暖,________________________。

          12.讀下面每句話,都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解,任選其中二句,填寫在橫線上。

          陶淵明那朵菊花溫暖了寧?kù)o深遠(yuǎn)的峰巒;李白的愁情匯成了滔滔江水;杜甫的雄心量出了泰山的高度;李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花;蘇軾矯健彎弓,夢(mèng)想射下天上的星座。

         、伲

         、,。

          13.名著閱讀根據(jù)下面這幅圖畫和旁邊的文字,寫出A、B兩個(gè)人物的名字。

          A扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起B(yǎng)叫:“兄弟,俺自從你受官司,又無(wú)處救你。打聽(tīng)得你刺配滄州,便來(lái)開(kāi)封府前尋你,卻撞見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)人,說(shuō)話,酒家疑心,恐這廝們?cè)诼飞虾δ悖鸵宦犯藖?lái)。”

          A、B、

          14.教師節(jié),有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞,以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意:

          你博古通今,像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河,引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。(歷史老師)

          請(qǐng)你仿照上面的句子,寫一句話,送給某門學(xué)科的老師。

          15.仿寫。要求句式相同,字?jǐn)?shù)一樣,內(nèi)容新穎獨(dú)特,有創(chuàng)意。

          例句:青春是多彩的朝霞,映照著廣闊的大地;青春是智慧的火花,點(diǎn)綴著燦爛的星空;青春是美麗的鮮花,裝扮著絢麗的人生。

          仿句:寬容是

          16.請(qǐng)運(yùn)用對(duì)仗知識(shí)對(duì)下聯(lián)。

          A.綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物;。

          B.現(xiàn)在多流汗;。

          17.賞析:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

         、佟⑦@是一首寫景小詩(shī),也是一幅優(yōu)美的圖畫。詩(shī)的前兩句所寫的是,后兩句所寫的是。(填“遠(yuǎn)景”或“近景”)

         、凇⒃(shī)中哪一句說(shuō)明這首詩(shī)是寫秋天景色的?答:。

         、、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法?突出了什么?

          二、閱讀理解

          (一)

          這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

          18.文中的“他”是指;“我”是指。

          A.小說(shuō)中的人物形象B.作者魯迅C.小說(shuō)情節(jié)的串講人

          19.分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。

          (1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋。

          (2)眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅。

          (3)他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著。

          (4)那手,又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

          20.選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?

          21.此段運(yùn)用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?

          22.曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土,人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?

          (二)

          我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”

          他回答道:“兩法郎五十生丁!

          我把五法郎的銀幣給了他,他找了錢。

          我看了看他的手,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”

          我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

          等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來(lái),就問(wèn):“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的!

          我說(shuō):“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)!

          我母親嚇了一跳,直望著我說(shuō):“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

          后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

          在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

          23.下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫,其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達(dá)作用?()

          A.畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。

          B.蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。

          C.風(fēng)過(guò)去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片、一陣,地上射起無(wú)數(shù)的箭頭,房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。

          D.中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。

          24.在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

          25.文中有一處細(xì)節(jié)描寫:“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色!闭(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng),試用“父親”的口吻把它寫出來(lái)。

          (三)

          我到了學(xué)校,我們班的老師還沒(méi)來(lái)。①三四個(gè)同學(xué)正拿可憐巴巴的科羅西開(kāi)心取笑。科羅西不是別人,正是那個(gè)長(zhǎng)著紅頭發(fā)、一只胳膊殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他,朝他臉上扔栗子殼兒,模仿他的殘臂掛在脖頸上,把他比作畸零人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個(gè)人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭,臉色蒼白,極力忍受著他們的污言穢語(yǔ)。為了得到片刻的安寧,他用祈求的目光一會(huì)兒看看這個(gè),一會(huì)兒看看那個(gè)。但是他們變本加厲地嘲笑他,挑逗他。他氣得面紅耳赤,渾身直打哆嗦。突然間,那個(gè)愛(ài)搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上,學(xué)著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子,逗得在場(chǎng)的不少同學(xué)捧腹大笑?屏_西的母親一般是這個(gè)樣子在校門口等兒子的……

          這時(shí)候的科羅西已失去了理智,抄起一個(gè)墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過(guò)去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁,而墨水瓶正好打在剛進(jìn)教室的老師的胸脯上。

          同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑回各自的座位,個(gè)個(gè)驚嚇得默不作聲。臉拉得老長(zhǎng)的老師走到講臺(tái)前,氣呼呼地大聲問(wèn)道:“是誰(shuí)?”沒(méi)人吱聲。老師再一次提高嗓門問(wèn)“到底是誰(shuí)?”見(jiàn)沒(méi)人答話,②卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼,猛然站起來(lái),語(yǔ)氣果斷地說(shuō):“是我!”老師上下打量他一番,又望了望呆若木雞的其他同學(xué),然后語(yǔ)氣平和地說(shuō):“不是你!

          過(guò)了片刻,老師接著說(shuō):“投擲者今天將不會(huì)受到處分,快站起來(lái)說(shuō)吧!”科羅西站起來(lái),傷心地哭著說(shuō):“他們打我,欺辱我,我氣瘋了,拿起……”“坐下。”老師打著手勢(shì)對(duì)科羅西說(shuō)。老師接著以命令的口吻大聲說(shuō):“那些肇事者趕快站起來(lái)!”四個(gè)人耷拉著腦袋站起來(lái)。

          老師用嚴(yán)肅而有力的.聲音說(shuō)道:③“你們肆無(wú)忌憚地欺負(fù)一個(gè)從不打擾你們的同學(xué),嘲笑一個(gè)可憐巴巴的孩子,打了一個(gè)毫無(wú)自衛(wèi)能力的弱者,你們的行為是最卑鄙無(wú)恥的,實(shí)在是玷污了‘人’這個(gè)美麗而又神圣的字眼!一群膽小鬼!”

          老師一口氣說(shuō)完,走到課桌跟前,一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒,順手托起他的腦袋,深情地說(shuō):“你的心靈真美!”卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳,咕噥了幾句,誰(shuí)也聽(tīng)不清楚說(shuō)的是什么。老師接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),用生硬的語(yǔ)氣對(duì)幾個(gè)肇事者說(shuō):“這次我寬恕你們!”

         。ü(jié)選自《愛(ài)的教育》)

          26.根據(jù)選文故事情節(jié)的發(fā)展,在下面的空缺處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

          →科羅西扔墨水瓶→→

          27.解釋畫線句子中“可憐巴巴”在不同語(yǔ)境中的含義。

          ⑴句①中的“可憐巴巴”是指

         、凭洧谥械摹翱蓱z巴巴”是指

          28、“卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼”表現(xiàn)了卡羅納,“卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳,咕噥了幾句”又表現(xiàn)了卡羅納。

          29.本文中多次運(yùn)用了對(duì)比的寫法,請(qǐng)列出兩組來(lái)。

         、藕妥鲗(duì)比。

         、坪妥鲗(duì)比。

          30.研讀畫線句子③,將探究結(jié)果以自己命題,自己回答的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

          三、作文

          回首三年的初中生活,在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,既有陽(yáng)光雨露呵護(hù),也有寒風(fēng)雪霜相伴,它們都是一筆財(cái)富。幸福和諧的生活,讓我們品嘗甜蜜,懂得了珍惜;苦難艱辛的處境,使我們志懷高遠(yuǎn),實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛(ài),讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難,使我們變的成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中,我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。

          請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題,自擬題目,寫一篇作文。

          要求:(1)寫出真情實(shí)感。

         。2)努力做到有創(chuàng)意。

         。3)自選文體(詩(shī)歌除外),字?jǐn)?shù)在600字左右。

          第三單元測(cè)試題參考答案

          一、(一)1.C2.D3.B4.D5.B6.A7.A8.C

         。ǘ

          9.①浩②衷③擁戴④楷模

          10.這正如地上的路,

          11.北斗闌干南斗斜蟲聲新透綠窗紗

          12.省略

          13.A、魯智深B、林沖

          14.省略

          15.例如:寬容是遼闊的大海,蘊(yùn)蓄著不盡的情思;寬容是深邃的湖泊,孕育著無(wú)限的希望;寬容是廣袤的星空,綻放著智慧的花朵。(提示:運(yùn)用比喻,喻體必須恰當(dāng);另外,從給定的例句來(lái)看,兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系,在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部,前后的語(yǔ)意必須銜接。)

          [4]

          [5]

          [6]

          16.省略

          17.①遠(yuǎn)景近景

          ②霜葉紅于二月花

         、、比喻突出了秋色中的春意。

          二、

          (一)18.中年閏土A

          19.(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動(dòng)艱辛。

          20.從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦,勞動(dòng)艱辛。

          21.采用對(duì)比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人,在痛苦生活的煎熬下,中年閏土飽經(jīng)憂患,極度貧困,整日在磨難中掙扎。

          22.文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的,這只是表層原因。實(shí)際上是帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

          (二)23.B

          24.這一細(xì)節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心;而母親則是尖刻、勢(shì)利的。

          25.略

         。ㄈ

          26.同學(xué)取笑科羅西卡羅納主動(dòng)代過(guò)老師寬恕肇事者

          27.(1)科羅西胳膊殘廢,家境不好

         。2)被欺侮反而闖了禍

          28.同情弱者或善良寬宏大量

          29.示例:

          (1)三、四個(gè)同學(xué)對(duì)科羅西的態(tài)度卡羅納對(duì)科羅西的態(tài)度

          (2)老師對(duì)肇事者的態(tài)度老師對(duì)卡羅納的態(tài)度

          (3)“變奔家厲地嘲笑”“耷拉著腦袋”

          (4)科羅西竭力忍受科羅西抄起墨水瓶

          30.示例:

          (1)老師認(rèn)為最卑鄙無(wú)恥的行為是什么?(欺負(fù)同學(xué)欺負(fù)弱者)

          (2)語(yǔ)言的運(yùn)用有什么特色?(富有感情色彩,對(duì)弱者表示同情,如“可憐巴巴”;對(duì)欺侮弱者的行為深惡痛疾,如“肆無(wú)忌憚”“卑鄙無(wú)恥”“玷污”等。)

          (3)老師說(shuō)學(xué)生“最卑鄙無(wú)恥”可以嗎?(嚴(yán)厲批評(píng)是必要的,但措辭過(guò)激會(huì)傷害孩子們的心靈。)

          三、寫作提示:

          話題作文給了我們極大的寫作空間,我們可以自由選擇寫作內(nèi)容、文體樣式。但寫作時(shí),常常有同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一是將引號(hào)中的話題作為文題;二是以為文體不限是不要文體;三是對(duì)文章思路和結(jié)構(gòu)不夠重視。所以,我們要正確認(rèn)識(shí)話題作文。首先注意閱讀話題,了解寫作范圍、內(nèi)容、要求,確立自己的文章內(nèi)容、主旨,選擇相應(yīng)的文體、材料。一旦確定了文體,就要按文體要求去寫。材料安排也要講究順序。其次注意在文題擬定上要新,讓人產(chǎn)生閱讀興趣。次一點(diǎn)的做法是在話題前后加詞語(yǔ),如“寬容”“溫暖”類話題,可在前面加上“最需要”。又如本題,可在前面加詞語(yǔ),“渴望成長(zhǎng)”等;也可在后面加詞語(yǔ),“成長(zhǎng)的故事”“成長(zhǎng)中的一段經(jīng)歷”“成長(zhǎng)的代價(jià)”等。

          例文:

          那次,我流淚了

          人的淚水不輕易流下來(lái),每一次流淚都是成長(zhǎng)歷程中難忘的一段記憶。

          那是我上二年級(jí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,我知道第二天我就要離開(kāi)和我生活一年多的老師和小伙伴,轉(zhuǎn)到一所陌生的學(xué)校了。我是多么希望和同學(xué)們?cè)偻孀詈笠粋(gè)課間10分鐘!時(shí)間偏偏不等人,離校的時(shí)間馬上就要到了。

          晚上放學(xué)時(shí),同學(xué)們都把準(zhǔn)備好的卡片(自制的通訊錄)和照片放到我的手里,一個(gè)個(gè)都是依依惜別的樣子。我望著他們離去的背影,心理酸酸的。

          其他老師都去開(kāi)會(huì)了,班主任瞿老師沒(méi)有去。我問(wèn):“老師,您為什么不去開(kāi)會(huì)。 崩蠋熇^(guò)我的手說(shuō):“我要再陪陪我的小班長(zhǎng)。 

          媽媽來(lái)接我了,并且拿來(lái)了照相機(jī),為我和瞿老師拍照。我讓媽媽把教室的每個(gè)角落都拍下來(lái)。這兒是圖書角——同學(xué)們把自己的課外書拿來(lái),讓大家閱讀。有一次,胖東東撕壞了我拿來(lái)的書,我和他吵了起來(lái)。后來(lái)瞿老師說(shuō):“同學(xué)們的友誼比什么都重要。”我認(rèn)真地思考瞿老師話,就與他和好了。那兒是衛(wèi)生角——擺放著清掃工具。記得一次值日,我埋怨笤帚不好用,硬要和劉佳換笤帚,換過(guò)來(lái)后才明白:不是笤帚不好用,而是我嬌生慣養(yǎng)缺乏鍛煉。這邊是作業(yè)展覽墻,那邊是學(xué)習(xí)園地。看著,想著,還沒(méi)有等媽媽拍完照,我再也仍不住了,一下子撲到老師懷里大哭起來(lái)。

          老師邊為我擦去臉上的淚水邊說(shuō):“在這里,你是班長(zhǎng),是好孩子;到那里,只要好好學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,還會(huì)當(dāng)上班長(zhǎng),還會(huì)成為好學(xué)生的!”

          瞿老師,讓你說(shuō)對(duì)了,我沒(méi)有辜負(fù)您的希望,在新的學(xué)校,我的學(xué)習(xí)成績(jī)還是名列前茅,我還當(dāng)上了學(xué)校大隊(duì)部的干部呢。我一定不驕不躁,努力學(xué)習(xí),將來(lái)像您一樣——當(dāng)一位人類靈魂的工程師。

          我永遠(yuǎn)忘不了那一天,那一天我流淚了,是惜別的淚,是留戀的淚,更是成長(zhǎng)的淚,它讓我知道離別的痛苦,懂得珍惜友情,明白了許多許多……

          [點(diǎn)評(píng)]

          文章妙在開(kāi)頭和結(jié)尾兩次點(diǎn)題,將記憶中的一次離別與成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái),這樣文章既扣住了話題,又點(diǎn)明了主題。文章構(gòu)思巧妙。通過(guò)媽媽的鏡頭引入對(duì)往事的回憶:與胖東東爭(zhēng)吵了,是老師讓我明白了友誼的珍貴;與劉佳的糾紛讓我找到了自己的缺陷。文中的細(xì)節(jié)描寫格外出色,例如:老師不去開(kāi)會(huì)拉著我的手等媽媽來(lái)接我,表現(xiàn)師生之間的難舍之情!皳涞嚼蠋煈牙锎罂奁饋(lái)”這一細(xì)節(jié),體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),更表達(dá)出小作者的痛苦。

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