教育學(xué)自考試題答案
一、單項選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。
1.對“誰的知識最有價值”這一問題最為關(guān)注的教育學(xué)派是( )。
A.實驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實用主義教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
2.下列說法有悖終身教育理念的是( )。
A.學(xué)習(xí)貫穿人的一生
B.學(xué)校教育不再享有教育的壟斷權(quán)
C.終身教育從正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時開始
D.當(dāng)?shù)厣鐣诮K身教學(xué)體系中起著重要作用
3.贊科夫主張教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面，所依據(jù)的是( )。
A.最近發(fā)展區(qū)域理論
B.隱性知識理論
C.先行組織者理論
D.支架式教學(xué)理論
4.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于
A.遺傳決定論
B.成熟論
C.外鑠論
D.內(nèi)因與外因相交互用論
5. 20世紀(jì)50年代末我國的教育方針強調(diào)( )。
A.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.教育必須與社會實踐相結(jié)合
C.教育必須為人民服務(wù)
D.教育必須為現(xiàn)代化服務(wù)
6.雙向規(guī)學(xué)制形成于18、19世紀(jì)的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)性”，另一軌是“職業(yè)性”，
以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是( )。
A.兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的
B.均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的
C.學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的
D.學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的
7.教育界嘗試以綜合課程加強學(xué)科之間及學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列其順序為()。
A.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
B.廣域課程、相關(guān)課程、核心課程
C.核心課程、相關(guān)課程、廣域課程
D.核心課程、廣域課程、相關(guān)課程、
8.布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有( )。
A.動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則
B.高速度原則、高難度原則、理論知識起主導(dǎo)作用原則
C.直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則
D.及時反饋原則、小步子原則、自定步調(diào)原則、積極反映原則
9.學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育
A.認(rèn)知錯誤
B.明知故犯
C.作業(yè)錯誤
D.情緒失控
10.某教師在作文教學(xué)中運用“過程作文教學(xué)法“，根據(jù)舒爾曼“教學(xué)的知識基礎(chǔ)”理
論，該教師運用的是( )。
A.學(xué)科教學(xué)知識
B.教育情境知識
C.課程知識
D.基于學(xué)生的知識
11.體諒模式對立者圍繞學(xué)生普遍感到困惑的人際與社會問題，編制一套《生命線》情景教材，發(fā)展青少年人際與社會技能，這套教材包括三個部分，分別是( )、
A.敏感情性、證明規(guī)則、你怎么辦
B.敏感情性、證明規(guī)則、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么辦
D.證明規(guī)則、你期望什么、你怎么辦
12.小學(xué)“1~2年級認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”，這項要求屬于教學(xué)目的層級中的( )。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
13.有學(xué)者強調(diào)，教育要根據(jù)一個民族的固有特性來進(jìn)行，這種觀點體現(xiàn)了( )。
A.生產(chǎn)力對教育的影響和制約
B.政治制度對教育的影響和制約
C.文化對教育的影響和制約
D.經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約
14.在文獻(xiàn)記載的中國古代學(xué)校中與樂教最為相關(guān)的是( )。
A.庠
B.成均
C.序
D.泮宮
15. “君子之學(xué)也，入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動靜”這一關(guān)乎學(xué)習(xí)過程的論述出自( )。
A.論語
B.墨子
C.孟子
D.荀子
16.王充認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)鴻儒，其有別于儒生，通人，文人的顯著特征是()。
A.博覽古今
B.講授章句
C.興論立說
D.上書奏記
17.下列唐代中央官學(xué)中，對學(xué)生入學(xué)年齡限制最為寬松的是()。
A.國子學(xué)
B.太學(xué)
C.四門學(xué)
D.廣文館
18.北宋“熙寧興學(xué)”強調(diào)實用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容方面的改革是編寫和頒行《三經(jīng)新義》。所謂“三經(jīng)”是指《詩》《書》和()。
A.《禮儀》
B.《周禮》
C.《禮記》
D.《大戴禮記》
19.中國近代科舉考試改革中，清政府正式提出設(shè)立“經(jīng)濟(jì)特科”是在()。
A.太平天國時期
B.洋務(wù)運動時期
C.百日維新時期
D.清末新政時期
20. 1900年八國聯(lián)軍入侵北京，次年強迫清政府簽訂了不平等的《辛丑條約》，向中國勒索戰(zhàn)爭賠款四億五千萬兩白銀。出于在華長遠(yuǎn)利益考慮，后來部分國家退回了部分賠款。1911年成立的清華學(xué)堂其經(jīng)費主要來源于()。
A.英國退回的部分賠款
B.美國退回的部分賠款
C.法國退回的部分賠款
D.德國退回的部分賠款
21.“五四”新文化運動期間，中國興起了工讀主義教育思潮，并形成了不同派別。以李大釗為代表的初步具有共產(chǎn)主義思潮的知識分子有別于其他派別的主張是()。
A.靠自己的辛勤工作去獲取教育經(jīng)費
B.工學(xué)并立，掃除“貴學(xué)賤工”的千年舊見
C.“人人做工，人人讀書，各拿所得，各取所需”
D.知識青年與工農(nóng)打成一氣，創(chuàng)造“真正人的生活”
22.黃炎培的職業(yè)教育思想有一個發(fā)展過程。20世紀(jì)20年代后，他將職業(yè)教育概括為()。
A.使動手的讀書，使讀書的動手
B.使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)
C.聯(lián)絡(luò)和溝通教育界與職業(yè)界，參與全社會發(fā)展
D.為個人謀生，社會服務(wù)，國家和世界發(fā)展作準(zhǔn)備
23. 1938年3月，毛澤東為“抗大”題寫辦學(xué)方針，成為教育工作首位的是()。
A.堅持正確的政治方向
B.堅持不懈的抗戰(zhàn)信念
C.艱苦樸素的工作作風(fēng)
D.靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
24.作為西方最早的'職業(yè)教師，智者派隊古希臘教育做出的主要貢獻(xiàn)是()。
A.擴(kuò)大了教育對象的范圍
B.確立了“七藝”的課程體系
C.形成了自由教育理論的體系
D.提出了遵循自然的教育原則
25.相對于古希臘教育思想而言，以西塞羅為代表的古羅馬教育思想更具有()。
A.理想主義取向
B.相對主義
C.思辨主義
D.實踐性取向
26.文藝復(fù)興時期人文主義教育具有鮮明的認(rèn)識取向，這種特征主要表現(xiàn)為 ()。
A.教育目標(biāo)側(cè)重個性發(fā)展
B.重視古典人文學(xué)科的學(xué)習(xí)
C.教育對象偏重上層子弟
D.關(guān)注現(xiàn)實生活
27.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指()。
A.教育作用有限
B.教育在于等待兒童的自然發(fā)展
C.教育對于兒童發(fā)展難以積極作用
D.教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響
28.赫爾巴特認(rèn)為教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指()。
A.與兒童未來所從事職業(yè)有關(guān)的目的
B.與兒童奠定必要的文化知識基礎(chǔ)
C.與兒童養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念有關(guān)的目的
D.與兒童形成經(jīng)驗、思辨、同情、審美、社會、宗教等多方面興趣有關(guān)的目的
29.福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價值，他將游戲理解為()。
A.兒童的外部肢體活動
B.兒童創(chuàng)造性自我活動的表現(xiàn)
C.對兒童實施基礎(chǔ)教育的最佳形式
D.促進(jìn)兒童身體發(fā)育和健康成長的手段
30.美國公立初等教育在19世紀(jì)上半葉發(fā)展與進(jìn)步的主要表現(xiàn)為()。
A.進(jìn)步教育運動的開展
B.地方教育稅與強迫入學(xué)制度的建立
C.“回歸基礎(chǔ)”與“生計教育運動”的開展
D.赫爾巴特教學(xué)法在小學(xué)教育中實踐推廣
31.日本明治維新時期在創(chuàng)辦新式大學(xué)的過程中十分注重借鑒國外經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)與借鑒的主要國家對象是()。
A.英國
B.法國
C.德國
D.美國
32.美國進(jìn)步教育運動因1929年—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)為()。
A.從中等教育轉(zhuǎn)向初等教育
B.從重視集體教學(xué)轉(zhuǎn)向重視個別教學(xué)
C.從教育理論研究轉(zhuǎn)向進(jìn)步學(xué)校實驗研究
D.從強調(diào)兒童自由發(fā)展轉(zhuǎn)向重視發(fā)揮教育的社會職能
33.20世紀(jì)前半期法國“新大學(xué)同志會”為實現(xiàn)民主教育和擇優(yōu)錄取而推行的教育改革運動是()。
A.新學(xué)校運動
B.統(tǒng)一學(xué)校運動
C.公立學(xué)校運動
D.大學(xué)推廣運動
34.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得()。
A.勤奮感
B.自主性
C.自我同一性
D.親密感
35.麗麗是個害羞的女生，即將參加演講比賽。如果她是內(nèi)控型的人，她很可能將演講的成功歸因于()。
A.自己具有這個能力
B.認(rèn)真的準(zhǔn)備
C.運氣好
D.任務(wù)要求簡單
36.某學(xué)生花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩剛好成誦。為了防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了10分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.適度學(xué)習(xí)
B.過度學(xué)習(xí)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.意義學(xué)習(xí)
37.某學(xué)生在體操技能訓(xùn)練中表現(xiàn)為：整體動作趨于協(xié)調(diào)連貫，多余動作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動覺控制，但動作技能商未達(dá)到自動化()。
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作熟練階段
D.整合階段
38.學(xué)生采用畫圖表或提綱的方式整理所學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.資源管理策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
39.以下屬于教育科學(xué)定性研究特性的陳述中，不正確的是()。
A.傾向于采用演繹的思維方式
B.把自然情景作為資料的直接來源
C.更加關(guān)注研究過程，而不只關(guān)注研究結(jié)果
D.資料收集與呈現(xiàn)通常采用文字或圖片的方式
40.為了探討家庭教育與兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，某研究者提出了“家庭教育方式與兒童身心發(fā)展相關(guān)”的研究假設(shè)，這個假設(shè)屬于( )。
A.方向性假設(shè)
B.非方向性假設(shè)
C.解釋性假設(shè)
D.預(yù)測性假設(shè)
41.如果抽樣總體中存在周期性的波動和變化，為了保證樣本的代表性，研究者應(yīng)該避免采用的取樣方式是()。
A.簡單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.整群隨機(jī)抽樣
42.從理論上講，具有最佳區(qū)分度的試題的難度值是()。
A. 1.00
B. 0.75
C. 0.50
D. 0.25
43.根據(jù)倫理原則，不能用以檢驗“體罰會導(dǎo)致兒童反社會行為”這一假設(shè)的研究方法是()。
A.經(jīng)驗總結(jié)法
B.教育訪談法
C.教育實驗法
D.教育問卷法
44.真實驗與準(zhǔn)實驗的最大區(qū)別在于()。
A.自變量個數(shù)不同
B.因變量測評方法不同
C.無關(guān)變量個數(shù)不同
D.無關(guān)變量控制程度不同
45.某初中三年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四門學(xué)科期末考試成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差如下。其中平均數(shù)的代表性程度最高的學(xué)科是()。
A.語文：79.3
B.數(shù)學(xué)：85.2
C.英語：90.4
D.物理：75.5
二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。
46.因材施教有悖于教育公平。
47.《學(xué)記》所說的“教學(xué)相長”本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。
48.合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果茨基“最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論”的學(xué)習(xí)方法。
三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。
49.列舉三種利用個體身心發(fā)展的差異性特點的教育措施。
50.簡述布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)對泰勒課程編制原理的發(fā)展。
51.簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。
52.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的目標(biāo)定向理論。
53.簡述問卷調(diào)查中封閉式問卷題目答案設(shè)計的基本要求。
四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。
54.
材料1：我們真的需要學(xué)校嗎?不是指教育，而是強制上學(xué)：6節(jié)課一天，一周五天，一年九個月，十二年。這個死規(guī)矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以閱讀、寫作、算術(shù)來搪塞，因為有200萬“在家上學(xué)的學(xué)生”對這種老生常談早已置之不理。如果這還不算，有一批美國名人從來沒有像我們的孩子受過十二年一貫制學(xué)校的修理，仍然出類拔萃，獨領(lǐng)風(fēng)騷。
材料2：美國學(xué)者亞歷山大·英格利斯認(rèn)為學(xué)校具有以下6種功能：
�、傩拚蛘{(diào)解作用
②整合作用
�、鄯治龊椭笇�(dǎo)作用
�、芊謷饔�
�、葸x拔作用
�、揞A(yù)備教育的作用。
如此這般政府不會遇到挑戰(zhàn)，而公司永不缺乏聽話的勞動力。
根據(jù)約翰·泰勒·蓋托著，汪小英譯《上學(xué)真的有用嗎?》改編。
(1)結(jié)合材料1分析學(xué)校教育日趨制度化帶來的影響。
(2)材料2所說的六種學(xué)校教育功能中，哪些屬于負(fù)功能?哪些屬于隱性功能?這些功能必然存在嗎?請舉例說明。
(3)針對材料1、2反映的問題，現(xiàn)代教育制度應(yīng)做哪些改進(jìn)?
55. 20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)相繼頒布實施了《國家學(xué)術(shù)委員會教學(xué)大綱》和《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。試述評其中有關(guān)系統(tǒng)知識教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的規(guī)定及其實施結(jié)果。
56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績計分。
�、�.為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績，某學(xué)校規(guī)定：今后每次考試都將根據(jù)前次考試成績，給全學(xué)年學(xué)生安排考場。成績前50名學(xué)生在第一考場，51-100名的學(xué)生在第二考場，依次類推。
(1)這種做法試圖通過影響哪種心理需求來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?
(2)試述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
(3)從學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)效果關(guān)系的角度對這種做法的有效性作出分析。
Ⅱ.小學(xué)語文教師王老師酷愛傳統(tǒng)文化，他在語文教學(xué)中感到，借助繁體字可以幫助學(xué)生對生字的理解和記憶。于是，他計劃在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上申報課題，在學(xué)校科研顧問黃教授幫助下，開展改善識字教學(xué)的行動研究。請按照要求大體。
(1)試為該課題設(shè)計一個課題名稱，
(2)請為該課題設(shè)計文獻(xiàn)檢索的主題詞和文獻(xiàn)綜述的基本框架。
(3)該課題的研究主體、研究對象和研究樣本是什么?
(4)請按照凱米斯程序，說明該課題研究的主要步驟及每一步驟的具體要求。
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