世界地理試題海拔高度的內(nèi)容
世界地理試題之海拔高度
【—世界之海拔高度】，海拔高度也稱絕對(duì)高度，就是某地與海平面的高度差，通常以平均海平面做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算。
圖6是某地實(shí)測(cè)的海拔高度，畫出圖中等高線并完成13～14題。
13．圖中道路通過(guò)的主要地形部位是
A．山脊 B．鞍部 C．山頂 D．盆地
l4．下列說(shuō)法正確的是
A．圖中最高點(diǎn)的海拔高度約為730米
B．甲乙兩地的實(shí)際直線距離約為30千米
C．圖中地形以丘陵為主
D．甲在乙的東北方向
總結(jié)：它是根據(jù)當(dāng)?shù)販y(cè)潮站的多年記錄，把海水面的位置加以平均而得出的。
八年級(jí)地理復(fù)習(xí)資料之反氣旋型大洋環(huán)流
【—八年級(jí)地理之反氣旋型大洋環(huán)流】，反氣旋是指中心氣壓比四周氣壓高的水平空氣渦旋，也是氣壓系統(tǒng)中的高壓。
反氣旋型大洋環(huán)流
信風(fēng)帶作用下的信風(fēng)漂流（南、北赤道暖流）向西流動(dòng)，遇大陸后，一部分海水因信風(fēng)切應(yīng)力南北向速度分量不均和補(bǔ)償作用而折回，便形成了自西向東的赤道逆流和赤道潛流；另一部分信風(fēng)漂流向高緯的南北分流，在北太平洋形成黑潮即日本暖流、在南太平洋形成東澳大利亞洋流、在南大西洋形成巴西洋流、在北大西洋形成北大西洋灣流、在南印度洋形成莫桑比克洋流。
西風(fēng)帶作用下的西風(fēng)漂流向東流動(dòng)，遇大陸后，向兩側(cè)的高緯低緯分流，形成補(bǔ)償流，向低緯流的洋流有：北太平洋的加利福尼亞洋流、南太平洋的秘魯洋流、北大西洋的加那利洋流、南大西洋的本格拉洋流、南印度洋的西澳大利亞洋流。
信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。
總結(jié)：北半球反氣旋中，低層的水平氣流呈順時(shí)針方向向外輻散，南半球反氣旋則呈逆時(shí)針方向向外輻散。
八年級(jí)地理復(fù)習(xí)資料之溫帶氣旋特征
【—八年級(jí)地理之溫帶氣旋特征】，溫帶氣旋，顧名思義既有溫帶的特征又有氣旋的特征，這在其結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為， 溫帶性：冷鋒和暖鋒并存、高空西風(fēng)帶槽線；氣旋性：冷暖平流氣旋性卷入、中心有輻合上升氣流。
以1998年11月10日左右在北美地區(qū)形成的寒帶性溫帶氣旋為例。
該系統(tǒng)的發(fā)展，始于1998年11月8日左右，阿拉斯加和歐洲形成兩條阻塞高壓脊強(qiáng)烈經(jīng)向發(fā)展，并在北極地區(qū)反氣旋打通，阻隔極渦南下，其中一部分形成長(zhǎng)波槽進(jìn)入美國(guó)大平原，10日00Z開始誘生底層溫氣系統(tǒng)。
從10日00Z的500Hpa層面等高圖上可以看見，當(dāng)時(shí)北支槽的槽底位于新墨西哥州中部到德克薩斯州交界，在對(duì)應(yīng)的海平面氣壓場(chǎng)上，槽前的堪薩斯州中部有一個(gè)氣旋性中心產(chǎn)生，南側(cè)冷鋒位于俄克拉荷馬州-德克薩斯州西部一線，此時(shí)位于堪薩斯的系統(tǒng)中心氣壓為998Hpa，而冷暖峰之間的夾角為140°，可見目前系統(tǒng)還位于溫帶氣旋發(fā)展的前期，斜壓結(jié)構(gòu)正在建立，此時(shí)的底層系統(tǒng)中心并沒有特別強(qiáng)烈的上升氣流，1000-500厚度場(chǎng)上維持相對(duì)平直的緯向狀態(tài)，但是暖流一側(cè)已經(jīng)有暖濕增溫區(qū)域的雛形出現(xiàn)。
9個(gè)小時(shí)以后，也就是10日09Z，高空槽線槽底已經(jīng)停止南下并逐漸東移疊加到底層系統(tǒng)中心的上方，相對(duì)渦度顯示出向底層中心靠近的趨勢(shì)，同時(shí)底層的冷鋒已經(jīng)追上暖鋒，系統(tǒng)中心開始建立囚錮鋒結(jié)構(gòu)。云圖上系統(tǒng)的逗號(hào)形態(tài)愈發(fā)的明顯，且冷流的進(jìn)入使得系統(tǒng)中心南側(cè)出現(xiàn)云帶空缺，也就是囚錮鋒鋒后的云系空缺帶。另外值得一提的'是，該時(shí)次后部的第二冷鋒已經(jīng)并入主冷鋒內(nèi)部，導(dǎo)致系統(tǒng)的水平溫度梯度劇烈增強(qiáng)，使得鋒面坡度愈發(fā)平緩，底層滲透加強(qiáng)，云圖上可以看到冷鋒云系的寬度略有增加，同時(shí)氣旋性曲率更加的明顯，云帶向冷方向的邊緣非常平滑。厚度場(chǎng)上，隨著暖流帶動(dòng)整體氣流的上升幅度加強(qiáng)，系統(tǒng)中心的輻合抬升也呈現(xiàn)增強(qiáng)態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致厚度場(chǎng)開始扭曲，系統(tǒng)東南側(cè)可以見到明顯的相對(duì)較厚區(qū)域，對(duì)應(yīng)于平均溫度的高值區(qū)，這是一個(gè)溫帶氣旋逐漸進(jìn)入其成熟期的標(biāo)志。
到了10日18Z，溫帶氣旋囚錮的特性已經(jīng)有明顯的體現(xiàn)，同時(shí)500Hpa層面的槽線斷流形成切斷低渦，高層環(huán)流條件的變化非常明顯得正向?qū)е铝说讓訙貛庑募訌?qiáng)，18Z時(shí)地面實(shí)測(cè)得到其中心氣壓為968Hpa，位置位于明尼蘇達(dá)州東南，也就是高層急流軸的向氣旋中心一側(cè)，略微偏于低渦的中心。此時(shí)冷鋒長(zhǎng)度的40%都已經(jīng)和暖鋒囚錮，中心附近有中高層云系發(fā)展，渦管抬高加厚。而底層的風(fēng)場(chǎng)顯示冷鋒鋒后的云系已經(jīng)將中心隔離于西南暖濕氣流的西北側(cè)，由此確認(rèn)系統(tǒng)達(dá)到其巔峰，因?yàn)榕鞯娜笔дf(shuō)明了科氏力已經(jīng)無(wú)法將暖流帶入系統(tǒng)的中心，未來(lái)中心輻合氣流將逐漸轉(zhuǎn)為冷心結(jié)構(gòu)，斜壓能僅僅退在東南象限殘余冷鋒的鋒前區(qū)域，已經(jīng)無(wú)法有效的參與中心附近的加強(qiáng)。
整個(gè)溫帶氣旋發(fā)展的過(guò)程，主要取決于冷流的強(qiáng)度和控制范圍，而這點(diǎn)可以說(shuō)可以從高度場(chǎng)和1000-500厚度場(chǎng)直觀的看出，當(dāng)高度場(chǎng)等位勢(shì)線和厚度場(chǎng)等值
初一地理知識(shí)點(diǎn)之中東
【—初一地理之中東】，中東概念究竟包括哪些國(guó)家和地區(qū)，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)定論，但一般泛指西亞和北非地區(qū)，約17個(gè)國(guó)家。
中東
1、在亞洲西南部和非洲東北部，有個(gè)地區(qū)稱為中東。中東地處‘三洲五�！�，三洲指亞、歐、非洲，五海中的里海是個(gè)湖泊。中東范圍包括西亞（除阿富汗）和北非的埃及。
2、中東是目前世界上石油資源最多的地區(qū)，中東石油主要分布在波斯灣沿岸，運(yùn)往西歐、美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。
3、中東地區(qū)氣候干燥，河流稀少，水資源缺乏。中東的阿拉伯半島是世界上最大的半島。蘇伊士運(yùn)河位于埃及。
4、中東人種主要是白種人，最多的居民是阿拉伯人，大多信仰伊斯蘭教。被伊斯蘭教尊為圣城的是麥加，被伊斯蘭教、基督教和猶太教尊為圣城的是耶路撒冷。國(guó)家：A伊拉克，B伊朗，C埃及，E 沙特阿拉伯E所在地是世界上最大的半島阿拉伯半島圖中三個(gè)被伊斯蘭教稱為圣城的城市：①麥加，②耶路撒冷，③麥地那。海洋：④波斯灣，⑤阿拉伯海，⑥紅海，⑦地中海，⑧黑海，⑨里海。海峽、運(yùn)河：⑩霍爾木茲海峽，⑾蘇伊士運(yùn)河，⑿土耳其海峽，⒀尼羅河
總結(jié)：以上都是關(guān)于中東的簡(jiǎn)單概要，包括了中東的石油資源 初中語(yǔ)文，氣候條件，人種等等知識(shí)點(diǎn)。
中學(xué)生地理測(cè)試主觀題答題技巧
【試題集錦】各位熱愛地理科目的初中同學(xué)們注意啦，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析和詳細(xì)明晰的整合，為大家?guī)?lái)了最新最精華的地理主觀，大家準(zhǔn)備好答題了嗎。
五、主觀題。(共 49 分)
24. ( 9分)
西亞波斯灣沿岸的一些產(chǎn)油國(guó)，因大量出口石油而成為比較富裕的國(guó)家。收集資料說(shuō)明為什么這些國(guó)家仍被稱為發(fā)展中國(guó)家?
25. ( 10分)
讀“北美地區(qū)”圖，回答問題：
北美地區(qū)
(1)在圖中用斜線描出美國(guó)的領(lǐng)土(夏威夷州在本圖中沒顯示)組成。
(2)美國(guó)位于________洲，本土北與A________(國(guó)家)、南與C________(國(guó)家)為鄰。東臨B________洋，西臨D________洋，南臨E________灣。
(3)美國(guó)有________博物館之稱，人種復(fù)雜，經(jīng)過(guò)幾百年的民族、種族的融合，現(xiàn)在的美國(guó)的人屬于________民族。
26. ( 10分)
對(duì)照課本77頁(yè)圖N，完成下列各題。
(1)在“中國(guó)干濕區(qū)劃分”圖上，填注各干濕區(qū)名稱
(2)在“中國(guó)干濕區(qū)劃分”圖上，從臺(tái)灣的火燒寮到新疆的烏魯木齊畫一條直線，該線從東南到西北依次經(jīng)過(guò)________區(qū)、________區(qū)、________區(qū)、________區(qū)。因此，我國(guó)的濕潤(rùn)程度由東南向西北逐漸________(減少或增加)。
27. ( 10分)
二戰(zhàn)以來(lái)，中東一直為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。你
知道中東戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的原因嗎?
28. ( 10分)
我國(guó)是一個(gè)水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)千方千米。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析，我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)集中分布在哪里?目前，國(guó)家已經(jīng)開始定期向全社會(huì)公告水土流失狀況，你認(rèn)為國(guó)家這樣做有什么意義?
為地理教學(xué)支一招──教學(xué)生巧繪地圖
填繪地圖，這是每一個(gè)想學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要地理技能。通過(guò)填繪地圖，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸類，將課本變薄，這對(duì)形象記憶地理知識(shí)、構(gòu)建“心里地圖”起著極其重要的作用。因此作為一名地理教師，不妨試試以下方法。
讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己非常喜愛的畫圖本，起上一個(gè)好聽的名字，寫上一句喜歡的名言或警句，里面的白紙最好薄一點(diǎn)，這樣對(duì)勾圖有利，具體過(guò)程可分三步：
1．勾畫輪廓：
這一過(guò)程比較簡(jiǎn)單，做法是：讓學(xué)生先將復(fù)寫紙放到所學(xué)大洲（區(qū)域或國(guó)家）的圖上，將邊緣輪廓復(fù)印到畫圖本上，或?qū)媹D本的紙張放到課本圖上勾畫（即使學(xué)生的美術(shù)功底再好，也不能自己拿筆隨手亂畫，這不利于對(duì)輪廓的準(zhǔn)確感知）。同時(shí)還要讓學(xué)生仔細(xì)觀察有無(wú)重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、極圈)穿過(guò)本洲(區(qū)域或國(guó)家)，如果有一定也要勾畫出來(lái)，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫好之后，還要讓學(xué)生練練自己的眼力，看輪廓像什么：如我國(guó)大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可培養(yǎng)地理形象感知力。
2．填繪知識(shí)：
填繪即用不同的符號(hào)或顏色將地理知識(shí)繪到勾畫好的輪廓圖中。填繪應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：（1）重點(diǎn)突出，目的明確。一張圖不能描得“琳瑯滿目”，要體現(xiàn)本課重要知識(shí)點(diǎn)。（2）運(yùn)用符號(hào)時(shí)，無(wú)論是點(diǎn)、線、面均應(yīng)根據(jù)地理事物的類別加以區(qū)別。（3）在彩繪時(shí)，還可運(yùn)用不同的表達(dá)方式，如有的可以畫 “小圈”，有的可以劃斜線等等，這樣也能達(dá)到預(yù)定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時(shí)間。（4）要配以相應(yīng)的文字注記。如這個(gè)“圈”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（區(qū)域）是黃土高原，要用文字注一下。
例如要彩繪某一區(qū)域圖，起碼要填繪以下幾方面：
A位置：填上相鄰的大洲和海洋（海洋一般用藍(lán)色）
B地形：準(zhǔn)確繪出重要的地形區(qū)范圍 (一般高原繪成棕色，平原繪成綠色，山地繪成褐色，山峰畫成尖三角)，旁邊總結(jié)地勢(shì)的高低分布狀況，
C河流：畫出河流的走向（一般藍(lán)色），并在河流沿岸標(biāo)注名稱。
D城市：以海陸位置或重要的經(jīng)緯線為參照物，用符號(hào)圈出首都、重要城市和港口。
E工農(nóng)業(yè)：繪出重要的農(nóng)作物分布區(qū)及重要的工業(yè)區(qū)。
F其它……
填繪地圖時(shí)最好要有規(guī)律地按一定的順序來(lái)填寫。如在填繪分區(qū)地圖時(shí)，就可以按照上述由A到E的順序來(lái)逐一完成；而在中國(guó)地圖上填注省區(qū)時(shí)，可以采取“農(nóng)村包圍城市”的方法，按照順時(shí)針方向，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。
初學(xué)畫圖時(shí)，可以讓學(xué)生照著課本地圖，將重要知識(shí)有條理地繪到畫圖本上。一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生掌握了一般的繪圖步驟后，就可以讓他們邊回憶知識(shí)邊填繪。如果某一項(xiàng)的內(nèi)容記得不全，可以先復(fù)習(xí)一下課本知識(shí)再進(jìn)行默繪，堅(jiān)持做下去后，學(xué)生對(duì)地圖的歸納與總結(jié)能力就會(huì)慢慢提高了，同時(shí)也會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)自己的記憶方式改變了，對(duì)各種地理知識(shí)的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識(shí)變得形象而生動(dòng)，記憶速度也大大提高了。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件一舉多得的好事。
3．修正完善：
每一位學(xué)生填繪的地圖內(nèi)容不可能完全相同，這就要求經(jīng)常把自己的繪圖本和周圍同學(xué)交換看一看，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己遺漏了哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些方面繪得不準(zhǔn)，填得不對(duì)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)別人繪圖的精彩之處。相信每位學(xué)生都有上進(jìn)心，不甘落人后，只要敢于查找自己的不足，及時(shí)加以修正完善，一定會(huì)讓自己的繪圖水平越來(lái)越高。
為了激發(fā)學(xué)生的繪圖熱情，教師要經(jīng)常性的抽取學(xué)生的畫圖本，利用課前時(shí)間或者每周固定的一個(gè)時(shí)間，對(duì)學(xué)生繪圖進(jìn)行查看，對(duì)于繪圖好的，絕不吝嗇自己的語(yǔ)言，趕緊寫上贊揚(yáng)的話語(yǔ)，拿到班上及時(shí)讓同學(xué)們欣賞借鑒，相信那時(shí)學(xué)生收獲的就不僅僅是一幅圖，而是滿滿的自豪，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會(huì)有一個(gè)很大的推動(dòng)。
按這樣的方法練到下學(xué)期的時(shí)候，講地理分區(qū)，我想每個(gè)地理教師可以讓自己變得輕松起來(lái)：讓出課前的黑板給學(xué)生，讓學(xué)生自主到黑板上，把下節(jié)課要上的國(guó)家或分區(qū)輪廓圖用粉筆在黑板上提前勾畫出來(lái)，上課就用勾畫的最準(zhǔn)確的一幅圖作為課堂底圖，這樣既解放了教師的課前工作，又大大激發(fā)學(xué)生繪圖積極性，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)區(qū)域或國(guó)家的輪廓有了更深的了解，為課堂學(xué)習(xí)提前做了鋪墊，這是一舉多得的地理教學(xué)好方法。
初中地理校本課程的獎(jiǎng)懲制度解讀
【—校本課程的獎(jiǎng)懲制度】運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
獎(jiǎng)懲制度
地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。
(一)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過(guò)程
評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為地理問題;能否制訂解決問題的方案;能否形成有效解決問題的思路;能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。
評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的過(guò)程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過(guò)程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源(如期刊、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等)搜集一手或二手資料;能否通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式去獲得資料;能否保證地理信息資料的質(zhì)量(如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對(duì)性等);能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類;能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖;能否通過(guò)分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。
評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
案例一 對(duì)學(xué)生提出地理問題能力的評(píng)價(jià)
在教學(xué)"南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源"時(shí)，首先，提供相關(guān)資料和信息：
(1)南極洲煤炭分布圖及煤炭?jī)?chǔ)量;
(2)煤炭形成的重要條件--濕熱的氣候、茂密的森林;
(3)南極洲景觀圖片;
(4)南極洲氣候特點(diǎn)。
接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評(píng)價(jià)學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。"為什么南極洲會(huì)有豐富的煤炭資源"與"南極洲有豐富的煤炭資源，說(shuō)明南極洲曾有過(guò)濕熱的氣候、茂密的森林，這說(shuō)明了什么問題"這兩個(gè)問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別，教師就可以對(duì)學(xué)生提出地理問題的能力做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
案例二 對(duì)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過(guò)程與能力的評(píng)價(jià)
檢測(cè)"通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的"的達(dá)標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。撰寫小短文的過(guò)程，就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)資料的過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生寫作小短文過(guò)程中的完整表現(xiàn)，教師可以對(duì)學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問題時(shí)，讓學(xué)生搜集(或給出)家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力。
總結(jié)得出，教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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