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小學生綜合素質(zhì)評價實施方案(優(yōu))
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的小學生綜合素質(zhì)評價實施方案，歡迎大家分享。
小學生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進學生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學區(qū)的要求，我校結(jié)合實際，制定本方案。
一、指導思想
按照黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求，實施小學生綜合素質(zhì)評價。堅持以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。
二、評價目的
1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》，強化素質(zhì)教育，把小學課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映小學學生的發(fā)展狀況，改變以考試分數(shù)作為唯一評價標準的做法，堅決克服唯分數(shù)論的頑瘴痼疾。
3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全小學生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。
三、評價原則
1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學生發(fā)展的正向激勵和引導作用，綜合素質(zhì)評價與學校育人工作實現(xiàn)有機結(jié)合，發(fā)揮評價對小學學校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導學生關(guān)注個人成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進步。
2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負責”，保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴格規(guī)范評價程序，強化監(jiān)督管理，確保評價過程公開透明，保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開，保障學生、家長知情權(quán)。
3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上，提取促進學生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價標準，進行重點評價。進一步優(yōu)化評價流程，改進評價方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價負擔，提高可操作性。
四、評價主體
包括學生本人、本班同學、本班任課教師、班主任、家長。
五、評價內(nèi)容
小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進行。依據(jù)黨的教育方針，反映學生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長，注重培養(yǎng)學生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。
其中德育教育包括：學生踐行社會主義核心價值觀、學習和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動、社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。
開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。
節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日：勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀念日：國家公祭日、學雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。
2、學業(yè)水平。主要考察學生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用（學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習行為、學習方法、深層次思維）及獲得的標志性成果等。重點是參與國家課程、地方課程和學校課程修習情況，包括學習品質(zhì)、學習成績、研究性學習經(jīng)歷等。
開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。
3、身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點是日常體育參與情況和《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果和成果，以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。
開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學校每學期組織的運動會、體育節(jié)等。
4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標志性成果等。
開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。
主要指學校每學期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實踐。主要考察學生在學校生活（課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X：三項勞動技能教育）和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點是學生綜合實踐活動課程修習情況、生活技能、研學旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，加強參與勞動教育課程學習和實踐情況的評價。
開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。
三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學校每學期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。
六、評價方式
學生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。七、評價的具體實施
綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制，主觀性評價10%（10分），客觀性評價90%（90分），底線評價實行一票否決。
�。ㄒ唬┲饔^評價10分
主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。 1、評語評價
主要指學生本人以及教師、家長等對學生成長情況進行描述。評語評價在每學期末進行，反映學生一學期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學生的評價成績。評價流程一般包括：
�。�1）自我評價。在教師和家長的指導下，學生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支撐。一二年級可由學生敘述家長代為填寫，其他年級學生自己填寫（見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
（2）同學評價。教師組織學生采取小組評價的形式，依據(jù)學生在班級中的日常表現(xiàn)，經(jīng)過充分討論，用正向語言對學生五個維度的主要優(yōu)點、努力方向等進行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。（同學評價表見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�3）教師評價。學生成長導師或班主任在全面了解學生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學生成長過程中的突出表現(xiàn)，分析記錄學生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和個性特點，并指出努力和改進方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學生的成長，真實反映學生的變化；
要突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。本評語由班主任進行撰寫。（見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�4）家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導家長更深入?yún)⑴c學生成長，并為教師指導學生成長提供參考依據(jù)。學校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導和幫助。（家長評價表見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
2、主觀性量表評價
�。�1）學校制定的評價量表，分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。（主觀評價量表見附件5和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�2）量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學生主觀評價量表的具體指標通過學生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學期進行一次，期末考試前后完成。評價量表由學校統(tǒng)一制定，填寫到學校制定的電子表格中，統(tǒng)一組織學生、教師通過學生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫；學業(yè)水平由全部考試科目教師填寫；身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫；創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學教師填寫。五個維度，一二年級無小組評價，其他年級小組進行評價。
量表評價結(jié)果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價（占50％）
�。ǘ┛陀^評價（90分）
主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，對學生參與國家課程、地方課程、學校課程的修習情況，以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進行評價。每一項評價內(nèi)容對學生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進行評價；評價結(jié)果采用學分制呈現(xiàn)，并確保必要的區(qū)分度�？陀^評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標志性成果三部分。
記分辦法：寫實性記錄占比16%，測試成績占比44%，標志性成果占比30%。
寫實性記錄評價主體：學生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體：班主任、各任科教師標志性成果統(tǒng)計責任主體：各班班主任1、思想品德
采用寫實性記錄評價（8分）和標志性成果評價（10分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄評價
寫實性記錄主要記錄學生在思想品德方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
�。�2）標志性成果評價
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，·依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中存檔。
（3）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
2、學業(yè)水平
采用寫實性記錄（5分）、測試成績（8分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
（1）寫實性記錄
�。�2）寫實性記錄主要記錄學生在學業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的學業(yè)水平部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
�。�2）測試成績
主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇�，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）由本學科任科教師自主命題進行檢測。
測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學生各科成績按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個等級計入客觀性評價中。（測試成績匯總公示表見附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、
榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中存檔。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學科的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
3、身心健康
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
主要記錄學生在身心健康方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的身心健康部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
測試成績
包括學校每學期組織的學生體質(zhì)測試結(jié)果（參照《國家學生體質(zhì)健康標準》）（占40％）。體育考試考試成績（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績（占20％）、安全教育測試成績（占20％）。學生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學區(qū)未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學校組織學生體質(zhì)測試。
測試成績由體育老師在每學期的最后一個月完成對學生的測試，根據(jù)學生個人測試成績（百分制）填入學生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。（測試成績匯總公示表見附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
4、藝術(shù)素養(yǎng)
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
主要記錄學生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
測試成績
主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績。音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。
藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂（占50％）+美術(shù)（占50％）。
音樂成績=音樂檢測成績（50％）+音樂技能成績（50％）；
美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績（50％）+美術(shù)技能成績（30％）+書法技能成績（20％）。
若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學校組織學生技能測試。
測試成績由相關(guān)老師在每學期的最后一個月完成對學生的測試，將本科測試成績上報給班主任，班主任將各科成績相加得出總分，填寫到評價量表中。（測試成績匯總公示表見附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放入學生成長檔案中。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負責提供本科目的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
5、創(chuàng)新實踐
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）、學校組織的各項活動和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
（1）寫實性記錄
主要記錄學生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用
1、學期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。
每學期末，通過電子表格計分表將學生的主觀評價、客觀評價等各項成績進行匯總，得出本學期該學生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過30%，B（良好）等級比例不超過50%，其余為C（合格）等級，嚴格控制D（待合格）等級人數(shù)，D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴重違紀學生（觸犯學校規(guī)定底線標準）外一般不予評定。
2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。
�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。
N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個學期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個年級。
�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。
參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，在評價時各等級比例實行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴重違紀學生（觸犯學校規(guī)定底線標準）外一般不予評定。
�。�3）綜合性評語。
除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學期評價結(jié)果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學生在校六年的發(fā)展情況進行分析，整體描述學生的綜合素質(zhì)，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結(jié)果匯總。學校學生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學生小學階段各學期的評價等級進行匯總、確定等級。學生12個“學期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據(jù)一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學生的畢業(yè)等級。
�、诠尽⒋_認結(jié)果。將評價認定結(jié)果通知學生本人，在班級、校內(nèi)以及學校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學生本人及其父母（或其他法定監(jiān)護人）在《小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認單》上簽字。班級認定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認單》。
�、郯嗉壵J定小組進行復(fù)審。公示期間，學生和家長對評價結(jié)果有異議的，書面向班級評價小組提出申請，班級評價小組核實后進行復(fù)議，并將相關(guān)確認單、復(fù)議情況提交學校評價委員會。
�、軐W校復(fù)審。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認單》；填寫《小學學校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》，對各班級學生綜合素質(zhì)評價等級認定情況、復(fù)議情況進行審核，確認學生的綜合素質(zhì)評價等級，對審核結(jié)果有變動的進行重新公示。
�、莨即_認結(jié)果。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認的評價認定結(jié)果，打印匯總表。
�、迣徍松蠄�。將審核后的認定結(jié)果確認單、匯總表進行膠裝后上報教育學區(qū)。
3、結(jié)果使用。
1、作為指導學生成長的依據(jù)。
學校建立學生成長記錄冊和學生成長檔案袋，記錄冊和檔案袋。
學生成長記錄冊主要記錄學生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等；寫實記錄主要指學生在教師指導下，客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動，包括時間、地點、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學校、教師要充分利用學生成長記錄冊，通過組織學生展示交流，反思總結(jié)，對學生成長過程進行科學分析，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發(fā)展。
學生成長檔案袋用于存放學生成長記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學習報告、活動作品以及各類標志性成果等。
2、作為家長把握學生發(fā)展情況的依據(jù)。
學校每學期末向每名學生、家長提供《壽光市小學學生健康成長檔案》，內(nèi)容包含學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。
3、為初中學校提供參考。
小學生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學校提供參考依據(jù)，有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和不足，對學生進行專項訓練，減少磨合時間，做到因材施教。
九、特殊學生管理
殘疾學生：某一維度無法評價時，持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明，該維度直接評價為B等。
轉(zhuǎn)學學生：從轉(zhuǎn)學日起開始參加本校的學生綜合素質(zhì)評價，原學校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學校，根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合，作為該生的評價成績。原學校無綜合素質(zhì)評價，則根據(jù)該生在現(xiàn)學校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。
休復(fù)學學生：根據(jù)學生休學前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。
十、評價保障
1、檔案留存。
為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料，給每個學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每月、每學期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進行保管。
2、運行機制。
學校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學生、家委會成員和社會人士組成，全面負責學生素質(zhì)評價工作，審議通過學生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學校綜合素質(zhì)評價工作，指導班級開展綜合素質(zhì)評價工作，對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行公示，認定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。
3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。
學期末，根據(jù)實際情況，建立獎勵機制，對A等指標進行適當調(diào)整。
4、建立學校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。
學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求，結(jié)合學校實際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學生綜合素質(zhì)評價方案，經(jīng)校務(wù)委員會、學校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后，上報學區(qū)審批后實施。
5、建立公示和申訴舉報制度。
學校除了每學期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外，還要公示學生綜合素質(zhì)評價的實施細則、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學生、學生家長及社會進行監(jiān)督。
6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責任追究制度。
學校與學校評價委員會組成人員，學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。學校對教師進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀問題，按照上級相關(guān)制度和學校的責任追究制度進行責任追究和處罰。
7、加強培訓指導和監(jiān)管。
我校加強對教師與學生綜合素質(zhì)評價工作的培訓、指導和監(jiān)管。加強師生誠信教育，確保評價工作的規(guī)范性、科學性。
每年新學期第一周對教師、學生進行綜合素質(zhì)評價培訓，著重加強班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進行培訓。切實讓教師與學生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。
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