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      2. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-11-22 08:44:54 藹媚 實(shí)施方案 我要投稿

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案(通用11篇)

          為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案(通用11篇)

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 1

          當(dāng)前,在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下,作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法,作用就顯得尤為重要。為此,廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上,制定實(shí)施方案如下:

          一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

          高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障,是師生減負(fù)的基本前提,是新課程改革的基本目標(biāo)。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)要從單純的`接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn),要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善,促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體,為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂。“四步教學(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際,打造高效課堂的有效途徑。

          二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介:

          “四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為:創(chuàng)設(shè)情景,汲取引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華。

          1、創(chuàng)設(shè)情景,汲取引題。

          一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)懸念;創(chuàng)設(shè)操作情境,激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生聯(lián)想;創(chuàng)設(shè)故事情境,引入角色;創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,活躍思維;創(chuàng)設(shè)“障礙”情境,激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突。

          2、自主合作,探究新知。

          教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示;知識(shí)——讓學(xué)生自己探索;規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗(yàn);方法——讓學(xué)生自己總結(jié);學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。

          3、交流釋疑,歸納總結(jié)。

          此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習(xí)范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析,交流評(píng)議,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,重視交流:動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng):動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。

          4、拓展應(yīng)用,反思升華。

          知識(shí)運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,還要解決學(xué)困生知識(shí)掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù),及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。

          三、實(shí)施辦法:

          小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施,由實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

          中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施,并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。

          四、成立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組:

          1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組:

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          五、實(shí)施步驟:

          xx年3月:宣傳發(fā)動(dòng),征求意見(jiàn),制定學(xué)校實(shí)施方案;

          xx年4月:接受鎮(zhèn)、校兩級(jí)骨干指導(dǎo)小組成員課堂調(diào)研,接受鎮(zhèn)中心學(xué)校檢查、指導(dǎo);

          xx年5月:學(xué)校小結(jié)階段實(shí)施情況;參加鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng);

          xx年6月:接受鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的第二輪視導(dǎo);學(xué)校發(fā)現(xiàn)實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型;并逐步將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案;

          xx年7月:課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研分析;教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報(bào)告;

          xx年8月:教師反思總結(jié)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況;自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);參加相關(guān)培訓(xùn);

          xx年9月—10月:學(xué)?偨Y(jié)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況,準(zhǔn)備接受鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研;

          xx年11月:階段總結(jié)表彰;階段成果展示;著手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。

          xx年12月:撰寫(xiě)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié);制定xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 2

          為認(rèn)真貫徹《xx縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)縣教育局xx年工作要點(diǎn)和教研室xx年工作計(jì)劃有關(guān)工作安排,根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署,結(jié)合鎮(zhèn)中心校xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排,扎實(shí)“優(yōu)化課堂,提高課效”,提高我校教師的素養(yǎng),以便更好的服務(wù)于學(xué)生,達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的,我校決定開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革,特制定并實(shí)施本方案。

          一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

          “構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn),必然促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善,促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體,為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究,能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),改變陳舊的課堂教學(xué)方法,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

          二、課堂教學(xué)模式改革的理念

          1、以現(xiàn)實(shí)的情景為載體,突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)的過(guò)程,掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的基本知識(shí)和基本技能,并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”,解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。

          2、以研究性情景為載體,體會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而,在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓課堂充滿思考、研討的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng),自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而主動(dòng)建構(gòu)和“再創(chuàng)造”,經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

          3、以調(diào)查的情景為載體,強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專題,主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的方法分析、思考,在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識(shí)得到升華,行為得到規(guī)范,使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。

          三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程

          1、四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

          在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué),其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)椤皠?chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

          操作流程

         。1)創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境,引起學(xué)生認(rèn)知沖突,形成懸念,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中,讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問(wèn)題的必然需求,產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向,從而誘發(fā)“探究”的意識(shí),激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式多種多樣:

         、僭谛屡f知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問(wèn)題;

         、谕ㄟ^(guò)學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題;

         、垡杂螒蛐问、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。

         。2)自主探究。在老師的引導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè),自由地、開(kāi)放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

         、僮寣W(xué)生自己確定方法。如探索“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法”,教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料:讓學(xué)生自己想辦法、選方法:

         、谧寣W(xué)生自己收集材料。

         、圩寣W(xué)生自己觀察思考。

          ④讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。

         、葑寣W(xué)生自己嘗試解決。

         。3)鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知,獲取新知,并鞏固內(nèi)化,這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

         。4)應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問(wèn)題,進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題,進(jìn)行課后實(shí)踐,使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,交流學(xué)習(xí)體會(huì),提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸,將“知識(shí)鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。

          2 、課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況

         。1)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

         。2)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式,積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

         。3)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。

          四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施

         。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓(xùn)和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。

         。ǘ┰O(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)活動(dòng),提高探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi),又要考慮學(xué)習(xí)的效益,注意提高教學(xué)的實(shí)效。

         。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗(yàn),注意研究型學(xué)習(xí)過(guò)程的適時(shí)調(diào)控

          五、組織機(jī)構(gòu)

          為了加強(qiáng)管理,確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展,經(jīng)校委會(huì)研究決定,成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          2、指導(dǎo)小組

          總顧問(wèn)組:

          指導(dǎo)組:

          成員:

          六、活動(dòng)安排

          三月份:

          1、啟動(dòng),宣傳發(fā)動(dòng)

          2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

          四月份:

          1、教師試講

          2、教師研究討論交流,修改,再次試講

          五月份:

          1、教師反思,論文,案例評(píng)選

          2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,說(shuō)課比賽

          六月份:

          1、匯報(bào)展示課

          2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),部署下學(xué)年度工作

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 3

          為了進(jìn)一步推動(dòng)自身對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實(shí)轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提升自身專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。

          一、總體目標(biāo)

         。ㄒ唬(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,關(guān)注每位學(xué)生,讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。

          (二)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)效率提高。在學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等素質(zhì)。

          (三)促進(jìn)我的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升。教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

         。ㄋ模┏醪叫纬删哂袑W(xué)科特點(diǎn)的快樂(lè)課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程,通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

          二、實(shí)施策略。

          (一)組織教師深入開(kāi)展新課程理念學(xué)習(xí)活動(dòng),樹(shù)立先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)、師與生的關(guān)系定位問(wèn)題。使“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)和先生后師”這些觀點(diǎn)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。把“能讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”,作為好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教師基本功訓(xùn)練的重要方面,使高效課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)追求。

         。ǘ┱J(rèn)真研讀2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師認(rèn)真研讀修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),全面理解,準(zhǔn)確把握修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。

         。ㄈ├喂探ⅰ按笳n堂”教學(xué)機(jī)制。構(gòu)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。

          1、課前策略及要求

         。1)從有效集體備課入手,提高備課組整體備課水平。

          基本要求:

          一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的單元備課、課時(shí)備課、周反思三版塊的備課內(nèi)容要求,重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)。

          二是既要集思廣益,形成共性,又要發(fā)揮特長(zhǎng),形成個(gè)性。

          三是充分發(fā)揮骨干教師的作用,讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。

         。2)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化個(gè)人備課,為提高課堂效率作保障。

          基本要求:充分利用集體備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

          (3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高自主學(xué)習(xí)有效性。

          基本要求:通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”,即:指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),自己“備課”,指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法,指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。

          2、課中策略及要求

          完善快樂(lè)課堂教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)及要求,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,在以下方面實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破:

          (1)完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題在自學(xué)筆記本上用雙色筆做好記錄,為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。

          (2)落實(shí)學(xué)生的合作探究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組,小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。

          (3)放大學(xué)生的交流展示。每個(gè)小組展示自己的自學(xué)成果,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分展示,同時(shí)教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

         。4)精煉教師的點(diǎn)撥過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,總結(jié)答題規(guī)律,點(diǎn)撥答題方法與思路。在此環(huán)節(jié)中教師一定要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,力求做到“三講三不講”,嚴(yán)格限制教師講課時(shí)間,不超過(guò)10分鐘。(“三講”:重點(diǎn)內(nèi)容講;對(duì)學(xué)生理解有幫助的講;利于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的講!叭恢v”:學(xué)生一看就懂的不講;學(xué)生討論互學(xué)能懂的不講;超標(biāo)難懂的不講)。

         。5)重視學(xué)生的練習(xí),動(dòng)手實(shí)踐。課堂訓(xùn)練應(yīng)分層、分類設(shè)置,既要有針對(duì)一般學(xué)生的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,又要有針對(duì)優(yōu)生的提高拓展題;既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的客觀題,又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題,要當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂測(cè)試。

         。6)豐富評(píng)價(jià)激勵(lì)方式:包含三個(gè)方面,

          一是教師對(duì)學(xué)生課業(yè)的評(píng)價(jià);

          二是學(xué)生的自我評(píng)價(jià);

          三是學(xué)生間的互評(píng)。

          教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

          3、課后的策略及要求

         。1)建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教學(xué)周結(jié)束后寫(xiě)《教學(xué)周反思》,每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思案例。重點(diǎn)記錄通過(guò)課堂教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等。把寫(xiě)教學(xué)反思,記錄反思問(wèn)題,貫穿于教學(xué)的.整個(gè)過(guò)程。在教師的個(gè)人反思的基礎(chǔ)上,還應(yīng)加強(qiáng)教研組和學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思,通過(guò)多層面的交流升華,使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。

         。2)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。教師要精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,充分發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展。

          4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià),建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。制定《課堂教學(xué)發(fā)展水平指數(shù)及評(píng)價(jià)操作辦法》,每學(xué)年要組織一次高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng),并為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 4

          為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的要求,根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),積極構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”教學(xué)模式,推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、總體目標(biāo)

          1、構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式,更新教師教學(xué)新理念,逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究的能力。

          2、引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的操作流程,通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革,逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

          3、開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)及校本研修,通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

          4、構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂,全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。

          5、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變,以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

          三、實(shí)施步驟

         。ㄒ唬(zhǔn)備階段(xx年9月初)

          1、為保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展并取得預(yù)期成效,首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》,完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

          2、及時(shí)開(kāi)展《“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識(shí)培訓(xùn),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念,認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn),豐富理論儲(chǔ)備,開(kāi)展大討論,統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,形成共識(shí);要深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源,確定提高課堂效率的途徑和策略。

          3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的.典型范例,結(jié)合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)成果,初步探索“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架,并據(jù)此進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

          4、結(jié)合實(shí)際,發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì),尋找突破口,進(jìn)行教學(xué)模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn),實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo),確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。

          5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,到各級(jí)知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法,為課堂改革實(shí)驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

         。ǘ┦痉秾W(xué)習(xí)階段(xx年9月至10月)

          1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng);通過(guò)組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動(dòng),逐步形成“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式。

          2、及時(shí)了解并定期分類開(kāi)展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo),使各學(xué)科教師都來(lái)深入研究實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。力爭(zhēng)做到學(xué)校無(wú)空白,年級(jí)無(wú)空白,為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

          3、開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人積極參與,形成成果。

         。ㄈ┤鎸(shí)施階段(xx年11月至xx年1月)

          1、11月,在全校全面實(shí)施“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式,切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),使“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式成為所有教師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí),學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師積極使用“導(dǎo)學(xué)案”。

          2、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,邀請(qǐng)優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座,通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式,重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的相關(guān)問(wèn)題,盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約,打造整體推進(jìn)的示范學(xué)科,積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

          3、舉辦教師課堂教學(xué)基本功檢測(cè)和評(píng)比活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)理論考核,舉辦教學(xué)課例評(píng)析比賽、說(shuō)課比賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。

          4、推行上好常態(tài)課,打造精品課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),使每位教師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略,對(duì)課堂教學(xué)的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。

         。ㄋ模╇A段性總結(jié)階段(xx年3月至xx年7月)

          1、總結(jié)反思

          召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表參與的座談會(huì),宣傳學(xué)校教改的做法和效果,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)存在的問(wèn)題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

          2、成果交流

          開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評(píng)比活動(dòng),展現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成果。

          3、總結(jié)表彰

          召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),推廣“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制。

          四、保障措施

         。ㄒ唬┙M織保障

          為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展,學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動(dòng)全過(guò)程,帶頭上研討課、示范課,主持或參與以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。

         。ǘC(jī)制保障

          建立考核機(jī)制,制定評(píng)價(jià)考核辦法,做好對(duì)各年級(jí)、任課教師全年崗位目標(biāo)考核,重點(diǎn)突出過(guò)程考核,考核結(jié)果納入年終考核。

         。ㄈ┪镔|(zhì)保障

          根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施,支持教師的學(xué)習(xí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

          五、北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          組員:

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 5

          本課題研究的理論和實(shí)踐意義

          研究理論:隨著新課程改革的推廣,教師駕馭新教材的能力不斷提高。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的最佳組合,教學(xué)資源的合理使用,有助于教師靈活的處理教材,豐富教學(xué)方法,從而提升教師生命質(zhì)量,促成師生更有效的活動(dòng),擴(kuò)大知識(shí)容量,縮短教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)程。

          實(shí)踐意義:用新的教學(xué)模式武裝頭腦,就應(yīng)把它與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)保持"揚(yáng)棄"的科學(xué)態(tài)度。"揚(yáng)"能使我們腳踏更堅(jiān)實(shí)的大地,"棄"使我們擁有更廣闊的天空。

          本課題研究的基本內(nèi)容,研究重點(diǎn)及難點(diǎn)

          基本內(nèi)容:在我們的教學(xué)過(guò)程中,復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段,是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的關(guān)節(jié),通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再一次的整理和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以利用復(fù)習(xí)之機(jī),進(jìn)行知識(shí)遷移、能力訓(xùn)練,做到觸類旁通、舉一反三,使自己的學(xué)習(xí)再上一個(gè)新的層次;學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則可以通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固基本知識(shí)、掌握基本技能,做到擦漏補(bǔ)缺、溫故而知新。然而,復(fù)習(xí)時(shí)枯燥的內(nèi)容再現(xiàn)、簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)又讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復(fù)習(xí)不再是學(xué)生繁重的勞動(dòng),讓復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣,這就是我們要研究的內(nèi)容。通過(guò)我校教師的共同努力,使我們的教材更具開(kāi)放性,使我們的教師在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)有章可循、有依可據(jù),使用一定的高效教學(xué)模式,因而我們的教學(xué)會(huì)更有趣、更高效。

          研究重點(diǎn):探索小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化整理和分析應(yīng)用的能力。

          研究難點(diǎn):提高教師的`教育理論水平和研究能力。

          本課題研究的方法、途徑,課題具體實(shí)施步驟,研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。(如本頁(yè)不夠用,可另附紙。)

          研究方法:

          1、觀念轉(zhuǎn)變:要進(jìn)行教育教學(xué)課堂改革,教師首先數(shù)立正確的理念,用發(fā)展的眼光去看待教育的未來(lái),放開(kāi)手腳,大膽嘗試。

          2、行動(dòng)研究:組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的先進(jìn)理念,以前沿理論指導(dǎo)實(shí)踐,邊實(shí)踐探索、邊總結(jié)模式,總結(jié)成果及時(shí)推廣應(yīng)用。

          3、文獻(xiàn)研究:通過(guò)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑,搜集各種教育理論和文獻(xiàn)材料,為課題研究提供借鑒。

          課題研究實(shí)施步驟:

          第一階段 準(zhǔn)備階段(20xx年10月)

          討論研究確定"復(fù)習(xí)課高效教學(xué)模式"為研究課題商討小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課在新課程的地位和作用。

          第二階段 實(shí)踐研究階段(20xx年11月—2018年3月)

          1、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

          基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐,作為一名研究型教師必須掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念,了解一些最新的教研成果,我們的教育教學(xué)水平才能明顯提高。所以我們要想在復(fù)習(xí)課上有所突破,探討出一個(gè)快捷高效的教學(xué)模式,就要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),并寫(xiě)出學(xué)后反思,教師之間交流初步得到一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嘗試教學(xué)。

          2、專業(yè)引領(lǐng)

          邀請(qǐng)外校教學(xué)質(zhì)量較好的教師定期到學(xué)校講課、聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)我校教師的教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),返校后對(duì)我校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),使之教育教學(xué)水平得到更進(jìn)一步的提升,為研究快捷高效的教學(xué)模式奠定了良好基礎(chǔ)。

          3、 同伴互助

          在教學(xué)過(guò)程中,枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭疼,令學(xué)生厭煩,造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個(gè)重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個(gè)研討交流的平臺(tái),定于每周四下午課外時(shí)間為教師研討時(shí)間。讓教師經(jīng)歷了集體會(huì)診、共同備課、反思提升的教研活動(dòng)。讓教師體會(huì)到課題研究成為教師成長(zhǎng)的"搖籃"。

          4、總結(jié)歸納階段(4月份)

          復(fù)習(xí)是我們課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),同時(shí)又是一個(gè)難題。而課堂教學(xué)又是課題研究最實(shí)在、最豐富的實(shí)踐活動(dòng)。所以只有我們一線的每位教師都上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,

          總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、研究探索規(guī)律。才能嘗試總結(jié)一種快捷高效的教學(xué)模式,最終運(yùn)用到我們的教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步提高學(xué)生整理和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          5、研究成果呈現(xiàn)階段(五月份)

          1)每位教師用高效模式上一節(jié)復(fù)習(xí)課,并有圖文資料。

          2)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集。

          3)課題研究活動(dòng)情況、課題研討、學(xué)習(xí)心得。

          4)調(diào)查報(bào)告、課題總結(jié)、撰寫(xiě)論文。

          課題研究工作人員分工:

          課題負(fù)責(zé)人:許建霞 負(fù)責(zé)本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。

          孫xx 負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)施階段。(具體安排教師的備課、講課、聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。)

          李xx 負(fù)責(zé)以上教學(xué)活動(dòng)資料的收集和整理。

          李xx 負(fù)責(zé)研究成果的呈現(xiàn)階段。

          資料準(zhǔn)備:教育教學(xué)新理念教材、錄像機(jī)、照相機(jī)

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 6

          課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。近年來(lái),隨著課程改革的深入和有效教學(xué)的開(kāi)展,全國(guó)多數(shù)學(xué)校運(yùn)用“生本教育”理論,進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革探索,如江蘇東廬中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、山西新絳中學(xué)、絳縣橫水中學(xué)等都取得了顯著的教學(xué)效果。我縣部分學(xué)校也在學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn),正在嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式并且取得了初步的效果。為了進(jìn)一步深入開(kāi)展有效課堂教學(xué),解決“教師苦教,學(xué)生苦學(xué)”的問(wèn)題,經(jīng)研究決定在全縣初中推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的教學(xué)模式。希望各單位認(rèn)真實(shí)施,確保我縣的課改工作健康持續(xù)地開(kāi)展。

          一、充分認(rèn)識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的價(jià)值和意義

          “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。“教案”改“學(xué)案”,“講堂”變“學(xué)堂”,是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命。它對(duì)于建構(gòu)學(xué)生在“學(xué)案”指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)體系,轉(zhuǎn)移教學(xué)重心,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,大面積提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

          “交流展示”是應(yīng)用教育心理學(xué)原理,利用初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和渴望表現(xiàn)的心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生不同形式的學(xué)習(xí)展示,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,并取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

          首先,“交流展示”能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;

          其次,能有效地激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、小組合作、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果;

          第三,能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如組織能力、合作能力、分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力等,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          “釋疑點(diǎn)撥”就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的`問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)教師點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力“鞏固提升”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試,以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

          二、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的基本要求

          1、科學(xué)編制學(xué)案。學(xué)案是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等設(shè)計(jì)的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是面向全體學(xué)生,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的,是課堂教學(xué)改革的有效載體。學(xué)案可由學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試等部分組成。

          2、建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在同伴相互交流中建構(gòu)知識(shí)。建立學(xué)習(xí)小組——學(xué)習(xí)共同體,讓學(xué)生在小組內(nèi)“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,是進(jìn)行有效教學(xué)的措施之一。

          3、用學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂有效學(xué)習(xí)的一種方法。抓好學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的落實(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

          4、做好“交流展示”!吧窘逃崩碚撜J(rèn)為:學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候,教師都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后,教師的作用和價(jià)值,體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上的展示交流是體現(xiàn)“生本教育”思想,用好學(xué)案的一個(gè)核心環(huán)節(jié),它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)是“四段六步”

          “四段”是指:

          1、自主預(yù)習(xí)階段:根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)交流熟悉文本,進(jìn)一步明確目標(biāo),完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)。

          2、合作探究階段:針對(duì)重點(diǎn)任務(wù),教師以多種形式進(jìn)行安排、分配,小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識(shí)。

          3、展示提升階段:各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果,其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng),進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸。

          4、檢測(cè)反饋階段:反思和校正,以練習(xí)、問(wèn)答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測(cè),注重突出“弱勢(shì)群體”,反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。

          “六步”分別是:

          1、預(yù)習(xí)引導(dǎo),明確目標(biāo):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案中的目標(biāo),進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。

          2、自主預(yù)習(xí),組內(nèi)交流:學(xué)生自主預(yù)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,完成基礎(chǔ)性知識(shí),初步落實(shí)目標(biāo)。

          3、分配任務(wù),合作探究:教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組,小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識(shí)。

          4、展示質(zhì)疑,拓展提升:各小組根據(jù)合作探究情況,用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示,其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)和點(diǎn)撥作用。

          5、穿插練習(xí),全面鞏固:各小組結(jié)合本組展示情況,對(duì)本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

          6、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋校正:學(xué)生完成學(xué)案中的檢測(cè)反饋內(nèi)容,檢查對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。

          四、實(shí)施步驟

          第一階段(10月15日-----11月15日)

          1、確定基地校

          2、調(diào)研“學(xué)案課堂”,確定作課教師

          第二階段(12月1日----12月10日)

          1、推出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研討課

          2、學(xué)案設(shè)計(jì)研討

          第三階段(20xx年2月20日---3月20日)

          各校制訂實(shí)施方案并從起始年級(jí)開(kāi)始試驗(yàn)

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 7

          為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。

          一、指導(dǎo)思想

          積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

          2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

          3、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。

          三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)

          課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人xx。

          四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

          1、導(dǎo)學(xué)案

          “導(dǎo)學(xué)案”就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手!皩(dǎo)學(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。

          導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,問(wèn)題思維化,思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過(guò)教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。

          教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

          導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)。《教師教案專用本》中要加大導(dǎo)學(xué)案“問(wèn)題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

          2、 合作學(xué)習(xí)小組

          每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”!昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。

          高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對(duì)學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

          “合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。

          3、“錯(cuò)題庫(kù)”

          錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫(kù)”, “錯(cuò)題庫(kù)”是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

          4、課堂管理及評(píng)價(jià)

          教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

          教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

          在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

          五、實(shí)施方法與步驟

          1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂。

          2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(xxx年6月中旬啟動(dòng)),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求。

          3、召開(kāi)專題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

          4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開(kāi)始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

          5、強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

          6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障,將長(zhǎng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 8

          為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí),改出質(zhì)量、改出水平,打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,結(jié)合我校實(shí)際,制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案(一)。

          一、制定課程課堂改革實(shí)施方案

          (一)方案內(nèi)容

          1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實(shí)施方案

         。1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容?

          如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,立足課程和專業(yè)特點(diǎn),對(duì)接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要,對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo),重組課程體系,優(yōu)化課程內(nèi)容;如何將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例、課程思政、教師研究?jī)?yōu)勢(shì)等有機(jī)融入課堂教學(xué),開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。

         。2)如何建設(shè)課程平臺(tái),提供教學(xué)資源?

          搭建什么樣的課程平臺(tái),提供哪些資源,怎么用?怎么考核?

         。3)如何改革課堂教學(xué)方法?

          擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法)、PBL(基于問(wèn)題的教學(xué)方法)等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種?每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用?要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)?

          如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),打造高階課堂?

         。4)如何運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展線上線下教學(xué)?

          采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流?

          采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流?

          2.課程考核改革實(shí)施方案

          考核內(nèi)容要與課程大綱對(duì)應(yīng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行,能夠衡量學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況,考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,不能流于形式,要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

          (1)多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

          平時(shí)考核(課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等)、單元測(cè)試(期中考試,知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等)、期末考試等。原則上期末考試成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%。

         。2)考核實(shí)施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

          線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實(shí)踐考核等。

         。3)增值性評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

          立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,根據(jù)課程與專業(yè)特點(diǎn),探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì),把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、引起的社會(huì)反響等納入課程考核。

         。ǘ┓桨钢贫、論證及審核相關(guān)要求

          1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案,7月25日完成上交所在學(xué)院。

          2.學(xué)院在8月3前組織專家論證,論證會(huì)必須邀請(qǐng)教務(wù)處人員參加。

          3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,學(xué)院審核通過(guò)同意,由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

          二、課程課堂改革部分實(shí)施材料

         。ㄒ唬┎牧蟽(nèi)容及要求

          1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

          2.課程平臺(tái)及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料搭建了什么樣的課程平臺(tái),提供哪些資源?(可以用截圖形式)

          3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(jì)(5個(gè))

          4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個(gè),個(gè)可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

          5.擬采用(或已采用)的非標(biāo)志性答案考核題目(不少于5個(gè))

          6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來(lái)的學(xué)生成績(jī)構(gòu)成)

         。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求同改革方案

          三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案

          (完成人及時(shí)間:學(xué)院,7月31日完成上交教務(wù)處,教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,8月20完成修改后上交)

          1.指導(dǎo)思想:學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任,立足學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序,統(tǒng)籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識(shí)傳授的'“以教為中心”到“知識(shí)+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉(zhuǎn)變,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jī)”到獨(dú)立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

          2.課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

          內(nèi)容主要包括:

         。1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評(píng)價(jià)考核的指導(dǎo)原則

          (2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

         。3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法、路徑及實(shí)施

         。4)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的支持舉措

         。5)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

         。6)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的質(zhì)量保障機(jī)制

          建議:學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強(qiáng)與兄弟院校的研討交流,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究,做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,爭(zhēng)先打造一院一品、一課一品。

         。ǘ┓桨钢贫、論證及審核相關(guān)要求

          1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案,8月3日前完成論證,8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

          2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,學(xué)院完成修改后,8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 9

          課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

          一、主要工作思路

          1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

          2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

          3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;

          強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;

          抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;

          強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決;

          抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

          二、具體實(shí)施措施

          1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

          如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);

          教研組活動(dòng),以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開(kāi)展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);

          備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。

          2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

         。1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;

          單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的.教學(xué)質(zhì)量。

         。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

         。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

          3、加強(qiáng)備課組的集體備課。

          “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

          4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)課”為主渠道,深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

          5、課后反思細(xì)思量。

          每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思,解決問(wèn)題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

          6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

          充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

          7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

          學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽,課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。

          8、外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界。

          “低頭拉車,不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

          9、教師自學(xué)充能量。

          作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

          課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 10

          為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式,按照《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案》的總要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,自本學(xué)期開(kāi)始,在我校數(shù)學(xué)科實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實(shí)施,特制訂本方案:

          一、指導(dǎo)思想

          為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念,全面實(shí)施素質(zhì)教育,徹底轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效益,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量,我校決定在全面學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,改變?cè)械年惻f教法,推廣以下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,即“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式,以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法,力爭(zhēng)用一年左右的時(shí)間,初步形成具有我校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,為將我校建設(shè)為科研型學(xué)校服務(wù)。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          每位數(shù)學(xué)教師對(duì)“四步教學(xué)法”理論把握到位,人人能運(yùn)用“四步教學(xué)法”上課,創(chuàng)造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過(guò)對(duì)“四步教學(xué)法”的深入貫徹實(shí)施,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,從而真正做到素質(zhì)教育!

          三、遵循原則

          1、愉快學(xué)習(xí)原則

          興趣是最好的老師。“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”,教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受。只有這樣,才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松、愉快、高效。

          2、自主學(xué)習(xí)原則

          學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的有技巧地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,凡學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),凡學(xué)生能做的教師不做,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

          3、探究學(xué)習(xí)原則

          探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng),以獲取知識(shí)技能、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式;是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的核心,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、主線和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考,獨(dú)立解決問(wèn)題。

          4、交往互動(dòng)原則

          教學(xué)過(guò)程不是信息的單向交流,而是多向交流。要通過(guò)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生多渠道獲取信息,相互促進(jìn),達(dá)成共識(shí)。

          5、激勵(lì)高效原則教師運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)、討論等方式激勵(lì)學(xué)生活躍思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過(guò)激勵(lì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

          四、模式結(jié)構(gòu)

          第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題

          啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué),重點(diǎn)是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,呈現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和迫切的求知欲望,使學(xué)生迅速集中注意,興趣盎然地投入學(xué)習(xí),教師樂(lè)在其導(dǎo),學(xué)生樂(lè)在其趣。教師可運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段,引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂(lè)的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),使思維入路,使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)一般用時(shí)3—5分鐘。

          第二步:自主合作,探究新知

          這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)。不是教師直接講授或講解解決問(wèn)題的思路、途徑、方法,而是學(xué)生自主探究問(wèn)題解決的思路、途徑和方法。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是:在明確所要解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的“知識(shí)清單”;確定搜集知識(shí)信息的渠道、途徑和方法;需要的知識(shí)和信息并進(jìn)行分析和處理;利用知識(shí)和信息解決提出的問(wèn)題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          教師創(chuàng)境激趣之后,要讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,大膽置疑,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要把學(xué)生提出的問(wèn)題分層次轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知階段,一般需要8—10分鐘。

          第三步:交流釋疑,歸納總結(jié)

          此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習(xí)范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析,交流評(píng)議,要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,重視交流:動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng):動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——實(shí)踐互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。

          要求教師在檢測(cè)驗(yàn)收學(xué)生自學(xué)情況的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議,發(fā)現(xiàn)帶有共性的`疑難問(wèn)題或典型學(xué)習(xí)范例,組織學(xué)生研究探討,分析討論,破解難題,生成新知。當(dāng)學(xué)生不能自行解決疑難問(wèn)題時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),師生共議,從教材特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法,認(rèn)知規(guī)律等多方面作簡(jiǎn)要精辟的總結(jié),從理性的角度提高學(xué)生認(rèn)知水平。針對(duì)各自提出的難點(diǎn)和問(wèn)題,相互交換意見(jiàn),共同探究,釋疑解難。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),方法多樣,突出學(xué)生主體,關(guān)注差異,面向全體,教師樂(lè)在其法,學(xué)生樂(lè)在其動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,有利于掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),而且還能集思廣益,對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出一些獨(dú)到見(jiàn)解。這是教學(xué)的深化階段,需要15分鐘左右。

          第四步:拓展應(yīng)用,反思升華

          知識(shí)運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。

          教師要精心設(shè)計(jì)具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)要概括歸納,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;二是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)帶有規(guī)律性的知識(shí),如所學(xué)知識(shí)有何特點(diǎn),自己運(yùn)用何種方法學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生在總結(jié)歸納,互相交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律,學(xué)會(huì)遷移創(chuàng)新,舉一反三,觸類旁通。教師樂(lè)在其引,學(xué)生樂(lè)在其創(chuàng)。教師對(duì)學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,激活學(xué)習(xí)的創(chuàng)造熱情,體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段,需要10分鐘左右。

          五、實(shí)施要求

          1、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化性。以學(xué)定教,以學(xué)生為本,變教師的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”,教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域同時(shí)展開(kāi),培養(yǎng)知能并舉,個(gè)性鮮明的學(xué)生。

          2、教學(xué)要求的層次性。除體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性以外,還要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的層次性,對(duì)于“差異學(xué)生”采取“差異評(píng)價(jià)”,以激勵(lì)的原則,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

          3、教學(xué)過(guò)程的主體性。教與學(xué)既要體現(xiàn)“雙向”又要達(dá)到“互動(dòng)”,處理好“三個(gè)互動(dòng),兩個(gè)為主”的關(guān)系,即師與生互動(dòng);教與學(xué)互動(dòng);情與智互動(dòng),教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但又不能忽略教師的主導(dǎo)作用。

          4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情,體現(xiàn)“兩個(gè)民主”,教學(xué)行為的民主:俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主:變“一言堂”為“眾言堂”。體現(xiàn)“兩個(gè)尊重”,尊重學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

          5、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。堅(jiān)持“正面鼓勵(lì)、激勵(lì)為先、差異評(píng)價(jià)”原則,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,認(rèn)同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功,隨時(shí)注意鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喚醒,讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功與自信。

          六、實(shí)施步驟

          關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實(shí)施,分五個(gè)階段完成。

          1、組織學(xué)習(xí),宣傳發(fā)動(dòng)

         。1)思想是行動(dòng)的先導(dǎo),首先要讓教師認(rèn)識(shí)到,深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是教師自身成長(zhǎng)的需要,也是構(gòu)建科研型學(xué)校的需要,主動(dòng)參與模式構(gòu)建活動(dòng)。

          (2)采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織全體教師學(xué)習(xí) ——《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案》。要求教師深入理解“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”模式的指導(dǎo)思想、遵循原則、基本結(jié)構(gòu)、實(shí)施要求,了解實(shí)施步驟安排。

          2、初步嘗試,交流研討(20xx年4——5月)

         。1)數(shù)學(xué)教研組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課,首先要備好模式課。實(shí)行二級(jí)備課,即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合,以教研組為單位,組織教師先按照模式集體備好一至兩章,目的是加深對(duì)模式的理解。在集體備課的基礎(chǔ)上,教師個(gè)人結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)二次備課,確定教案。

         。2)積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)。學(xué)習(xí)研討后,每人必須用新模式上課,促使每一位數(shù)學(xué)教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員深入課堂聽(tīng)推門(mén)課,和教師一起研討、交流;每周一人上研究課,上過(guò)后,教研組及時(shí)進(jìn)行交流研討,作課教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)課后反思;聽(tīng)課教師結(jié)合模式要求進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)交流研討,集思廣益,不斷完善教學(xué)模式。

          3、以點(diǎn)帶面,示范引領(lǐng)(20xx年6——7月)

         。1)在第二階段嘗試研究的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)典型,選出能充分體現(xiàn)模式要求的優(yōu)秀課在全校展示,典型引路,促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí),掌握要領(lǐng),為模式的全面推廣奠定基礎(chǔ)。

         。2)專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)縣教研室教研員及鎮(zhèn)分管教研領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課,進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn),再行修正完善模式。

          4、全面實(shí)施,整體推進(jìn)(20xx年8——10月)

         。1)在嘗試探究,專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。

          (2)開(kāi)展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。要求每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)模式匯報(bào)課,人人上課、聽(tīng)課,并根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課,掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。

         。3)組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流在模式創(chuàng)建過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)、課堂反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐成果,提高認(rèn)識(shí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。

          5、總結(jié)深化,提煉成果(20xx年11——12月)

         。1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理編輯。學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),將模式研究經(jīng)驗(yàn)論文、課堂反思、課堂實(shí)錄等編輯成冊(cè),供教師學(xué)習(xí)借鑒,交流推廣。

         。2)深入研究,完善推廣。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步制定措施,深入開(kāi)展研究,特別就“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,著手其它學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討和初步形成適合我校實(shí)際的其它學(xué)科課堂教學(xué)模式。

          四個(gè)層面:具體活動(dòng)由教科室統(tǒng)一安排,具體部署;教研組核心帶動(dòng);任課教師努力進(jìn)取。

          七、保障措施

          1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織

          為加強(qiáng)組織保障,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)及數(shù)學(xué)骨干教師為主要成員的模式創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

          2、納入考核,機(jī)制激勵(lì)

          模式創(chuàng)建過(guò)程中所涉及的活動(dòng)安排如教師作研究課、展示課、匯報(bào)課,每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評(píng),與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

          3、組織競(jìng)賽,以賽促練

          組織以模式創(chuàng)建為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),人人參與,評(píng)出優(yōu)秀課一、二、三等獎(jiǎng),予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 11

          一、指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),遵循課改精神,利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地,借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),立足本校實(shí)際,大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,打破“教師為中心,課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)

          通過(guò)改革實(shí)驗(yàn),不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制,力求體現(xiàn)教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進(jìn)性,努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。

          三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路

          圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念,堅(jiān)持“以學(xué)論教”新思路,結(jié)合全國(guó)各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),立足本校實(shí)際,積極探索,不斷創(chuàng)新,最后形成一個(gè)具有本校特點(diǎn),符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過(guò)程需要把握以下幾個(gè)基本要求:

          1、倡導(dǎo)新理念——自主、合作、探究;

          2、鼓勵(lì)新方法——生成、探究、實(shí)踐;

          3、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)——知識(shí)、技能、情感;

          4、發(fā)展新能力——會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)管理、會(huì)創(chuàng)新。

          四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析

          我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總的來(lái)說(shuō)比較好,但是有些老師的教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題,課堂結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)效益低;也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒(méi)有什么問(wèn)題,但是細(xì)節(jié)方面處理得不好,還有比較大的提升空間,綜合起來(lái)概括如下:

          1、個(gè)別老師的組織教學(xué)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,課堂秩序混亂。

          2、少數(shù)老師把握教材不準(zhǔn)確,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不全面,重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)沒(méi)有突破。

          3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課,從不使用多媒體手段和教具上課,課堂教學(xué)方式陳舊、呆板,沒(méi)有必要的生氣。

          4、大多數(shù)老師不很注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性,重復(fù)啰嗦多,口頭禪多,向?qū)W生傳達(dá)的信息不明確。

          5、少數(shù)老師的教學(xué)不能面向全體,考慮優(yōu)生較多,在某種程度上可以說(shuō)放棄了學(xué)困生,不利于整個(gè)班級(jí)的提高,違反了教育的公平原則。

          6、有的老師上課講得過(guò)多,包辦代替過(guò)多,學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。

          7、有的老師對(duì)學(xué)生教育管理的辦法少,方法簡(jiǎn)單粗暴,個(gè)別老師體罰學(xué)生的情況較嚴(yán)重。

          8、有的作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué),簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)多,作業(yè)量大,依賴于時(shí)間加汗水提高質(zhì)量,事實(shí)上得不償失;有的作業(yè)設(shè)計(jì)求難、求異性過(guò)強(qiáng),而且對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求,沒(méi)有分類要求,導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

          9、有的老師不會(huì)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、突出的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)不夠;對(duì)學(xué)生的`教育空洞說(shuō)教的較多,不能在就事論事的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動(dòng)深層次的教育,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

          10、少數(shù)老師教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙,課案不熟悉,教學(xué)時(shí)思路不清晰,教學(xué)混亂,沒(méi)有必要的層次性。

          11、個(gè)別老師的基本功有問(wèn)題。

          五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)對(duì)老師的要求

          1、抓緊課堂45分鐘。教師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室上課,聽(tīng)鈴聲按時(shí)下課,不準(zhǔn)拖堂。上課時(shí)間不準(zhǔn)接打電話,不準(zhǔn)會(huì)客,不準(zhǔn)抽煙,更不準(zhǔn)中途離開(kāi)課堂,遇到緊急情況必須采取有效的措施。

          2、保持好教學(xué)形象。教師上課時(shí)穿著要得體,符合教師身份,容顏整潔,情緒良好,遵守課堂禮儀規(guī)范。

          3、使用職業(yè)語(yǔ)言。教師必須使用普通話講課,要求學(xué)生回答問(wèn)題要用“請(qǐng)”,不論回答正確與否要及時(shí)請(qǐng)學(xué)生坐下;教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔,切忌不必要的重復(fù)啰嗦和口頭禪,意思表達(dá)要明確有啟發(fā)性,聲音要洪亮,語(yǔ)速要適中。

          4、問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題是帶動(dòng)學(xué)生思考的重要因素,因此課堂上要向?qū)W生提一些問(wèn)題,但是不可過(guò)分依賴于問(wèn)題,以至于造成滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。問(wèn)題的提出要根據(jù)教學(xué)的需要,問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的空間,但是不能過(guò)泛,相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題要有一定的梯度和連續(xù)性。

          5、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,教師在教學(xué)過(guò)程中要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣作為常規(guī)性的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)的需要營(yíng)造良好的課堂氣氛,課堂中間要注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注,給他們享受成功快樂(lè)的機(jī)會(huì),樹(shù)立起學(xué)好的信心。

          6、組織好課堂互動(dòng)。教師要組織建立好課堂秩序,組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動(dòng)只聽(tīng)老師講,而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時(shí)間不一定機(jī)械的限定在多長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi),而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)確定,但要堅(jiān)持一個(gè)原則:精講多練。為了讓學(xué)生有動(dòng)手操作、體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,老師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦,有的內(nèi)容還要求多位學(xué)生配合進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。成功小組討論的標(biāo)志并不是課堂搞得是否熱鬧,而要看學(xué)生的合作過(guò)程和形成的結(jié)論以及學(xué)生的收獲,小組討論要開(kāi)展,但不是每節(jié)課都必須開(kāi)展,也不是每個(gè)內(nèi)容都適宜于進(jìn)行小組討論。

          7、合理運(yùn)用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對(duì)的學(xué)生好奇心強(qiáng),涉獵面廣;而教學(xué)使用的教材圖案多,學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密,還有的需要查閱很多資料,運(yùn)用大量的文字材料,當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)要占用大量的時(shí)間,有時(shí)還要引用影像資料,所以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是必要的,而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體不是萬(wàn)能的,其缺陷是視覺(jué)存留時(shí)間短,不便于與其他的資料進(jìn)行對(duì)比,有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我校現(xiàn)有的條件下,傳統(tǒng)而有效地教學(xué)手段仍然是主要的,有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段,有時(shí)候可以取到更好的效果,因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運(yùn)用多媒體和教具學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。

          8、設(shè)計(jì)好板書(shū)。教師板書(shū)要反應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),也是提供給學(xué)生書(shū)面解答問(wèn)題的范本,對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)和形成良好的答題習(xí)慣有很大的幫助。因此老師的板書(shū)要字跡清楚好認(rèn),重點(diǎn)突出,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,格式正確,切不可誤導(dǎo)學(xué)生。

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