優秀資助工作者事跡材料（通用26篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡具有觸發力大、感染力強的特點。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編收集整理的優秀資助工作者事跡材料，希望能夠幫助到大家。
優秀資助工作者事跡材料 1
從事學生資助工作10年來，為了讓更多的人了解國家資助政策，xxx利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。
2017年，她指導xxx、xxx兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的'小蜜蜂一樣充滿快樂”。
她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！
優秀資助工作者事跡材料 2
xxx在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鉆業務，將個人的成長與資助工作的.開展緊密結合。起草約20項校內制度，不斷健全校內資助工作體系；被選為市屬高校第7組組長，積極配合市資助中心進行片區管理。
實施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道，提升資助工作影響力。xxx精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動，走進幾十戶家庭經濟困難學生家庭，將國家和學院的關愛帶到了每一個被訪學生家庭。
勤總結多思考，理論研究有成果。近幾年，xxx在RCCSE級核心期刊發表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。
優秀資助工作者事跡材料 3
在學校里，xxx負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。
xxx注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，xxx負責資助的學生達160余人次，學生高考一本率達到100%。她的'工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。
優秀資助工作者事跡材料 4
自2009年至今，王靜一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動聯系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的'一手資料，確保把資助工作落到實處。
不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。
有一次，一名學生一直不愿意領取助學金。得知是學生存有心理包袱后，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。
優秀資助工作者事跡材料 5
xxx工作主動積極，善于溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，并在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，xxx便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序，并教他們如何收集整理相關材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會，開展好每一次的主題教育活動。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的`特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。
優秀資助工作者事跡材料 6
xxx畢業于西華師范大學化學化工學院化學教育專業，2010年8月參加工作，現任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，xxx始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對資助工作，并取得了顯著成效，2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心
漢源三中地處我縣偏遠山區，是一個農村單設初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區，貧困面大，交通通信不發達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，xxx采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著并在校園內張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向學生及家長發放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
二、做實學生困難認定，切實做好國家資助
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發揮作用。xxx老師根據上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經濟困難認定方案》征求意見稿，在校內征求師生的意見，召開家長會征求家長的.意見，在此基礎上定稿，并以此為據對學生的家庭經濟困難情況進行認定，在認定過程中，xxx經常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎。
三、抓好資助制度建設，確保資助工作規范
為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，xxx老師在具體做資助的過程中，不斷結合實際，制定了一系列漢源縣第三中學資助管理制度，使漢源縣第三中學各項資助工作逐步規范化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎上，他親自設計、組織實施了學校學生資助辦公室標準化建設，并于2018秋季學期完成了漢源縣第三中學資助辦公室標準化建設，讓學校學生資助有了固定的辦公室及其相關辦公設備，確保資助工作從硬件到軟件都得到保證
四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭
在完整執行國家資助政策的同時，xxx一是牽頭推出了漢源縣第三中學校內資助，利用每一年的扶貧日活動，發動全校師生捐款，所籌集到的'資金都用于資助特別貧困學生，二是親自出馬聯系愛心企業和愛心人士捐資助學，讓社會資金參與到學校學生資助中，真正將“不讓一個學生因貧困而失學”落到了實處。在他擔任學校學生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學生94名，同時，學校利用自有資金向特別貧困家庭學生提供生活費，為他們購買學生險等方式解決他們的實際困難，讓家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件
五、培養學生感恩意識，發揮資助育人功能
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養學生的感恩意識，在全校范圍內營造感恩氛圍，xxx老師還在全校范圍內開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調查活動，切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內容與“立德樹人”緊密結合，充分發揮了資助的育人功能。
六、認真學習檔案知識，扎實做好資助檔案
xxx自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設，并認真學習相關檔案建設知識，從2014年起就摸索資助檔案標準化建設，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領導的表揚。
因xxx的辛勤工作，漢源三中在2019和2020年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創新加分。他本人也被評為雅安市2019年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續努力工作。
優秀資助工作者事跡材料 7
2014年，xxx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的`好評。在xxx所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，xxx還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
優秀資助工作者事跡材料 8
xxx教書已有二十余載，帶著“心中有學生”這份教育初心，她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區級培訓，并在工作中不斷積累經驗。
學校一名家庭經濟困難學生因疾病住院，隨著病情發展越來越嚴重，急需支援。得知此消息后，xxx和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手，協助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結合自己孩子的.情況，辦理了殘疾證。但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關材料，又在新學期給予困難學生信息上報，家長最終順利領取補助，解決了孩子看病的問題。
優秀資助工作者事跡材料 9
擔任學校資助工作總負責人5年來，xxx協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的`提升。
作為國家政策的實施者，xxx深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，xxx通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。
優秀資助工作者事跡材料 10
xxx，女，共青團員，現為夏邑縣太平一中九一班學生。她學習認真、刻苦，初中三年她擔任團支書和學習委員，在工作中積極主動、認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在同學中有較大的影響力。她不斷的向德才兼備、全面發展這個目標努力前進。不斷的在學習中增長知識，全面認識自己、提高自己，不斷的在生活中陶冶情操，不斷的在社會實踐中磨練意志，連續3年被評為校級“三好學生”，現將她的事跡總結如下：
一、思想方面為人誠實守信、尊敬師長，團結同學，有較強的`進取精神，是同學們學習的好榜樣、生活的好伙伴。她積極帶領同學開展團日活動和校內外志愿者工作，具備優秀的道德品質和良好的文明行為。
二、學習成績她擁有良好的學習習慣。在上課前，能夠做到提前預習，了解掌握課程的重點。在課堂上，積極發言。在課后，自己刻苦學習的同時，還能主動幫助其他同學解決學習上的難題，和其他同學共同探討，共同進步；協助老師完成教學任務，對班上良好學習氛圍的形成也起到了積極的促進作用。她在各科的學習中都能夠做到均衡發展，從不偏科。在各學期中期末考試中都取得年級第一名的好成績，其中多門單科成績班級排名第一。體育方面積極參加校內鍛煉，身體素質良好，在運動會上頑強拼搏，為班級爭得榮譽。
三、社會實踐及工作方面她擔任團支書和學習委員，堅持嚴格要求自己，積極為同學們服務，主動了解班級團員思想動態，幫扶思想后進的同學積極加入團組織，壯大團員隊伍，獲得同學的一致好評。同時，她還是班主任的得力助手，及時將同學們的意見向老師反饋，努力做好同學們思想工作，起到了老師與同學們的橋梁作用，贏得老師的贊許和信賴。四、生活方面她雖然家庭經濟狀況欠佳，但為了能讓自己完成學業，順利考上重點，她平時省吃儉用，不亂花一分錢，利用國家資助的補助完成學業，不攀比，不抱怨總之，她思想上積極要求上進；學習勤奮刻苦，努力鉆研；工作認真細致，腳踏實地；生活勤儉節約，樂于助人，實踐能力強，是一名德、智、體全面發展的當代優秀中學生。
優秀資助工作者事跡材料 11
湖北省麻城市學生資助管理中心主任小唐同志，自資助中心成立以來，一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。
一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的贊揚。
麻城是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬人，在校學生近20 萬人。麻城市學生資助管理中心自成立以來，肩負著義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作，涉及范圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務后，小唐同志總是首先帶領中心的同志認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印制宣傳資料發送到各鄉鎮、辦事處及有關學校，并積極聯系新聞媒體，在麻城電視臺播放，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在平時的日常工作中，小唐同志經常深入基層、深入學校，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對小唐同志說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”
二、身先士卒，克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬。
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，小唐總是要求大家要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是帶領中心的同志，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生貸款。每天他都來得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業務中去。因為辦理貸款現場分為幾個工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的咨詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序，或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪里最忙碌，哪里就有他工作的身影，哪里最擁擠，哪里就有他沉穩的聲音。正是他用這種高度的事業心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵著工作人員，才使大家在四十多天辦理2009年生源地貸款期間，自覺放棄了休息的時間，加班加點，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸合同，接受了413份續貸申請，最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。
三、不斷創新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領導的'肯定。
為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，在他管理資助工作期間，進一步完善了學生資助機構，對幾名工作人員進行合理的分工，并改善了學生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。
為了堅持“公平、公正、公開”的原則，杜絕人情資助，他結合實際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《麻城市家庭經濟困難學生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《麻城市義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助評審發放實施細則》，并附量化評分表，實行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經濟來源等進行學生自評和學校評分，并對特困戶和暫不納入資助范圍的家庭經濟較好戶作了硬性規定。這一創造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正，避免了人情因素，而且直觀方便，易于操作；并專門下發了《市教育局關于進一步做好義務教育階段教科書征訂、發行和循環使用工作的通知》，對中小學教材征訂發行工作和學校循環教科書使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規范了管理行為。
他的這些工作管理措施和相關規定要求，使麻城的各項資助工作逐步規范化、制度化，為今后資助工作的進一步開展作了有益的嘗試，并打下了堅實的基礎。同時，這一系列的措施也受到了領導的肯定，在省資助網上以《面對情況，解決新問題，麻城市創造性開展工作》為題，向全省宣傳推廣。
麻城市學生資助管理工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與小唐主任在工作中不斷奮斗、進取是分不開的�，F在，他依然奮戰在學生資助工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進，為麻城教育事業的美好明天，為構建和諧麻城而默默地奉獻著自己的光和熱。
優秀資助工作者事跡材料 12
在從事學生資助工作5年來，他始終以昂揚飽滿的工作熱情，求真務實的工作作風和一絲不茍的工作態度做好學生資助管理工作，贏得了領導、同事、學生與家長的一致好評�？梢哉f在學生資助工作中他投入了大量的精力，同時也取得了顯著成效，其先進進事跡如下：
一、 熱愛學生資助管理工作，努力提高自身素養
學生資助是國家的一項重要惠民政策，要做好這一項工作，首先要深刻領會政策精神，做到心中有數。每年上級下達學生資助任務后，龐珍墜同志在繁忙的教學工作之余利用閑暇時間認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，領牲了大量的休息時間，按時保質保量完成資助工作。同時，以召開學生會、家長座談會、發放宣傳材料、宣講咨詢等形式，進行家庭經濟困難學生資助政策的宣傳教育。另外在各村街道進行資助政策的張貼工作，并做好政策宜傳工作，使黨和國家的`惠民政策家喻戶曉、深入人心。
二、檔案管理規范，信息管理數據準確
日常工作中，他嚴格按照區局文件要求，對檔案分門別類，規范管理。同時按要求填報資助系統數據，加強了資助工作的后期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得是他一手完成的。目前我校已經形成了較為完整的一套資助工作體系，并高效運作著。
三、深入細致開展學生資助工作
關心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。
1.成立東王明德小學學生貧困認定領導小組。本著公正公平公開的原則，先由班級內部成立評議小組進行班級內部評議，將評議結果上報東王明德小學學生貧困認定領導小組進行復議，然后進行公示，無異議后上報上級單位。
2.利用假期進行了貧困生走訪。在假期開展貧困生家庭走訪工作，在結合我校貧困生情況的基礎上，對困難生進行了走訪，此次走訪活動為今后進一步提高我校貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經驗。
3.龐珍墜同志經常深入班級，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件。同時通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。例如我校王璐，董改梅家庭特別困難，他利用工作之余聯系社會熱心人士為其送來衣物等生活用品，受到群眾廣泛好評。
東王明德小學的資助工作開展到今天，已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與龐珍墜同志在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。如今他仍然在這平凡的工作崗位默默地奉獻著辛勤的汗水，為陳倉區教育事業拋灑自己的一腔熱血。
優秀資助工作者事跡材料 13
北京建筑大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。
作為一名學生資助工作者，xxx始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。
在xxx看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，xxx通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的生活，了解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。
結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，xxx利用自身所學的.社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。xxx以學生思想引領、學習教育為手段，結合以助學貸款制度為主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學生資助新格局，為家庭經濟困難學生全面成長成才開辟一條前行之路。
優秀資助工作者事跡材料 14
北京電子科技職業學院學生資助管理中心主任。曾獲北京市學生資助先進工作者稱號。
xxx從事學生資助工作以后，對學校已有資助政策進行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業學院學生資助管理辦法》等資助文件9項，優化了學校學生資助工作流程，使學校的學生資助工作更加規范化、科學化。
他堅持助育并舉，創新實干。xxx將資助工作與思想政治教育相結合，在資助工作中注入德育內涵。他組織家庭經濟困難學生開展素質拓展，鼓勵學生參與社團活動，幫助學生們樹立自信；同時建立學院勤工助學工作機制，學校每年為家庭經濟困難學生提供300余個工作崗位，定期對學生從職業禮儀、辦公技巧、職業素養等方面開展培訓，將物質資助上升為能力鍛煉。
在新生入學教育中，xxx還會同每一個二級學院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結大會等活動，并利用活動做好資助政策的宣傳。
優秀資助工作者事跡材料 15
他叫xxx，是一名農村的普通孩子�，F在太平初級中學就讀。他今年十四歲，但只有140厘米的身高，因此常被人嘲笑。他媽媽生下他之后，因為某種原因而精神失常。在他弟弟出生一段時間后，媽媽走丟了。爸爸夜不能寐，寢食難安。他苦心尋找了媽媽兩三年，在一次偶然的機會，爸爸奇跡般的找到了媽媽。但是爸爸也因此提心吊膽，唯恐媽媽再次走丟，就把媽媽當寶貝似的“鎖”在了屋里。當他們的生活恢復平靜之后，不幸再一次降臨到他們家——爸爸患了骨癌。這一晴天霹靂頓時使我家烏云籠罩，家里的擎天柱倒了！他爺爺奶奶為了給爸爸看病，到處借錢。吃了很多藥，但爸爸最終還是撒手人寰。家里也因此負債累累。
爸爸的去世給他們家帶來了沉重的打擊，養育他們的責任也落在了年邁的爺爺奶奶身上。奶奶也許是由于承受不了失去兒子的痛苦，整日郁郁寡歡，不久患了老年癡呆病。而爺爺也上了歲數，勞動能力不強，現在的這個家庭真是千瘡百孔。有時他和弟弟的生活費都沒法交，都是親戚們七拼八湊來的，我也不知道什么時候，心里忽然有了輟學的念頭，每天心里想的都是快快長大，掙好多錢，改變自己的生活狀態。
但自從國家資助了他之后，他的態度逐漸發生了翻天覆地的變化，不再整日趴在椅子上了。過去那心事重重的`他已經消失了，現在的他樂觀開朗，小小的身體蘊含著大能量，臉上總是掛著微笑，成了同學們的“開心果”。他上課不在自卑，老師一有問題，首先舉手的一定是他。他仿佛像換了一個人，樂觀開朗，積極向上，大家都喜歡現在的他。
因為國家的幫助，他也學會了助人為樂。同學一有困難，他都會伸出援手，盡量幫別人解決問題�！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪�，成了他最常說的一句話。這一切的改變都源于國家對他的資助，他的家不再寒冷，充滿了春天般的溫暖，學費不再是問題，他能安心學習了。他現在的成績在年級排名上都名列前茅。他不止一次的當著同學們的面感謝國家，感謝黨。是國家的資助，才拯救了一個喜歡上學卻不得不輟學的少年，減輕了他的壓力，使他在學校能安心學習。
俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”。他一定不負國家的期望，懷揣感恩上路，自立自強，用智慧和知識回報國家，回報社會。同時，他也會將這份感激傳遞，用真心去幫助別人，他非常感謝國家政府對他們家的關注與呵護。他將會好好學習，找到人生的目標，為此努力奮斗。
優秀資助工作者事跡材料 16
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。
1、理念暖心舒暢勵志成長成才
在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的`教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。
以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境里陪伴學生，實實在在為貧困學子服務是她多年來努力奮斗的方向。
2、工作匠心流暢，力求精益求精
幾年來，劉暢資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規范化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”QQ群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。
由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。2017年，在全國第四屆“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
3、學習專心歡暢，助力職業發展
只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，劉暢努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志愿實踐服務活動，引導他們在志愿服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。
她堅持利用周末及寒暑假帶領受助學生志愿者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志愿服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關注。
她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志愿服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先后組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。
4、理念暖心舒暢勵志成長成才
用歡暢、跳躍的思維致力于創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成為學生資助事務管理專家是劉暢一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十余篇；合作出版相關專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花�！彼脟叶壭睦碜稍儙煹膶I優勢為600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發圖強，利用課余時間積極參加勤工助學，后因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，并順利考上碩士研究生。
劉暢老師用細致入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什么是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。
優秀資助工作者事跡材料 17
北京城市學院學生事務中心副主任。曾獲2017年首都大中專學生暑期社會實踐先進工作者；2018年北京市學生資助先進工作者、北京市學生資助宣傳大使主題宣講活動優秀指導教師。
自碩士研究生畢業后，xxx便來到了北京城市學院開始從事學生資助工作。轉眼間4年過去，她對學生資助工作的認識已經從最初的`新奇走向了現在的思考、創新與熱愛，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責任重大。
在她看來，學生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作為學校資助工作負責人，她在做好對學校家庭經濟困難學生物質幫扶的同時，更注重資助工作的育人成效。xxx在學校辦起了“學生資助宣傳大使”選拔，開展“助學筑夢鑄人”主題系列宣傳活動，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛心”大禮包贈送等活動。
在xxx的悉心指導下，近兩年來，學校共有6名學生成功入選“北京市學生資助宣傳大使”，她也被聘為主題宣講活動的指導老師。xxx希望通過主題活動，引導學生樹立自強自立的意識，奮發圖強，勵志成才，從而提高育人成效。
優秀資助工作者事跡材料 18
北京聯合大學學生處學生資助中心科長。曾獲評北京市朝陽區奧運應急無償獻血先進個人；北京聯合大學就業工作先進個人、優秀輔導員；2016年北京市學生資助先進工作者。
xxx從事學生資助工作已經16年。她說自己從農村走出，所以這份多年的`堅持緣于“希望所有大學生生活無憂、學業有成”的情懷。
北京聯合大學在校生2萬人，家庭經濟困難學生占12.6%以上。為了實現資助過程精準，確保資助資金落到實處，她組織團隊自主探索獎助資金管理方式，其中“家庭經濟困難學生助學金軟件設計”獲得了國家專利；她還設計了學校學務管理系統資助模塊，實現補助發放名單與學籍狀態實時對接、學生日常消費情況監測與隱形資助對接等功能。
她堅持開展家庭困難學生積極心理品質提升系列團體輔導，著力提升學生自信、感恩扽積極品質，出版了《貧困大學生積極心理品質培養活動教程》。
她的耐心、愛心影響了一屆屆學子，一批批畢業生扎根基層，回報社會，建設祖國。學校家庭經濟困難學生獲校級獎學金的比例高于學校的平均獲獎比例20個百分點。歷年畢業困難生就業率100%，其中村官101人，參軍38人。
優秀資助工作者事跡材料 19
如果生活是一條船，感恩之心，則是讓船前進的槳；如果生活是一棵樹，感恩之心，則是這顆樹里的一朵花；如果生活是一條河，感恩之心，則是河里美麗的水波；如果生活是一片土地，感恩之心，則是土地上的一粒種子，它賦予我戰勝一切的勇氣。如果說生活的窘困是一層陰沉的繭，那么它便如一縷陽光，把一切銷聲匿跡，歸于安靜，它的恩惠猶如含苞待放的花兒，任何語言都無法形容它的美。
在求學的路上，路遇金錢的荊棘，阻斷了我們前行的道路，讓很多人失去繼續走下去的勇氣，是國家給了我們希望，讓我們可以繼續學業，我們為此也要讓自己變得更加優秀，去回報這份恩情。
她是來自中北大學的韓麗媛，家庭的遭遇讓她屢次想到退學，但學校和國家不放棄她，給予她幫助，她也不讓人們失望，就讀最好的實驗班，成績名列前茅，獲得大學生英語競賽全國第二名的好成績。獲得英語雙學位，并保送西北大學讀研。同時她還是一個能溫暖人心靈的人，她身為心靈驛站的社長，帶領一幫熱心腸的同學，幫助學生解決生活中遇到的.困難，以自己的微薄之力去溫暖更多的人。她的大學生活充實而快樂。劉亞軍來自安徽是中北大學的優秀畢業生，他在上學期間每年都榮獲國家級獎學金，助學金。他是個熱心的人，雖然他未曾在數學建模大賽中取得好成績，但他為了避免其他學生在競賽中走了彎路，他成立了一個建模社團，并幫助兩個大一男生獲得了國際建模大賽的一等獎，他的堅持，他的友善，都為他贏得了更好的人生。
他是xxx，來自廣西，畢業與太原科技大學，工科專業。上學期間他榮獲過很多的名譽，得到國家的資助，他說他90%的業余時間都是在操作室里度過，他熱衷操作，即使艱苦，他也樂于此。他在校時，獲得過兩個國家專利，電動黑板擦就是其中一個，為了這個項目他可以沒日沒夜的研究，這全源于他對這份專業的熱衷。他在生活中極其簡樸，一雙鞋，可以從高三穿到大學畢業，同學們說在校園中總是能看到他背著個黑書包，腳步匆匆的趕往某個地方。畢業后他還一直關注母校的發展，時不時給輔導老師發短信打電話聊聊對學校發展的看法。韓麗媛，積極奮進，溫暖他人；劉亞軍，熱衷數學，助人成功；xxx，專心研究，心系母校。他們是一群走向成功的人，他們是我的榜樣，他們令我敬佩。他們在國家的資助下，得以飛的更高，站的更遠。他們成功了，并且懂得知恩圖報，所以，我要學習這份知恩圖報的義氣，成為一名優秀的大學生，以自己的一技之長回報國家，社會。
在大學四年，我也要好好學習爭取獲得國家的資助，可以在更高的天空翱翔，讓我在大學的黃金季節中收貨頗多的果實。我一定不辜負厚望，學好專業知識，為國家和學校的發展出一份力，用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛的人生。
優秀資助工作者事跡材料 20
xxx，女，堯口初中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鉆研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴于律己的全面發展的優秀學生干部。其主要事跡如下：
一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩
xxx出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮據，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛煉了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，盡自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步
自受資助以來，xxx始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模范的作用。
三、學習上：樂于探究，勤奮刻苦，成績優秀
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。于是，在學習上，她一絲不茍的學習態度，勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班干部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
四、能力上：扎實肯干，以身作則，工作出色
入學以來，xxx一直擔任班長，職務意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步并配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務和忙碌的服務工作，她都盡量協調好學習和工作兩不誤，團結同學，樂于助人，做好老師的小助手和同學們的.好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。
五、生活上：勤儉節約，互幫互助
自受資助以來，xxx同學日常生活節儉，樂于助人，努力發揮一個優秀學生干部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關系，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恒，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮斗！
優秀資助工作者事跡材料 21
北京市朝陽區教育委員會副主任。分管朝陽區學生資助工作以來，朝陽區教育委員會獲評“全國學生資助推薦學習單位”，學生資助績效考評市級排名位列第二，朝陽區資助中心獲“北京市學生資助先進工作單位”。
自分管朝陽區學生資助工作以來，趙xx親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。
同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。2015年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。
此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢 格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。
優秀資助工作者事跡材料 22
在孩子們的眼里，索桂芝總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血干細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的'生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。
作為資助工作者，索桂芝在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的贊許。
倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“互聯網+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。
優秀資助工作者事跡材料 23
北京工業大學學生發展指導中心副主任。曾獲學校優秀教師稱號。
xxx每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生干部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。
同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，xxx帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及應用思考》研究論文。
為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，xxx建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻制作、網絡課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。
優秀資助工作者事跡材料 24
為貫徹落實教育部全國學生資助管理中心關于“學生資助宣傳大使”和開展“學生資助志愿服務”等文件精神，推進受資助學生的感恩教育、社會責任感的培養，加大學生資助工作宣傳力度，4月27日晚，服裝設計學院20時裝專科3班的段曉潔同學參加了2021年“學生資助宣傳大使”評選活動，在決賽中取得了好成績，成功入選了“校園十佳資助宣傳大使”。
段曉潔，來自服裝設計學院20時裝專科3班，曾榮獲乳山市“優秀志愿者”稱號。她是國家資助政策的受益者，她始終堅持品行為先的原則，勇于實踐，敢于創新，大膽追求自己的理想和目標，國家資助政策照亮了她前行的道路。
如果說高中是夢想開始萌生的起點，那大學就是夢想實現的地方。她從山東省威海市乳山市第二中學走出來，考上了江西服裝學院，完成了從高中到大學的騰飛。她說“高考是一次最公平的競爭，我來自農村，但我從不低人一等�！蔽覀冋l都不希望貧窮，誰都希望過上富裕的生活，可當我們別無選擇的遭遇上貧窮時，我們就要學會把貧困帶給我們的.磨難轉化為前進的力量，因為命運掌握在我們自己手中!
三年前，由于山東省新高考改革，她所在的城市組建了第一支志愿服務隊伍，她擔任隊長一職，并榮獲“乳山母愛文化研究會”授予的市級“優秀志愿者”稱號。在2020年新冠疫情肆虐的時候，她義無反顧的加入到家鄉志愿服務活動中。
18歲的她， 始終銘記“滴水之恩當涌泉相報”，她一直刻苦學習以取得優異的成績來報答學校、回報社會。她參加江西服裝學院青馬鴻志班骨干培訓，代表鴻志一班參加江西省烈士紀念館考察學習；參加江西服裝學院服裝設計學院第七期青馬骨干班培訓，成為服裝設計學院分團委志工部干事；她積極向黨組織靠攏，向黨組織遞交入黨申請書。
成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，國家和學校的資助政策，讓家庭經濟困難的學生不再有經濟上的枷鎖，也為夢想插上一雙嶄新的翅膀。
優秀資助工作者事跡材料 25
蔚藍的天空屬于展翅翱翔的雄鷹；廣闊無垠的草原屬于縱橫馳騁的駿馬；四年的大學生活是我用辛勤的汗水描繪的一幅多彩的風景畫。在思想上，經歷了一次前所未有的洗禮；在走近黨組織的道路上，我經歷著磨練，接受著考驗；在學習的道路上，我面對一道道難題，留下一滴滴汗水；在成長的道路上，我時刻面臨著新的機遇和挑戰！
四年里，在學校領導、老師的關懷和幫助下，我邁著堅實的步伐，奮發進取，努力學習，樹立了堅定的政治觀，科學的世界觀和人生觀，具備了良好的道德觀、牢固的群眾觀和勞動觀。學會了用理智的閘門控制自己的情感和行為，遵守學校的校風校紀，響應學校的各項號召，戰勝了前進道路上的各種各樣的困難和挫折，積極主動地錘煉和提高自己的“自知、自立、自制”能力，使自己不斷地走向成熟，真正的成為生活的強者。
一、看清形勢、加強學習，樹立堅定的政治觀和正確的人生觀
從進入大學校門的那一刻起，我便認識到：一個想成就一番事業的人必須具有與時代相符的崇高思想，一個人的思想決定他自身的成長方向。因此，只有具備良好的思想道德素質，才能正確地審視一切，使自己不斷走向成熟。在剛剛入學的時候我就向黨組織遞交了入黨申請書，并以實際行動嚴格要求自己，隨著政治思想的不斷成熟，我受到了黨組織的肯定與認可。
作為一名中共黨員，我樂觀上進，嚴格要求自己，時刻以先進正確的思想和理念武裝自己的頭腦，永記黨的宗旨，全心全意為人民服務。在平時學習、工作和生活中更是嚴格要求自己，力爭做到工作中任勞任怨，生活中艱苦樸素，時時處處在同學中起表率作用。大學是人生成長的重要階段，我特別注重思想的發展和成熟，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高自己的思想政治覺悟。曾榮幸地被評為20XX年度校“十大團員標兵”稱號�？梢哉f，我一直努力地將自己打造成為一名具有優秀思想道德素質的新時代的大學生。
二、銘記天職、努力學習，做適應社會的跨世紀復合型人才
作為一名大學生，完成學業是第一要務。我積極進取，主動思考，認真學習，嚴謹學風，從未放松過對知識的追求，我喜歡和老師、同學們廣泛交往，互相切磋，相互交流。在校期間，曾多次榮獲XX大學“優秀獎學金”以及被評為XX大學“三好學生”。看著自己用汗水換來的成績，收獲的碩果，甚是欣喜。同時，在專業知識方面積極參加各項實踐調研，認真聽講專家座談，在這個學習過程中得到很大的啟發，也指引了我的人生規劃。一切成績都屬于過去，在新的起跑線上，我會不斷努力，今年，我準備考取研究生，為自我境界的提升再度努力，也為生態城市的發展獻一份微薄之力。
三、適應環境、努力工作，全面提高自己的綜合能力
在工作中，我一直積極進取，從團委學生會文化部干事到土木學院文化部部長，再到學院團委副書記，我一直協助學院老師，熱心地為同學服務，并且善于團結同學，責任心強，工作踏實主動，很好的完成各項工作任務。學院各項工作和各項集體活動，涵蓋學習、體育、文藝、等等，我都積極組織同學參與，并起骨干帶頭作用，所獲得的成績在學院有目共睹、廣受好評。我在團委學生會任職期間，參與組織、策劃了一系列大大小小的活動，如迎新晚會、女生節舞會、十大歌手比賽等等，尤其是我院80周年慶典晚會的成功舉辦，收獲頗多，效果顯著。曾多次被評為XX大學“優秀學生干部”稱號。在班級中也擔任副班長一職，任職班委期間帶領所在班級獲得過XX大學“先進班集體”的光榮稱號。學生會和班級都是我大學的溫暖家庭。在體育類的競賽中，我取得了涵蓋校運會、土木學院院運會等多項賽事的'多個獎項，為自己、為班級、為學院都爭得了榮譽。
四、注重細節、積累點滴、培養自己良好的生活習慣
四年的大學生活給予了我獲得“自知、自立、自制”能力的機會。這種機會，不僅是我今天駕馭生活的需要，也是明天走向社會、適應快節奏生活，成為開拓的創新性人才必備的意志品質。為了加強自立能力的培養，我積極投入到社會實踐和校園文化活動中。通過這些勞動，不僅使我懂得了生活的艱辛，明白了生活的意義，而且充實了我的知識面，增強了我的生存能力，提高了自身的綜合素質。
在生活中，我積極樂觀、誠實守信、樂于助人，在我的身體里，有著強烈的集體責任感。助學政策傳遞著國家的責任感和社會的公德心，更催生了我的感恩心態。作為西大自強社的一員，我們用余時間給華聯小學的同學進行興趣班培訓；在西大愛心社的組織下，我們也對南寧某小學進行支教活動，用我們的雙手給他們帶去陽光的溫暖。在20XX年XX大學“勵志自強，感恩誠信”演講比賽中，我以真誠的事跡，樸實的語言贏得了評委老師的認可，榮獲一等獎；當然，這更是對我感恩社會，攜手誠信，勵志人生，自強不息的認可。同時在20XX年暑假，我擔任了XX體育節開幕式的一名志愿者，即使烈日當頭，為大家服務依然很開心。
回顧過去，有成功是我奮斗的基礎；有不足是我前進的動力，我一定嚴格要求自己，在以后的工作中爭取更大的勝利！路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索！人生的路任重而道遠，我深信：人是打不倒的，除非我自己倒下！奮勇前進，永不言敗。
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北京建筑大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。
作為一名學生資助工作者，小張始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。
在小張看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，小張通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的`生活，了解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。
結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，小張利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。小張以學生思想引領、學習教育為手段，結合以助學貸款制度為主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學生資助新格局，為家庭經濟困難學生全面成長成才開辟一條前行之路。
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