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《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。那什么樣的詩(shī)歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編整理的《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄，通過(guò)階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。
2.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過(guò)續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
3.能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩(shī)集。
4.舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
教學(xué)過(guò)程
1.產(chǎn)生積累詩(shī)歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。
出示一些詩(shī)集封面，明確活動(dòng)任務(wù)：把喜歡的詩(shī)摘抄下來(lái)，嘗試做一本屬于自己的詩(shī)集。
提供范例時(shí)，首先要在詩(shī)歌內(nèi)容上多動(dòng)腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩(shī)作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。
1.出示教師的詩(shī)歌摘抄本，一頁(yè)頁(yè)展示給學(xué)生看，并相機(jī)作如下提示：
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩(shī)三首》中自己最喜歡的一首短詩(shī)。
(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對(duì)同學(xué)的摘抄進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分為五顆星：
通過(guò)詩(shī)歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。
1.本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文：《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，這些現(xiàn)代詩(shī)，或展現(xiàn)了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩(shī)歌，和我們分享最打動(dòng)你的一首現(xiàn)代詩(shī)吧。
2.組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩(shī)歌，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡這首詩(shī)的理由。
交流分享中，要真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點(diǎn)幫助學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)的渠道和摘抄的類型。教學(xué)時(shí)，教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面保證后續(xù)編寫小詩(shī)集的素材累積。
1.學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩(shī)歌。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注：
(1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真，是否做到字跡工整，行款整齊。
(3)詩(shī)歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。
2.除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：
個(gè)人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準(zhǔn)備的音樂(lè)配樂(lè)朗讀。
預(yù)設(shè)1：為使摘抄格式更加美觀，詩(shī)行居一頁(yè)的正中間處，并且要左對(duì)齊。
預(yù)設(shè)2：并非每一行詩(shī)句都有標(biāo)點(diǎn)，要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。
預(yù)設(shè)3：可以借助書店、圖書館、書報(bào)亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩(shī)。
預(yù)設(shè)4：收集、摘抄詩(shī)歌的類型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�(shī)，也可以是敘事詩(shī)�？梢允且晃辉�(shī)人不同題材的作品，可以是同一題材不同詩(shī)人的作品，也可以是不同題材不同詩(shī)人的作品。最好既有中國(guó)詩(shī)人的作品，又有外國(guó)詩(shī)人的作品。
結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩(shī)歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩(shī)歌摘抄，但無(wú)論是仿寫、續(xù)寫，還是獨(dú)立寫一寫現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫詩(shī)的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫詩(shī)的障礙，激發(fā)他們寫詩(shī)的興趣。
“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會(huì)想寫些其他的植物……在天晴了的時(shí)候，你曾經(jīng)到哪里去走過(guò)？看到過(guò)怎樣的雨后天晴的景象……詩(shī)，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會(huì)想起某個(gè)事物，某個(gè)人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開(kāi)你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩(shī)，人人都可以是詩(shī)人……
(2)如果覺(jué)得困難，可以在摘抄的詩(shī)中選擇一首，續(xù)寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語(yǔ)文園地”的“詞句段運(yùn)用”中的兩首短詩(shī)，用羅列事物的方式寫寫詩(shī)。
2.教師發(fā)給每位同學(xué)三個(gè)“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩(shī)歌，在自己為之一笑、為之心動(dòng)、為之感懷的詩(shī)歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”。
隨機(jī)采訪一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩(shī)的原因是什么？這首詩(shī)有什么獨(dú)到之處嗎？
采訪詩(shī)歌作者：你覺(jué)得同學(xué)們喜歡你的詩(shī)歌的原因是什么？
提問(wèn)：你給自己的詩(shī)歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩(shī)歌嗎？
提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)的詩(shī)你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？
1.能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2.與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。
1）能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2）與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。
梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩(shī)歌，摘抄了很多詩(shī)歌，進(jìn)行了交流活動(dòng)，還嘗試了寫現(xiàn)代詩(shī)。
1.出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌，在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)。
有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過(guò)三首)
2.全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)資料收集角度、類型豐富的學(xué)生。
3.出示部分詩(shī)歌題目并提問(wèn)：你能給下面的這些詩(shī)歌分分類嗎？
按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)
按讀后感受分：讀了覺(jué)得開(kāi)心的、讀了覺(jué)得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；
1.出示詩(shī)歌分類導(dǎo)圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩(shī)集，如何給自己收集的詩(shī)歌分類。
2.預(yù)設(shè)：還可以按詩(shī)人的國(guó)籍分類、按詩(shī)歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……
3.出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：小組合作分類整理。
整理標(biāo)示：根據(jù)分類整理摘抄的詩(shī)歌，選出要收錄進(jìn)詩(shī)集的。
(1)提問(wèn)：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)之外，還可以有什么？
(2)提問(wèn)：有了內(nèi)容，編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？
預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。教師可以隨機(jī)組織學(xué)生交流一下知道哪些詩(shī)集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的`詩(shī)集名字，如果一時(shí)商量不好，可以課后接著討論。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)撥：封面的畫面和用色等要與詩(shī)集的名字相匹配。
(3)提問(wèn)：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設(shè)計(jì)版式，關(guān)于合作編小詩(shī)集，同學(xué)們還有什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書機(jī)裝訂，還可以用夾子固定。)
5.出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時(shí)間不夠，可以利用課余時(shí)間繼續(xù)討論。
1）組織各小組依次上臺(tái)匯報(bào)合作編小詩(shī)集的任務(wù)分工，在此過(guò)程中有沒(méi)有突發(fā)問(wèn)題，如何解決的。
可以讓各小組先交流一下，選定匯報(bào)人，然后班級(jí)交流。
2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單小結(jié)，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫的小詩(shī)集。
1.組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩(shī)集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點(diǎn)，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報(bào)的人不再發(fā)言)。
2.組織各小組發(fā)言人依次上臺(tái)匯報(bào)，然后將本組的小詩(shī)集放置在教師指定的展示區(qū)域。
3.組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩(shī)集。為了確�；顒�(dòng)的有序，教師可以提前給各小組編號(hào)，然后讓各組按照序號(hào)順序，翻閱其他組編寫的小詩(shī)集。
1）教師宣布有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)：“最佳編排獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”“最佳詩(shī)集名”“最佳封面獎(jiǎng)”“最佳插圖獎(jiǎng)”“最佳裝幀獎(jiǎng)”等。
2）給每一小組下發(fā)若干即時(shí)貼，告知評(píng)價(jià)規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩(shī)集投票，每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)最多可以給三個(gè)小組投票，在即時(shí)貼上寫上所投小組的編號(hào)，貼到相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)下方。
6.請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組選派代表(最好為此項(xiàng)分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡(jiǎn)單發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
可以利用0.5課時(shí)進(jìn)行集中指導(dǎo)，然后組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論、推進(jìn)。
�、倮收b篇目選擇，可以是本單元學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，可以是摘抄的詩(shī)歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩(shī)歌；
�、诶收b形式選擇，可以是個(gè)人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、PPT；
③朗誦表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請(qǐng)其他小組成員。
(2)全班交流入選節(jié)目，討論導(dǎo)演組、主持人、場(chǎng)地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂(lè)、PPT等方面的準(zhǔn)備。
(2)練習(xí)朗誦時(shí)，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
(1)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。
①朗誦第二節(jié)時(shí)，是否能用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)綠色之多；
�、诶收b第三、第四節(jié)時(shí)，是否能體現(xiàn)相同句式的語(yǔ)氣變化；
�、劾收b最后一節(jié)時(shí)，是否能用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機(jī)；
④朗誦整首詩(shī)，是否體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美；
�、堇收b到詩(shī)歌中的一些動(dòng)詞時(shí)，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”，是否能夠加上合適的手勢(shì)，讓表演更具感染力；
如“最佳表演獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”“最佳配樂(lè)獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。
(1)教師角度：可以從參與活動(dòng)的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)的效率等角度總結(jié)；
(2)學(xué)生角度：可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過(guò)程、與同學(xué)合作的感受等角度總結(jié)。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺(jué)得什么是詩(shī)歌?
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言�！�
2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;
第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的.詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。
(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
1.課內(nèi)的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛(ài)和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛(ài)之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。
(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。
(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌�，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽(tīng)了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?
(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)
2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
輕叩詩(shī)歌大門
了解詩(shī)歌編排詩(shī)集詩(shī)歌朗誦
感受詩(shī)歌魅力
教學(xué)反思
1.這次綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、創(chuàng)作、朗讀詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，學(xué)到了有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。
2.這次綜合性學(xué)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩(shī)歌，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在活動(dòng)中有獨(dú)特的收獲。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！眱和奶煨允呛闷娴�，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的.詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊詩(shī)激趣
1、老師設(shè)問(wèn)，師生交流，導(dǎo)入課題。
二、以詩(shī)入題
1、了解一下詩(shī)人是怎么寫詩(shī)的，來(lái)看第一首：《屬相》。
2、初識(shí)詩(shī)歌，消除畏難情緒。
三、嘗試改詩(shī)
1、出示第二首詩(shī)《陽(yáng)光》。
2、嘗試改詩(shī)。
3、師生交流。
四、預(yù)測(cè)末句
1、出示第三首《花一把》
2、預(yù)測(cè)末句。
3、師生交流。
五、仿寫創(chuàng)作
1、出示第四首詩(shī)：《我想》
2、師引導(dǎo)指點(diǎn)。
3、生仿寫創(chuàng)作。
4、作品展示。
六、結(jié)課
1、送詩(shī)一首。出示第五首詩(shī)：《最難的單詞》。
2、師生對(duì)話結(jié)課。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)意圖：
沿著經(jīng)典詩(shī)歌的流淌脈絡(luò)，現(xiàn)代人開(kāi)始重溫這些經(jīng)典。作為新時(shí)代的學(xué)子，作為有詩(shī)的國(guó)度之稱的炎黃子孫，我們對(duì)詩(shī)歌的了解有多少？期待通過(guò)《輕叩詩(shī)歌的大門》成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習(xí)的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
《語(yǔ)文新課程 標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合�！备鶕�(jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而輕輕叩響詩(shī)歌的大門。
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生展示收集詩(shī)歌并制作的古詩(shī)詞集，交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試寫詩(shī)的`能力，叩響詩(shī)歌的大門。
能力目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、感受詩(shī)歌的魅力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做好匯報(bào)前各方面的準(zhǔn)備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂(lè)。編好的詩(shī)集，以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌、班級(jí)《蝶舞輕揚(yáng)》文學(xué)社的兒童詩(shī)集。
難點(diǎn)：學(xué)生在課堂上的展示效果，以及如何突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文味。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來(lái)）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現(xiàn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗誦材料，匯報(bào)內(nèi)容，自編詩(shī)集、詩(shī)配畫，原創(chuàng)小詩(shī)，好詩(shī)欣賞等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求
師：同學(xué)們，我們中國(guó)擁有五千年的燦爛文明，在文藝百花園中，詩(shī)歌是其中最璀璨的一朵奇葩。前段時(shí)間我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”，（呈現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的圖片）大家分小組制定計(jì)劃、進(jìn)行詩(shī)歌收集、開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)作詩(shī)歌、編小詩(shī)集。相信大家一定有很多收獲，今天，讓我們一起來(lái)分享大家的成果吧。
二、經(jīng)典詩(shī)詞代代傳
師：同學(xué)們，老師知道你們?cè)谇耙欢螘r(shí)間收集并背誦了很多的古詩(shī)詞�，F(xiàn)在老師想跟你們做一個(gè)“古詩(shī)詞之最”游戲來(lái)考考大家。
“我說(shuō)你接”內(nèi)容為：
1、師：最開(kāi)心的事？ 生：（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）
2、師：最孤獨(dú)的人？ 生：（前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。）
3、師：最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。）
4、師：最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
5、師：最知心的朋友？生：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）
6、師：最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
7、師：最強(qiáng)的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）
8、師：離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）
三、展示自編詩(shī)集
師：同學(xué)們，你們真是能干！老師相信同學(xué)們會(huì)背的、喜歡的詩(shī)詞一定不止這些吧？ 生：不止，不止！
師：前段時(shí)間你們通過(guò)小組合作一起把自己喜歡的詩(shī)歌自編成了一本詩(shī)集，現(xiàn)在是不是迫不及待地想跟同學(xué)和老師分享一下呢？ 師：那現(xiàn)在我們就用掌聲請(qǐng)出每個(gè)小組匯報(bào)展示的代表帶著你們的作品上臺(tái)來(lái)。
小組代表端著放在漂亮卡紙上的自編詩(shī)集站在臺(tái)上。
師：選擇其中幾個(gè)代表詳細(xì)介紹自編詩(shī)集，如談?wù)勗?shī)集的名字、小組成員最喜歡哪位詩(shī)人的詩(shī)、自編詩(shī)集時(shí)有什么收獲還可以當(dāng)場(chǎng)背一背自己最喜歡的詩(shī)歌等等。其它小組代表可以簡(jiǎn)單介紹。
師：同學(xué)們我們的展示還沒(méi)有完，下來(lái)我們把你們每個(gè)組的作品放到教室的走廊上，請(qǐng)全年級(jí)的老師和班級(jí)部分代表來(lái)為每一本詩(shī)集打分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。
四、師小結(jié)
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
通過(guò)朗誦詩(shī)歌，寫作童詩(shī)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，從而熱愛(ài)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開(kāi)放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對(duì)學(xué)生策劃，組織，協(xié)調(diào)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，我們?cè)谠?shī)歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩(shī)歌神奇的魅力，我們?cè)c詩(shī)仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游遙望南宋“三萬(wàn)里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯(cuò)綜復(fù)雜，同時(shí)，收獲也日漸增多，今天這節(jié)課，就請(qǐng)你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽
下面宣讀本次競(jìng)賽的`規(guī)則，請(qǐng)各組選手仔細(xì)聽(tīng)好：
本次競(jìng)賽的規(guī)則是：（生讀）
a：本次競(jìng)賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩(shī)情畫意，為搶答題；第三關(guān)妙語(yǔ)生花，為搶答題；第四關(guān)詩(shī)海pk，為必答題。
b：請(qǐng)每組選出一名記分員，答對(duì)一題加十分，答錯(cuò)不扣分。
c：本次競(jìng)賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風(fēng)格。宣讀完畢。
四關(guān)過(guò)后，看看誰(shuí)是冠軍組。
現(xiàn)在，我宣布古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽正式開(kāi)始
導(dǎo)語(yǔ)：大家準(zhǔn)備好，我們先來(lái)闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩(shī)歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來(lái)看看誰(shuí)的名句積累的最多。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報(bào)。請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取題簽。
請(qǐng)第一組代表答題。大家仔細(xì)聽(tīng)，如果他答不上，你可以搶答，每答對(duì)一題加十分，機(jī)會(huì)多多，可要認(rèn)真聽(tīng)呀。
第二關(guān)：詩(shī)情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩(shī)，你能把它找出來(lái)嗎？出示圖畫
�。ㄋ姆鶊D，分別為詠物詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)，四種不同題材的詩(shī)歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個(gè)例子。
第三關(guān)：妙語(yǔ)生花（搶答題）
過(guò)渡：比賽緊張激烈，比分你爭(zhēng)我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩(shī)海浩瀚，知識(shí)無(wú)限，詩(shī)詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。下面，我們就要來(lái)闖難度最高的第四關(guān)詩(shī)海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰(shuí)家？
第四關(guān)：詩(shī)海pk（必答題）
三、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)
1、確定內(nèi)容，準(zhǔn)備好要朗誦的詩(shī)。選出匯報(bào)人員
�。�1）紙船——冰心
（2）鄉(xiāng)愁
�。�3）天上的街市
（4）西風(fēng)頌——雪萊
�。�5）風(fēng)流歌——紀(jì)宇
�。�6）感謝——汪國(guó)真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。
3、主題：“金秋情”詩(shī)歌朗誦會(huì)主持人：隋寧張啟迪
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩(shī)歌
1、學(xué)生進(jìn)行展示，形式可多樣，必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩(shī)；可以簡(jiǎn)單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過(guò)，體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)，方法等。
2、小結(jié)：同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩(shī)來(lái)點(diǎn)綴吧！它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)萬(wàn)物，如何去品味自然，如何去在對(duì)待人生，讓詩(shī)歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩(shī)為旅，與詩(shī)同行。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別不同類型的詩(shī)歌（如古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)等），理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和元素（如韻律、節(jié)奏、意象）。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌、分析詩(shī)歌和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作所需的'紙筆或電子設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌朗誦開(kāi)始，如《靜夜思》或《再別康橋》，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：這首詩(shī)給你什么感覺(jué)？你認(rèn)為什么是詩(shī)歌？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
講解：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的定義、分類及基本元素。
分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每組分配不同類型的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，并討論其特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌欣賞與分析（約20分鐘）
案例分析：選取幾首代表性的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生從韻律、意象、情感等方面進(jìn)行分析。
小組分享：各小組選擇一首詩(shī)，向全班展示分析結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。
四、創(chuàng)意工作坊：我的第一首詩(shī)（約25分鐘）
寫作指導(dǎo)：講解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作自己的第一首詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或模仿某位詩(shī)人的風(fēng)格。
展示交流：鼓勵(lì)學(xué)生自愿分享自己的作品，其他同學(xué)給予正面反饋。
五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）
回顧總結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在生活中的意義。
課外作業(yè)：布置學(xué)生收集自己喜歡的詩(shī)歌，準(zhǔn)備下節(jié)課的“我愛(ài)的詩(shī)”分享會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試創(chuàng)作，為班級(jí)詩(shī)歌集做準(zhǔn)備。
教學(xué)反思
本課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)成果以及如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作熱情。
可以通過(guò)學(xué)生的作品、課堂互動(dòng)情況及課后反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在詩(shī)歌的世界里找到屬于自己的聲音。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)準(zhǔn)備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌及兒童詩(shī)。
準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作所需的紙筆或電子設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們知道什么是詩(shī)歌嗎？它有什么特點(diǎn)？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
展示：通過(guò)PPT介紹詩(shī)歌的定義、分類、基本元素（韻腳、節(jié)奏、意象等）。
分組討論：將學(xué)生分為小組，每組分配不同類型的詩(shī)歌進(jìn)行初步探討，然后分享各自發(fā)現(xiàn)的詩(shī)歌特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌鑒賞（約20分鐘）
朗讀與賞析：選取幾首代表性的`詩(shī)歌，師生共同朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言美、情感表達(dá)、意象使用等方面進(jìn)行賞析。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)，簡(jiǎn)要分享喜歡的原因，并嘗試分析其美在哪里。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（約25分鐘）
指導(dǎo)創(chuàng)作：講解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)。可以設(shè)定一個(gè)主題，如“春天”、“友情”等，或者讓學(xué)生自由選擇。
小組合作：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，互相提建議，進(jìn)行修改完善。
五、成果展示與評(píng)價(jià)（約15分鐘）
展示：每個(gè)小組選出一到兩篇優(yōu)秀作品，通過(guò)朗讀或多媒體形式展示給全班。
評(píng)價(jià)：采用同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重鼓勵(lì)和正面反饋，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
六、總結(jié)與拓展（約5分鐘）
總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在生活中的作用和價(jià)值。
拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作不同風(fēng)格的詩(shī)歌，或組織一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全方位地接觸、感受和創(chuàng)作詩(shī)歌，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中獲得成長(zhǎng)。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。
能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在自主、探究、開(kāi)放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的熱愛(ài)之情。
鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高欣賞美的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)好整個(gè)匯報(bào)展示過(guò)程的小環(huán)節(jié)，進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。
學(xué)生準(zhǔn)備：包括收集的資料，競(jìng)賽的`題目，朗誦的表演，推薦的詩(shī)、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩(shī)作等。
三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
1、導(dǎo)入：
回顧學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌和詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在文學(xué)中的地位和魅力。
2、活動(dòng)一：詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽
設(shè)計(jì)四關(guān)競(jìng)賽：名句薈萃、詩(shī)情畫意、妙語(yǔ)生花、詩(shī)海PK。
通過(guò)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。
3、活動(dòng)二：詩(shī)歌朗誦會(huì)
學(xué)生分組或個(gè)人進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，展示對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
教師和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并給出建議。
4、活動(dòng)三：詩(shī)歌分類與賞析
學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類，并推薦一首詩(shī)進(jìn)行賞析。
分享賞析的理由和感受，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。
5、總結(jié)與反思
總結(jié)本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
與教學(xué)設(shè)計(jì)一相似，但更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
師生合作：制作一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)頁(yè)或展板，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
1、導(dǎo)入：
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在生活中的重要性和魅力。
激發(fā)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情。
2、活動(dòng)一：詩(shī)歌搜集與整理
學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集詩(shī)歌，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理。
制作《詩(shī)歌分類表》，展示搜集成果。
3、活動(dòng)二：詩(shī)歌創(chuàng)作與分享
學(xué)生進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)作，展示對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特理解和感受。
分享創(chuàng)作過(guò)程和心得，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。
4、活動(dòng)三：詩(shī)歌展覽與賞析
將學(xué)生的詩(shī)歌作品進(jìn)行展覽，供同學(xué)們欣賞。
邀請(qǐng)同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的.欣賞能力。
5、總結(jié)與反思
總結(jié)本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
反思在創(chuàng)作和賞析過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)準(zhǔn)備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，引入“輕叩詩(shī)歌大門”的主題。
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
內(nèi)容講解：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的定義、分類及其在文化中的重要地位。
小組活動(dòng)：分組探討各自最喜歡的`詩(shī)歌，并分享為什么喜歡這首詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的魅力。
三、詩(shī)歌鑒賞（約20分鐘）
案例分析：選取幾首代表性詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生從韻律、意象、情感等方面進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
多媒體輔助：播放詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象畫面，加深感受。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（約25分鐘）
技巧指導(dǎo)：簡(jiǎn)要講解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如如何選擇主題、構(gòu)建意象、安排韻律等。
動(dòng)手創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己寫一首小詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或模仿某位詩(shī)人的風(fēng)格，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示與評(píng)價(jià)（約15分鐘）
作品展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生自愿或由教師挑選分享自己的詩(shī)歌作品，其他同學(xué)給予正面的反饋和建議。
總結(jié)評(píng)價(jià)：教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在生活中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩(shī)歌的世界。
六、課外拓展（作業(yè)）
閱讀任務(wù)：布置學(xué)生課外閱讀一定數(shù)量的詩(shī)歌，并記錄下自己最喜歡的一句詩(shī)及其理由。
創(chuàng)作挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，可以是家庭作業(yè)，也可以是參與學(xué)校的詩(shī)歌征集活動(dòng)。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，如學(xué)生參與度、教學(xué)方法的有效性等，以便于不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌興趣和創(chuàng)作潛能。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
能按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類。
能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主、探究、開(kāi)放地學(xué)習(xí)，能進(jìn)行較充分的展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的熱愛(ài)之情。
感受詩(shī)歌的魅力，從而熱愛(ài)詩(shī)歌。
二、教學(xué)內(nèi)容
詩(shī)歌搜集與分類：
學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集詩(shī)歌。
按古代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、按題材（如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）進(jìn)行分類。
詩(shī)歌欣賞與朗誦：
學(xué)生選擇自己喜歡的.詩(shī)歌進(jìn)行欣賞，并嘗試?yán)收b。
開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生的朗誦才華。
學(xué)寫童詩(shī)與詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童詩(shī)，并進(jìn)行分享。
舉行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、新課學(xué)習(xí)：
學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌搜集與分類。
小組內(nèi)欣賞、朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)。
創(chuàng)作并分享童詩(shī)。
3、活動(dòng)展示：
舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生的朗誦才華。
開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)反饋：
學(xué)生撰寫活動(dòng)總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與不足。
《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)準(zhǔn)備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作所需的紙筆或電子設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們知道什么是詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌給你的感覺(jué)是怎樣的？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
展示與講解：通過(guò)PPT介紹詩(shī)歌的基本概念、類型以及構(gòu)成要素（韻腳、節(jié)奏、比喻、象征等）。
分組討論：將學(xué)生分為小組，每組分配不同類型的詩(shī)歌，討論并總結(jié)該類型詩(shī)歌的`特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌欣賞（約20分鐘）
多樣化體驗(yàn)：播放不同風(fēng)格的詩(shī)歌朗誦音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生從聲音、情感、意境等方面進(jìn)行賞析。
小組分享：每組選擇一首詩(shī)歌，派代表上臺(tái)分享該詩(shī)的魅力所在，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（約25分鐘）
指導(dǎo)創(chuàng)作：教師提供一些創(chuàng)作詩(shī)歌的小技巧，如從日常生活尋找靈感、運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。
動(dòng)手創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或是模仿某位詩(shī)人風(fēng)格的作品。
作品展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作品，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行正面的反饋與鼓勵(lì)。
五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)要回顧本課所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在生活中的重要性和價(jià)值。
課外任務(wù)：布置學(xué)生課外搜集自己喜歡的詩(shī)歌，準(zhǔn)備下節(jié)課分享；鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，為班級(jí)詩(shī)歌墻貢獻(xiàn)作品。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌是情感的表達(dá)，是文化的傳承，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧x詩(shī)、多寫詩(shī)，讓生活充滿詩(shī)意。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生在詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作上的進(jìn)步情況。同時(shí)，考慮如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何更好地將詩(shī)歌融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，持續(xù)培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美能力。
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