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      2. 詩(shī)歌《家》教案

        時(shí)間:2022-12-29 12:18:44 詩(shī)歌 我要投稿
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        詩(shī)歌《家》教案(通用20篇)

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人對(duì)一些廣為流傳的詩(shī)歌都不陌生吧,詩(shī)歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映。你所見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌是什么樣的呢?以下是小編整理的詩(shī)歌《家》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        詩(shī)歌《家》教案(通用20篇)

          詩(shī)歌《家》教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

          3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚(yú)兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          小朋友們,昨天我們學(xué)了《家》這一課,還記得文中都寫了哪些“家”嗎?

          學(xué)生邊回憶,教師邊在黑板上相應(yīng)地作簡(jiǎn)筆畫。

          二、精讀感悟,整體感知

          1.出示第一句。

         。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家。”

         、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          ②全班交流。

          (2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

         、俣嗝襟w配樂(lè)動(dòng)畫演示,學(xué)生邊看邊想。

          ②看后交流。

         。3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?

         、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。

         、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

         、埤R讀。

         、軒熒餐硌葑x。

          2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境

          ①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)

          ②多媒體出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話:

          “是的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)

         、坌〗M進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))

          ④同學(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。

          多媒體出示:是的家,

          是的家,

          是的家,

          是的家。

          3.學(xué)習(xí)第二句

         、龠^(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國(guó)。

          理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。

          ②我們祖國(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。

         、鄱嗝襟w動(dòng)畫演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖、開(kāi)滿鮮花的圖)

         、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。

          ⑤小結(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的“家”。

         、拗该懈星榈乩首x第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。

          4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?

          三.指導(dǎo)寫字

          1、指名讀準(zhǔn)字音:白、云。

          2、指導(dǎo)書(shū)寫“白”和“云”的筆順。(多媒體出示)

          3、學(xué)生按照書(shū)寫規(guī)則描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“白”和“云”在田字格中所占的位置。(老師范寫)

          4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影,臨寫。

          教學(xué)體會(huì):

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”

          因此我遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,上課伊始,我就以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完第一、二行后,我出示三、四行讓學(xué)生自己讀后感悟,

          以讀代講,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,

          讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出“是的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練。

          總之,本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的現(xiàn)代化多媒體輔助手段,突破教學(xué)重難點(diǎn),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,并力求以讀代講,讀中感悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

          詩(shī)歌《家》教案 篇2

          【教學(xué)要求】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

          3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚(yú)兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。

          【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

          2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

          【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。】

          2.師:家是愛(ài)的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書(shū)課題:5家,在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)

          3.指名讀、齊讀

          二、初讀課文,感知文意

          1.出示多媒體(動(dòng)畫課件)老師配樂(lè)范背課文

          【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!

          2.學(xué)生自讀,老師提出要求:

         、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。

         、谱⒁庠~兒連讀。

          3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。

          4.再讀課文,老師提高要求:

          (1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

          (2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?

          【葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們讀一篇東西,無(wú)論詩(shī)歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)!边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)!

          三、精讀感悟,整體感知

          檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn):這首兒歌有幾句話?

          1.學(xué)習(xí)第一句。

         。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家。”

         、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?

         、谌嘟涣。

          【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼耍诮虒W(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語(yǔ),甚至是爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣!

          (2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

         、俣嗝襟w配樂(lè)動(dòng)畫演示,學(xué)生邊看邊想。

         、诳春蠼涣。

          【在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫面和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景。】

         。3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?

         、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。

         、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

          【一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

          由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處。】

         、埤R讀。

          2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境

          ①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)

         、诙嗝襟w出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話:“是的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)

         、坌〗M進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))

          【營(yíng)造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。】

         、芡瑢W(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。

          多媒體出示:是的家,

          是的家,

          是的家,

          是的家。

          【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,

          讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出“是的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練!

          3.學(xué)習(xí)第二句

         、龠^(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國(guó)。

          理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。

         、谖覀冏鎳(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。

          ③多媒體動(dòng)畫演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖)

          交流:看了之后你想說(shuō)什么?(祖國(guó)真美!祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園)

          多媒體動(dòng)畫演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

          交流感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

         、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。

          【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來(lái),他們?cè)诳鞓?lè)中樂(lè)于接受知識(shí),真正做到“我要學(xué)”!

         、菪〗Y(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的“家”。

         、拗该懈星榈乩首x第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。

          4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂(lè),學(xué)生齊讀)

          5.練習(xí)背誦

          (1)各自練習(xí)背誦。

          (2)指名配上音樂(lè)背。

         。3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。

          【教學(xué)理念】

          憑借文本,科學(xué)地展開(kāi)訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開(kāi)發(fā)資源,

          利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

          【教學(xué)特色】

          通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          詩(shī)歌《家》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).

          2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.

          3.初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣.

          4.提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力.

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。

          白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張

          場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河和花園

          教學(xué)過(guò)程:

          1、游戲:《找家》

          〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾,分別扮演白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)和蝴蝶,告訴幼兒它們迷路了 ,請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲,教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭鷀

          〈2〉游戲后,教師提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]

          2、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

          〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。

          〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。

          〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

          3、仿編詩(shī)歌。

          〈1〉教師提問(wèn):藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河、花園還可以是誰(shuí)的家?[引導(dǎo)幼兒 大膽想象]

          〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。

          〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]

          4.幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。

          詩(shī)歌《家》教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

          2、理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。

          3、引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          理解三個(gè)比喻句的含義

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。

          體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          五、教學(xué)教程:

          第一課時(shí)

          課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

          a、生字詞的掌握與理解(每個(gè)詞語(yǔ)抄三遍,詞語(yǔ)解釋抄一遍)

          裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶

          裊裊:本文指煙氣回旋上升的樣子。

          安之若素:遇到不順利的或異常的情況,仍像平常一樣,心情平靜地對(duì)待。

          泰然:形容心神安定、不在意的樣子。

          一應(yīng)俱全:一切應(yīng)該有的全有。

          溫馨:溫暖芳香,充滿溫情。

          陶冶:比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。

          黯然失色:形容暗淡無(wú)光的樣子;蛐稳輧(nèi)心沮喪,情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。

          落葉歸根:比喻事物都要有一定的著落和歸宿,F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人,終究要回到故土。

          b、用上面的詞語(yǔ)選擇四個(gè)寫一段話。

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:

          (放音樂(lè)《我想有個(gè)家》)

          每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng),我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受,能談?wù)剢?(引?dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

          (二)研討課文

          我們一起去看看作家周國(guó)平對(duì)家的感悟:

          1、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,思考:

          (1)引子有什么作用?

         。2)周國(guó)平認(rèn)為家是什么?

         。3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話,探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程)

          明確:

          引子的作用:起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”,從而引出下文的議論。

          作者認(rèn)為“家是一只船”。

          作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí),見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊,飯香撲鼻,孩童的嬉笑飄出船艙,蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè),讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家!币鼋Y(jié)論:家是一只船。

          由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō),家是一只船。

          作者的寫作方式:先敘寫情境,寫出自己的感覺(jué)、感受,引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考,由形象感受到理性認(rèn)識(shí),一切順其自然。(即先敘后議再抒情)

          2、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分,體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。

          2、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式,按小組學(xué)習(xí),探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程,以及語(yǔ)言表達(dá)效果。

         。ㄈ┩卣寡由欤

          每個(gè)人對(duì)家都有自己特殊的感受,你心中的家是怎樣的呢?請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)家的感受,下一堂課交流。

          第二課時(shí)

          一、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

          二、課文探究

          作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

          明確:

          把人生比作漂流,是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

          “家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的。

          “家是一只船”:是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,因?yàn)橛幸粋(gè)好家,就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船,庇護(hù)著漂泊者。

          “家是溫暖的港灣”:承接第一個(gè)比喻句而來(lái),把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能:家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩,能在寂寞時(shí)給人溫暖,能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

          “這是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華,表達(dá)了家不僅是船,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看,“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸,也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

          三、拓展延伸

          1、分小組收集有關(guān)“家”的文學(xué)作品及有關(guān)“家”的詩(shī)文。并作成手抄報(bào)的形式在班級(jí)展示。

          2、拓展閱讀畢淑敏的《家問(wèn)》及泰戈?duì)柕脑?shī)

          四、作業(yè)

          小作文《家》

          詩(shī)歌《家》教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

          2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          ppt課件:家

          活動(dòng)過(guò)程

          一、觀察背景圖

          1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。

          天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景

          2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家?

          二、結(jié)合背景,理解詩(shī)歌

          1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。

         。1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢?

         。ㄓ變嚎梢韵嗷プh論、啟發(fā))

         。2)密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

          (3)清清的河水是誰(shuí)的家?

         。4)紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

         。5)快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家?

          2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢?

         。1)課件2

          教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒完整說(shuō)出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。)

         。2)課件3

          密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

         。苊艿臉(shù)林是蘑菇的家)

         。3)課件4

          綠綠的草地是誰(shuí)的家?

         。ňG綠的草地是小兔的家)

         。4)課件5

          清清的河水是誰(shuí)的家?

          (清清的河水是水草的家)

          (5)課件6

          紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

          (紅紅的花兒是蜜蜂的家)

         。6)課件7

          快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家?

          小朋友一起說(shuō):快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

          三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句

          1.課件8

          教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

          2.課件2-7

          教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。

          四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

          1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

          (幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

          2.藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家。

         。ㄌ(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)

          密密的樹(shù)林是狐貍( ) 的家。

          (孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)

          3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。

          活動(dòng)延伸

          讓幼兒畫出想象中的家。

          詩(shī)歌《家》教案 篇6

          課題名稱:

          家

          活動(dòng)過(guò)程:

          目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

          2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

          準(zhǔn)備:

          1、背景圖

          2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)

          3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園

          過(guò)程:

          引入主題

          1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,

          2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

          3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

          4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

          5、你們玩完樂(lè)也累了,

          6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

          教兒歌

          7、你們都找到了自己的家,

          8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?

          9、教師提問(wèn)?

          藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

          茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

          綠綠的草地是誰(shuí)的家?

          清清的河水是誰(shuí)的家?

          紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

          美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?

          10、幼兒看圖分組說(shuō)

          11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

          (三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌

          1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家 茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

          綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

          清清的河水還是誰(shuí)的家?

          紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

          美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?

          2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

          詩(shī)歌《家》教案 篇7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          家的背景圖; 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。

          師:“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫,我們一起來(lái)看看圖畫上都有些什么?(天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園)

          2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)它們的特征。

          天空是什么樣子的?樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺(jué)得怎樣?大家一起說(shuō)一遍。

         。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等)

          二:初步引出詩(shī)歌:

          1、師:“剛才,我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家?那么,它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢?”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

          2、給貼絨動(dòng)物找家

         。1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰(shuí)?” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。

         。2)給貼絨動(dòng)物找家,并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。

          三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

          1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來(lái),就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)。”

          2、教師朗誦。

          3、教師與幼兒一起朗誦。

          4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢,我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字?

          5、再次朗誦一遍。

          四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

          1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家(要求幼兒把話說(shuō)完整)并相應(yīng)的貼到家里。

          2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。

          活動(dòng)反思:

          教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言。

          詩(shī)歌《家》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫。

          3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題:

          1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰(shuí)來(lái)拼一拼?

          2、看老師寫“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)(彎鉤)

          3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),再指名書(shū)空。

          4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

          5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書(shū):小、大) 讀課題。

          二、朗讀:

          1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

          2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

          3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

          4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

          5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

          (1)指名讀,讓小朋友評(píng)。

          (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。

         。3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。

          6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。

          7、聽(tīng)老師讀讀看,配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

          8、同桌自由練習(xí),要求展開(kāi)想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

          9、指名讀。

          10、學(xué)生齊練:配樂(lè)、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。

          三、理解:

          1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)

          2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?

          說(shuō)話練習(xí):課文寫了XX、XX、XX、XX的家。

          3、老師這兒有一些詞卡,誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

          4、你們能把他們的家畫下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

          5、讀讀你畫的一句兒歌,再說(shuō)說(shuō)你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

          6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。

         。1)什么叫祖國(guó)?

         。2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍,要感到很自豪。

         。3)引導(dǎo):祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上,祖國(guó)就是我們的家,是我們小朋友的大家。

         。4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。

          7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家,更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

          8、想一想,你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)

          9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái),就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂(lè)。

          (附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹(shù)的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募。?/p>

          四、總結(jié):

          1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

          2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

          3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

          五.附板書(shū):

          藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)

          樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )

          小河 魚(yú)兒 家 ( )

          泥土 種子 ( )

          祖國(guó) 我們 ( )

          … …

          詩(shī)歌《家》教案 篇9

          教學(xué)設(shè)想

          《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

          一、體驗(yàn)閱讀,讀中見(jiàn)悟

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課,結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中,魚(yú)兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出,迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感。

          二、想像入境,情感熏陶

          兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,《家》同樣如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的,說(shuō)說(shuō)藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚(yú)兒,你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂(lè)的渲染會(huì)使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿,表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn),入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

          三、句式遷移,刨編詩(shī)歌

          兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《家》這課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家”前,其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟,從藍(lán)天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái),無(wú)需說(shuō)教,一樣親切感人。既突破了難點(diǎn),又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

          四、以詩(shī)歌詠,啟迪性靈

          詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品,有很強(qiáng)的音樂(lè)性。抓住詩(shī)歌所表達(dá)的主題,以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來(lái),會(huì)帶給學(xué)生感染,促使其對(duì)語(yǔ)言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心,然后“由音到義,由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。

          教學(xué)過(guò)程

          一、圖畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.老師帶來(lái)了一些朋友,(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書(shū)這四個(gè)詞,引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn),“魚(yú)兒、種子”注意輕聲。)

          2.這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖,學(xué)生上前貼畫。

          3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡,學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)板書(shū)藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)

          4. 師小結(jié):說(shuō)得真好,其實(shí),把你們說(shuō)的話寫下來(lái),就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。

          [教學(xué)剛開(kāi)始,出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞。為小伙伴找家,學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖,并以此為契機(jī)運(yùn)用句式“( )是( )的家”練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字、認(rèn)詞到說(shuō)句,既遵循了認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。]

          二、自由選讀,體會(huì)詩(shī)境

          (一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀,要求定位在讀對(duì)、讀通上。

          (二)學(xué)生自由選讀。

          (三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

          1.“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的,說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。

          2.“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

          3.“小河是魚(yú)兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像,假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚(yú)兒,你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句,相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)

          4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述:春天,陽(yáng)光暖暖地照著泥土,小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,它慢慢地長(zhǎng)大,長(zhǎng)成花,長(zhǎng)成草,長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。

          5.小結(jié):你看,其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

          (四)學(xué)生再讀第一句,帶著想像讀好。

          (五)課間活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)自由想像表演。師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦第一句。

          [贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想像,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥,(如播放種子生長(zhǎng)錄像)旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。音樂(lè)渲染,學(xué)生自由想像表演,會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,達(dá)到與作者情感的共鳴。]

          三、句式遷移,突破難點(diǎn)

          1.你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論,學(xué)生自由練說(shuō),交流。

          2.小動(dòng)物、植物都有自己的家,小朋友們也有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)共同的家,那就是——祖國(guó)。問(wèn):你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?

          3.(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家!(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。

          [“上學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再次利用句式“( )是( )的家”練說(shuō)引出課文第2句。學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟,會(huì)從藍(lán)天之于白云,樹(shù)林之于小鳥(niǎo)……遷移過(guò)來(lái)。既突破了難點(diǎn),又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。]

          四、感情朗讀,以詩(shī)歌詠

          1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī),它的題目就是——家。(板書(shū)課題,教學(xué)寫字。)

          2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀,和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。

          3.師以詩(shī)歌詠,學(xué)生跟唱。

          [教師以這首詩(shī)為歌詞自編歌曲唱出來(lái),促使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。]

          五、背誦全文,創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)

          [背誦濤歌,要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作進(jìn)行演誦,教師作適當(dāng)示范指點(diǎn)。創(chuàng)編詩(shī)歌主要是進(jìn)行句式遷移練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

          六、自主探究,識(shí)字寫字

          1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

          2.自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

          3.交流書(shū)寫體會(huì),在田字格本上書(shū)寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。

          七、拓展練習(xí),課外延伸

          請(qǐng)小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛(ài)的家。

          [這一練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其他課程的融合,讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]

          詩(shī)歌《家》教案 篇10

          教學(xué)目的:

          1、感受家庭的溫暖和親情,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家的意識(shí)。

          2、能根據(jù)詩(shī)歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編詩(shī)歌。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          光碟《我愛(ài)我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動(dòng)物圖片 大自然的背景圖

          教學(xué)過(guò)程:

          一、音樂(lè)欣賞,《讓愛(ài)住我家》讓幼兒感受歌曲,欣賞全家福相片。

          二、 感知理解活動(dòng)

          1、交流:你們的家里都有誰(shuí)?

          2、幫小動(dòng)物找家。

         。1)、出示圖片毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、小魚(yú)、蜻蜓和大自然的背景圖。

          思考:毛毛蟲(chóng)的家在哪里?蝴蝶的家在哪里?小魚(yú)、蜻蜓的家呢?

          (2)幼兒送小動(dòng)物回家(幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹(shù)葉,小河等標(biāo)識(shí)的盒子里)

          3、幼兒一起閱讀大圖書(shū)

          與同伴說(shuō)說(shuō):誰(shuí)是誰(shuí)的家?小朋友的家里有什么?

          4、教師朗讀詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

          5、幼兒觀看大圖書(shū),師幼共同講述。

         。1)樹(shù)葉是誰(shuí)的家?花朵是誰(shuí)的家?草地是誰(shuí)的家?

         。2)小朋友的家里有誰(shuí)?她為什么愛(ài)自己的家?

          (3)回家是什么感覺(jué)?你們愛(ài)自己的家嗎?

          重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受家庭的溫暖和親情。

          6、幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家?幼兒討論,教師做正確的引導(dǎo),讓幼兒產(chǎn)生初步愛(ài)護(hù)小動(dòng)物家的意識(shí)。

          三、 創(chuàng)造活動(dòng)

          1、幼兒充分想象,創(chuàng)編詩(shī)歌單句,教師在卡片上記錄幼兒的想法。

          樹(shù)葉是誰(shuí)的家?花朵是誰(shuí)的家?小河和草地是誰(shuí)的家?你的家里有什么?

          2、師幼完整創(chuàng)編詩(shī)歌,幼兒朗讀創(chuàng)編詩(shī)歌。

          四、結(jié)束,以音樂(lè)《我愛(ài)我家》做手語(yǔ)結(jié)束活動(dòng)。

          詩(shī)歌《家》教案 篇11

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

          2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.背景掛圖:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

          2.圖片:白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友。

          3.人手一份:紙和記號(hào)筆

          三、活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┯^察圖片,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

          1.今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里(揭開(kāi)三幅圖片),問(wèn):小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空 、密密的樹(shù)林 、綠綠的草地),小朋友說(shuō)的真好,我們繼續(xù)往下看,(揭開(kāi)三幅圖片)這些地方又是哪里呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園)。 小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

          2.這里的小主人知道小朋友們要來(lái),早早的就出來(lái)歡迎了。(小朋友們好,你們好)?纯此鼈兪钦l(shuí)?(教師一一出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友),并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

          3.師:小主人們都來(lái)歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個(gè)困難,找不到自己的家了,想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家,你們?cè)敢鈫?(?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥(niǎo)、小羊等貼到相應(yīng)背景中,并說(shuō)出完整的句子。比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

          4.小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》

          1.我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小主人的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩(shī)歌一遍)

          2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了詩(shī)歌里說(shuō)什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩(shī)歌。(老師、幼兒一起念)

          3.小朋友念得真好,這一次我們用好聽(tīng)的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖,幼兒拍手、朗誦詩(shī)歌)。

          4.現(xiàn)在,老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答。(比如:師:藍(lán)藍(lán)的天空,幼兒:是小鳥(niǎo)的家),再讓幼兒?jiǎn),家長(zhǎng)回答。

          5. 現(xiàn)在,老師要考考你們,我抽去幾張圖片,看你們能不能把詩(shī)歌念出來(lái)。再一起念一遍。(請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng),我們小朋友念得好嗎,給點(diǎn)掌聲)

         。ㄈ┓戮幵(shī)歌

          1.師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng)、星星、 月亮),樹(shù)林、草地、河水、 花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙,請(qǐng)你想一想、畫一畫,還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

          2.幼兒操作,老師巡視。

          3.(幼兒操作回座位),誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如: 藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家, 密密的樹(shù)林是蘑菇的家。 綠綠的草地時(shí)小兔的家, 清清的河水是小蝌蚪的家。 紅紅的花兒是蜜蜂的家, 快樂(lè)的幼兒園是老師的家。

         。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):

          我們小朋友可真能干,今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌,而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。

          附:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

          密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

          綠綠的草地是小羊的家,

          清清的河水是小魚(yú)的家,

          紅紅的花兒是蝴蝶的家,

          快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

          活動(dòng)反思:

          這次家長(zhǎng)開(kāi)放日我上的課是大班詩(shī)歌《家》。上課前我備了三次課,第一次是自己設(shè)計(jì)的教案,第二次是聽(tīng)了大一班薄老師之后將設(shè)計(jì)好教案進(jìn)行了修改,第三次是自己在大五班試上后再一次進(jìn)行修改,這樣聽(tīng)一次反思一次,上一次修改一次,我盡量在備課方面做到準(zhǔn)備充分、考慮周到。下面是我上家長(zhǎng)課的教學(xué)反思。

          詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容方面。在教學(xué)中,我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真分析和思考,確定的目標(biāo)之一是幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。詩(shī)歌中的白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等是一對(duì)對(duì)有依戀關(guān)系的事物。于是我想運(yùn)用美麗的圖畫來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。接著我對(duì)圖片的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思,盡量呈現(xiàn)的圖片要美麗,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,能幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起引導(dǎo)作用,幼兒始終是學(xué)習(xí)的小主人。

          這次家長(zhǎng)課幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌學(xué)得輕松有趣,幼兒與家長(zhǎng)之間互動(dòng)熱烈,幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌大膽想象,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。我自己覺(jué)得挺滿意的,家長(zhǎng)也覺(jué)得滿意的。但活動(dòng)中一定有很多不足,今后我會(huì)更加努力。

          詩(shī)歌《家》教案 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫。

          3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

          教學(xué)對(duì)象分析:

          本課是一年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文課。學(xué)生入學(xué)僅三個(gè)月,正是學(xué)習(xí)隨文識(shí)字方法的時(shí)期。同時(shí)已具有了借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們想象力豐富,喜歡幻想,對(duì)事物充滿好奇。

          對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì):

          本節(jié)課在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)(包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式);尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受,將集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)理解5個(gè)要求學(xué)會(huì)的字和6個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

          做法:

          1、從生活入手,引發(fā)對(duì)話,感受家的溫馨,趁勢(shì)感知全文,逐步朗讀,逐層提高。

          2、讀后遷移,給詞做詩(shī),啟發(fā)性靈。

          教學(xué)方法:

          讀中感悟,多媒體課件輔助法。

          學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)課時(shí):

          二課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、認(rèn)識(shí)理解本課的生字詞。

          3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡自己的家嗎?為什么?

         。▽W(xué)生自由說(shuō),教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整句。)

          2、是呀,我們?cè)诩依锷畹?又輕松又自在,還有爸爸媽媽疼,爺爺奶奶愛(ài),多幸福呀!

          今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文題目就是:家

          3、誰(shuí)來(lái)看著大屏幕,大聲念念課題?(課件1出示:家)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,通過(guò)語(yǔ)言交匯、心靈交流,感受家的溫馨。)

          二、感知全文,情境識(shí)字

          1、《家》這首兒歌可美了,大家想讀嗎?

          2、看著大屏幕上這位小朋友的讀書(shū)姿勢(shì),挺起胸背、端起書(shū),自由讀書(shū)。(課件2出示:讀書(shū)姿勢(shì))

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立示范性的榜樣,培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。)

          3、學(xué)生自由讀文。

          4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

          5、再讀課文,想一想:兒歌向我們介紹了誰(shuí)的家?

          (兒歌向我們介紹了白云、小鳥(niǎo)、種子、魚(yú)兒以及我們的家。)

          6、①白云、小鳥(niǎo)、種子、魚(yú)兒都是大自然的寶寶,你喜歡它們中的哪一位?

         。▽W(xué)生喜歡誰(shuí),老師送他一個(gè)“”的頭飾,給孩子戴上,你就是這個(gè)大自然寶寶了。)

         、谡(qǐng)同學(xué)們分組上臺(tái)來(lái),取你自己喜歡的頭飾戴在頭上,你也成了大自然的寶寶了。

          7、小朋友們都成了大自然的寶寶了,你們認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?(課件3出示:帶拼音的生字詞。)

          請(qǐng)小朋友看大屏幕,先把這些詞語(yǔ)讀兩遍,然后找出自己的名字多讀幾遍。

          檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。(老師指誰(shuí)的名字,誰(shuí)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。其他小朋友注意聽(tīng),看看他們把自己的名字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。)

          8、你認(rèn)識(shí)別人的名字嗎?

         。ǹ创笃聊唬┪野哑匆裘罢袅恕#ㄕn件4出示:不帶拼音的字詞。)這樣,你還認(rèn)識(shí)自己和別人的名字嗎?試一試,讀一讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生引入課文,讓學(xué)生的情感融入課文。)

          三、再讀課文,讀中感悟、積累。

          1、大伙的名字都認(rèn)識(shí)了,大自然的寶寶都出來(lái)好一會(huì)了,我們送他們回家好嗎?請(qǐng)小朋友再讀課文,記住自然寶寶的家。

          2、(出示圖)老師把他們的家都帶來(lái)了,看一看、說(shuō)一說(shuō),你想先送誰(shuí)回家?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō),上臺(tái)送自然寶寶回家,然后在字卡中找家的名字貼在圖上,說(shuō)一說(shuō)我把誰(shuí)送到了哪里。)

          3、你還想送誰(shuí)回家?為什么?(讓學(xué)生充分說(shuō)。)

          請(qǐng)你們一起上臺(tái)來(lái)送他們回家,說(shuō)一說(shuō)你把誰(shuí)送到了哪里?它的家在哪里。

          4、感謝小朋友將大自然的寶寶送回家,你看他們?cè)诩依锒喔吲d呀!

         、俜N子寶寶你到家了嗎?你的家在哪里?

         、谛◆~(yú)寶寶你到家了嗎?你的家在哪里?

          ③白云寶寶你到家了嗎?你的家在哪里?

         、苄▲B(niǎo)寶寶你到家了嗎?你的家在哪里?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:送大自然寶寶回家,其實(shí)是學(xué)生讀文后自主理解、感悟的展示。)

          5、你們覺(jué)得自己的家好嗎?在四人小組內(nèi),向大伙介紹自己的家,夸夸自己的家。

          6、學(xué)生相互介紹。

          7、都覺(jué)得自己的家好,有沒(méi)有勇氣向大家夸一夸自己的家?

          (學(xué)生向大家夸自己眼中的家。)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子夸家,就是讓他們敢喜、敢想、敢說(shuō),并用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。)

          8、小朋友們,聽(tīng)出來(lái)了嗎,誰(shuí)的家最美?

          又要爭(zhēng)起了,這樣吧!請(qǐng)大家練一練,誰(shuí)把自己的家讀美了,就說(shuō)明誰(shuí)的家最美。(課件5出示課文第一句。)

          9、學(xué)生自由練讀。

          10、準(zhǔn)備好了嗎?(比賽讀)師生共同評(píng)價(jià)。

          11、白云寶寶一起讀,小鳥(niǎo)寶寶一起讀。

          魚(yú)兒寶寶游起來(lái)。(師帶動(dòng)作)

          種子寶寶長(zhǎng)起來(lái)。

          白去寶寶飄起來(lái)。

          小鳥(niǎo)寶寶飛起來(lái)。

          12、老師聽(tīng)出來(lái)了,大自然寶寶都很喜歡自己的家,小朋友我們也有家呀!來(lái),讀一讀。(課件6出示課文第2句話。)

         、琵R讀。

         、莆覀冇袀(gè)共同的家就是——祖國(guó)。

         、浅鍪驹~卡——祖國(guó)。指讀、齊讀。

         、认肟纯次覀兊淖鎳(guó)嗎?播放錄像。(課件7出示祖國(guó)各地秀麗的風(fēng)景圖片。)

         、煽戳虽浵,小朋友們,你們想說(shuō)些什么?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖片,讓孩子感受祖國(guó)的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)

          ⑹指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句。

         、似鋵(shí),大自然和我們的祖國(guó)都很美,小朋友,你們能把整首詩(shī)連起讀的像剛才那么美嗎?

          ⑻學(xué)生練讀。

          ⑼比賽讀、表演讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說(shuō):“任何一種教育現(xiàn)象,孩子們?cè)谄渲性缴俑械浇逃叩囊鈭D,它的教育效果就越大!币虼宋覄(chuàng)設(shè)了一定的情景,讓孩子們由讀通到讀熟再到讀懂、讀出感情。)

          四、拓展訓(xùn)練,內(nèi)化延伸

          1、小朋友,其實(shí)我們也能做詩(shī)人呢!(課件8:出示一些詞語(yǔ))你先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)的音,然后連起來(lái),組成一句句小詩(shī)。

          夜空是星星的家,

          森森是小鹿的家。

          草原是馬兒的家,

          大海是浪花的家。

          2、你腦子里還藏著這樣的詩(shī)句嗎?

          沙灘是貝殼家。

          教室是桌椅的家。

          ……

          3、愿意用筆將這些小詩(shī)句記錄不來(lái)嗎?好,老師等著看同學(xué)們的小詩(shī)。

          (語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此我根據(jù)教材內(nèi)容,讓孩子們學(xué)做小詩(shī)人。)

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、趣味識(shí)字,結(jié)合圖畫自主識(shí)字。

          2、交流詩(shī)句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景、自主識(shí)字。

          1、愿意把這些字寶寶帶回家嗎?

          2、課件送自然寶寶回家。要讀藏在背后的字,好嗎?(課件1演示字寶寶回家。)

          3、學(xué)生讀這些字寶寶,加小紅點(diǎn)的字就我們今天要會(huì)寫的字,看看,你會(huì)教小朋友寫哪個(gè)字?

         、俜N——禾+中,這種方法很簡(jiǎn)便。禾:長(zhǎng)長(zhǎng)的撇變成了點(diǎn)。(課件演示筆順。)

         、诖蜷_(kāi)—本子,墊好—墊板,挺起—胸背。拿練習(xí)本練字,找“種”描兩遍。

          手離筆尖——一寸;

          胸離桌子——一拳;

          眼離書(shū)本——一尺。

         、劢又鲂±蠋煟阆虢檀蠹覍懩膫(gè)字?

          子——(課件演示筆順。)

         、馨住(課件演示筆順。)曰要寫的扁扁的。

          ⑤兒——(課件演示筆順。)誰(shuí)起頭高一點(diǎn)。

         、尥痢(課件演示筆順。)最后是長(zhǎng)長(zhǎng)的一橫。

         。ㄗⅲ鹤R(shí)字順序可以自由調(diào)整。)

          4、將習(xí)字冊(cè)收起來(lái)。(整理好東西)

          二、展示、交流詩(shī)句。

          1、還記得你們小腦瓜里那些美麗的小詩(shī)句嗎?拿出來(lái)互相欣賞。

          2、學(xué)生展示、交流自己的詩(shī)句。

          詩(shī)歌《家》教案 篇13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。

          2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、認(rèn)識(shí)多種多樣的"家",初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的感情。

          二、教學(xué)理念:

          1、以讀為主,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。

          2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。

          3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!

         。ǘ┓磸(fù)讀文,隨文識(shí)字

          1、聽(tīng)錄音讀課文。

          2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

          3、自由讀,齊讀。

          4、認(rèn)讀生字詞。

          (1)認(rèn)讀"藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)"等詞語(yǔ)。

          (2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車讀,同桌互檢等。)

          5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)

         。ㄈw驗(yàn)閱讀,讀中感悟

          1、出示前四行詩(shī)句

          (1)自由朗讀課文,這部分寫了誰(shuí)的家?

         。2)你了解誰(shuí)的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂(lè),再讀一讀。

          (3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。

         。"你了解誰(shuí)的家"這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,通過(guò)介紹交流,加深了學(xué)生對(duì)各種"家"的認(rèn)識(shí),再通過(guò)有感情地朗讀課文,滲透熱愛(ài)大自然的感情。)

          2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句

          (1)"祖國(guó)"指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?

          (2)祖國(guó)就是我們的家,我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng),我們都愛(ài)這個(gè)家,讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!

         。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累,加深對(duì)"祖國(guó)"的認(rèn)識(shí),再通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國(guó)的可愛(ài)。)

          3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

         。ㄔ陂喿x過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)

         。ㄋ模┚涫竭w移,拓展延伸

          1、想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,藍(lán)天也是月亮的家。)

          2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。

          XXXX_____是XXXX____的家。

         。ㄗ尨蠹腋鶕(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)

         。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生詞,書(shū)寫生字

          1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開(kāi)火車讀等。)

          2、書(shū)寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。

          3、學(xué)習(xí)"天、土、兒",說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。(書(shū)空,和熟字比較等。)指導(dǎo)書(shū)寫,注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

          詩(shī)歌《家》教案 篇14

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、制作PPT有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。

          2、兒歌《家》大范例。

          3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

          4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、出示PPT、進(jìn)入主題

          1、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園)。

          2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。

          二、了解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、出示詩(shī)歌,一起學(xué)念詩(shī)歌。

          今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。

          老師邊操作圖片邊念兒歌:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家,高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家?鞓(lè)的幼兒園是小朋友的家。

          2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌,鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解,如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

          3、游戲《找家》

          請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、大樹(shù)、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友,音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好,看誰(shuí)找到自己的家。

          三、改編兒歌

          1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫和各種動(dòng)物,請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

          2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。

          四、共同的家

          1、教師小結(jié):

          小朋友真能干,編了這么好聽(tīng)的兒歌,現(xiàn)在我們知道了,每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類,都有一個(gè)共同的家,我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

          師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。

          2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。

          詩(shī)歌《家》教案 篇15

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

          2、幼兒樂(lè)意根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽地想象,仿編詩(shī)歌。

          3、能夠認(rèn)讀漢字“天空”、“樹(shù)木”、“草地”、“河水”、“花兒”。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

          2、幼兒已認(rèn)識(shí)的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友字卡各一。

          3、“天空”、“樹(shù)木”、“草地”、“河水”、“花兒” 字卡。

          4、 背景音樂(lè)磁帶一盤、自制魔術(shù)盒一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、變魔術(shù)引出復(fù)習(xí)內(nèi)容

          1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)寶盒,它的本領(lǐng)可大了,能變出很多東西,它在變東西時(shí)有一句咒語(yǔ):“寶盒,寶盒,變變變!蔽覀円黄鹫f(shuō)咒語(yǔ),看它今天想給我們變什么。

          教師帶孩子說(shuō)兩遍咒語(yǔ)

          2、師:看!它給我們變出了什么呀?(字卡)

          老師抽一張讓小朋友識(shí)認(rèn),請(qǐng)最先認(rèn)讀出字卡的小朋友來(lái)抽下一張卡片。以此類推。

          總結(jié):現(xiàn)在來(lái)看看寶盒都給我們變出了什么?(白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友)

          師:現(xiàn)在它們都要回家了。糟啦,寶盒還沒(méi)有學(xué)會(huì)把它們變回家的本領(lǐng),這可怎么辦?你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

          二、出示背景圖,引出詩(shī)歌

          1、寶盒告訴我,它們的家就在這幅圖上,我們來(lái)看看這幅圖上都有什么呢?引導(dǎo)幼兒按順序觀察。(天空、樹(shù)木、草地、河水、花兒、幼兒園)分別和這些地方打個(gè)招呼,例如:天空你好!天空再見(jiàn)!

          2、這么多的地方,哪里才是白云的家呢?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)并把它送回家。強(qiáng)調(diào)用一句完整的話說(shuō))如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。

          3、分別請(qǐng)小朋友吧小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友送回家,并引導(dǎo)說(shuō)出每句詩(shī)歌。

          4、幼兒再次說(shuō)詩(shī)歌。

          老師記性不好,你們?cè)敢庠俑嬖V老師一次它們的家都在哪嗎?

          5、 教師小結(jié)

          說(shuō)的太好啦!你們剛剛說(shuō)的話放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們編的這首詩(shī)歌里,你們幫白云它們做了一件什么事情?(找家)對(duì),它們?cè)谀銈兊膸椭,都找到了家,寶盒給你們編的詩(shī)歌去了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《家》。

          6、 幼兒完整朗誦詩(shī)歌

          老師還想聽(tīng)你們編的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,幼兒完整朗誦詩(shī)歌,教師同時(shí)出示兒歌漢字。

          三、仿編兒歌并創(chuàng)編動(dòng)作

          1、教師:寶盒聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋。它讓我考考你們:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

          2、教師總結(jié)幼兒仿編的詩(shī)歌

          藍(lán)藍(lán)天的天空是天陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星……的家;密密的樹(shù)林是狐貍、大象、獅子……的家;……

          3、寶盒說(shuō)我們班的孩子都是最聰明的,讓我們學(xué)小鳥(niǎo)飛出教室,帶它參觀參觀我們的幼兒園吧!

          四、活動(dòng)結(jié)束

          附詩(shī)歌:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

          密密的是樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

          綠綠的草地是小羊的家,

          清清的河水是小羊的家,

          紅紅的花兒是蝴蝶的家,

          快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

          詩(shī)歌《家》教案 篇16

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

          3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、PPT課件:含有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園圖片。

          2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

          3、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

          4、白板或黑板。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示PPT、進(jìn)入主題

          1、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園)。

          2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。

          中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《詩(shī)歌家》

          3、游戲《找家》

          請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友,聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰(shuí)找到自己的家。

          三、改編詩(shī)歌

          1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板),請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

          2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。

          四、共同的家

          1、教師小結(jié):

          小朋友真能干,編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,現(xiàn)在我們知道了,每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類,都有一個(gè)共同的家,我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

          師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。

          2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。

          詩(shī)歌《家》教案 篇17

          一、教案目標(biāo):

          1、傾聽(tīng),理解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

          2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

          3、改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。

          二、教案準(zhǔn)備:

          1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

          2、幼兒用書(shū)《快睡吧,小田鼠》。

          三、教案過(guò)程:

          1、演示手偶,減數(shù)《快睡吧,小田鼠》。

          教師:晚上,天黑了,爸爸,媽媽會(huì)讓小朋友做什么呀?

          教師(出示小田鼠手偶):小朋友,看看這是誰(shuí)呀?晚上,它會(huì)做什么呢?

          2、教師邊操作手偶邊講述《快睡吧,小田鼠》。

          通過(guò)體溫,幫助幼兒初步了解內(nèi)容。

          教師:里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠不肯上床睡覺(jué),它做了什么?

          教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠爸爸,媽媽開(kāi)心嗎?

          3、引導(dǎo)幼兒看圖閱讀,并圍繞內(nèi)容進(jìn)行討論。

          教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)邊講述畫面內(nèi)容。

          教師:睡覺(jué)前,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?

          教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?小田鼠真的需要拍九下球,給仙人掌澆八滴水,跟灰鼠大媽道七聲晚安……嗎?

          教師:拖拖拉拉的小田鼠,惹得爸爸,媽媽生氣了。它應(yīng)該怎樣做,爸爸,媽媽才不會(huì)生氣呢?請(qǐng)你想個(gè)好辦法幫幫小田鼠好嗎?

          4、通過(guò)談?wù)摗巴侠币龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

          教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?今后你想怎樣做?

          教師:你還有什么好習(xí)慣?

          鼓勵(lì)幼兒大膽地交流,相互學(xué)習(xí)。

          詩(shī)歌《家》教案 篇18

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。

          2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。

          3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          磁性圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。

          幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、歌曲《辦家家》

          音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。

          二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

          教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

          三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。

          1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?

          2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。

          3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。

          四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。

          五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):

          1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?

          2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?

          3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的含義。

          六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩(shī)歌《家》。

          七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):

          1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?

          2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?

          3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

          4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。

          八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

          活動(dòng)反思:

          我選擇“家”這首詩(shī)歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行;顒(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組?傊(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

          詩(shī)歌《家》教案 篇19

          目標(biāo):

          1、 欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!

          2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          師:今天,我們班即了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?

          (說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)

          師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)

          師:有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急,它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。

          師:在你們的助下,小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌,咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?

          二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義

          1、 結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):

          你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)

          你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?

          幼兒一:我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師:鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對(duì)了,鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。

          幼兒二:我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說(shuō)得真好,不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,還說(shuō)出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說(shuō)是冰冷的南極。

          幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

          幼兒三:很,很。師:對(duì),一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。

          幼兒三:什么叫“一望無(wú)際啊?”

          師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看,還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?

          其他幼兒:海、草原。師:很好,所以,我們可以說(shuō)一望無(wú)際的海,一望無(wú)際的草原,一望無(wú)際的群山,一望無(wú)際的田野……

          師:接下來(lái),咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍,聽(tīng)完了以后,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么說(shuō)廣闊的海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

          2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):

          為什么說(shuō)---是---的家呢?

          幼兒一:因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。

          幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

          幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

          幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。

          師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。

          師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!

          :原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!

          三、創(chuàng)編詩(shī)歌:

          你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?

          幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說(shuō),綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)

          幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說(shuō)什么樣的花園?

          BRPP幼兒二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

          師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫出來(lái),一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

          1、 幼兒繪畫,構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

          2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

          師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。

          3、 幼兒集中,教師放背景音樂(lè),啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō),這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)

          重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有:

          幼兒一:的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō):肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!

          幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,例

          如:鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

          對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”!皩(duì)非常柔軟,所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

          四、 延伸:

          師:每種小動(dòng)物都有屬于自己的家,我們每個(gè)小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟,都有一個(gè)共同的家,是什么呀?

          幼兒:是自然,是地球!

          師:對(duì)了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!”讓我們一起努力,來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,好嗎?

          附:詩(shī)歌家

          廣闊的海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,

          一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

          美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!

          啟示與思考:

          一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口,隨機(jī)加以豐富,助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          二、運(yùn)用繪畫的方式,為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

          三、抓住重難點(diǎn),有目的地進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合生動(dòng)的比喻,助幼兒理解和掌握。

          詩(shī)歌《家》教案 篇20

          設(shè)計(jì)思路

          班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,因此,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵誓勵(lì)幼兒膽地說(shuō);同時(shí),童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

          2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙,教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)情境引出詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開(kāi)放了,小燕子也飛回來(lái)了,自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的森林,邊走邊欣賞)

          預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)

          (二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

          預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)

          師:真好聽(tīng),小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩,?huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。

          (三)創(chuàng)編詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。

          我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!

          1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

          (在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

          2、幼兒立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。

          (為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的助)

          預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

          五、延伸部分

          小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家,所以我們要保護(hù)它!

          所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!

          老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

          活動(dòng)反思

          詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

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