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      2. 如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案

        時(shí)間:2022-09-25 17:31:17 詩(shī)歌 我要投稿

        如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案(通用11篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案(通用11篇)

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌的方法,幫助學(xué)生找到解讀詩(shī)歌的鑰匙

          【教學(xué)方法】

          討論法、鑒賞法

          【點(diǎn)擊考綱】

          鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧;

          評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          怎樣算是讀懂詩(shī)歌

          1、明白表層意思 能翻譯出大意:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物

          (一)、如何明白淺層意思?

          填充內(nèi)容——詩(shī)中省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等 調(diào)整語(yǔ)序——主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等

          整合句意——前后連綴,大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。 例: 漢江臨泛

          王維

          楚塞三湘接,荊門(mén)九派通。江流天地外,山色有無(wú)中。 郡邑浮前浦,波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日,留醉與山翁。

          大意:

         。ㄎ曳褐劢,縱目遠(yuǎn)望,只見(jiàn))莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來(lái)的“三湘”之水相連接,洶涌漢江入荊江而與長(zhǎng)江九派匯聚合流。

          漢江(滔滔遠(yuǎn)去,好像一直涌流到)天地之外去了,兩岸重重青山,(迷迷蒙蒙,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),)若有若無(wú)。

         。ㄟh(yuǎn)方的)城郭在前面的水面上浮動(dòng);波濤洶涌,浪拍云天,搖蕩起(遠(yuǎn)方的)天空。 襄陽(yáng)風(fēng)光美麗,(似乎想要把我)留下,與山翁共謀一醉

          2、領(lǐng)會(huì)深層意思 寫(xiě)出了什么意境(形象、氛圍)

          表達(dá)了什么情感(情緒、心境) 反映了什么思想(態(tài)度、觀點(diǎn))

          二、讀懂詩(shī)歌的方法技巧

          1、品標(biāo)題 標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等)?梢赃@樣說(shuō),詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)АK螯c(diǎn)明主旨,或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。

          例1: 題李世南畫(huà)扇

          蔡肇

          野水潺潺平落澗,秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺(jué)寺深。

          思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么?

          【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光,但看了題目之后,才會(huì)明白這是一首題畫(huà)詩(shī),描寫(xiě)的是畫(huà)面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一點(diǎn)就會(huì)自然想到詩(shī)歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺(jué)寺深”等描寫(xiě)應(yīng)是詩(shī)人的想象與聯(lián)想,詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法,由畫(huà)內(nèi)想到畫(huà)外,表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩(shī)第二題的鑒賞要求不謀而合了。

          2、知作者 要真正讀懂一首詩(shī),必須知人論世!爸苏撛(shī)”就是說(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí),必須注意詩(shī)人的遭遇、境況,注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世,才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注,需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

          例2: 春日即事

          李彌遜

          小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。 車(chē)塵不到張羅地,宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

          [ 注 ]① 李彌遜( 1085 - 1153 ),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。 ② 張羅地:指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

          思考:從這首詩(shī)中你讀出了什么情感?

          【解讀】有了這一介紹,對(duì)詩(shī)歌情感的把握就容易多了。不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏,小雨霏霏,落花狼籍,從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀,他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中,關(guān)上了自己的家門(mén),從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露,詩(shī)人真正是觸景生情,情由景生。

          3、讀注釋 詩(shī)歌的注釋有些介紹寫(xiě)作背景,那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容;有些是介紹相關(guān)詩(shī)句,那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境;有些介紹作者,那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。

          例3: 鵲橋仙·夜聞杜鵑① 陸游

          茅檐人靜,蓬窗燈昏,春晚連江風(fēng)雨,林鶯巢燕總無(wú)聲。 但日夜常啼杜鵑,催成清淚,驚殘②孤夢(mèng),又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽(tīng),況半世飄然羈旅。

          【注】 ①宋孝宗乾道八年(1172)初,陸游在鄭(今陜西省)做四川宣撫使王炎的幕僚,積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利,即將收復(fù)長(zhǎng)安之際,王炎調(diào)往都城臨安樞密院,陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管,離開(kāi)抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫(xiě),是“借物寓言”之作。 ②驚殘:驚醒。 ③故山:即家鄉(xiāng)。

          思考:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?

          【解讀】表現(xiàn)詩(shī)人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無(wú)成的無(wú)限感慨和悲嘆。 4、析意象 “意”,就是詩(shī)人的思想、情感、意念!跋蟆保褪俏锵、形象!耙庀蟆本褪且庵兄,是客觀物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。 例4: 鷓鴣天

          晏幾道

          十里樓臺(tái)倚翠微,百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ),不似流鶯取次飛。 驚夢(mèng)覺(jué),弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意,爭(zhēng)奈歸期未可期。 思考:在這首詞中,作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?

          【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō):“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng),最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。

          例5: 汴河曲

          李益

          汴水東流無(wú)限春,隋家宮闕已成塵。 行人莫上長(zhǎng)堤望,風(fēng)起楊花愁煞人。

          注:李益,中唐邊塞詩(shī)派,擅長(zhǎng)絕句,善寫(xiě)風(fēng)景。 思考:詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

          【解讀】楊花漫天飛舞,飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花,希冀從中尋求自己的歸宿。

          5、明典故 用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容,裝點(diǎn)詩(shī)的門(mén)面,提高詩(shī)的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多,晦澀難懂,但適當(dāng)用典,的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

          例6: 慶庵寺桃花

          [南宋]謝枋得

          尋得桃源好避秦,桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水,怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。

          [注] 謝枋得,南宋人,宋亡后,仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵,兵敗后潛入山中,隱居達(dá)十二年之久,拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行,至元都燕京,絕食而死。此詩(shī)即寫(xiě)于隱居期間。

          思考:請(qǐng)分析這首詩(shī)的妙處 【解讀】詩(shī)人巧用典故,借桃花引出桃源故事,用慶庵寺代桃花源;用“避秦”來(lái)寫(xiě)“避元”;用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志;在短短的四句詩(shī)中,融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉,耐人品味,一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。

          6、抓尾句 詩(shī)歌往往先寫(xiě)景敘事,后抒情明志,因而把握詩(shī)歌的尾聯(lián),有利于把握詩(shī)歌的主旨。

          例7: 壬辰寒食

          王安石

          客思似楊柳,春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚,欲漲冶城潮。 巾發(fā)雪爭(zhēng)出,鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè),但欲老漁樵。

          思考:這首詩(shī)體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求?

          【解讀】全詩(shī)抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒,表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

          三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟

          1、看題目和作者;

          2、默讀兩遍詩(shī)歌,整體感知;

          3、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞, 捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么;

          4、找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞,弄清詩(shī)人表達(dá)的感情;

          5、看注解并反觀詩(shī)歌題目,做總體思考。

          6、仔細(xì)審讀題干,規(guī)范答題

          【特別提醒】

          1、要真正讀懂詩(shī)歌,方法不是根本,多讀多悟才是關(guān)鍵。

          2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng),要先學(xué)會(huì)分步閱讀,再上升到綜合閱讀。

          3、這段時(shí)間做詩(shī)歌鑒賞題,不要忙于答題,要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。

          四、課堂練習(xí):

          1、讀《幽居初夏》(陸游),回答問(wèn)題

          《幽居初夏》

          陸游

          湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺,草深無(wú)處不鳴蛙。 籜龍已過(guò)頭番筍,木筆猶開(kāi)第一花。嘆息老來(lái)交舊盡,睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。

          [注]籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物。

          問(wèn)題:⑴詩(shī)中所寫(xiě)景物具有怎樣的特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

          “幽”。

         、僖跃皩(xiě)“幽”(“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿(mǎn)”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美)

          ②以動(dòng)襯“幽”(“下鷺”)

         、垡月曇r“幽”(“鳴蛙” )

          問(wèn)題:⑵本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情?

         、偾傲浣琛坝木映跸摹敝,抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)(閑適之情)

         、谖猜(lián)“嘆息”,一是嘆志士空老,報(bào)國(guó)無(wú)成;二是嘆往日舊交零落殆盡,頓感寂寞惆悵。

          2、讀下面一首詩(shī)回答問(wèn)題。

          竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

          李益

          微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹,疑是故人來(lái)。 時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌,為拂綠琴埃。

         。圩ⅲ菝绨l(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

          大意:

          傍晚時(shí)分,一陣微風(fēng)吹來(lái),把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶(hù),思緒飄渺起來(lái)。 (風(fēng))吹開(kāi)門(mén),又吹動(dòng)竹子。(我聽(tīng)到動(dòng)靜)以為是故人來(lái)(看望我)。 (風(fēng))吹落竹枝上的露珠,露珠滴在石階下的青苔上。 (這風(fēng))應(yīng)該掀開(kāi)門(mén)簾進(jìn)屋來(lái),為我拂去綠琴上的塵埃。

          問(wèn):領(lǐng)會(huì)《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》這首詩(shī)的深層意思。

          1、這是一首懷遠(yuǎn)思人之作。

          2、“時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔”這兩句詩(shī)渲染了清冷、幽靜的氛圍。

          3、本詩(shī)通過(guò)微風(fēng)的形象,表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂落寞的心情,抒發(fā)了思念故人的感情。

          五、鞏固作業(yè)

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、梳理、歸納讀懂詩(shī)歌的一般方法

          2、能夠進(jìn)行能力遷移,讀懂詩(shī)歌。

          教學(xué)重點(diǎn):

          梳理、歸納讀懂詩(shī)歌的一般方法 教學(xué)難點(diǎn):能夠進(jìn)行能力遷移,讀懂詩(shī)歌。

          教學(xué)方法:

          師生合作 自主探究

          教學(xué)過(guò)程:

          一、感知

          考綱解讀:《考試說(shuō)明》中對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的兩點(diǎn)要求:

         、勹b賞詩(shī)歌作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

         、谠u(píng)價(jià)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

          即是從內(nèi)容、形式、思想感情三方面入手解答題目。據(jù)此我們把詩(shī)歌鑒賞分為三個(gè)階段:能讀懂—會(huì)鑒賞—精表達(dá)。之所以要講這個(gè)課題,是很多同學(xué)實(shí)在讀不懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          二、發(fā)現(xiàn)

          怎樣才算讀懂了詩(shī)歌?

          明確:解決兩個(gè)問(wèn)題:寫(xiě)什么(內(nèi)容、情感)?怎樣寫(xiě)?

          而“怎樣寫(xiě)”是有關(guān)于詩(shī)歌表達(dá)技巧的問(wèn)題,后面我們將單獨(dú)開(kāi)設(shè)“表達(dá)技巧專(zhuān)題”復(fù)習(xí)課。今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)就是讀懂詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容和情感。

          三、互動(dòng)訓(xùn)練

          讀懂詩(shī)歌的方法技巧——“詩(shī)歌三看”

          一看詩(shī)題

          大多數(shù)詩(shī)歌的詩(shī)題能揭示詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,提示詩(shī)歌的類(lèi)別,特別是感懷詩(shī)和懷古詩(shī),詩(shī)題的指向非常的明確,抓住了這些信息,就可以大致知道詩(shī)歌的主要內(nèi)容 例如:

          《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》(地點(diǎn)、類(lèi)別) 《夢(mèng)游天姥吟留別》(內(nèi)容、體裁、類(lèi)別) 課堂訓(xùn)練

          寒食寄京師諸弟 韋應(yīng)物 雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng) 把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。 這首詩(shī)寫(xiě)了什么?

          明確:作者在寒食節(jié)思念京師諸弟時(shí)流露出的孤獨(dú)、寂寞、凄涼。

          近試上張水部

          朱慶馀

          洞房昨夜停紅燭, 待曉堂前拜舅姑① 。 妝罷低聲問(wèn)夫婿: 畫(huà)眉深淺入時(shí)②無(wú)③?

          注釋?zhuān)孩倬斯茫汗。②入時(shí):合乎時(shí)尚。③無(wú):疑問(wèn)詞“嗎”。 這首詩(shī)的主旨是什么?

          【解讀】此為干謁詩(shī)。詩(shī)人以“新婦”自比,以“舅姑”比主考官,以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意,求張指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻,巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子,在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前,那種特有的不安和期待心情。

          二看作者

          了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格,有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握。(知人論事)

          望江南

          李煜

          多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑,車(chē)如流水馬如龍,花月正春風(fēng)。

          注:這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作;有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。

          思考:從這首詩(shī)中你讀出了什么情感呢?

          【解讀】從表面看(特別是后三句),這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀,但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。

          三看注釋

          1、介紹寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)和背景,暗示了詩(shī)歌思想內(nèi)容。

          2、介紹相關(guān)詩(shī)句,暗示詩(shī)歌的用典或意境。

          3、介紹作者,暗示詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格。

          江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

          橫岡下瞰大江流 浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁 最苦無(wú)山遮望眼 淮南極目盡神州。

         。ㄗⅲ┐鲝(fù)古,字式之,號(hào)石屏,南宋后期詩(shī)人 作者在詩(shī)中表達(dá)了什么思想感情?

          明確:南宋后期,國(guó)家衰亡無(wú)可挽回,讓許多愛(ài)國(guó)詩(shī)人傷痛至極。詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,昔日神州大地都已淪喪,痛苦得不忍心再看,以致希望有高山擋住視線。想看又不忍看的矛盾心理將痛苦表現(xiàn)到極致。表達(dá)了詩(shī)人因國(guó)土淪喪而生的無(wú)盡傷痛

          補(bǔ)充內(nèi)容:析意象 明典故 抓尾句 (先寫(xiě)景敘事,后抒情明志,)

          小結(jié):詩(shī)歌鑒賞的步驟

         。、看題目和作者;

          2、默讀兩遍詩(shī)歌,整體感知;

         。、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞, 捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么;

         。础⒄页龇从吃(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞,弄清詩(shī)人表達(dá)的感情;

         。、看注解并反觀詩(shī)歌題目,做總體思考。

          6、仔細(xì)審讀題干,規(guī)范答題

          【特別提醒】

          1、要真正讀懂詩(shī)歌,方法不是根本,多讀多悟才是關(guān)鍵。

          2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng),要先學(xué)會(huì)分步閱讀,再上升到綜合閱讀。

          3、這段時(shí)間做詩(shī)歌鑒賞題,不要忙于答題,要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美,了解重疊詞。

          2.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī),并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。

          3.體驗(yàn)感受生活中有大樹(shù)的美好,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)。

          活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美,了解重疊詞。

          活動(dòng)難點(diǎn):嘗試?yán)收b散文詩(shī),并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩(shī)課件、輕音樂(lè)鋼琴曲《清晨》、各種樹(shù)的圖片ppt、大樹(shù)道具

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察生活中哪里有樹(shù),了解各種各樣樹(shù)木的好處

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話交流,回憶樹(shù)的好處與作用,產(chǎn)生參與活動(dòng)興趣

          導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天我給大家?guī)?lái)了新朋友,你瞧是誰(shuí)?喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。

          通過(guò)談一談喜歡樹(shù)的理由,了解樹(shù)的好處與作用,從而引出主題。

          2、觀看圖片,初次欣賞詩(shī)歌,感知理解大樹(shù)的美好。

          教師出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒依次觀看六幅圖片,嘗試感知圖片中大樹(shù)的好處。

          提問(wèn):圖片里這些樹(shù)都有什么好處?小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?風(fēng)會(huì)怕樹(shù)嗎?小女孩趴在窗上看什么?這是誰(shuí)在樹(shù)下,它們?cè)诟墒裁??shù)除了帶來(lái)綠蔭還可以干什么?夜晚的樹(shù)是怎么樣的?

          引導(dǎo)幼兒依次看圖片,并嘗試用完整的話說(shuō)出樹(shù)的好處,教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)言及時(shí)幫幼兒梳理歸納。

          3、結(jié)合課件,完整欣賞詩(shī)朗誦,感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu),萌發(fā)對(duì)大樹(shù)的喜愛(ài)之情。

          1.完整欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體印象。

          聽(tīng)后提問(wèn):剛才,你聽(tīng)到了什么?這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是?

          小結(jié):這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是樹(shù)真好,也是這首詩(shī)的題目。

          2.通過(guò)提問(wèn),幼兒大膽嘗試?yán)事?tīng)到的詩(shī)句,并引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá),加深對(duì)散文詩(shī)的整體印象。

          提問(wèn):這首詩(shī)里你聽(tīng)到了樹(shù)的哪些好處?根據(jù)幼兒對(duì)詩(shī)歌的表達(dá),及時(shí)出示道具大樹(shù)的情景,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)的詩(shī)句,進(jìn)一步感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

          4、嘗試加入動(dòng)作,有感情地完整朗誦散文詩(shī),了解重疊詞,再次感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

          1.請(qǐng)幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹(shù),隨著音樂(lè),一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)朗誦自己喜歡的.那句詩(shī)。

          2.填詞游戲,幫助幼兒了解AABB式重疊詞。

          提問(wèn):詩(shī)歌中,小鳥(niǎo)怎樣叫?嘰嘰喳喳是一只小鳥(niǎo)的叫聲嗎?嘰喳也是小鳥(niǎo)的叫聲,那詩(shī)歌中為什么不用嘰喳,而是用嘰嘰喳喳呢?

          小結(jié):嘰嘰喳喳比嘰喳聽(tīng)起來(lái)更可愛(ài)、更形象,好像很多小鳥(niǎo)在一起叫!像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞!

          3.引導(dǎo)嘗試變化重疊詞,感受重疊詞的形象、生動(dòng)、強(qiáng)烈,并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩(shī)句,體驗(yàn)重疊詞的生動(dòng)形象。

          5、結(jié)合圖片,嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維。

          依次出示幾副圖片,引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片中大樹(shù)的好處大膽創(chuàng)編詩(shī)句,

          教師及時(shí)給予梳理和肯定。

          提問(wèn):除了散文詩(shī)中大樹(shù)的好處,你還知道大樹(shù)的哪些好處呢?

          6、情感提升,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境

          播放城市森林樹(shù)木變化的視頻,提問(wèn):通過(guò)城市中森林和樹(shù)木的變化,你有什么想說(shuō)的?我們應(yīng)該怎么樣做呢?

          小結(jié):我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,從我做起,做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士!

          課后延伸

          引導(dǎo)幼兒課后探索樹(shù)木更多的作用。請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀察周?chē)钪袠?shù)木的作用,和小伙伴們共同分享和交流,創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美大樹(shù)。

          課后反思:

          本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都緊緊地貼近了活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)談話、提問(wèn)表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界。在活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)大樹(shù)的道具創(chuàng)設(shè)情景,并在輕松的談話中巧妙的引入主題,同時(shí)為下面完成活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)做好鋪墊,但所欠缺的是幼兒朗誦時(shí)缺乏感情,需要我進(jìn)一步指導(dǎo)。

          《新綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,我始終遵照以教師為主導(dǎo),以幼兒為主體,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)偶發(fā)事件中所瘟含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo),形成合作探究式的師幼互動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)的過(guò)程我就創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒像小詩(shī)人一樣創(chuàng)編“樹(shù)的其他好處”,在熟悉了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,根據(jù)圖片孩子們能與已有經(jīng)驗(yàn)大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

          在理解重疊詞這一小環(huán)節(jié),我通過(guò)提問(wèn),為什么不用嘰喳,而用嘰嘰喳喳這一個(gè)小的問(wèn)題,讓幼兒了解重疊詞的特點(diǎn),并設(shè)置了填詞游戲,加深自己對(duì)重疊詞的認(rèn)識(shí)。在一起朗誦散有重疊詞的詩(shī)句時(shí),孩子們都能找詩(shī)句的重疊詞,也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,只不過(guò)在后面創(chuàng)編詩(shī)句的時(shí)候,如果我再能再深入引導(dǎo)幼兒將重疊詞運(yùn)用到詩(shī)句中那就更好了。

          最后通過(guò)課件欣賞城市中森林樹(shù)木的變化,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和增進(jìn)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感,從而提高了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)在美的意境中自然的達(dá)到了高潮,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

          本次活動(dòng)中,我組織活動(dòng)的語(yǔ)言還欠錘煉,不能達(dá)到精確、精簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn),以后我一定在此方面多下功夫,帶給孩子最有效、最科學(xué)的教育!在活動(dòng)中,存在的一些不足之處,請(qǐng)大家給予批評(píng)指正!謝謝大家!

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇4

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。

          二、初步感知,討論交流

          (1)指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

         。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

         。3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

          四、整體把握,難句理解

         。1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

         。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

         。3)讀第6.7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

         。4)齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

         。5)讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

          五、誦讀,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

         。1)自由朗誦

          以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

         。2) 分角色朗誦

          甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

          (3)表演朗誦

          配上音樂(lè),化裝表演朗誦。

          六、總結(jié)升華

          交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能記憶,朗誦詩(shī)歌。

          2、幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞的方式感受冬天,并能用語(yǔ)言描述。

          3、豐富詞匯:飄揚(yáng)、搖擺、懦弱。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)不怕冷的精神。

          5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          6、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)冬天的知識(shí)。

          2、多媒體課件。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、說(shuō)說(shuō)冬天是什么?

          師:現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?幼兒自由討論。

          二、教師朗誦詩(shī)歌《冬天是什么》,幼兒欣賞。

          三、演示多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn),使幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題思想。

          1、詩(shī)歌的名字是什么?

          2、北風(fēng)爺爺說(shuō)冬天是什么?雪娃娃、小松鼠、小朋友說(shuō)冬天是什么?啟發(fā)幼兒用詩(shī)歌原句描述各個(gè)角色的語(yǔ)言。

          四、教師朗誦詩(shī)歌,要求幼兒根據(jù)冬天不同特點(diǎn)來(lái)思考:

          1、為什么北風(fēng)爺爺說(shuō)冬天是搖擺的樹(shù)枝在跳舞?

          2、為什么雪娃娃說(shuō)冬天是飄揚(yáng)的六角小花朵?

          3、為什么小松鼠說(shuō)冬天是躲在洞里吃?xún)?chǔ)存的野果?

          4、為什么小朋友說(shuō)冬天是一把量人的尺?

          五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

          六、談話:小朋友看到的冬天是什么樣的?你聽(tīng)到的冬天是什么樣的?你摸到的冬天是什么樣的?啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。

          活動(dòng)評(píng)析

          該活動(dòng)內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展水平,在學(xué)這首詩(shī)歌前,已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識(shí),為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了充分的準(zhǔn)備;顒(dòng)中把詩(shī)歌內(nèi)容制成了直觀形象的動(dòng)畫(huà)課件,一下子吸引了孩子,把孩子帶到了一個(gè)優(yōu)美的意境,讓孩子直觀地感受到了小動(dòng)物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說(shuō)兒歌,更容易掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。該詩(shī)歌活動(dòng),能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的敢于表現(xiàn)的能力,整個(gè)活動(dòng)新穎有趣、科學(xué)合理,較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇6

          設(shè)計(jì)意圖

          大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求各種能力。因此,運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化,無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面,都起著承上啟下的作用。

          目標(biāo):

          1、能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。

          2、感受詩(shī)歌的意境,會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。

          3、能體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

          4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

          5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

          重點(diǎn):

          理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。

          難點(diǎn):

          感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

          準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、課件、扇子一把。

          過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課題。

          1、魔術(shù)二引出風(fēng)學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來(lái),老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù),要變一樣看不見(jiàn)也摸不著的東西,小朋友們只能閉上眼睛去感受。

          師:小朋友們你們知道嗎?其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師,他還會(huì)隱身術(shù)呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。

          引出課題:詩(shī)歌——風(fēng)在哪里。

          二、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

          師:小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

          三、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境。

          師:風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把我們大自然變得更加的活潑可愛(ài)了。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來(lái)銀裝”這個(gè)部分,你們呢也來(lái)找找自己喜歡的部分,和大家一起來(lái)分享吧。

          1、(指名找卡片)師:你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

          2、豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          四、分角色配樂(lè)讀。

          看來(lái)大家都很喜歡風(fēng)娃娃,那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域)。(分角色指名扮演樹(shù)、花、草的幼兒,老師當(dāng)找風(fēng)人,春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂(lè)讀)

          五、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)。

          小朋友聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了(放風(fēng)的聲音),風(fēng)還會(huì)在哪里呢?

          (課件)說(shuō):當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。

          六、結(jié)束活動(dòng)。

          師:讓我們回班級(jí)。

          活動(dòng)反思

          有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,并有可能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。因此,在幼兒園語(yǔ)言教育中,通過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有一定的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富于畫(huà)面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

          2、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

          3、根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、畫(huà)一幅媽媽照顧自己的畫(huà),布置“親情樹(shù)”。

          2、面具。

          3、一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

          4、鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、找媽媽。

          1、師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

          在音樂(lè)聲中,媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

          2、師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái),媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

          3、交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

          二、媽媽講故事。

          一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

          提問(wèn):“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”

          三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》。

          1、師:“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

          2、教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:

          詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

          3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

         。1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

         。2)配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

          4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

          5、平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

          幼兒可結(jié)合課前畫(huà)的畫(huà)講述。

          6、幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。

          四、觀看錄像。

          1、觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

          2、讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。

          3、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

          五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)在畫(huà)的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

          這次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》,在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

          活動(dòng)反思:

          自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽(tīng)媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇8

          設(shè)計(jì)思路

          大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,因此,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō);同時(shí),童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

          2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。

          重難點(diǎn)

          為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙,教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

         。ㄒ唬┣榫骋鲈(shī)歌

          預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開(kāi)放了,小燕子也飛回來(lái)了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大森林,邊走邊欣賞)

          預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

          (二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

          預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)

          師:真好聽(tīng),小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)

          “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里,會(huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。

         。ㄈ﹦(chuàng)編詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。

          我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!

          1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

         。ㄔ谟變簺](méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

          2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。

          (為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的幫助)

          預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

          延伸部分

          小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護(hù)它!

          所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!

          老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇9

          活動(dòng)名稱(chēng):

          詩(shī)歌——太陽(yáng)和月亮

          設(shè)計(jì)意圖:

          《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編,將詩(shī)歌中的植物全部改為了動(dòng)物。

          小班孩子喜歡瑯瑯上口的,于是,我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在滿(mǎn)足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

          教案目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。

          2、在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

          教案準(zhǔn)備:

          太陽(yáng)、月亮、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片

          教案過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,引起興趣:

          1、今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,看看是誰(shuí)呀?(太陽(yáng)和月亮)

          2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的?月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢?

          3、過(guò)渡:太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字就叫《太陽(yáng)和月亮》,想聽(tīng)嗎?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里有誰(shuí)/

          二、感知理解,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          (一)第一次欣賞:(不出示任何教具)

          1、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀?

          過(guò)渡:聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí)?他們?cè)趺礃恿?/p>

         。ǘ┑诙涡蕾p:(邊出示教具邊朗誦)

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇10

          教學(xué)分析:

          學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出:3-4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此,在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境,讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

          實(shí)施策略

          策略一:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí):充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的

          策略二:插入音樂(lè)、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩(shī)歌的意境,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容,符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。

          策略三:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編:創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢(mèng)”的游戲,讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂(lè)趣,豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,萌發(fā)創(chuàng)編的愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

          2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。

          3.學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。

          活動(dòng)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。

          活動(dòng)難點(diǎn)

          能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)、《彩色的夢(mèng)》課件、提前錄好的話外音。

          2.小草、小花、白云、小朋友的圖片,水果、蔬菜、等圖片若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          提問(wèn):小朋友們“你們做過(guò)夢(mèng)嗎?”引導(dǎo)幼兒大膽交流。

          小結(jié):每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),今天有四位小客人也做夢(mèng)了,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、 利用圖片的方式,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

         。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片引起幼兒的興趣。

          提問(wèn):小朋友們這是誰(shuí)?小草做了什么顏色的夢(mèng)?(聽(tīng)一聽(tīng)課件畫(huà)外音)

          小結(jié):小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

         。ǘ┙處熞来纬鍪緢D片,幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

          提問(wèn):1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢(mèng)?引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

          2.請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢(mèng)的吧?教師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

          小結(jié):小朋友做了各種各樣的夢(mèng),這就是彩色的夢(mèng)。

          三、幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。(播放背景音樂(lè))

          1.教師完整朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

          提問(wèn):小朋友們?cè)姼璧拿纸惺裁??shī)歌里面都有誰(shuí)?它做的夢(mèng)是什么顏色的?

          2.幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

          1. 教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。

         。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ))全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌,老師聲音小點(diǎn),孩子聲音大一點(diǎn)。

          小結(jié):你們的聲音很好聽(tīng),再加上動(dòng)作就更好了。

          2.利用邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌:采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩(shī)歌。

          3.情境創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

         。ㄒ龑(dǎo)語(yǔ))請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小草、小花、白云、小朋友,把做的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng),你喜歡誰(shuí)就站在誰(shuí)的后面去。

          四、開(kāi)展“找夢(mèng)游戲”,幼兒嘗試仿編兒歌

          1.通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。

          老師今天還邀請(qǐng)了一些小客人,請(qǐng)把它們請(qǐng)出來(lái)猜一猜它們做了什么顏色的夢(mèng)?幼兒之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的小客人是誰(shuí)?做了什么顏色的夢(mèng)?

          提問(wèn):你拿到的是誰(shuí)?它的夢(mèng)是什么顏色的?誰(shuí)用詩(shī)歌里的句式說(shuō)一說(shuō)。

          2.請(qǐng)幾位幼兒到前面來(lái)朗誦創(chuàng)編的兒歌,所有幼兒一起朗誦詩(shī)歌

          小結(jié):小朋友們創(chuàng)編的詩(shī)歌真有意思啊,個(gè)個(gè)都是愛(ài)幫助別人的好孩子。

          活動(dòng)延伸:好了孩子們,讓我們和你的好朋友一起到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)是什么顏色的吧。

          附詩(shī)歌:詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》

          小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

          小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

          白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

          小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

          課后反思:

          本節(jié)教育活動(dòng)小班詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,創(chuàng)設(shè)游戲情境,采用了音頻、課件、圖片、音樂(lè)等豐富多彩的活動(dòng)形式,引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá),愿意用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有欠缺的,有些孩子說(shuō)話聲音小,有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢(mèng)的意思,我覺(jué)得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平出發(fā),給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)的氛圍,讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說(shuō)出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的核心價(jià)值,促幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

          如何讀懂詩(shī)歌公開(kāi)課教案 篇11

          活動(dòng)名稱(chēng):詩(shī)歌“綠色的世界”(小班)

          活動(dòng)要求:

          1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美和快樂(lè)的情趣。

          2.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的眼光觀察周?chē)澜,大膽進(jìn)行想象。

          3.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌句,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

          教案準(zhǔn)備:

          1.教學(xué)用書(shū)——“綠色的世界”

          2.綠色的眼鏡,幼兒每人一副。

          3.紅、黃、蘭色的玻璃紙。

          教案過(guò)程:

         。ㄒ唬┯^看無(wú)色彩的圖書(shū)——“綠色的世界”

          1.圖書(shū)上有什么?

          2.這些畫(huà)都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?

          3.我想了一個(gè)辦法,請(qǐng)你們來(lái)看一看!

         。ɡ蠋煷魃弦环G色的眼鏡)

          4.請(qǐng)你們猜一猜,現(xiàn)在我看見(jiàn)的畫(huà)是什么顏色的?為什么?

          5.請(qǐng)你們也戴上綠色的眼鏡來(lái)試一試

          (二)欣賞詩(shī)歌——“綠色的世界”

         。ɡ蠋熍錁(lè)朗誦)

          提問(wèn):1。這首小詩(shī)說(shuō)了什么?

          2.綠色的世界都有些什么?

          3.為什么一切都變成綠色的呢?

          (三)學(xué)念詩(shī)歌——“綠色的世界”

          讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩(shī)歌。激發(fā)興趣。

         。ㄋ模┓戮幵(shī)歌句

          提問(wèn):

          1.如果你戴上紅顏色的眼鏡,又會(huì)看到一個(gè)什么顏色的世界呢?

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