大班詩歌:找家
在平平淡淡的日常中,大家都知道一些經典的詩歌吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。那么都有哪些類型的詩歌呢?下面是小編整理的大班詩歌:找家,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教材分析
。ㄖ攸c與難點)
詩歌《找家》朗朗上口,富有韻律美和結構美。以問答句的形式運用不同的色彩,勾畫出一幅幅充滿詩情畫意,多姿多彩的家,呈現(xiàn)了多種家的美景,讓幼兒更形象地感知家的美麗,家的可愛,家——在孩子們的心中無疑是最溫暖的。有了家,我們就會很幸福,這也是這篇詩歌《找家》的內涵所在同時感受語言的優(yōu)美,活動中通過設問、討論,理解各種小動物的家以及我們的家在中國,將祖國這個“家”具體化,激起幼兒對家的眷戀和熱愛之情。重點:理解詩歌內容,感知詩歌的句式結構特點。難點:根據詩歌的句式結構特點,嘗試仿編。
幼兒基礎分析
(能力、經驗基礎)
1、能力基礎:孩子在中班時已經初步接觸到仿編詩歌,但是沒有接觸到利用較復雜的句式進行仿編,這也是本次活動的難點,我們可以通過句式卡給幼兒提供一個仿編的支架。
2、經驗基礎:大班幼兒對家已有一定感知,對于家的認識停留在家庭,對祖國這個大家庭沒有很深的概念。能力強的孩子能具體說出自己的家住在哪里,但是對家里具體的單元樓和門牌號碼不清楚。能力弱的孩子就會說在常州。
活動目標
1、理解詩歌內容,感知詩歌的句式結構特點。
2、根據詩歌的句式結構特點,想象相關聯(lián)的事物嘗試仿編。
3、萌發(fā)熱愛祖國的情感。
活動準備
。ú牧、環(huán)境、知識準備)
材料:PPT、操作紙
知識儲備:每一位孩子都知道自己有家,也知道我們的祖國是中國。
一、談話導入
提問:你們都有自己家,那你們的`家是什么樣子的呀?家里都有誰?
過渡:這位小朋友叫甜甜,她有盒五彩筆,愛畫啥,就畫啥。她的五彩筆還能幫助找家呢,請小朋友們仔細聽一聽。
二、理解詩歌內容,感知詩歌的句式結構特點。
。ㄒ唬⿲W習詩歌前半段,理解詩歌句式結構特點。
1、出示小魚和大海圖片。
教師朗誦詩歌第二句“寧寧問…藍色的大海是小魚的家。”
提問:寧寧問了什么問題?甜甜是怎么做的?為什么大海是小魚的家?
小結:寧寧問:“你能給小魚找家嗎?”甜甜拿起藍色筆,唰唰唰,藍色的大海是小魚的家。因為小魚生活在大海里,所以大海是小魚的家。
過渡:甜甜還有很多的好朋友呢,她們也有許多問題要問呢,我們一起來聽一聽吧。
2、出示小鳥和森林的圖片。
幼兒根據圖片提示,講述圖片內容。
提問:洋洋也想來問一問,他問了什么問題呀?甜甜又是如何做的呢?為什么說森林是小鳥的家?
小結:洋洋問:“你能給小鳥找家嗎?”甜甜拿起綠色筆,嚓嚓嚓,綠色的森林是小鳥的家。因為小鳥生活在森林里,所以森林是小鳥的家。
過渡:奇奇和東東又會問哪些問題呢?
3、出示星星和石榴的圖片。
根據相應圖片,鼓勵幼兒根據前面句式嘗試講述,教師用詩歌中的語句進行提煉。
提問:為什么黑色的天空是星星的家、秋天是石榴的家?
小結:星星出現(xiàn)在夜晚,所以黑色的天空是星星的家。因為秋天是石榴成熟的季節(jié),所以金色的秋天是石榴的家。
。ǘ⿲W習詩歌后半段。
過渡:小魚、小鳥、星星、石榴都找到了家,那我們的家呢?
觀看出示圖片:看,甜甜拿起五彩筆,唰唰唰嚓嚓嚓唿唿唿,哦!我們的家——是中國。
提問:為什么我們的家是中國?
小結:我們是中國人,我們大家都生活在中國的土地上,小朋友們在中國能快樂地學習、游戲、生活。
三、整體欣賞
1、過渡:把甜甜幫忙找家的事連起來就是一首好聽的詩歌,叫《找家》,我們一起來完整地朗誦一下。
邊看圖片邊朗誦詩歌。你覺得詩歌中哪一句話最優(yōu)美、最好聽?讓我們帶著開心、自豪的心情朗誦給大家聽一聽。
四、仿編詩歌
2、提供操作紙,幼兒嘗試仿編
。1)提供操作紙
(2)幼幼交流
。3)集體交流
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