精選鑒賞詩(shī)歌技巧
如何鑒賞詩(shī)歌
謝風(fēng)青
詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言精練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，富于音樂美。詩(shī)歌以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)著人們的喜怒哀樂，用其特有的節(jié)奏與方式影響著人們的精神世界。閱讀與欣賞詩(shī)歌，可以喚起豐富的聯(lián)想，激發(fā)情感的共鳴，充實(shí)心靈的遐思，增強(qiáng)審美情趣。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何鑒賞詩(shī)歌呢？
一、捕捉意象是理解詩(shī)歌主旨的第一步
詩(shī)歌要表達(dá)理性的主旨，必須先要通過(guò)感性的（表面的、個(gè)別的、具體的）事物，也就是詩(shī)歌中的意象（能聽到或看到或感受到的形象）。因此，捕捉意象是理解詩(shī)歌的第一步。
有的詩(shī)歌中的意象以個(gè)體出現(xiàn)，例如陶淵明的《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這五句話中，第一、三、四句分別構(gòu)成三幅不同的畫面，這些學(xué)生也能感受到。再如余光中的《鄉(xiāng)愁》，該詩(shī)僅用四小節(jié)、十六句、八十八個(gè)字，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，并相應(yīng)地選取“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)生活中典型的意象，卻喚起讀者更廣闊的聯(lián)想空間，不僅表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)、故人的思念，更有對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族命運(yùn)的思考。詩(shī)雖短容量卻大，可以說(shuō)是凝練美的典范之作。
二、通過(guò)意象理解作者的志與情
理解詩(shī)歌最關(guān)鍵的一步是如何通過(guò)意象理解作者的志與情。這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單，不過(guò)先要有這么個(gè)概念：詩(shī)歌中意象的意義絕對(duì)不是它的本意。一個(gè)詞一般有它的三重意思，就是詞的本義、引申義和比喻義。這是詩(shī)歌之所以含蓄，之所以意蘊(yùn)深長(zhǎng)、耐人尋味的'主要原因所在。沿著這個(gè)思路引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)意象這個(gè)表面的（個(gè)別的、具體的、感性的）去推測(cè)本質(zhì)的（一般化的、抽象化的、理性的）情志，《有的人》中的意象，對(duì)其意義作如下推測(cè)：騎——壓迫、剝削，“啊，我多偉大”——狂妄自大，俯——忠誠(chéng)老實(shí)，做牛馬——勤懇、無(wú)私、任勞任怨。魯迅先生全心全意為人民服務(wù)的主旨，學(xué)生就能自己推測(cè)出來(lái)了。余光中的《鄉(xiāng)愁》之所以膾炙人口，是因?yàn)槠洳粏螁纬尸F(xiàn)了一段相思文字，更創(chuàng)造了一個(gè)美好的意境；不是單純地直抒思鄉(xiāng)之情，而是采用寄情于景、情景交融的方法來(lái)表達(dá)，顯得深沉悠遠(yuǎn)，情深意濃。詩(shī)人在不同時(shí)空背景下，巧妙地選用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)鮮明而獨(dú)特的典型意象寫鄉(xiāng)愁，使鄉(xiāng)愁不再是審美中的表象，而是可感知的事物�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，在這首詩(shī)中，“情”與“景”的交融表現(xiàn)得淋漓盡致，能從中領(lǐng)略到一種十分美妙的藝術(shù)境界。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
詩(shī)歌不僅僅是陶冶學(xué)生的情操，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能讓他們寫出的東西有詩(shī)情畫意，讓他們說(shuō)出的話含蓄、耐人尋味，夠得上文明、夠得上有水平。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的名句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，其中“沉舟”“千帆”“病樹”“萬(wàn)木”是意象，都應(yīng)取它們的比喻意義進(jìn)行推測(cè)理解：沉舟——沉淪不前的人，千帆——眾人競(jìng)爭(zhēng)向上的局面，病樹——受挫折萎靡不振，萬(wàn)木——眾多的人；這句話揭示了社會(huì)上個(gè)體與整體之間相反的兩個(gè)面——你沉淪、萎靡不振，社會(huì)卻仍然是相互競(jìng)爭(zhēng)、向前發(fā)展的。可引導(dǎo)學(xué)生造句：把改革開放比作“千帆”“萬(wàn)木”，把自己比作“沉舟”“病樹”�；A(chǔ)好的學(xué)生能造出如下類似的句子：如果改革開放是千帆競(jìng)渡，我決不會(huì)做沉舟；如果改革開放是萬(wàn)木爭(zhēng)春，我決不會(huì)做病樹。
鑒賞詩(shī)歌時(shí)，感悟其音樂美會(huì)加深對(duì)詩(shī)的理解，并能得到更深切的審美愉悅。如徐志摩的《再別康橋》，全詩(shī)四行組成一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句字?jǐn)?shù)基本為六七字（間雜八字句），于參差錯(cuò)落中見整齊；每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律；音節(jié)上輕盈柔美，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，既增加了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，又將那熱烈的情緒蘊(yùn)藏在詩(shī)內(nèi)，顯得含蓄婉轉(zhuǎn)。首節(jié)和尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，形成回環(huán)往復(fù)的旋律美，給人以余音繞梁的夢(mèng)幻般的美感，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。