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      2. 中班春天的顏色詩歌

        時(shí)間:2021-07-09 19:05:10 詩歌 我要投稿

        中班春天的顏色詩歌

          中班春天的顏色詩歌

          設(shè)計(jì)意圖:

        中班春天的顏色詩歌

          春天來了,天氣漸暖,各種各樣的花開了,草綠了,孩子們?cè)陉柟庀掠螒、在花香中穿梭、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦。因此,在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          (1)借助圖譜的幫助,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          (2) 通過聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

         。3)在老師的引導(dǎo)下,嘗試仿編詩歌。

          活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

          難點(diǎn):嘗試仿編詩歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

         。1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

         。2)利用活動(dòng)前午間散步時(shí),引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ,同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的…?以此來加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受,豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

          一、引入環(huán)節(jié),也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升。

          誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的?(提醒:你看到了什么?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)

          二、理解、學(xué)習(xí)詩歌

          1、欣賞詩歌,初步感受春天的美。

          師:春天到了,花開了,紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,春天真美。≌(qǐng)聽詩歌《春天》

          提問:春天從哪里來?她又是怎么來的呢?請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。(配樂朗誦)

          2、幼兒分段學(xué)習(xí),教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

         、 出示第一段圖譜。

          師:孩子們,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

          教師朗誦第一段,幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,并試著看圖譜說兒歌。

         、诮處熤苯诱故镜诙螆D譜,幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。

          ③教師展示第三段圖譜,幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

          這個(gè)過程,難度上有一個(gè)遞進(jìn),這樣做既避免了重復(fù),也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

          3、理解詩歌內(nèi)容,感受春天的'活潑、調(diào)皮。

          ①看圖譜,師幼共同說詩歌第一段。

          提問:春天百花盛開、滿園飄香,你們想干什么?(對(duì)呀,小朋友們也想跑出去玩一玩。)

         、诳磮D譜,師幼共同說詩歌第二段。

          提問:在春意盎然、陽光溫暖的日子,你們想干什么?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,跑跑跳跳地來到了我們身邊,春天里,你們心情怎么樣?

         、畚覀兙透吒吲d興地把詩歌第三段說出來。

          提問:春天從“我”的心里飛出來,它會(huì)飛到哪里?哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢?

          幼兒分組互相說一說。

          小結(jié):春天飛到哪里,那里就發(fā)生著神奇的變化,飛到樹上、、、、、、

          4、體會(huì)詩歌不同的語氣 。

          出示 “?”,這是什么符號(hào)?

          表示什么?

          怎么說才會(huì)有問的語氣?

          5、欣賞環(huán)節(jié):欣賞春天景色,播放背景音樂《清晨》。

          師:春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,你們瞧!

          6、朗誦詩歌。

          大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。

          三:擴(kuò)展想象,仿編詩歌

          1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜:一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么?春天會(huì)從這里怎么來?

          幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

          2、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來,教師隨手用圖示記錄下來。

          活動(dòng)延伸:

          把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,放到區(qū)域活動(dòng)或日常生活中,讓他們相互欣賞,相互仿編,從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),滿足交流的欲望。

          附:詩歌《春天》

          《春天》

          春天怎么來?

          花開了,

          春天就從花朵里跑出來。

          春天怎么來?

          草綠了,

          春天就從綠色里跳出來。

          春天怎么來?

          我高興了,

          春天就從我的心里飛出來。

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