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體育教師師德師風(fēng)演講稿（精品）
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的體育教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師們：
大家好！
在此，讓我從探究課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專(zhuān)題。
1、體育課上，查找同學(xué)喜愛(ài)的教育形式
由于課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對(duì)同學(xué)主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì)消失很多新的分組形式。仔細(xì)上好每堂課，使我特殊注意以不同形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義精神的培育。
這一次課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探究比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，由于同學(xué)原有水平可能會(huì)有較大的差異，為使每個(gè)同學(xué)得到公平受教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的同學(xué)組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的同學(xué)的樂(lè)觀性，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)獲得更多的關(guān)心與指導(dǎo)。這是大上次課關(guān)心同學(xué)建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將嬉戲活動(dòng)隨機(jī)分組，給同學(xué)帶來(lái)了愛(ài)好和刺激。隨機(jī)分組增加了同學(xué)相互交往和溝通的機(jī)會(huì)，使平常接觸不多的同學(xué)組合在一起。由于組合在一起的同學(xué)不斷變化，給同學(xué)帶來(lái)了新奇的感覺(jué)。提高了同學(xué)的應(yīng)變力量和適應(yīng)力量。
最終是復(fù)習(xí)課，同學(xué)把握技能的狀況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能把握嫻熟程度、性別、愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的同學(xué)、跳大繩的同學(xué)、跳短繩的同學(xué)，要分別練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，綜合力量稍差一些的同學(xué)最起碼也會(huì)在跳短繩項(xiàng)目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。同學(xué)各個(gè)信念百倍，活動(dòng)熱忱空前高漲，同學(xué)小組分區(qū)域活動(dòng)，人員搭協(xié)作理，也避開(kāi)了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運(yùn)動(dòng)損害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的探究，我意識(shí)到：體育課程由于貫徹了同學(xué)愛(ài)好第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)同學(xué)是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂樂(lè)觀效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在討論體育課的類(lèi)型時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)和觀看點(diǎn)總是放在老師一邊，并從教學(xué)形式上對(duì)體育課的類(lèi)型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及嬉戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信念的培育等）形同虛設(shè)，由于在新授課和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培育是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：同學(xué)喜愛(ài)什么內(nèi)容，老師就上什么內(nèi)容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、敏捷機(jī)動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變
一次上體育課，我按學(xué)習(xí)小組安排好同學(xué)的活動(dòng)區(qū)域，讓他們?cè)卮�，就帶領(lǐng)一部分同學(xué)去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì)工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈：有的同學(xué)不按組的區(qū)域活動(dòng)，跑到別的組去“搗亂”；有的同學(xué)拿自帶的小球踢著玩；有的同學(xué)圍成一圈玩“捉人嬉戲”——
面對(duì)無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰：由于我知道，同學(xué)被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺(tái)，“主課”老師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)同學(xué)常常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫(xiě)“作業(yè)”，“寫(xiě)完‘改錯(cuò)’才許下樓”。
我想：不能抹殺同學(xué)的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情。于是，靈機(jī)一動(dòng)：“可以讓同學(xué)真正‘主導(dǎo)’一回，干脆放開(kāi)玩”。接著找來(lái)組長(zhǎng)宣布：這節(jié)課看誰(shuí)玩的有水平、有制造性？
小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放縱”的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和進(jìn)展的歡樂(lè)。最緊急的是他們的老師，我惴惴擔(dān)心的巡察看護(hù)著活動(dòng)場(chǎng)地，提示著同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，安撫“告狀”的同學(xué)。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極幻想”。孩子在玩耍中漸漸熟悉世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在客觀上與學(xué)校生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，同學(xué)在“學(xué)習(xí)”和“嬉戲”融為一體的“體育樂(lè)園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——同學(xué)樂(lè)了，開(kāi)懷大笑，開(kāi)心的是精神，舒服的是心情。由于事前按同學(xué)活動(dòng)力量有組織的分了活動(dòng)區(qū)域，也不完全是放羊式的隨便玩耍，最終在愛(ài)好盎然中、在意猶未盡中，同學(xué)和老師再見(jiàn)。
座右銘：敬重同學(xué)的正值要求，善待同學(xué)的缺點(diǎn)；以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把愛(ài)好帶進(jìn)課堂。
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