關(guān)于師德演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。在社會一步步向前發(fā)展的今天,需要使用演講稿的場合越來越多,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,以下是小編精心整理的關(guān)于師德演講稿,希望對大家有所幫助。
關(guān)于師德演講稿1
初為人師時,不知道自己肩上的責(zé)任,以為自己就是一個“孩子王”。后來,當(dāng)漸漸融入教師這個角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻,很開心又害怕,看到她們一張張可愛的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時她們一張張求知的眼神望著我,讓我覺得很滿足!
有人把師愛比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光,溫暖了孩子的心房。師愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個紅紅的蘋果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?那么,就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。
當(dāng)鮮花綻放于陽光之下,
是綠葉最快樂的日子。
當(dāng)果實成熟于金秋時節(jié),
是園丁最欣慰的時刻。
我是一片綠葉,我是一名快樂的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們?nèi)松瘘c上以方向和力量,讓他們在無微不至的呵護(hù)下茁壯成長。
每一個清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來;每一個黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里,親切地說一聲:"明天見。"目送他們漸漸走遠(yuǎn)。多少個春夏秋冬,無數(shù)個風(fēng)風(fēng)雨雨,我們用博愛,滋潤快樂,用智慧,開啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無私,引導(dǎo)正義,用平凡,孕育偉大。
我熱愛幼教事業(yè),因為孩子是那樣的單純,像一朵朵鮮花,純潔無暇、誠實坦然。我最喜歡和他們玩游戲,他們認(rèn)真、投入、絕對遵守規(guī)則;他們一臉汗水,滿身塵土,發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在臉上,歡聲笑語回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠(yuǎn)和孩子在一起,永遠(yuǎn)保持圣潔的靈魂。
如今,我對自己的工作更多了一份眷戀,也更多了一份執(zhí)著。在未來的歲月里,我將用真誠的愛成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我堅信,愛能讓我改變一切
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
關(guān)于師德演講稿2
清華附小校長竇桂梅說“追求是我的狀態(tài),探索是我的行為,必須緊貼地面行走,與其描述千萬朵花的美,不如讓自己一瓣一瓣的開放!苯處煹母呱校瑤煹碌目少F,如夏花般絢爛,師德之花淡淡開,生命之意拳拳來。
你若盛開,清風(fēng)自來,師德彰顯于平凡之中才不平凡。6月11日下午,死一瞬間,在車禍發(fā)生那一刻,容不得李芳老師有絲毫的猶豫和遲疑,她在危急時刻挺身而出,用自己的血肉之軀為學(xué)生筑起了一道安全屏障,用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂,用自己的生命把師道精神上升到新的高度。席勒說過:“愛能使普通的靈魂偉大!逼椒仓姓蔑@偉大,永遠(yuǎn)是我們教師詮釋師德的本真,平凡中成就偉大,師德從不是抽象的概念,而是體現(xiàn)于老師的行為舉止、言談風(fēng)貌中,呈現(xiàn)在呵護(hù)學(xué)生、躬身實踐的細(xì)節(jié)中,日用而不覺,潤物細(xì)無聲。
你若盛開,清風(fēng)自來,師德孕育于生命之中才有生命。黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)初三學(xué)生放學(xué)走出校門,一輛失控的大客車突然沖向?qū)W生。教師張麗莉發(fā)現(xiàn)危機(jī),沒有絲毫遲疑,呼叫著沖上去,用身體頂開一個學(xué)生、用手推走另一個學(xué)生,自己卻來不及躲閃,被客車碾斷了雙腿。人們常說,躲避危險是一種本能,挺身而出是一種責(zé)任。是什么,讓她毫不遲疑?是本能,如母親般護(hù)犢情深的本能,融于師德深處的本能,行于生命之根的本能。師德孕育于平凡的生命之中,才有更有生命力,生命不是以命換命,而是以生命彰顯生命、詮釋生命、感染生命。
你若盛開,清風(fēng)自來,師德滌蕩于大愛之中才顯真愛。山東省陽信縣第二高級中學(xué)副校長王玉貴在學(xué)校巡查,卻看見數(shù)名社會人員闖入校園,在樓道中揮動棍棒砍刀,毆打兩名學(xué)生。王玉貴立即沖上去,張開雙臂護(hù)住被打?qū)W生,棍棒、砍刀一齊落在他的背上。在他的厲聲喝止下,歹徒被震住并逃竄。學(xué)生護(hù)住了,王玉貴卻身受重傷。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花,在這里,沒有值得不值得,只有應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)。教師愛護(hù)學(xué)生勝于愛自己,把自己的情感傾注到每一個學(xué)生,才催生了感動世人的壯舉,大愛無痕,大音希聲,教師們高貴的英雄壯舉,閃爍著愛生如子的師德光輝,詮釋了“學(xué)為人師,行為世范”的崇高師德,集中展現(xiàn)了師德的人性光輝和崇高價值,是愛充實了師德,是愛詮釋了師德。
師德,往往源自于平凡而偉大的抉擇。師德的力量只能來自真實,感動社會的,原本也應(yīng)該就是如此血肉豐滿的凡人——教師。善良是人類最偉大的品格,而善良卻正是師德精神體現(xiàn),你若盛開,清風(fēng)自來,盛開的是師德,到來的是教師職業(yè)的高貴與本真。
關(guān)于師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委,親愛的老師們:
大家好!今天我演講的題目是:《青春不悔,師愛無疆》。
如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德就是教育的光輝。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮幫助;師德是綠葉,襯托著萬千桃李競相開放;師德是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命!看吧!一位位優(yōu)秀的教師在茁壯成長;聽吧!一首首師愛的贊歌在這里唱響。
他是大山深處的一棵樹,盤根展枝,為的是給腳下的土地?fù)纹鹨黄M木G蔭;他是大山深處的一塊石,風(fēng)雨不動,為的是給土家寨里的孩子鋪出一條成才的路;他就是瀘溪縣白羊溪鄉(xiāng)報木坨教學(xué)點的楊XX老師。
土家寨子報木坨四周群山環(huán)繞,山路崎嶇不平,正如山歌所唱:“報木坨上坑連坑,兩腳難踩半腳平,籬笆樁樁連田坎,只見茅草不見人!蔽覠o法想象,楊老師是以怎樣的毅力在這里駐守了35年。35年來,他既當(dāng)校長,又當(dāng)教師,還當(dāng)炊事員。雨雪天,他總在危險路段接送學(xué)生;教室里,他耐心輔導(dǎo)學(xué)生;操場上,與孩子們一起游戲。他熱飯燒水、自制鄉(xiāng)土教具優(yōu)化課堂教學(xué)……他把心思全部放在山區(qū)孩子們身上,他愛那三尺講臺,愛這份帶給他幸福和快樂的工作!寒來暑往,春去秋來,他白了雙鬢,駝了腰脊,老了青春。用情編織孩子的未來,用愛書寫“師德”的輝煌。
長年累月的辛勞,楊老師積勞成疾。xx年4月的一天,楊老師因胸腺瘤壓迫神經(jīng),眼前一黑就倒在了講臺上,他被送到州醫(yī)院,醫(yī)生告知必須馬上送到省級醫(yī)院手術(shù)治療,需要十萬元的治療費(fèi)。十萬元哪!對于一生兩袖清風(fēng)的楊老師該是多大一筆開銷!看著楊老師日漸消瘦的臉龐,他的愛人急了,家里哪有這么多錢給他治。克芘,很怕自己的老伴就這樣撒手人寰,很怕家里的頂梁柱就這樣倒下了,很怕孩子們就這樣失去一位慈祥的父親,那時,她感覺自己的整個世界都要崩潰了。得知楊老師缺錢治病,學(xué)區(qū)老師們、鄉(xiāng)親們主動地為楊老師募捐,86歲的李阿婆把自己賣野蔥花和雞蛋賺來的200多元錢也掏了出來,她顫抖著嘴唇說:“楊老師這病是為我們報木坨累出來的,他白天教書,晚上還要輔導(dǎo)學(xué)生,楊老師如果有事,我們可不得安心哪!痹诖蠹?guī)椭,很快湊齊了10萬元。楊老師被送到省城醫(yī)院治療。在手術(shù)時,他曾一度呼吸困難,醫(yī)院曾下達(dá)了兩次病危通知?刹∏樯杂泻棉D(zhuǎn),他便馬上辦了出院手續(xù)。出院的第一件事,楊老師就是去學(xué)?纯春⒆觽,他擔(dān)心因為自己的病情耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)。他不聽家人的勸告,拖著虛弱的身子,義無反顧的站在講臺上,因為他只要看著孩子們天真可愛的笑臉,聽著孩子們溫馨動人的話語,就已經(jīng)滿足了。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)考慮到楊老師的身體情況,將他調(diào)到中心完小。可楊老師在調(diào)離這7天里,他就像丟了魂似的,整宿整宿的睡不著,天天在愛人面前嘆氣!想著報木坨的孩子們,他心里貓抓似的不安。他找到學(xué)區(qū)校長,要求回報木坨教書。別人都說他傻,校長更是發(fā)動了其他領(lǐng)導(dǎo)做他的思想工作,卻也沒能留住他,他鐵了心要回去。因為他自己知道,他舍不得那里的學(xué)生,他離不開那里的鄉(xiāng)親們。在他的書柜里,用紅布精心包著一本帳本,密密麻麻寫了5頁,上面記著92710欠款的詳細(xì)清單。在帳本上寫著這樣一段話:“賬本上的錢我可以一筆一筆還,我這輩子還不完,我兒子接著還!但賬本上的情,我這輩子都還不盡,只有把鄉(xiāng)親們的孩子都教好,都教成才,我心里才舒坦”。這一句句樸實的話語,強(qiáng)烈的震撼著我的心,那是他內(nèi)心深處最真摯的情感,那是對鄉(xiāng)親們最堅定的承諾,那是一位老師對學(xué)生一輩子的責(zé)任啊。
從教35年,他一直信奉著“只只螞蟻都能上樹”的信念。他為小山村苦心培育出20多位大中專生,用愛和心血澆灌著小山村的未來與希望。此時,我匱乏的學(xué)識里尋不出一句詩來形容他的偉大和堅守。也許,他就是那山澗甘甜的清泉,滋潤孩子的心田;也許,他就是春雨,潤物而無聲;也許,他是一顆松,守得一片綠蔭·····我不是詩人,不能用漂亮的詩句贊美他的偉大;然而,我是一名教育工作者,我要大聲唱出心中最動人的頌歌——青春不悔,師愛無疆。
在我們身邊,像楊XX老師這樣忠情教育,默默無聞的老師太多太多。身患重病,年過半百的李XX老師還主動擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)兼當(dāng)班主任;不畏條件艱苦、主動請纓去偏僻村小支教的崔艷華、楊芳等五朵金花,她們把先進(jìn)的教學(xué)理念和育人精神帶到了村小,為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展默默奉獻(xiàn);身患鼻癌的鄧興龍老師卻依然堅守著工作崗位,悉心盡力把踏虎鑿花技術(shù)傳授給學(xué)生……這一個個感人的故事,這一位位優(yōu)秀的教師,無時無刻不在感染著我,教育著我。他們沒有驚天動地的豪言壯語,卻在腳踏實地苦干;沒有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負(fù),卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳、碩果滿園。他們才是這個舞臺真正的靈魂力量,真正的幕后英雄。
親愛的老師們,讓我們攜起手來吧。用愛去耕耘一生,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂。以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽!
關(guān)于師德演講稿4
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!闭f來說往,終極還是落到了師德上,由此可見,作為教師,要教好書,要育好人,要規(guī)范好教育行為,要辦人民滿足的教育,都必須要有良好的職業(yè)道德,也就是“師德”。
“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會到作為新時期的人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)有夢想、有道德、有、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒,從事教育工作以來。在工作中,有迷茫、有沮喪,也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受,讓我慶幸的是,我始終和大家在一齊。我更體會到:在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng),必須提倡多元化知識的終生學(xué)習(xí),因為當(dāng)一個人的知識越豐富,他對行為道德的意義理解得越深刻,辨別善惡的本事越強(qiáng),所以,無論是道德品質(zhì)的提高,還是個人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng),必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以,一個人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì),僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的,還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會倫理理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“反思”與“改造”,反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動地做出評價與選擇,并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境,主動地理解或排斥。表現(xiàn)為對自我的思想行為能動地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個令學(xué)生感到和藹可親的教師,學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,師生是平等的公民,學(xué)生也有自尊心,并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù),就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教,廢除學(xué)生間的等級差別,到達(dá)師生之間,生生之間的平等相待。
教師教育對象是學(xué)生,其主要任務(wù)是教學(xué),而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。應(yīng)對市場競爭日益激烈的動態(tài),教師要善于把握學(xué)生思想,用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶,主動與學(xué)生交流,和睦相處;要尊重學(xué)生人格,教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的服務(wù)思想,善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實踐的全過程,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽!
關(guān)于師德演講稿5
從參加工作到此刻,我一向在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。當(dāng)我踏上三尺講臺的那一天,也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實,在我準(zhǔn)備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自我,怎樣才能做一名好教師呢在目前新環(huán)境下,作為教師我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面下完善自我,努力將自我打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)本事強(qiáng)、善于、自主發(fā)展、追求卓越、富有活力、適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型教師。
要做一名好教師,首先要熱愛教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè),要樹立良好的教師形象。人們常說,振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師。教師隊伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵!懊麕煶龈咄健,教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低,決定學(xué)生素質(zhì)的高低,僅有造就一支現(xiàn)代化的教師隊伍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才,僅有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師,才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。所以,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,是實現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標(biāo)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后,中國經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中,教育也必須與國際接軌,教師將成為一個國際職業(yè),要能參與國際競爭。隨之,社會對教師的職業(yè)越來越重視,人們對教師的要求也越來越高。
實際上,古今中外,教師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè),被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云:“國將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道:“教育者多么偉大,多么重要,多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本,“教師”這種職業(yè)以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”,即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般,是指不但在學(xué)問方面,并且還在做人方面具有最高的智慧和道德。
要做一名好教師,必須要有高尚的情操和良好的師德。
古人云:“學(xué)高為人師,身正為人范”。其實我覺得應(yīng)當(dāng)將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說過:“知識不足,能夠用道德彌補(bǔ),而道德不足,任何知識卻無法補(bǔ)償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話,也是人們常說的,要做事,先做人。所以,我認(rèn)為,作為一個教師,要教書,必須先做人。試想,一個品德惡劣的教師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個高尚的人近朱者赤、近墨者黑,品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的;相反,一個思想高尚的教師對學(xué)生的人格的影響是深遠(yuǎn)的。正如烏申斯基所言:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為僅有人格才能影響人格,僅有性格才能構(gòu)成性格”。所以,作為“人之模范”的教師,你的一言一行帶有強(qiáng)烈的示范性。要教育好學(xué)生,教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自我的言行。尤其是新教師,過去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(異常是發(fā)型)和說話的語氣都必須做必要的改變,以貼合教師的身份特點。
要做一名好教師,必須要有扎實的專業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道,授業(yè),解惑”,斯言一出,千年不易。傳道,就是做思想工作,教師首先是思想者。授業(yè),也不易。馬卡連柯說:“學(xué)生能夠原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,可是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”。可見,擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要!“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠,教學(xué)中必然捉襟見肘,更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展,對教師的要求越來越高。教師是平凡的,但不是平庸的。當(dāng)今時代,知識在一天天升值,學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進(jìn)的步伐,適應(yīng)新課改的要求,他就必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展,始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師之學(xué)高,靠學(xué)習(xí);其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止,也都要經(jīng)過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當(dāng)然,今日教師的主角已在發(fā)生根本的變化,教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化;谶@樣的背景,教師光有知識是不行的。教師不一樣于其他職業(yè),他不是簡單的教書匠,更應(yīng)當(dāng)是一個研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變,才更貼合時代需要。
要做一名好教師,必須敢于實踐和善于反思。
有人說,僅有下到水里才能學(xué)會,教師何嘗不是如此,教學(xué)實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施二期課改的過程中,尋找理論與實踐的結(jié)合點顯得異常重要。從目前來看,新課程改革存在著一個亟待解決的問題,就是行為滯后于理念。對于新課程的理念,中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳,“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認(rèn)知并認(rèn)可的話語,可是與這種理念相匹配的行為尚未成型,行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。所以,我們在教學(xué)過程中,要敢于實踐,努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時,在實踐中要不斷和反思。波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至?xí)兴!睘榇,波斯納提出了一個公式:”經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思實踐的過程。此刻有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法,我認(rèn)為是很有效的。曾子說:“吾日三省吾身”。韓愈說:“行成于思,毀于隨”。笛卡兒說:“我思故我在”!蹦闳タ匆恍┙逃遥麄兊娜粘9ぷ饕埠芷椒,他們只可是是比我們多用了一些心而已,只可是比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已,只可是比我們多花了點時間讀書而已,只可是比我們多思考了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒,堅持每日反思,就會在自我的教育實踐中始終堅持清醒的頭腦,不斷提升自我,超越自我,實現(xiàn)自我。
要做一名好教師,必須富有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族提高的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)代的國際競爭,說到底是科技和人才的競爭,一個沒有創(chuàng)新人才的民族,就難以屹立于世界民族之林,F(xiàn)代社會已步入信息技術(shù)時代,一個普通人能夠借助計算機(jī)技術(shù)十分便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲進(jìn)一張光盤,要查什么,極為方便;《全唐詩》也是一樣,只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來。可是,如果要寫一句新詩句,那便是創(chuàng)造。從這個意義上說,怎樣創(chuàng)新遠(yuǎn)比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以,現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,否則會一事無成。教師是實施素質(zhì)教育的操作者,在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師自我就必須具有創(chuàng)新精神,一個墨守成規(guī)的教師,一個故步自封的教師,勢必不受學(xué)生歡迎,勢必被時代淘汰。我認(rèn)為,一個教師的價值,不在于教了多少年書,而在于他用心教了多少年書,有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠,一個最大的區(qū)別,就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。
要做一名好教師,最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著名教育改革人士魏書生曾說:“有作為的人,每一天都在塑造著新我,每一天都從一個新的角度認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,設(shè)計自我。他的心靈像電閃雷鳴,不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目標(biāo),并按照自我的目標(biāo)制定發(fā)展計劃!陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話:“社會是課堂,實踐是礪石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。教師成長固然有良好的環(huán)境,但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,朝著發(fā)展的目標(biāo)和方向奮力拼搏,咬定青山不放松。僅有這樣,才能實現(xiàn)自我的遠(yuǎn)大夢想,體現(xiàn)自我的人生價值。
要做一名好教師,當(dāng)志存高遠(yuǎn),追求卓越。
追求卓越,包括精神的卓越,也包括追求崇高境界的卓越,追求工作的崇高目標(biāo)。教師的工作,從某種意義上說:是運(yùn)用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師的視野若不開闊,志向若不高遠(yuǎn),就難免會影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說:“古今之成大事業(yè),大學(xué)問,必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此,要有三個層次:第一個層次,把教師當(dāng)作一種職業(yè),就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇,任勞任怨,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個職業(yè),就要耐得住寂寞,受得了清貧,在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅,在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒,也就是如王國維所說的,要做到“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”。第二個層次,把教師當(dāng)作一種事業(yè),甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生嘔心瀝血,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。第三,把教師當(dāng)作一門科學(xué)和一種藝術(shù),像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育,把知識教得深入淺出。這種境界,是要靠經(jīng)年積累方可到達(dá),而一旦達(dá)成,往往會使你享受到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過:“偉大的藝術(shù)家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的,讓人受到最豐富、生動的教誨,這便是偉大的教育家。當(dāng)然,做一名良師,做一名讓學(xué)生終身難忘的教師,不但要追求“深入淺出”的教育境界,還應(yīng)當(dāng)是胸懷夢想,充滿自信、自強(qiáng)和活力,不斷挑戰(zhàn)自我,具有思維敏捷、寧靜致遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華學(xué)生講課時,講到緊要處便不覺成為表演者,手舞足蹈,情不自禁;蜓诿妫蝾D足,或狂歡,或嘆息。講到歡樂處則大笑,而聲震屋梁,講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂,學(xué)生被深深吸引,認(rèn)為聽他的課是一種享受。很難設(shè)想,一個沒有活力、麻木不仁的人,能夠同時又是一位真正的教育家。所以,“理性共活力一色,嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠同飛”應(yīng)當(dāng)成為每一名新時期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
關(guān)于師德演講稿6
因為幼兒園教師大都是女性,所以我以“花”來比喻我們。這些美麗的花兒有的雅致恬靜、有的熱烈執(zhí)著、有的高雅溫婉,散發(fā)著縷縷馨香。因為我們不僅僅是美麗,而且不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過:教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊,作為一名教師應(yīng)該覺得自豪。今天的我,當(dāng)個老師,是一種責(zé)任,一種使命,一種追求。
雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來的時候,我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子,這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽著哇哇哭的聲音,讓我覺得孩子好可憐呀,也有許多的無耐。經(jīng)過兩位老師的經(jīng)驗傳達(dá),還有更多老師們的提醒與幫助,自己也不那么束手無策,慢慢地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)教師這個職務(wù)了,在這里謝謝幫助過我的老師們,謝謝~!
自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會的發(fā)展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高:“立志高一點,做事多一點,嘴巴甜一點,眼界寬一點,心地善一點,腦筋活一點,微笑真一點,感情深一點,行動快一點,說話輕一點,脾氣小一點,理由少一點!边@十二字方針道破了做一名合格所具備的基本要求。怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子,要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在活動中及時給予孩子評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。
我們的老師是偉大的,記得2008年大地震來臨那一刻,我們的老師們沉穩(wěn)機(jī)智、勇敢果斷,在短短幾分鐘內(nèi)就將全體集合到了空曠的操場上。沒有驚呼,沒有慌亂,沒有去詢問自己的家人和孩子的安全,我們只習(xí)慣性地做著常規(guī)的工作,穩(wěn)定著孩子們的情緒,為了保證孩子們的安全并聯(lián)系家長,直到孩子平安送到家長手上,我們才會安下心來。我們對孩子的愛就像融入到我們血液中的營養(yǎng),是那樣的根深蒂固,純樸自然。
說到教師的職業(yè)道德,人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時期的還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。教師對學(xué)生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的 呵護(hù)和培養(yǎng)。身為教師.我傾注了全部的愛心,關(guān)懷著孩子們的成長,這種情懷是無私的、投入的,幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊精神”。團(tuán)隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,也能得到良好的發(fā)展。
我們教師是高尚的、美麗的,最適合的還是用花來比喻。如蓮一樣的總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復(fù)雜的.世界;火紅的玫瑰,火一樣的顏色!對事業(yè)無限執(zhí)著的幼師,熱情似火、浪漫多情;山茶一樣的幼師,承載了歲月的歷練,糅取了自己的感悟,在一群機(jī)靈調(diào)皮的孩子中收放自如;梅一般的幼師刻苦勤奮,面對幼教教科研的尖峰,從不畏縮,勇于登攀,一次次用事實向人們宣告:誰說女子不如男!水仙花一樣的幼師,在我們的身邊靜靜開放,她們用款款深情,溫柔地呵護(hù)、關(guān)愛著孩子們,她們用一顆居家小女子的心情,默默地打扮著的每一天。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
關(guān)于師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:
我不是詩人,不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會用深邃的思想來寫就個人的價值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動聽的頌歌,讓愛與美托起明天的太陽……
當(dāng)年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無拘無束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲,時而天真、時而深沉的交談,又常給我無窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時,所體驗的那種成就感,是其他任何工作無法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。這種愛,是我最好的教師,這種愛,更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,是愛,使我對這項工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之,一個眼神,一個動作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時,我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無比神圣,無比偉大。不少家長,看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答,內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長對我說:“我送你一句高爾基曾經(jīng)說過的話,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會其中涵義。如今的我,腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話,卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無窮。
記得曾有人這樣問過我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當(dāng)老師有啥意思?”而我認(rèn)為,老師應(yīng)該有老師境界,老師更應(yīng)該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,
舍我其誰?此時,我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航,但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點股市,笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界,踏浪商海,但是當(dāng)你在生病的時候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?
關(guān)于師德演講稿8
假如教師是塑造人類靈魂的工程師師德就是教師的靈魂。 ——題記
也許是上天的安排,命中注定我今生與做老師有緣。
“小時候,我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地,小時候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”。小時候我很單純,讀小學(xué)期間很羨慕班主任張愛華老師,不知不覺的在心中埋下了一棵種子:長大后向張老師那樣當(dāng)一名光榮的人民教師。讀中學(xué)時,姑姑家的表哥師范畢業(yè)后分配在與我同一所學(xué)校教學(xué)。受他的影響,我長大當(dāng)老師的樸素愿望與日俱增!堕L大后我就成了你》這首優(yōu)美的歌曲使我充滿了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往。1996年8月份,我如愿以償?shù)剡~進(jìn)了師范專科學(xué)校的大門。
詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜的,垂著她的綠蔭。”在歡迎新生大會上,我清楚地記得新校長豪邁地告誡全體新生:“十年樹木,百年樹人。學(xué)高為師,德高為范。教師的職業(yè)是清貧的,你們選擇了做教師,一輩子發(fā)不了財……”
教育孩子是一項長期而艱巨的任務(wù)立德樹人是教育之本。 “做教師發(fā)不了財!崩闲iL的話深深扎根在我心里。畢業(yè)后第二年,我調(diào)入母!柟糖f中學(xué)任教。教學(xué)區(qū)會議室的一面墻壁上寫著一行醒目的大紅字:“師恩如山,愛生如子”這句話深深刻在每一位鞏中人的心里。讓我意識到了為人師表,肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。
二心中有愛信念堅
學(xué)高為師,德高為范。德國著名教育家第斯多惠指出:“教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是最直觀的、最有益的模范,是學(xué)生活生生的榜樣。我越來越深刻的理解:師德師風(fēng)是丈量教師人格符號的刻度尺,是引導(dǎo)學(xué)生成長的路標(biāo)。
在20xx年春,我申請了一個有關(guān)低年級小學(xué)生經(jīng)典吟誦的立項課題,為做好課題,20xx年暑假開后我改教小學(xué)語文。可能是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉我,讓我接手了基礎(chǔ)最差的二(9)班。這是一塊不好啃的山芋,全班共67個孩子,不僅紀(jì)律特別散漫,習(xí)慣不好,基礎(chǔ)較差的孩子特別多,個別孩子的家庭環(huán)境還很特殊。自從我接班之后,真是壓力山大啊,晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著覺,就思考怎樣怎樣進(jìn)行有效的管理?如何提高全班孩子的學(xué)習(xí)成績?盡管我很賣力,也很用心,但第一學(xué)期結(jié)束后,我們班咸魚沒有翻身,這令我很有挫敗感,失落,沮喪,郁悶至極。
“人生的價值不在于拿一副好牌,而在于打好一手壞牌!币苍S接班時間較短,不能急于求成。倔強(qiáng)的我不甘心失敗,于是我痛定思痛,決心好好打造書香9班。整個春節(jié)期間,我滿腦子像過電影一樣,每天都在思考怎樣更有效地調(diào)動這群形形色色的孩子的學(xué)習(xí)積極性?鎖定哪些孩子最需要幫助?在精心閱讀許丹紅老師主編的《打造小學(xué)卓越班級的38個策略》、《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》等相關(guān)班主任管理方面的書籍之后,我找到了靈感,我決定理論和實踐相結(jié)合,趁寒假期間主動登門家訪,一來了解孩子的家庭成長環(huán)境,二來也視察督促孩子認(rèn)真完成寒假作業(yè)。
我第一個家訪的對象是女生園的姥姥家,她姥姥告訴園的爸爸在她上幼兒園時因犯事入獄了,母女倆一直跟姥姥家生活,媽媽在超市工作,起早貪黑。園性格緣故,做事特別慢慢,作業(yè)經(jīng)常完不成。她媽媽很樸實很真誠地對我說:“我沒讀多少書,我希望她能好好讀書!彼杂袝r候晚上下夜班回來督促孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),背書,為此,母女倆經(jīng)常鬧矛盾。
下午四點多,接到也在超市上班的迪迪媽的電話,她說剛下班,讓我過去。在年前冬季的一個晚上,大概十點多,突然接到迪迪媽媽哭訴的電話,她告訴說迪迪爸爸看見她數(shù)學(xué)卷考得比較少,就生氣地把試卷撕了,還動手打孩子,最后把她們娘倆一起鎖在廁所里一個小時了,非跟他離婚不可。我在電話里聽見大人哭,孩子也哭卻愛莫能助。我到了她家的廉租房一室一廳里,得知迪迪還有一個19歲的哥哥早已不上學(xué)了,他爸爸身體不好也沒怎么上班,自己再不掙個錢日子怎么過?跟迪迪媽交談了很久,心里充滿了關(guān)愛和同情。
三高尚情操重修養(yǎng)
俄國著名教育家烏申斯基說“教師的人格,就是教育工作的一切!苯處煹娜烁駥τ趯W(xué)生來說,是任何東西都不能替代的‘有益于發(fā)展的陽光’。教師身為教育者接觸的是靈魂,滋潤的是生命。
從1998年保定師專畢業(yè)至今,我具有在初中、高中以及青少年活動中心、小學(xué)奮斗多年的工作經(jīng)歷。在當(dāng)今社會普遍看重的官德、醫(yī)德、師德的今天,我不禁自問:何謂師德?在國家制定的中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中是這樣詮釋的:遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教育育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
單純?nèi)缥遥覇栃臒o愧想方設(shè)法地改變我班孩子。從迪迪家出來路過男孩順奕家已經(jīng)是傍晚了,我詢了問他假期閱讀情況,我叮囑奕和家長要多讀書和練字。在我要推電車往外走的時候,她媽媽非要給我一個東西,是燒雞還是烤鴨我記不清了,天哪,我一下了急了,我主動來家訪是了解孩子學(xué)習(xí)情況的,不是來要禮物的。我堅決拒絕不要,她媽媽和他奶奶跟我推來推去,我真急了,千萬不能讓家長誤會,堅決不要,我穿著高跟鞋,推阻了大概十幾分鐘,天哪,出了一身汗,我的心噔噔地直跳,好家伙,我匆忙逃離的路上,我還感覺到當(dāng)時激動得心臟都快要蹦出來了。
開學(xué)后,我除了在校長室打印教學(xué)計劃時跟校長提到了家訪的事,還在跟搭檔一起收拾教室衛(wèi)生也略提到了家訪的事情之外,沒有跟其他人透露。
大概過了一周左右,學(xué)校要求收醫(yī)療保險費(fèi)用,一兩個孩子遲遲交不上,最后我對負(fù)責(zé)收錢的老師說,有兩個孩子還沒交上,我先給他們墊付吧。讓我百思不得其解的是,當(dāng)我提到班上還有兩個孩子沒交錢時,辦公室里馬上就有一個女老師說:“沒交錢吆,家訪去”“打電話,要錢去……”另一個老師也隨聲附和,當(dāng)時我感到很驚訝,因為我下節(jié)課還有課,錢交清了我就往教室方向走去,心里很不是滋味:“家訪———要錢?什么意思?”她們怎么知道我家訪的事情?身為教師,難道我家訪是為了向家長要錢嗎?這么多年來,我向哪個家長要過錢?我頓時感到剛才同事的話明擺著就是對我莫大的侮辱,冤枉委屈的眼淚刷刷地流下來,我走到了教室門口前,上課鈴聲也響過了,孩子們都已經(jīng)坐好了,但是我情緒一下子失控,不能馬上進(jìn)去。正好我們教室位于一樓最西邊的角落,我情不自禁地哭出聲來,眼淚越擦越委屈,大概有五六分鐘,我才擦干眼淚,趁沒人看見,穩(wěn)了穩(wěn)情緒才走進(jìn)教室上課,那節(jié)課我控制得比較好,孩子們也沒有覺察出什么異常。
經(jīng)過冷靜思考,我告訴自己:不要在乎外在的東西,內(nèi)心強(qiáng)大才是最重要的。我沒有跟校長提這件事,也沒有責(zé)怪搭檔。我們班成績差我著急上火壓力山大只有自己知道,人家不教主課,不當(dāng)班主任不在其位自然不用操這份心。出什么風(fēng)頭?也許這是上天對我的考驗
清者自清,想到園園媽的真誠,迪迪媽的信賴,我感到自己問心無愧,不需要辯解和澄清。只要我們班的學(xué)生能有改變成績有提升,一切努力和委屈都是值得的,我不斷安慰自己。
優(yōu)質(zhì)學(xué)校是孩子們的天堂。xx小學(xué)校作為一所百年老!白詮(qiáng)不息,厚德載物,在校訓(xùn)“功基養(yǎng)正”的激勵下,每一位充滿愛心與智慧的教師勇于肩負(fù)“樹萬世之師表,鑄不朽之師魂”的重任。在我引領(lǐng)下書香小荷孩子們每天都堅持讀《晨讀十分鐘》,《我的母語課》。把學(xué)生帶入了豐富母語的大花園,學(xué)會了很多兒歌、童謠、童詩和童話故事。經(jīng)過近兩年吟誦學(xué)習(xí)和熏陶,書香小荷二(6)班成為一個充滿書香、書韻、書魂的班集體,我班每位同學(xué)都是愛讀書,愛吟誦的小書蟲。他們聰慧靈動,生命舒展的樣子,深深地融入了我的生活,豐盈了我的人生,在課堂上激揚(yáng)孩子們的生命,讓平凡的人生綻放精彩,這就是我一個普通小學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任與追求!
祝愿美麗的xx小學(xué)蒸蒸日上,再創(chuàng)輝煌!
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師:
你們好!
記得還是在師大念大學(xué)的時候,天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標(biāo),做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前,我從學(xué)前教育院校畢業(yè),躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來,滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就務(wù)必去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時,我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我能夠深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也能夠采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最完美的詩篇——我愛我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑(dāng)我每次應(yīng)對孩子們時,我感到神圣與自豪,因為我從事著綠葉的事業(yè),我是人民教師!
然而,社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自我在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自我無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自我的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自我的行動,用自我生命的痕跡激勵著我們這些之后人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為,生命的好處遠(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自我離不開這個職業(yè),這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個職業(yè)。
假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會,讓你重新選取,你會選取什么職業(yè)?我必須會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選取!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
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蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒。”所以我們教師需要對學(xué)生付出真誠的愛,愛是教師的職責(zé)。
我們班里有兩個“名人”,一個是到現(xiàn)在還吐字不清的李建禮,外表一看就知道“有情況”到現(xiàn)在連十以內(nèi)的加減法都口算不出來,還得一個一個的掰手指頭,但是也不一定能算對,但是他很好學(xué),每次做完題后,他都會讓我檢查,我會再耐心的給他講解,我不會傷害他那份純真的心靈。他勞動非常積極,有什么活動也樂于參加,在前幾日的六一兒童匯演還參加了蟲兒飛的演唱。
另一個名人就是楊堤村的姜亮亮。她從小患嬰兒癱,走路一搖三幌,上下臺階都成問題,不與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)一塌糊涂。每次當(dāng)我想接近他時,他總是很慌亂的躲開。在課余時間,他總是一個人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩?粗碱^那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過。這個孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫助他時,他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況,我對這個孩子有了更多的心疼和關(guān)愛。我開始有意識的在班級講知識改變命運(yùn),講命運(yùn)在自己手里的故事,講同學(xué)之間真誠真愛的力量,暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,這個孩子漸漸的不再封閉自己了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期中考試中,竟然考了83分。班級的其他同學(xué)也在這充滿愛的集體中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員,教室里有主動幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個班級洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰。
我是二年級的班主任,每次放學(xué)帶隊時,都有沒人接的孩子,我會打電話告訴家長,實在電話打不通我會直接把他帶回我家。我知道我應(yīng)該做東了。
孩子生病是常有的事,我會電話通知家長,如果實在是沒人了,我會冒著被指責(zé)的風(fēng)險,直接把他送“衛(wèi)生室”。灌他點藥,扎他一針。
活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時也教育了自己。我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學(xué)生是我的責(zé)任,我的榮耀。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這就是我們每個教育工作者的人生寫照。
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我在神圣的三尺講臺上,默默地站立了二十二個年頭了。在這二十二年的教學(xué)生涯中,我憑著一顆教師的良心和強(qiáng)烈的責(zé)任感,實實在在地干了我自己應(yīng)該干的工作。上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們也給了我很高的榮譽(yù)。我曾經(jīng)獲過市中區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、十佳班主任、市級優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等光榮稱號。這是黨和領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和信賴,也是對我極大的鼓勵和鞭策。 二十多年來,我大膽進(jìn)行教改實驗,積極探索教改新途徑,主持了區(qū)級和市級的實驗課題,參與了多項省級實驗課題的研究,并積極撰寫教育教學(xué)改革的論文,多篇在省里獲獎! 人生最大的幸運(yùn)莫過于選定一個實現(xiàn)自身價值的職業(yè),教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。
我作為一名人民教師,我熱愛我的職業(yè),我熱愛自己從事的工作,我對自己的選擇無怨無悔!教育事業(yè)是黨和國家事業(yè)的一個重要組成部分。培養(yǎng)祖國的明天和未來是光榮的,當(dāng)我看到經(jīng)過艱苦的工作,看到用自己的心血培養(yǎng)的幼苗健康成長時,心里感到由衷的高興。我認(rèn)為,人活著是要有一種精神的。現(xiàn)在的工作一般說來沒有戰(zhàn)爭年代的槍林彈雨,沒有生與死的考驗,但是日常生活中的小事卻可以考驗出一個人的精神,可以考驗出他對所從事事業(yè)的忠誠程度。列寧說過:要成就一件大事,必須從小事做起。細(xì)微之處見精神,身教重于言教。我認(rèn)為這是一個人民教師應(yīng)該具備的品格。 孩子、家庭與事業(yè)歷來就是一對矛盾,多少年來,我總是這樣想,作為一名黨員教師,在黨的事業(yè)面前,何以談個人的得失。在處理家庭與教學(xué)工作關(guān)系的時候,我能把工作放在第一位。記得孩子小時候得了腮腺炎,高燒不止,哭鬧著不肯讓我離開。那時,小學(xué)升初中還要考試,不及格的學(xué)生將不能進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí),那時所教的學(xué)生離畢業(yè)還有兩個多星期,正是緊張復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻,我怎么能舍下幾十名學(xué)生而不顧呢?我顧不得多想,看看孩子哀求的眼神,我強(qiáng)忍著眼淚,把照顧孩子的任務(wù)交給了年僅十六歲的小保姆。來到學(xué)校,一走進(jìn)課堂,看到那幾十雙渴求知識的眼睛,我精力充沛,忘記了一切,全身心地投入了教學(xué)。晚上回到家,看到孩子兩腮通紅,臉腫得變了型,心比刀絞還難受。當(dāng)一聽到孩子眼淚汪汪的埋怨道:媽媽,您不管我了嗎?內(nèi)疚的眼淚再也止不住,我緊緊地抱住身體發(fā)軟的孩子,心里默默地說:孩子,這決不是媽媽心狠,這都是為了工作啊!原諒你這個當(dāng)老師的媽媽吧!
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冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切”踏上三尺教臺,我正為實現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺,就像一個大哥哥一樣噓寒問暖,不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要勞逸結(jié)合,活而不亂,注重效率”,犯錯了,老師與之談心,有難了,老師幫助解決,我不斷地向?qū)W生“提醒幸福”,而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。
有了一顆服務(wù)心,才會有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)給學(xué)生一張笑臉是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界笑對人生微笑著,欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵學(xué)生,做其成長的幫手,助其信心感,微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感,是啊!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛。
在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠所至,一心一意頑石開,愛心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心在這里,我想到了這樣兩句詩:“生命的遠(yuǎn)景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動人,道路的伸展,都是給時間的方向,從腳下開始,從腳下結(jié)束。
我們擁有充實的教師人生,我相信,當(dāng)我們的生命走向盡頭時,我們可以自豪地說:“天空沒有留下我痕跡,但我已飛過。
人的一生中,會面臨很多選擇朋友,當(dāng)你面對一次無奈的選擇的時候,你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢?
工作的這幾年里,我也一直在思考這個問題當(dāng)初畢業(yè)時的躊躇滿懷,在現(xiàn)實面前,卻是那么的不堪一擊鄉(xiāng)村教師的處境,微薄的待遇,曾一度讓我心灰意冷;商海中混得頗為得意的同窗的呼喚,對我不能不是一種誘惑,也讓我有過動搖的念頭在彷徨與困惑中,從事教育工作已近七年在這七年的工作中,說不清是為什么,我還是努力地工作最終我明白了這樣一個道理:人,要無愧于自己的選擇!既然選擇,就要努力追求苦中尋樂,我也品味到了教育的幸福試想一下,有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢?讓我們閉上眼睛,想一想這樣的情景:課堂上,看著一雙雙求知若渴的眼睛,你能三心二意嗎?課外,一個個學(xué)生圍著你,用崇拜的眼神期待著你,你能不熱血澎湃嗎?節(jié)日來臨,一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時候,你能不激動嗎?夜深人靜,就著一盞孤燈,品讀著一封封信件的時候,你能不感到幸福嗎?這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷;也只有細(xì)細(xì)品味,才能堅定你的選擇。
我親愛的學(xué)生們,是你們的期盼給了我激情;是你們的仰慕給了我信心;是你們的懷念讓我甘守清貧,讓我堅定了自己的選擇,讓我最終能自豪地說一句:我,無愧于自己的選擇!
朋友們,正確地面對自己的選擇,努力奮斗吧!為了我們的學(xué)生,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻(xiàn)自己的青春,收獲“桃李滿天下”的喜悅吧!
關(guān)于師德演講稿13
在教師隊伍中,總有一群普通的人民教師,在那片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻(xiàn)著。她們用美好的青春為學(xué)生編織著一個個美麗的夢想;用豐富的知識為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁。她們?nèi)缤n穹下的一株小花,只愿為大地送去一縷清香;她們又如藍(lán)天上的一抹晚霞,只愿為點綴天空獻(xiàn)出自己的燦爛;她們更像日出而作,日落而息的農(nóng)人,只在乎莊稼的長勢與收成,卻從不計較付出的多少。
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功教育的原動力。張文梅老師,一位資歷深厚的語文教師。每天很早到校,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),工作上勤勤懇懇。同事之間友好相處,互幫互愛。
自古以來,以身作則,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個人品德的典范。在學(xué)生的眼中,張文梅老師是嚴(yán)師,她對學(xué)生要求嚴(yán)格,特別是這些剛升一年級的學(xué)生們,剛?cè)胄iT對學(xué)校的日常行為規(guī)范很不適應(yīng),張老師不僅對她們嚴(yán)格要求,還予以她們慈母般的關(guān)心。漸漸地學(xué)生們懂事了,知道學(xué)習(xí)了,可張老師卻累病了,同事們都勸她好好休息幾天,可她卻說:“我
休息了,可學(xué)生怎么辦?”多好的老師呀,生病也不忘學(xué)生,不忘她熱愛的教學(xué)工作。
張老師是我們學(xué)校的老教師,用一個詞來形容她,就是“認(rèn)真”,用兩個詞形容她就是 “非常認(rèn)真”,她對工作勤勤懇懇,精益求精。她教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)手段靈活,效果顯著。她對待學(xué)生親切有辦法,經(jīng)常找她們談心,把她們當(dāng)成自己的孩子,教育她們,開導(dǎo)她們,從而走進(jìn)她們的心靈。我最佩服的是她管理班級有一套,不管怎么調(diào)皮的學(xué)生到了她手里,都變得聽話了,她所帶的班級也總能取得各種榮譽(yù)。
張文梅老師是一個溫和善良、基本功扎實的老師。她曾說過這樣一句話:“你想教育好學(xué)生,首先你得跟她交朋友!彼沁@樣說,也是這樣做的。我也從沒看見她發(fā)過一次脾氣,紅過一次臉。在學(xué)生的心里,她是一位好老師;在同事的眼里,她是一位好朋友。她雖然言語不多,但她在默默無聞地工作著,與每位老師友好相處著。
這樣的好人好事真是說也說不完,夸也夸不完!在李家莊小學(xué)的校園里還有許許多多愛崗敬業(yè)的好老師,她們甘為人梯,默默奉獻(xiàn),用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個光榮的稱號。有一首詩最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就
是教師;有一種風(fēng)景最為亮麗,那就是師魂;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺最為神圣,那就是講臺,不要說我們一無所有,我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下,我們用愛播撒出希望??我驕傲,我自豪,因為我們是光榮的人民教師!
關(guān)于師德演講稿14
檢點前路,我一向行走在夢想與現(xiàn)實的邊緣;驀然回首,我一向在致力讓夢想與現(xiàn)實同步。
當(dāng)個教師,是我童年的夢想;做一名家,是我今生的夙愿。
與教師結(jié)緣,注定一輩子教書育人。十八年的從教生涯,從一個有點“二”的愣頭青到一名中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師,赫然感悟:教師情結(jié)凝聚于心,有如蜘蛛結(jié)網(wǎng)般的膠著與執(zhí)著。
一個身著汗衫的農(nóng)夫,叨一個煙斗,笑瞇瞇的看著他那一畝二分地,瓜熟蒂落,果實豐碩,吮吸著土地的芳香——那份坦然與踏實,便是我此時此刻全部心境的寫照。
我的教師情結(jié)始于啟蒙。是我那一生宅在教育界的父親那句“當(dāng)教師”的訓(xùn)導(dǎo),在我幼稚心田上播下了“躍出農(nóng)門”的期望。更是那位農(nóng)村小學(xué)的民辦教師喚起了我的教師夢,常見他用那地道的xx話口若懸河、眉飛色舞般的把一群頑童“收拾”得服服帖帖,內(nèi)心著實羨艷:教師真厲害,能教人脫胎換骨,不由得生出“大丈夫理當(dāng)如此”的萬丈豪情。
1996年——一個活力燃燒的歲月。我以鄉(xiāng)下第一個“狀元”身份,邁進(jìn)了范學(xué)院的殿堂,跨出了教師夢的第一步。四年的學(xué)海砥礪,讓我從一個郁郁寡歡、畏縮不前的農(nóng)民兒子一躍而成為太陽底下最光輝的人。
正當(dāng)我沉浸于學(xué)成歸故里、丹心報親人的夢幻之時,命運(yùn)之神卻與人作怪。就在那個驕陽似火的夏季里,一紙來自xx區(qū)教育局的冷冰冰的派遣單,擊碎了彌漫在我心靈上空的美夢,讓品學(xué)皆優(yōu)的我無奈地隨著班車的昏黃燈光,獨(dú)自顛簸在夢想與現(xiàn)實的巨大落差里。帶著失望與惶恐,我只得告別年老病弱的父母,來到xx區(qū)xx街的這所中學(xué),從事教育工作。從此,每當(dāng)花好月圓、骨肉團(tuán)聚的良辰佳節(jié),我只能獨(dú)自徘徊于舉水河畔,伴著習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吟詠那“但愿人長久,千里共嬋娟”的鄉(xiāng)思之苦。其凄清、苦悶、彷徨、孤苦,不堪言表。
“與其讓魔鬼殺死,不如殺死魔鬼!”師范同窗的留言又重重撞擊著我的心靈。站上三尺講臺才發(fā)現(xiàn),在那里雖然時時有著不帶半根草來亦不帶半根草去的艱辛和無奈,但卻誕生過弟子三千賢者七十二的千古佳話;雖然有應(yīng)對土墻黑瓦的迷惘與凄涼,但更有太陽底下最光輝職業(yè)的朗朗美名……盡管曾幾何時我與學(xué)生們“沒大沒小”的言行備受非議,但孩子們那一雙雙渴求知識的真誠而純凈的眼睛,那一張張在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得巨大愉悅時欣喜的笑靨,卻使我找回了自我,找到了創(chuàng)造的幸福、超越的崇高,更加堅定了自我要將青春奉獻(xiàn)于舉水河畔這方教壇沃土的決心!
于是,我便扎根在這關(guān)注生命、張揚(yáng)個性、富有活力、極具滋養(yǎng)的這所中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地里,潛心播種,默默耕耘。憑著自我骨子里的那份坦誠與踏實,懷揣忠誠教育、摯愛學(xué)生、恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和職責(zé)感,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,用數(shù)學(xué)的博大魅力去啟迪智慧、滌蕩情感、陶冶心靈。講臺上,師生平等對話,引領(lǐng)學(xué)生們盡情享受數(shù)學(xué)之美,既有我兄長般的娓娓道來,也有學(xué)生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問難;課堂下,師生親密友善,用童心般畫筆書寫著美妙的青春絮語。春天,一齊暢游于舉水河畔,采擷著期望的種子;夏天,一同涉足于清清河水,尋覓著美麗的彩貝;秋日里,又一齊來到野外,書寫著收獲者辛勤的汗滴;冬日中,又一齊立于田野山腳,描畫著臘梅花的傲岸與嬌艷。
就這樣,十幾年師生的和諧對話,十幾載教學(xué)的情感熏陶,十幾個春秋的摸爬滾打,就像一個勤勤懇懇、腳踏實地的老農(nóng)撒下了汗水,也塑造了自我,構(gòu)成了教學(xué)個性:嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實,靈動有序,個性張揚(yáng),開拓進(jìn)取。以我的真誠與執(zhí)著贏得了學(xué)生們的青睞、家長及領(lǐng)導(dǎo)的好評,也算小有名氣。
無數(shù)次課堂內(nèi)外的洗禮,無數(shù)道數(shù)學(xué)趣題的磨礪,使學(xué)生們鼓起了數(shù)學(xué)這張古老而生機(jī)勃勃的風(fēng)帆,駛向夢想的彼岸,品嘗到收獲的喜悅。雖然說不上是“桃李滿天下”,但已有一批批優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)了高等學(xué)府,走上了祖國建設(shè)的重要崗位;昔日學(xué)子,而今有已步入到校長、老總、工程師等職位,成為祖國建設(shè)人才的;也有數(shù)十位同學(xué)喜獲奧數(shù)大獎。置身于衣著大方、性格率真而又靈性飛揚(yáng)的學(xué)生中間,倍感踏實和幸福。我喜歡看那金黃的日光透過玻璃暖洋洋的灑在每個學(xué)生身上,我喜歡聽那奮筆疾書的沙沙聲,我也喜歡那混雜著汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味……然而,欣喜之余,平心靜思,幡然醒悟,只覺自我可是是原野上一個虔誠的拾穗者,滿眶滿篋,只求對得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已,頂多可是一“教書匠”也!
僅有種瓜者,才有大收獲。我便醉心“充電”,潛心鉆研。2004年,我又跨進(jìn)了湖北大學(xué)漢語言文學(xué)函授院,嘗到了既當(dāng)教師又當(dāng)學(xué)生的甘苦,努力涵養(yǎng)師德、豐富學(xué)識、、提升本事,轉(zhuǎn)變教育觀念、大膽探索教研教改。2005年起,我便肩負(fù)教研組長之重任,與同行悉心切磋,共謀長進(jìn)。2008年,又加入了“xx市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專業(yè)委員會”,有了更多機(jī)會就教于大家里手,能更加深入的開展教研。
“春風(fēng)化雨,春華秋實!币粋個不眠之夜的孤燈相伴,一次次字斟句酌的反復(fù)推敲,也讓我品嘗到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。最終有了《淺談新形勢下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》、《問生何得創(chuàng)造力,為有張揚(yáng)個性來》等論文先后獲獎或發(fā)表。2012年,順利地取得了中學(xué)語文一級教師職務(wù)資格;2013年,個人又被評為區(qū)級骨干教師。
教書育人,是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受,那種寧靜致遠(yuǎn)的體味遠(yuǎn)不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿地的時節(jié),捧一本書,伴一杯清茶,坐在永遠(yuǎn)純真、永遠(yuǎn)青春的一群孩子面前,吟詠、玩味陶淵明那“采菊東籬下,悠然見南山”的悠閑與恬淡;或者是風(fēng)高月明之夜,置身于一幫鮮活水靈的學(xué)生當(dāng)中,咀嚼、品嘗李太白那“五花馬,千斤裘,呼兒將去換美酒,與爾同銷萬古愁”的灑脫與狂放……何等瀟灑自如,悠哉游哉!這時,你還有什么放不下的呢!要不,天朗氣清、惠風(fēng)和暢,邀一群學(xué)生,會于舉水河邊,茂竹修林,煮茶聽雨,神侃仙聊,雖無絲竹管弦之盛,亦足以暢敘幽情,天人合一,信可樂也!這是何等境界?簡直入夢入禪吧!
是教師職業(yè),讓我離開了故土,努力扎根于斯,哪怕七旬高齡的父母無人照料,我也無怨無悔,誰叫自我如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢!是教師職業(yè),讓我安心于斯,努力營造自我的靈魂家園,即使常有種.種無奈、焦慮與疲憊,我也無怨無悔,誰叫自我如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢!我想,我也該重新打量我的每一個學(xué)生,重新盤點我工作的幸福。其實,我也是個很感性的人,我的博客很多都是關(guān)于學(xué)生。學(xué)生占據(jù)我的不只是時間,甚至是我的思想和靈魂,多少次半夜醒來,夢境中全是學(xué)生。但當(dāng)自我靜下心來盤點時,我發(fā)現(xiàn),在這個過程中,我也是幸福的。課堂上,一個從來不敢舉手回答問題的學(xué)生,他今日高高舉起了小手,并流利地回答了問題,我會為此感到開心!有時情緒激動將學(xué)生臭罵一頓以后,學(xué)生見到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給我敬禮并甜甜地叫我一聲:“教師好”時,我會感動一整天!當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到72分時,我會為他一點點的提高而高興地鼓掌!當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課后,我一天的情緒都會維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中!當(dāng)看到孩子們的中寫道:“教師,我很喜歡你”時,當(dāng)家長會上家長們投予我信任和支持的眼神時,當(dāng)聽到科任教師說“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)不錯”時,當(dāng)孩子們將聲聲祝福送給自我時……我都會感到無盡的欣慰!這樣的幸福難道還不夠嗎?還是全國著名的教育家魏書生說得好:把自我平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。經(jīng)歷了汶川大地震以后,我們都有一種感覺——活著就是幸福!尤其七零后的我們,更對自我的人生有了很多新的思考。靜下心來的時候,我們更明白,幸福其實很簡單,只是有時我們忘記了去盤點自我的幸福。相反地,我們的抱怨在不斷地強(qiáng)化著工作的煩惱。其實,無論哪個行業(yè),都有其不盡人意之處,關(guān)鍵在于自我的工作心境和心態(tài)。有句話很中聽:工作著的人是美麗的,教育著的人是幸福的。既然選擇了教師一職,就讓做教師成為幸福的事情吧。
教書著我的教書,幸福著我的幸福!
我可是是一個永遠(yuǎn)前行的拓荒者,通往“教育家”的路程還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。十幾年的歷練,已使我不畏艱難、迎接挑戰(zhàn)。十幾年的教育生涯,也讓我懂得了與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,蕩漾在“教育家”之夢里。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
關(guān)于師德演講稿15
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),肩負(fù)著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日,教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師,德高為范,為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走生……日復(fù)一日,年復(fù)一年,教師的工作是看似極其平凡?墒蔷褪窃谄匠_@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒有愛便沒有教育”,教師的愛是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候,自我這時需要取舍,教師想到的是四五十個學(xué)生盼望教師的眼神。這時教師對學(xué)生的愛是無私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候,教師的愛是一種鼓勵,啟發(fā),讓其充滿信心的愛。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和潛力,哪怕是學(xué)困生,這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點的愛心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時候,一個眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖,這時的愛是一種母親般的呵護(hù)之愛,這種愛是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時要循循善誘,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識到自我的錯誤。愛中有嚴(yán),愛中有細(xì)。
師愛是鑄造師魂的基石,春風(fēng)化雨,潤物無聲。僅有在愛的教育中,學(xué)生才會懂得愛,才會愛別人。愛與被愛是互動的,懂得愛,才會感恩,感恩祖國,感恩父母,感恩教師,感恩朋友……感恩才會有良知,有良知才會喚起職責(zé),學(xué)生才會在感恩中思考行動。
不放棄一個孩子,讓每個孩子都成有用之才,讓每個孩子都精彩,這是教師的職責(zé),也是師之愛的最終目的。教師要樹立學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,從小引導(dǎo)學(xué)生健康的,積極向上的人生觀和價值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,授之魚不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范,都會影響學(xué)生,以德立身,不斷提高自我的師德素養(yǎng),真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書,提升自我的學(xué)識,使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證,僅有使自我充實起來,才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識要從小且從小事培養(yǎng),職責(zé)意識需要言傳,更需要身教,教師對每一個學(xué)生的職責(zé),就是很好的教材,讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé),另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識的培養(yǎng)。我時刻講班級是大家的班級,每一個同學(xué)和每一個教師都是班級的主人,班級大小事物人人有責(zé),從班級管理上,充分調(diào)動學(xué)生的職責(zé)意識,大小事務(wù)分包到人。每周班會班干部進(jìn)行通報,大家一塊進(jìn)行是非評定,凡是對班級有利的進(jìn)行表揚(yáng)提倡,凡是對班團(tuán)體不利的堅決予以批評指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識,在強(qiáng)化職責(zé)意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責(zé)是教師對社會、家庭與學(xué)生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌,用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師,愛與職責(zé)是持久的原動力,教師的工作唯有愛與職責(zé)的完美融合才會奏響每一個學(xué)生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術(shù),要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自我的教學(xué)水平,,呵護(hù)學(xué)生的心靈,用愛與職責(zé)托起明天的太陽。
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