馬詩贊美參考
關于描寫馬的詩句
1. 夜闌臥聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
(陸游：《十一月四日風雨大作》)
2. 竹馬踉蹌沖淖去，
紙鳶跋扈挾風鳴。
（陸游《觀村童戲溪上》）
3. 亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒馬蹄。
（白居易《錢塘湖春行》）
4. 草枯鷹眼疾，
雪盡馬蹄輕。
（王維《觀獵》）
5. 枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
（馬致遠《天凈沙·秋思》）
6. 馬寅識路真疲路，
蟬到吞聲尚有聲。
（黃景仁《雜感》）
7. 揮手自茲去，
蕭蕭班馬鳴。
(李白：《送友人》)
8. 好山好水看不足，
馬蹄催趁月明歸。
（岳飛《池州翠微亭》）
9. 云橫秦嶺家何在？
雪擁南關馬不前。
（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
10. 山回路轉不見君，
雪上空留馬行處。
（《白雪歌送武判官歸京》岑參）
11. 寶馬雕車香滿路,
鳳簫聲動,
玉壺光轉,
一夜魚龍舞。
（辛棄疾《青玉案》）
12. 葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
（王翰《涼州詞》）
13. 射人先射馬，
擒賊先擒王。
（杜甫《前出塞》）
14.春風得意馬蹄疾，
一日看盡長安花。
（孟郊《登科后》）
15. 還似舊時游上苑，
車如流水馬如龍，
花月正春風。
（李煜《望江南》）
16. 郎騎竹馬來，
繞床弄青梅。
（李白《長干行》）
17. 但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
（王昌齡《出塞》）
18. 胡馬依北風，
越鳥巢南枝。
（《古詩十九首》之《行行重行行》）
19. 牧人驅犢返，
獵馬帶禽歸。
（王績《野望》）
20. 馬作的盧飛快，
弓如霹靂弦驚。
（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
【標題】：馬詩
【年代】：唐
【作者】：李賀
【體裁】：五絕
【內容】：--------------------
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。
無人織錦韂，誰為鑄金鞭。
臘月草根甜，天街雪似鹽。
未知口硬軟，先擬蒺藜銜。
忽憶周天子，驅車上玉山。
鳴騶辭鳳苑，赤驥最承恩。
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
饑臥骨查牙，粗毛刺破花。
鬣焦珠色落，發斷鋸長麻。
西母酒將闌，東王飯已干。
君王若燕去，誰為曳車轅？
赤兔無人用，當須呂布騎。
吾聞果下馬，羈策任蠻兒。
催榜渡烏江[1]，神騅泣向風。
君王[2]今解劍，何處逐英雄？
內馬賜宮人，銀韉刺麒麟。 午時鹽坂上，蹭蹬溘風塵。
批竹初攢耳，桃花未上身。 他時須攪陣，牽去借將軍。
寶玦誰家子，長聞俠骨香。 堆金買駿骨，將送楚襄王。
香幞赭羅新，盤龍蹙蹬鱗。 回看南陌上，誰道不逢春？
不從桓公獵，何能伏虎威？ 一朝溝隴出，看取拂云飛。
唐劍斬隋公，□[3]毛屬太宗。 莫嫌金甲重，且去捉飄風。
白鐵銼青禾，砧間落細莎。 世人憐小頸，金埒畏長牙。
伯樂向前看，旋毛在腹間。 只今掊白草，何日驀青山？
蕭寺馱經馬，元從竺國來。 空知有善相，不解走章臺。
重圍如燕尾，寶劍似魚腸。 欲求千里腳，先采眼中光。
暫系騰黃馬，仙人上彩樓。 須鞭玉勒吏，何事謫高州？
漢血到王家，隨鸞撼玉珂。 少君騎海上，人見是青騾。
武帝愛神仙，燒金得紫煙。 廄中皆肉馬，不解上青天。
【賞析】：--------------------
【注釋】：
[1]烏江：一作江東。
[2]君王：一作吾王。
[3]“卷”下換“毛”。
馬詩贊美(三)
馬詩贊美(四)
馬詩贊美馬詩贊美(五)
馬詩贊美(六)
課時備課
馬詩贊美(七)
《馬詩》教學設計
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個字。
2、理解詩句的內容，體會作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。
教學重點：
理解古詩意思，背誦積累古詩。
教學難點
體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
1、查找有關李賀的資料。
2、課件。
教學過程：
一、引入：
1、（出示圖片）同學們，看！這是什么？（馬）你們都知道哪些有關馬的知識呢？同學們說的真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨樹一幟，千古流傳，表達了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？（想）好，今天，我們今天就來學習這首詩。
2、板書課題——馬詩
3、齊讀課題 ：馬詩
二、學習新課
（一） 回憶一下，學習古詩的方法有哪些？
1、學生匯報：1看詩題明對象，2看作者知背景3看詩文
解大意4看資料（注釋）悟詩情5反復誦讀入詩境。
2、師：好，我們就用這些方法來學習《馬詩》。好，我們
再次齊讀詩題——《馬詩》。同學們，通過看詩題，我們
知道，這首詩，詩人描寫的對象是什么？（馬）
3、師：同學們回答的非常好，那這首詩的作者是誰呢？
指名（李賀）課前，老師讓大家預習這首古詩，現在，誰
來匯報一下，你收集的有關李賀的資料？
4、學生匯報。（出示幻燈片）教師補充
（二）初讀古詩，讀準字音。
1、師：我們已經明確了這首詩的描寫對象，又知道了詩
人的背景，現在，讓我們一起走進古詩，一起看看詩文寫了什么。首先請同學們聽老師范讀古詩，注意聽清每個字的讀音。
2、下面，請同學們自由讀古詩，邊讀邊把本課的生字圈出來，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。
3、圈好生字了嗎？請用自己喜歡的方法記一記這些生字，
然后把你的`識字方法和同桌說一說。
4、本課的生字你都認識了嗎？老師把這些生字請到大屏
幕上來，你們還能認識他們嗎？（課件出示）（燕 鉤 絡 踏
漠）指名讀，齊讀。“燕”除了yan這個讀音,還讀什么？能組成哪些詞？在這些字中，“燕”最容易寫錯。同學們請看，“燕”的部首是草字頭嗎？那是什么？對了，這個字nian,指二十，但廿不是燕的部首，誰知道，燕的部首是什么呢？好，我們一定要記住，燕的部首是四點底。現在，請同學們仔細觀察燕字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整的寫一個燕字，展示作業。這是***寫的字，看他寫的多好，我們要向他學習，把字也寫得這樣好。下面，誰能為這些生字組些詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰組的詞語多。
5、我們再把這些生字帶到古詩中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。（1）名
6、五言古詩，朗讀時怎樣停頓比較好呢？學生匯報。好，誰能按照這樣的停頓再讀一讀。（2~3）名。我們一起讀一遍。
7、自讀詩文，啟迪質疑。用學過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
3、匯報交流，教師點撥。
4、品讀第一、二句。
理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。
燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰之地。
鉤：戰場上用的武器。
這兩句詩中，哪些詞語兩兩相對？這樣寫，看起來怎樣？讀起來呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？
用自己的話說說詩句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）
指導朗讀。
賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現了怎樣的畫面？引導學生展開想象，肯定學生富有創意的個性化理解。
是呀，一彎冷月下，大漠閃現出如雪般的清輝，是那么清
冷，悲涼，氣氛是何其肅殺，此時此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？
邊關戰事一觸即發的形勢下，本是良馬馳騁關山的時刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩人情不自禁的發出這樣的呼喊：
學生（何當金絡腦，快走踏清秋。）
5、品讀三、四句。
何當：什么時候才能，安得，希翼之意。
絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。
這是一匹怎樣的馬？
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