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      2. 《送別組詩》課后反思

        時間:2021-06-12 12:56:41 我要投稿

        《送別組詩》課后反思

          下課了,站在陽臺上,看著校園里奔跑的孩子們,心里像熱鍋上的螞蟻,很是不安,這種不安來自于剛剛上完的這節(jié)公開課。

        《送別組詩》課后反思

          我只能用很失敗來形容這節(jié)課,甚至讓我感到難過,更是后悔參加這次公開課。我不停的問自己,當初決定上公開課是為了什么。我想了很久,當初決定上公開課,只是想“試著在陌生的環(huán)境中,面對陌生的孩子,感受那份陌生的場面,也很好,不是嗎?”

          從開始決定上公開課,我就一直糾結(jié)于到底講什么,講幾年級的課文,問了幾個老師,給了幾點建議,還是很迷茫,因為,我對四、五年級的課本太陌生了。最后,就決定選講古詩,選擇四年級的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,于是,就開始著手準備,看了很多的'視頻,無非誰都是一個模式,有幸看到孫雙全老師的《送別組詩》覺得很新,就決定想他學習,采用送別組詩的方法,教習《黃鶴樓》。

          上課的時候,學生的反應有點讓我著急,所以就造成了大部分都是我在講,學生在聽的狀態(tài)。而且在設(shè)置問題的時候,學生的回答,也很局限,尤其在讀詩的過程中,我讓學生讀了5遍,學生的朗讀并沒有起到明顯的發(fā)展變化。這也是我的課堂的致命弱點。一味的模仿就會失敗。

          課后幾位老師也給出了很好的建議,讓我覺得收獲良多。

          首先肯定了這堂課的一種教學大膽嘗試。把三首古詩放到一起,試了一次主題整合式的教學模式。以“送別詩的情感”為主題,異中求同,索解出兩首古詩一致的送別本質(zhì),并介紹送別類古詩的一般特點。

          其次對我的教態(tài)非?隙ǎ且晃粚W生容易親近的老師,能關(guān)注的聽課情況, 是學生的注意力很大的集中在一起。

          最此次的公開課的幾點問題所在,也非常的中肯;

          首先,教師講的太多,學生的自主性顯示的不夠,陷入傳統(tǒng)的教學模式,沒有發(fā)揮學生的主體作用。

          其次,在問題的設(shè)置上,過于單一,答案固定,沒有起到發(fā)揮學生想象力的效果。

          再次,在指導學生朗讀的過程,雖然學生讀的很多,但是反展的并不明顯,沒有看出學生的巨大進步。

          在此,非常感謝幾位老師的寶貴建議,之后,也進行了反思,對教學設(shè)計進行了幾次修該,

          1,將原來的三首詩,改為前兩首。然后在講一些,古人送別朋友的方式,勾起學生想要去搜集資料的興趣。

          2,講三首古詩,但是最后一首,讓學生自己去發(fā)現(xiàn),合作學習,老師僅僅進行小結(jié)。提升學生的自學探索能力。

          3,如果我在我們班上上《贈汪倫》以一種輕松的方式去上,會不會更有意想不到的結(jié)果。

          總而言之,此次,公開課,收獲的還是非常多的,同時感謝學校能給我這次機會,再次致謝。

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