初中木蘭詩課件
木蘭詩是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進(jìn)行描寫。從時(shí)間上說，前后長達(dá)十多年;從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩繁簡得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。以下是小編整理的初中木蘭詩課件，歡迎閱讀。
1教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀全文。
2、了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國精神和對(duì)和平的向往。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址�，突出木蘭這一巾幗形象。
3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】木蘭詩
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、2008年是奧運(yùn)年，這段時(shí)間，奧運(yùn)火炬在世界各地傳遞，中國要把和平和祝福帶到世界的每一個(gè)角落。少數(shù)人卻要破壞這份美好。印象最深的是在法國傳遞時(shí)，其中一位火炬手是我國著名殘疾人運(yùn)動(dòng)員——金晶。當(dāng)犯罪分子企圖搶奪火炬時(shí)，金晶用自己殘缺的身體捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。那一刻每一個(gè)中國人無不為之落淚，當(dāng)然也永遠(yuǎn)記住了這位巾幗英雄的名字——金晶。在我國歷史上就不乏這樣的巾幗英雄，花木蘭就是其中的代表。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首南北朝時(shí)期的北朝民歌——《木蘭詩》
2、作品介紹：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失�！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
二、朗讀課文：
1、教師范讀課文。學(xué)生初步感受文章。
2、學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀。
4、教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)讀：(出示三個(gè)例子，作簡要分析。目的：引導(dǎo)學(xué)生深入的理解文章。)
(1)昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。——軍情緊急，語速略快，深沉。
(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！�(zhàn)凱旋，基調(diào)悲壯，語速放慢。
(3)開我東閣門，坐我西時(shí)床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃�！�?dú)w家喜悅，語速漸快。
雖然我們掌握了這幾個(gè)句子的讀法，但要想把全文讀好，還必須深入的.理解課文。
三、整體感知：
1、要求以“木蘭 ”的句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。
(停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄)
2、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文 讀到木蘭是一個(gè) 的人”句式來說。
勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎 (女兒性情)
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
四、課文賞析：
教師引導(dǎo)：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。表現(xiàn)出木蘭出征的線路，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速。白天木蘭馳騁征途，雄姿矯健。但當(dāng)夕陽西下，暮色沉沉?xí)r，木蘭獨(dú)自露宿在黃河之畔時(shí)，耳聽黃河流水嘩嘩作響，心中卻時(shí)時(shí)回響著父母的聲聲呼喚，漸行漸遠(yuǎn)，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了，但這聲音卻時(shí)時(shí)回蕩在女兒的耳畔心頭!征途漫漫，何時(shí)能再聽到那溫暖女兒內(nèi)心的爺娘親切的呼喚呢?
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。兩句十個(gè)字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千斤。北方的寒氣傳送著打更的聲音，朔風(fēng)凜冽，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。她在想什么呢?思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)……
木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。此情此景，寫得有聲(北風(fēng)聲、刁斗聲)有色(月色、雪色、鐵的反光)，耐人尋味。
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。這是木蘭的必然選擇，在那個(gè)“男主乎外，女主乎內(nèi)”的封建社會(huì)，木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能，然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，絕非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這唯一道路可走。木蘭不也接受了百千強(qiáng)的封賞嗎?這些錢可以孝敬父母、支援家鄉(xiāng)建設(shè)、甚至可以買一臺(tái)新的織機(jī)，過她喜歡的和平寧靜的生活。就是這樣的木蘭才是更真實(shí)的女英雄。國家危難時(shí)，她是征戰(zhàn)沙場的女英雄，和平時(shí)，她是勤勞純樸熱愛生活的好姑娘。
朗讀指導(dǎo)：1、既有馳騁征途的豪邁，又有少女思親的情懷;抒情的語調(diào)，節(jié)奏變緩。腳要抒發(fā)主人公的思親之情，又要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。
2、既有思家之情，又有衛(wèi)國之志。語速變慢，基調(diào)悲壯。
3、辭官的堅(jiān)定，歸家的渴望。語氣懇切、真誠。
開我東閣門，坐我西時(shí)床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
總結(jié)：
10 木蘭詩
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
10 木蘭詩
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】木蘭詩
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、2008年是奧運(yùn)年，這段時(shí)間，奧運(yùn)火炬在世界各地傳遞，中國要把和平和祝福帶到世界的每一個(gè)角落。少數(shù)人卻要破壞這份美好。印象最深的是在法國傳遞時(shí)，其中一位火炬手是我國著名殘疾人運(yùn)動(dòng)員——金晶。當(dāng)犯罪分子企圖搶奪火炬時(shí)，金晶用自己殘缺的身體捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。那一刻每一個(gè)中國人無不為之落淚，當(dāng)然也永遠(yuǎn)記住了這位巾幗英雄的名字——金晶。在我國歷史上就不乏這樣的巾幗英雄，花木蘭就是其中的代表。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首南北朝時(shí)期的北朝民歌——《木蘭詩》
2、作品介紹：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失�！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
二、朗讀課文：
1、教師范讀課文。學(xué)生初步感受文章。
2、學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀。
4、教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)讀：(出示三個(gè)例子，作簡要分析。目的：引導(dǎo)學(xué)生深入的理解文章。)
(1)昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。——軍情緊急，語速略快，深沉。
(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！�(zhàn)凱旋，基調(diào)悲壯，語速放慢。
(3)開我東閣門，坐我西時(shí)床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃�！�?dú)w家喜悅，語速漸快。
雖然我們掌握了這幾個(gè)句子的讀法，但要想把全文讀好，還必須深入的理解課文。
三、整體感知：
1、要求以“木蘭 ”的句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。
(停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄)
2、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文 讀到木蘭是一個(gè) 的人”句式來說。
勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎 (女兒性情)
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
四、課文賞析：
教師引導(dǎo)：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。表現(xiàn)出木蘭出征的線路，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速。白天木蘭馳騁征途，雄姿矯健。但當(dāng)夕陽西下，暮色沉沉?xí)r，木蘭獨(dú)自露宿在黃河之畔時(shí)，耳聽黃河流水嘩嘩作響，心中卻時(shí)時(shí)回響著父母的聲聲呼喚，漸行漸遠(yuǎn)，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了，但這聲音卻時(shí)時(shí)回蕩在女兒的耳畔心頭!征途漫漫，何時(shí)能再聽到那溫暖女兒內(nèi)心的爺娘親切的呼喚呢?
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。兩句十個(gè)字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千斤。北方的寒氣傳送著打更的聲音，朔風(fēng)凜冽，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。她在想什么呢?思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)……
木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。此情此景，寫得有聲(北風(fēng)聲、刁斗聲)有色(月色、雪色、鐵的反光)，耐人尋味。
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。這是木蘭的必然選擇，在那個(gè)“男主乎外，女主乎內(nèi)”的封建社會(huì)，木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能，然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，絕非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這唯一道路可走。木蘭不也接受了百千強(qiáng)的封賞嗎?這些錢可以孝敬父母、支援家鄉(xiāng)建設(shè)、甚至可以買一臺(tái)新的織機(jī)，過她喜歡的和平寧靜的生活。就是這樣的木蘭才是更真實(shí)的女英雄。國家危難時(shí)，她是征戰(zhàn)沙場的女英雄，和平時(shí)，她是勤勞純樸熱愛生活的好姑娘。
朗讀指導(dǎo)：1、既有馳騁征途的豪邁，又有少女思親的情懷;抒情的語調(diào)，節(jié)奏變緩。腳要抒發(fā)主人公的思親之情，又要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。
2、既有思家之情，又有衛(wèi)國之志。語速變慢，基調(diào)悲壯。
3、辭官的堅(jiān)定，歸家的渴望。語氣懇切、真誠。
開我東閣門，坐我西時(shí)床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
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