木蘭詩(shī)課件內(nèi)容
花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠。下面搜集了《木蘭詩(shī)》課件內(nèi)容，歡迎閱覽!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
3.了解木蘭的形象。
4.體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。
知識(shí)簡(jiǎn)介
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。
北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。
《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)中的“雙壁”。它的成就對(duì)后世影響很大。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
要求：
(1)標(biāo)出自然段序號(hào);
(2)用筆畫(huà)出不會(huì)讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標(biāo)注拼音;
(3)讀準(zhǔn)字音，朗讀全詩(shī)。
檢測(cè)字詞
唧唧 機(jī)杼 軍帖 可 汗 鞍 韉 轡頭
濺濺 燕山 啾啾 朔氣 金柝 鎧甲
十二轉(zhuǎn) 紅妝 著 舊時(shí)裳
云鬢 帖花黃
跟讀課文，讀出節(jié)奏
聽(tīng)全文朗讀，大家跟讀。
要求:讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
活動(dòng)一：
(1)默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。
(2)將重點(diǎn)詞句意思批注在句旁。
(3)將不會(huì)翻譯的詞句畫(huà)出來(lái)與同桌討論，還不會(huì)的保留在班級(jí)討論。
活動(dòng)二：集體討論不會(huì)翻譯的詞句。
活動(dòng)三：檢查重點(diǎn)句子的翻譯。
文言中互文句的翻譯
�、贃|市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
到東市買(mǎi)了駿馬，去西市買(mǎi)了鞍韉，往北市買(mǎi)了轡頭，從北市買(mǎi)了長(zhǎng)鞭。
這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西。
�、趯④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸。
將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的多年后重返故鄉(xiāng)。
�、坶_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
打開(kāi)我東屋的閣門(mén)，坐在我西屋的床上。
意思是：每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東閣的門(mén)而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。
朗讀課文 理清層次
課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下面圖片，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)可分為哪幾個(gè)部分，是按什么順序?qū)懙??
按時(shí)間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，木蘭辭官，木蘭還鄉(xiāng)。
也可以概括為代父出征，征途思親，十年征戰(zhàn)，獲勝辭賞，歸家團(tuán)聚。
研讀課文 分析詳略
這首詩(shī)詳寫(xiě)什么?略寫(xiě)什么?文章為什么作這樣的安排?
詳寫(xiě)：從軍緣由，行前準(zhǔn)備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。
略寫(xiě)：戰(zhàn)場(chǎng)生活，百戰(zhàn)情況。
這首詩(shī)要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。
另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。
精讀課文 分析形象
請(qǐng)大家精讀課文，結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)木蘭有哪些可敬、可愛(ài)之處?
要求：
(1)畫(huà)出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩(shī)句。
(2)批注自己的理解。
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