代課教師是指在公立學(xué)校中沒有事業(yè)編制的臨時(shí)教師。如下是一篇關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書的范文，希望對(duì)大家有幫助!
1)簡(jiǎn)單介紹
我于XXXX(時(shí)間)來到XXXXX學(xué)院工作，根據(jù)應(yīng)聘要求，被安排代XXX課。歷時(shí)XXX(時(shí)間)來，我在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與同事們的熱心指導(dǎo)下，經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)實(shí)踐，基本熟悉了學(xué)院日常工作流程，逐步掌握了相關(guān)業(yè)務(wù)處理技能。由于XXX月的工作試用期已到，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)特向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式員工，并對(duì)試用期間的工作情況報(bào)告如下：
2)表成績(jī)
代課初期，為更快更好地了上好這門課，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 開始怎么樣在試用期間，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX表成績(jī)
3)結(jié)束語(yǔ)：
總之，經(jīng)過三個(gè)月的試用期，我能夠積極主動(dòng)的完成自己的工作，配合學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度來開展工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)，在以后的工作中我會(huì)一如既往，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)院的發(fā)展盡自己的一份力量。
拓展閱讀：20xx年10月代課教師轉(zhuǎn)正考試試題
1、國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(d培訓(xùn))，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
a考核b獎(jiǎng)勵(lì)c培養(yǎng)d培訓(xùn)e升遷
2、教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。(√)
3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。(√)
4、考試因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于(a一般性遺忘)
a一般性遺忘b暫時(shí)性記憶c永久性遺忘d暫時(shí)性遺忘
5、小學(xué)生想象的特點(diǎn)?(a想象的有意性充分發(fā)展
)
a想象的有意性充分發(fā)展
b想象的創(chuàng)造成分日益增多
c想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)
d想象的有意性迅速發(fā)展
e想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)
6、思維按邏輯性分類可以分為(a直覺思維)
a直覺思維b動(dòng)作思維c直觀形象思維d抽象思維e邏輯思維
7、小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。(√)
8、人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。( ×)
9、美感早在兒童是(d4-5歲)歲后就開始發(fā)展起來。
a1-2歲b2-3歲c3-4歲d4-5歲
10、解決簡(jiǎn)單的問題也是意志行動(dòng)(×)
11、自我控制是(b自我意志)的體現(xiàn)?
a自我認(rèn)識(shí)b自我意志c自我體驗(yàn)
12、為了在班級(jí)中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于()
a認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力b自我提高的內(nèi)驅(qū)力c附屬內(nèi)驅(qū)力d內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
13、重度智力落后的智商是(a69-50)
a69-50b70-100c25-49d25以下
14、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系(e促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè))
a發(fā)展基礎(chǔ)教育b促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)
c提高全民的思想道德d發(fā)展社會(huì)主義文化e促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)
15、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系(a權(quán)威型)
a權(quán)威型b民主型c放任自流型d專制型
16、班級(jí)的人際關(guān)系通過(d班會(huì))實(shí)現(xiàn)
a交往b學(xué)習(xí)c上課d班會(huì)
17、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了(a教育的性質(zhì))
a教育的性質(zhì)b教育的任務(wù)c教育的內(nèi)容d教育的規(guī)律
18、決定教育性質(zhì)的根本因素是()
a社會(huì)生產(chǎn)力b政治經(jīng)濟(jì)制度c上層建筑d科學(xué)技術(shù)參考
19、研究德育過程，主要是探索德育的(a目標(biāo))
a目標(biāo)b內(nèi)容c方法d規(guī)律
20、我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)容包括(a愛國(guó)主義教育)
a愛國(guó)主義教育b理想教育c集體主義教育
d勞動(dòng)教育e人道主義與社會(huì)公德教育
21、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是體現(xiàn)了陶冶法(×)
22、班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)是屬于
a學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋b操行評(píng)定c班主任計(jì)劃d班主任總結(jié)
23、班會(huì)的特點(diǎn)有集體性，針對(duì)性和(c原則性)
a教育性b藝術(shù)性c原則性d自主性
24、課外活動(dòng)就是第二課堂( ×)
25、課外活動(dòng)按組織形式分，可分為(a學(xué)科活動(dòng))
a學(xué)科活動(dòng)b文體活動(dòng)c群眾性活動(dòng)d小組活動(dòng)e個(gè)人活動(dòng)
26、教師：“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?“和”是什么意思?“將”和“相”始終都是“和”嗎?他們?yōu)槭裁?ldquo;不和”后來為什么又會(huì)“和”呢?這是什么導(dǎo)入方式(c問題導(dǎo)入) a審題導(dǎo)入b懸念導(dǎo)入c問題導(dǎo)入d講授導(dǎo)入
27、“哪個(gè)故事最精確地描述了英國(guó)農(nóng)場(chǎng)生活?”屬于什么提問(d應(yīng)用水平提問) a評(píng)價(jià)水平提問b理解水平提問c綜合水平提問d應(yīng)用水平提問
28、高級(jí)提問包括()
a知識(shí)性提問b理解性提問c分析性提問d綜合性提問e評(píng)價(jià)性提問
29、正確的提問方式是(a面向全體學(xué)生提問，個(gè)別回答)
a面向全體學(xué)生提問，個(gè)別回答
b面向全體學(xué)生提問，全體回答
c面向個(gè)別提問，全體回答
d面向全體提問，輪流回答
e面向個(gè)別學(xué)生提問，個(gè)別回答。
30、教師的板書始終在黑板的同一個(gè)位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點(diǎn)文字，這是什么板書?(d隨寫隨擦式)
a一片空白式b隨心所欲式c板書沒個(gè)性d隨寫隨擦式
31、學(xué)生上課開小差屬于違反紀(jì)律行為。(√)
32、制度的制定是從正面引導(dǎo)，準(zhǔn)做什么?更有約束力。()
33、當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對(duì)策。(c非語(yǔ)言控制法) a安排座位法b幽默詼諧法c非語(yǔ)言控制法d“舞臺(tái)情境”
34、下列屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的是(e標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn))
a升級(jí)b畢業(yè)c選拔d排名e標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
35、德育目標(biāo)具體體現(xiàn)在(b德育內(nèi)容)
a德育任務(wù)b德育內(nèi)容c德育方法d德育手段
36、小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將板書設(shè)計(jì)成一棵樹狀，樹梢上的十個(gè)字說明白楊“不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長(zhǎng)”。這種板書屬于(b簡(jiǎn)圖式)
a線索式b簡(jiǎn)圖式c表格式d提要式