《生活的意義》讀后感

《生活的意義》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《生活的意義》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《生活的意義》讀后感1

　　最近，我閱讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》這本書，它記錄了我國幼教工作者的成長歷程，作者通過多個案例，幫助一線教師學(xué)習(xí)理論思考，閱讀此書，是我獲得不少，在書中，有一篇叫《多樣化反思：過“有意義”的教育生活》的文章，也吸引了我。

　　美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式，教師成長等于經(jīng)驗(yàn)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，那么他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)停留在一個新手教師的水準(zhǔn)上。而本次作者介紹了除教研活動、案例研討等以外的，隨筆、影響、故事的反思，幫助大家促進(jìn)專業(yè)成長。

　　隨筆反思，是指教師將自己在一周日常教育工作中對某個活動的感想與檢討，以教育隨筆、手記或日記的形式記錄下來，并整理活動成功或失敗的關(guān)鍵，在實(shí)踐前，要反思教材、反思幼兒、反思教法，在實(shí)踐中，要關(guān)注幼兒，及時調(diào)整，在實(shí)踐反思后，要提升理念，促進(jìn)發(fā)展。

　　影像記錄有著它自身特殊的優(yōu)勢，它借助影像回放的平臺，能幫助教師清楚地看到教育實(shí)踐中幼兒的學(xué)習(xí)，自己以及同伴的行為，認(rèn)識自己的實(shí)際活動狀況與記過，反省自己的行為產(chǎn)生的影響與作用。第一步，利用影像設(shè)備獲取原始素材并加以整理與歸類。第二步，借助觀看PPT，引導(dǎo)教師反省自己或者他人的教育行為。第三步，個體反省，加團(tuán)隊(duì)互助，兩條腿走路，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　故事反思，是指教師通過講故事或者表演故事的形式，把自己遇到的問題和事件展現(xiàn)出來，或者是幼兒園選擇代表性的、集中性的'問題，用表演故事的形式再現(xiàn)情境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行集體反思與專業(yè)對話。

　　在教師專業(yè)化成長之路上，教師的自我反思，起著至關(guān)重要的作用，在今后的教育實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)中，要慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，提高反思的能力。

《生活的意義》讀后感2

　　對于生活的意義，不同的人會有不同的看法，甚至是完全相反的想法……——題記

　　有些人認(rèn)為，生活只有在很充實(shí)的時候，才有意義。但也有人認(rèn)為，恰恰只有當(dāng)生活不那么充實(shí)的時候，它才更有意義。假如我們在這里對“充實(shí)”的理解為豐衣足食，生活高枕無憂。很明顯的，對生活的意義，以充實(shí)衡量，已經(jīng)映出這些人的生活是多么清淡，表現(xiàn)出對生活的不滿。相反，以不那么充實(shí)來懷念曾經(jīng)，曾經(jīng)的生活才算是有意義，折射出生活在富裕里的人，每天無所事事，對飯來張口衣來伸手的生活已經(jīng)厭倦，倒懷念為充實(shí)的生活打拼的日子，是多么有意義。

　　不難看出，兩者都對生活不滿，前者則是攀比的心很重，以后者的生活標(biāo)準(zhǔn)對自己的生活對比，向往卻達(dá)不到欲望，生活的意義在他的心里顯得淡淡無光。后者對生活的意義沒有太高的要求，對已經(jīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)止步不前，甚至厭倦。我們都知道攀登無止境，永不止步，每一次幸運(yùn)的降臨都是為了讓我們看得更遠(yuǎn)，每一次辛酸的回首都成為我們前進(jìn)的動力，這樣的生活是不是更有意義！

　　有些人認(rèn)為，我們很忙的時候，有很多很多的事情要做的時候，生活才有意義。但也有的人認(rèn)為，只有在我們什么都不需要做的.時候，我們能夠靜靜地欣賞時光流逝的時候，生活才更有意義。生活是忙碌的，但不是沒有間歇的忙碌。無論你是學(xué)生，還是農(nóng)民，是工人，還是……都在為自己需要做的事情忙碌著。忙碌了一天的學(xué)生，工作了一天的人們，在靜靜欣賞時光流逝的瞬間，理出今天的收獲，學(xué)到了哪些知識，該做的事情做完了嗎，還有哪些沒有完成呢？為明天的事情做充分的打算，臉上露出愜意的微笑，感嘆生活的意義是多么美好！

　　生活的意義是來自忙碌的工作，源于靜靜地欣賞流逝的時光，兩者相依相存，丟棄其中一樣，生活的意義距離美好只會愈走愈遠(yuǎn)。

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