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科研課題設(shè)計方案范文
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的科研課題設(shè)計方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科研課題設(shè)計方案范文1
一、引言
機(jī)械原理是機(jī)械類各專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計能力和創(chuàng)新能力所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，占有十分重要的地位。其課程設(shè)計是教學(xué)過程中的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解和掌握課程的基本理論和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生查閱技術(shù)資料、繪制工程圖和應(yīng)用計算機(jī)等能力，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力。就我校而言，機(jī)械原理課程設(shè)計是我校機(jī)械類學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段的第一門工程設(shè)計類課程設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面具有特殊的地位和作用。
二、現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬C(jī)械原理課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.我校機(jī)械原理課程設(shè)計的內(nèi)容是對牛頭刨床、插床等傳統(tǒng)加工設(shè)備的傳動機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析和動態(tài)靜力分析，并在此基礎(chǔ)上計算其機(jī)械動力學(xué)問題。課程設(shè)計模式缺乏整體性思維，設(shè)計題目陳舊且與工程實(shí)際結(jié)合不緊密，缺少機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計和機(jī)構(gòu)的選型設(shè)計等。
2.題目相同，設(shè)計的機(jī)構(gòu)一致，只是原動件的位置不一樣。故對學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
3.課程設(shè)計的設(shè)計方案與內(nèi)容相同，學(xué)生缺乏查找資料、方案陳述與討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，與當(dāng)前企業(yè)的需求脫節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)生課外科技活動開展情況分析
目前，我校十分重視學(xué)生科技活動的開展，學(xué)生科技活動的種類繁多，面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的科技活動有機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃項(xiàng)目、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、機(jī)械制造綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力-數(shù)控加工大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)大賽、汽車節(jié)能競技大賽、大學(xué)生方程式汽大賽等等，對提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。然而在實(shí)踐過程中遇到一些問題，如積極參加各種課外科技活動的學(xué)生人數(shù)有限、部分學(xué)生不知道如何開展課外科技活動、缺乏主動性等等，這些問題都是亟待解決的。
課外科技活動參與的學(xué)生人數(shù)有限，單純地為了競賽而組織的實(shí)踐活動，由于受時間和名額等因素限制，難以在學(xué)生中廣泛地組織開展，從而使受益學(xué)生的數(shù)量受到了限制。
三、教學(xué)研究思路
參與各種課外科技活動的學(xué)生有興趣和熱情，但人數(shù)有限；參與課程設(shè)計的學(xué)生人數(shù)多，但積極性不高，過程不認(rèn)真，往往抄一份報告敷衍了事。因此，如何利用學(xué)校目前課外科技活動開展良好的氛圍，將科技活動融入課程設(shè)計教學(xué)中，使科技活動與課程設(shè)計相結(jié)合，是主要的研究內(nèi)容。
四、教學(xué)研究內(nèi)容
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，課題從以下三個方面進(jìn)行了研究。
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計題目研究
為達(dá)到課程設(shè)計的目的`，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程設(shè)計的題目可借鑒課外科技活動的主題，或參考具有生產(chǎn)實(shí)踐背景的工程實(shí)際項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合機(jī)械原理課程課題講授內(nèi)容設(shè)計課程設(shè)計的題目，使課程設(shè)計的內(nèi)容更貼近生活，從而提高學(xué)生對課程設(shè)計的興趣。
譬如，借鑒第六屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的主題“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計與制作”，提煉出“多功能黑板的設(shè)計”、“便攜式可調(diào)折疊桌椅的設(shè)計”、“自動黑板擦的設(shè)計”等設(shè)計題目；借鑒第七屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的主題“錢幣的分類、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置；不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機(jī)械裝置；商品載運(yùn)及助力機(jī)械裝置”，提煉出“硬幣分揀器的設(shè)計”、“硬幣包裝機(jī)的設(shè)計”、“紙幣分類與計數(shù)裝置的設(shè)計”等設(shè)計題目。
�。ǘ┱n程設(shè)計內(nèi)容研究
課程設(shè)計內(nèi)容著重于機(jī)械方案的設(shè)計與選擇、機(jī)構(gòu)運(yùn)動的分析與設(shè)計、機(jī)械動力學(xué)的分析與設(shè)計等三個方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用ADAMS等軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計與分析，完成機(jī)器總體方案設(shè)計。由于將科技活動融入課程設(shè)計教學(xué)，設(shè)計題目多樣化、生活化，[2]體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使設(shè)計內(nèi)容改為與科技活動相關(guān)的產(chǎn)品綜合設(shè)計，保證設(shè)計的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。
此外，課程設(shè)計增加查找文獻(xiàn)資料、設(shè)計方案陳述與討論等環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生資料文獻(xiàn)綜述能力，提高學(xué)生表達(dá)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品設(shè)計流程和報告書寫格式。以往筆者在指導(dǎo)學(xué)生科技活動過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生開展科技活動的第一項(xiàng)任務(wù)往往是調(diào)研，即通過查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析現(xiàn)有產(chǎn)品的現(xiàn)狀與技術(shù)特點(diǎn)，歸納出開展科技活動的技術(shù)線路、研究方法等等，這時學(xué)生往往不知所措，究其原因是目前教學(xué)模式往往忽略這一項(xiàng)內(nèi)容。
為了保證課程設(shè)計的質(zhì)量，筆者對課程設(shè)計過程進(jìn)行了監(jiān)控，在相應(yīng)時間節(jié)點(diǎn)安排了必要的教學(xué)活動以及詳細(xì)的設(shè)計任務(wù)，如表1所示。
�。ㄈ┱n程設(shè)計方法研究
近幾年指導(dǎo)學(xué)生科技活動過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎每項(xiàng)科技活動都需要應(yīng)用到計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)。以往課程設(shè)計結(jié)果往往停留在幾份圖紙和書面報告，學(xué)生對自己設(shè)計的機(jī)構(gòu)或機(jī)器是否可行不得而知，所以積極性不是很高。隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動仿真已輕而易舉，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的積極性普遍很高，且企業(yè)對應(yīng)聘者也有這方面的要求。因此，可在機(jī)械原理課程設(shè)計中引入計算機(jī)輔助設(shè)計方法。如引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用ADAMS軟件對機(jī)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行設(shè)計和運(yùn)動學(xué)仿真，[3，4]使學(xué)生的創(chuàng)新積極性得到提高。
五、結(jié)論
將機(jī)械原理課程設(shè)計與學(xué)生科技活動相結(jié)合，既豐富課程設(shè)計的內(nèi)容，增加課程設(shè)計的實(shí)用性和針對性，還可以激發(fā)學(xué)生參與課程設(shè)計的興趣，吸引更多的學(xué)生積極投身于科技活動，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、工程實(shí)踐能力和溝通交際能力、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。
經(jīng)過教學(xué)研究與實(shí)踐，機(jī)械原理課程設(shè)計教學(xué)效果得到改善，使學(xué)生能學(xué)以致用。近三年，學(xué)院學(xué)生積極參加各種課外科技活動，取得了優(yōu)異成績。
科研課題設(shè)計方案范文2
一、課題名稱。
要求：
1.簡明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去�？茖W(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問題�？烧f明：
1.研究原因。具體說明：
(1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標(biāo)準(zhǔn)。
(2)針對問題。說明根據(jù)新的社會參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：①一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。⑤旨在解決的問題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究內(nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2.本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價值。
四、課題研究的對象。可說明：
1.根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性
2.根據(jù)統(tǒng)計學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量
3.通過前測對實(shí)驗(yàn)對象和對照對象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對象和對照對象。
五、研究思路。可說明：
1.研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的`實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行，對“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
(1)以陳述的方式表達(dá)。通常說明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個變量之間的關(guān)系
(3)假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。必要時可對假設(shè)作理性分析。
2.指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對"問題"(3)能指導(dǎo)操作(4)表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�(jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點(diǎn)：
(1)研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和"問題"②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時，則要分別說明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對課題界定和"問題"②理順邏輯關(guān)系，如說直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評價指標(biāo)體系
2.說明評價指標(biāo)的測試及觀察判斷方法
3.設(shè)計好相應(yīng)的統(tǒng)計表格
七、自變量與無關(guān)變量的操縱與控制。說明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說"模式"，則按"模式"要素分別說明規(guī)范要求。
(3)規(guī)范操作
2.無關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設(shè)計邏輯。可說明：
1.研究方法。說明每一研究方法用于什么。
2.設(shè)計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。
九、預(yù)期研究成果。可說明：
1.研究報告2.其它論文3.專著4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結(jié))
十、研究步驟及進(jìn)度。可說明如何實(shí)施目標(biāo)管理;規(guī)定時間、明確責(zé)任、計量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說明：
1.課題研究的類別。說明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。
2.課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
十二、課題研究的保證措施。可說明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證
4.機(jī)制保證等
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