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科研課題設(shè)計(jì)方案范文
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的科研課題設(shè)計(jì)方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科研課題設(shè)計(jì)方案范文1
一、引言
機(jī)械原理是機(jī)械類各專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，占有十分重要的地位。其課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解和掌握課程的基本理論和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生查閱技術(shù)資料、繪制工程圖和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等能力，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。就我校而言，機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是我校機(jī)械類學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段的第一門工程設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面具有特殊的地位和作用。
二、現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬C(jī)械原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.我校機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是對(duì)牛頭刨床、插床等傳統(tǒng)加工設(shè)備的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)靜力分析，并在此基礎(chǔ)上計(jì)算其機(jī)械動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)模式缺乏整體性思維，設(shè)計(jì)題目陳舊且與工程實(shí)際結(jié)合不緊密，缺少機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)的選型設(shè)計(jì)等。
2.題目相同，設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)一致，只是原動(dòng)件的位置不一樣。故對(duì)學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
3.課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容相同，學(xué)生缺乏查找資料、方案陳述與討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，與當(dāng)前企業(yè)的需求脫節(jié)。
（二）學(xué)生課外科技活動(dòng)開展情況分析
目前，我校十分重視學(xué)生科技活動(dòng)的開展，學(xué)生科技活動(dòng)的種類繁多，面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的科技活動(dòng)有機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽、機(jī)械制造綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力-數(shù)控加工大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)大賽、汽車節(jié)能競(jìng)技大賽、大學(xué)生方程式汽大賽等等，對(duì)提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。然而在實(shí)踐過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，如積極參加各種課外科技活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)有限、部分學(xué)生不知道如何開展課外科技活動(dòng)、缺乏主動(dòng)性等等，這些問(wèn)題都是亟待解決的。
課外科技活動(dòng)參與的學(xué)生人數(shù)有限，單純地為了競(jìng)賽而組織的實(shí)踐活動(dòng)，由于受時(shí)間和名額等因素限制，難以在學(xué)生中廣泛地組織開展，從而使受益學(xué)生的數(shù)量受到了限制。
三、教學(xué)研究思路
參與各種課外科技活動(dòng)的學(xué)生有興趣和熱情，但人數(shù)有限；參與課程設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)多，但積極性不高，過(guò)程不認(rèn)真，往往抄一份報(bào)告敷衍了事。因此，如何利用學(xué)校目前課外科技活動(dòng)開展良好的氛圍，將科技活動(dòng)融入課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，使科技活動(dòng)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，是主要的研究?jī)?nèi)容。
四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，課題從以下三個(gè)方面進(jìn)行了研究。
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)題目研究
為達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的`，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程設(shè)計(jì)的題目可借鑒課外科技活動(dòng)的主題，或參考具有生產(chǎn)實(shí)踐背景的工程實(shí)際項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合機(jī)械原理課程課題講授內(nèi)容設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目，使課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容更貼近生活，從而提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣。
譬如，借鑒第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計(jì)與制作”，提煉出“多功能黑板的設(shè)計(jì)”、“便攜式可調(diào)折疊桌椅的設(shè)計(jì)”、“自動(dòng)黑板擦的設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)題目；借鑒第七屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題“錢幣的分類、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置；不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機(jī)械裝置；商品載運(yùn)及助力機(jī)械裝置”，提煉出“硬幣分揀器的設(shè)計(jì)”、“硬幣包裝機(jī)的設(shè)計(jì)”、“紙幣分類與計(jì)數(shù)裝置的設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)題目。
�。ǘ┱n程設(shè)計(jì)內(nèi)容研究
課程設(shè)計(jì)內(nèi)容著重于機(jī)械方案的設(shè)計(jì)與選擇、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的分析與設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)的分析與設(shè)計(jì)等三個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用ADAMS等軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析，完成機(jī)器總體方案設(shè)計(jì)。由于將科技活動(dòng)融入課程設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)題目多樣化、生活化，[2]體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使設(shè)計(jì)內(nèi)容改為與科技活動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。
此外，課程設(shè)計(jì)增加查找文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)方案陳述與討論等環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生資料文獻(xiàn)綜述能力，提高學(xué)生表達(dá)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程和報(bào)告書寫格式。以往筆者在指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生開展科技活動(dòng)的第一項(xiàng)任務(wù)往往是調(diào)研，即通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析現(xiàn)有產(chǎn)品的現(xiàn)狀與技術(shù)特點(diǎn)，歸納出開展科技活動(dòng)的技術(shù)線路、研究方法等等，這時(shí)學(xué)生往往不知所措，究其原因是目前教學(xué)模式往往忽略這一項(xiàng)內(nèi)容。
為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，筆者對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了監(jiān)控，在相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排了必要的教學(xué)活動(dòng)以及詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)，如表1所示。
（三）課程設(shè)計(jì)方法研究
近幾年指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幾乎每項(xiàng)科技活動(dòng)都需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)。以往課程設(shè)計(jì)結(jié)果往往停留在幾份圖紙和書面報(bào)告，學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器是否可行不得而知，所以積極性不是很高。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真已輕而易舉，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的積極性普遍很高，且企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者也有這方面的要求。因此，可在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法。如引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用ADAMS軟件對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真，[3，4]使學(xué)生的創(chuàng)新積極性得到提高。
五、結(jié)論
將機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與學(xué)生科技活動(dòng)相結(jié)合，既豐富課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增加課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性和針對(duì)性，還可以激發(fā)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的興趣，吸引更多的學(xué)生積極投身于科技活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和溝通交際能力、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。
經(jīng)過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果得到改善，使學(xué)生能學(xué)以致用。近三年，學(xué)院學(xué)生積極參加各種課外科技活動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。
科研課題設(shè)計(jì)方案范文2
一、課題名稱。
要求：
1.簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去。科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題。可說(shuō)明：
1.研究原因。具體說(shuō)明：
(1)時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
(2)針對(duì)問(wèn)題。說(shuō)明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2.本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、課題研究的對(duì)象。可說(shuō)明：
1.根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量
3.通過(guò)前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
五、研究思路。可說(shuō)明：
1.研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對(duì)研究中所要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，即對(duì)課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的`實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行，對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說(shuō)明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
(1)以陳述的方式表達(dá)。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
(3)假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2.指導(dǎo)理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對(duì)"問(wèn)題"(3)能指導(dǎo)操作(4)表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�(jīng)據(jù)典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
(1)研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問(wèn)題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2.說(shuō)明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀察判斷方法
3.設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格
七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規(guī)范要求。
(3)規(guī)范操作
2.無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設(shè)計(jì)邏輯。可說(shuō)明：
1.研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
2.設(shè)計(jì)邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jī)效如何反映。
九、預(yù)期研究成果。可說(shuō)明：
1.研究報(bào)告2.其它論文3.專著4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報(bào)告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結(jié))
十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標(biāo)管理;規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說(shuō)明：
1.課題研究的類別。說(shuō)明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2.課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
十二、課題研究的保證措施。可說(shuō)明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證
4.機(jī)制保證等
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