設(shè)計方案經(jīng)典

設(shè)計方案經(jīng)典[優(yōu)秀]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設(shè)計方案經(jīng)典，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計方案經(jīng)典1

　　幼兒園區(qū)角活動是幼兒園活動的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)角，教師在這些區(qū)角中，有目的，有計劃的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放相對的材料，區(qū)角空間的設(shè)置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動服務(wù)。

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級幼兒興趣愛好，為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到更好的發(fā)展，我班創(chuàng)設(shè)了五個區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。

　　一、區(qū)角設(shè)計總體目標(biāo)

　　以博弈室?guī)�動區(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個勤動腦，樂思考，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、模仿力、語言表達(dá)能力以及同伴交往的各項能力……。

　　二、各個區(qū)角的具體目標(biāo)及投放材料、活動規(guī)則

　�。ㄒ唬┍硌輩^(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會尊重他人的表演和表達(dá)方式，體驗與他人溝通、交往的快樂。

　　2、能根據(jù)故事內(nèi)容或音樂旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。

　　3、培養(yǎng)幼兒參與表演活動的興趣，愿意參與集體活動，初步培養(yǎng)參與活動的等待、輪流和分享的意識。

　　投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。

　　活動規(guī)則：

　　1、進(jìn)區(qū)要先選擇服飾和道具。

　　2、和小朋友友好相處，愛惜玩具。

　　3、表演完將物品歸類，放回原處。

　　4、每次可進(jìn)入7個小朋友。

　�。ǘ�）建構(gòu)區(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡參加建構(gòu)活動。

　　2、能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插玩具。

　　3、培養(yǎng)幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。

　　投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。

　　活動規(guī)則：

　　1、進(jìn)區(qū)保持安靜。

　　2、多動手，多動腦。

　　3、愛護(hù)玩具。

　　4、活動結(jié)束后，玩具放回原處。

　�。ㄈ�）美工區(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜愛各種手工活動。

　　2、會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。

　　3、培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。

　　投放材料：繪畫紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。

　　活動規(guī)則：

　　1、每次可進(jìn)入2—7人。

　　2、要輕拿輕放，相互合作。

　　3、使用剪刀要注意安全。

　　4、活動結(jié)束后把物品歸類。

　�。ㄋ模╅喿x區(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1、掌握良好的閱讀方法，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣和語言發(fā)展能力。

　　3、有自主閱讀的意識，能主動選擇自己需要的'圖書閱讀。

　　投放材料：各類圖書。

　　活動規(guī)則：

　　1、保持安靜。

　　2、愛護(hù)圖書。

　　3、靜心看書。

　　4、看完放回原處。

　�。ㄎ澹┮嬷菂^(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1、能利用多種玩教具感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。

　　2、通過積極的思維活動，調(diào)動幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣。

　　3、培養(yǎng)幼兒遇到問題、分析問題、解決問題的能力。

　　投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。

　　活動規(guī)則：

　　1、大膽探索，積極動腦。

　　2、學(xué)會與同伴合作。

　　3、保持安靜，用眼觀察。

　　4、活動結(jié)束，玩具放回原處。

　　我們班在具體區(qū)角活動實(shí)施時，嚴(yán)格按照園內(nèi)區(qū)角活動時間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個區(qū)角規(guī)則，自己挑選自己喜歡的區(qū)角進(jìn)區(qū)卡，然后放入相應(yīng)的位置，進(jìn)行區(qū)角活動。教師巡回指導(dǎo)每個區(qū)活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導(dǎo)，對于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行示范和講解。在具體活動的實(shí)施過程中，也存在著許多問題有待我們進(jìn)一步思考。例如：班級幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)、區(qū)角投放材料沒有及時更新……。我們會在區(qū)角活動的具體實(shí)踐中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，爭取在班級區(qū)角活動中呈現(xiàn)更多地亮點(diǎn)。

設(shè)計方案經(jīng)典2

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究。

　　一、導(dǎo)入

　　通過學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。

　　二、教學(xué)過程

　�。�、出示目標(biāo)：

　　⑴ 整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　�、� 學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

　�、� 聯(lián)系實(shí)際學(xué)會正確對待榮辱，正確選擇人生。

　�。�、檢查預(yù)習(xí)：

　　（生字注音解釋。）

　　嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運(yùn)（è）

　　慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　�。场⒄�體感知，概括寓意：

　�、� 朗讀。

　�、� 復(fù)述。

　　⑶ 精縮內(nèi)容。

　�、� 概括寓意。

　�、� 請學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

　�。础⒀凶x與賞析：

　�、� 《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？

　　⑵ 白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個成語概括嗎？

　　⑶ 白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？

　　有無得失之患的`關(guān)鍵在哪里？

　�、� 這則寓言提到人類，含有什么意味？

　�、� 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

　�、� 生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？

　　⑺ 落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？

　�。�、體驗與反思：

　　⑴ 有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？

　�、� 學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會怎么做？

　�。丁⑼卣古c延伸：

　　展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

　�。�、布置作業(yè)：

　　寫一則寓言，題目自擬。

　　要求：

　�、� 符合寓言的文體特點(diǎn)。

　　⑵ ２００字左右。

　　【板書設(shè)計】

　　白兔和月亮

　　賞月 心曠神怡

　　得月 驚喜萬分

　　守月 得失之患

　　還月 心曠神怡

　　【教學(xué)反思】

　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，并通過體驗與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

　　不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評價、鼓勵學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

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