設(shè)計(jì)方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 課題的提出
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律。在這個(gè)時(shí)代中，科技的突飛猛進(jìn)、社會(huì)的日新月異以及人類(lèi)的多元發(fā)展使教育面臨著新的挑戰(zhàn)和選擇。作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，要更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就必須不斷總結(jié)反思教育的成敗和得失，不斷更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教育機(jī)制，不斷規(guī)范教學(xué)行為，盡可能地為未來(lái)一代人的發(fā)展提供最優(yōu)化的教育保障。
課程是教育的核心，課堂教學(xué)是教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)的創(chuàng)新”是體現(xiàn)“教育創(chuàng)新”和“創(chuàng)新教育”的永恒主題。在新的課程理念指導(dǎo)下，如何更好地落實(shí)新課程的目標(biāo)，是學(xué)校的工作重心。新的課程改革綱要的核心宗旨是“使教育更好地關(guān)注人的發(fā)展”,因此，探索“創(chuàng)新性的課堂教學(xué)”理念和運(yùn)行方式就顯得尤為重要。
課堂教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域中諸多因素的矛盾統(tǒng)一體。研究和實(shí)踐“創(chuàng)新性課堂教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的關(guān)鍵所在，也是實(shí)施“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育的必然保證。我們學(xué)校于20xx年5月啟動(dòng)課題《小學(xué)創(chuàng)造性教育研究》，并取得了一定的階段性研究成果。在研究過(guò)程中，我們把研究的重點(diǎn)定位在探索創(chuàng)造性的課堂教學(xué)上，我們對(duì)“創(chuàng)造性地教”“創(chuàng)造性地學(xué)”以及“創(chuàng)造性教學(xué)”,不論在理論探究上，還是在操作措施上都進(jìn)行了有效的研究，也總結(jié)提煉出了課堂教學(xué)改革的“三大原則”和“三大模式”（“三大原則”即：教師要做到“三有三不”——有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，有靈活的創(chuàng)造頭腦，有堅(jiān)韌的創(chuàng)造意志；不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不迷信已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要做到“三于三不”——樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題；不盲目隨從，不思維定勢(shì)，不滿足于已有的結(jié)論。教學(xué)要做到“三能三不”——能引導(dǎo)學(xué)生探究，能鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，能激發(fā)學(xué)生超越；不死板僵化，不保守封閉，不囿于統(tǒng)一的規(guī)格�！叭竽Ｊ健奔矗鹤灾骰顒�(dòng)式教學(xué)模式，嘗試探究型教學(xué)模式和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式。）縱觀整個(gè)研究過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)理念上初步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，也在操作層面上進(jìn)行了嘗試；然而對(duì)課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)的研究尚未形成較為完善的運(yùn)行體系，對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的優(yōu)化尚未形成較為具體的操作框架，尤其是在新的課程理念下，值得我們重新審視“研究流程”.為此，我們確立了“十五”期間的研究課題“小學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)研究”.一方面體現(xiàn)課題研究的階段性和發(fā)展性，另一方面使研究更為深入、更為具體、更為實(shí)在。從而，進(jìn)一步彰顯“讓校園成為創(chuàng)造的樂(lè)園”“讓教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力”“讓師生成為創(chuàng)造的主人”的鮮明辦學(xué)理念和科研特色。
二、 概念假設(shè)和理論依據(jù)
小學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)是體現(xiàn)“育人為本”思想的，適應(yīng)新課程思想的，面向“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”要求的，富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)理念和可操作性舉措。其“創(chuàng)新性”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)的目標(biāo)指向是富有創(chuàng)新性的，即它所面向的是學(xué)生的智慧發(fā)展，在人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值取向上與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有明顯的突破；二是課堂教學(xué)的運(yùn)作流程本身是富有創(chuàng)新性的，即在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)要求的建構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的組合，教學(xué)策略的選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控等方面形成獨(dú)特的個(gè)性，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的模仿性和程式化。
確立以上概念假設(shè)的理論根據(jù)是：
1、創(chuàng)造性教育理論。我們把“創(chuàng)造性教育”看作是與“傳習(xí)性教育”相對(duì)應(yīng)的，面向人的全面發(fā)展和個(gè)性解放的教育，它著重在于通過(guò)施教者本身創(chuàng)造素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性從事教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。
2、智慧文化理論。這種理論認(rèn)為，人最關(guān)鍵的是具備創(chuàng)造性的智慧，教師的天職是點(diǎn)燃學(xué)生的所有智慧，鼓起學(xué)生的所有熱情，同時(shí)充分地培植學(xué)生的成就欲、使命感和“天生我材必有用”的自信心。這種理論認(rèn)為，只有能夠彰顯“解放智慧”的教育，才是有效的教育，才稱(chēng)得上真正意義上的富有創(chuàng)新的教育。
3、教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理和“新課程綱要”的基本理念。我們的教育必須根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，依托課程的知識(shí)體系，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律�！靶抡n程綱要”更強(qiáng)調(diào)“圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)”來(lái)確定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們從原有的教學(xué)框框束縛中解脫出來(lái)，追求嶄新的教學(xué)境界。
三、 研究的對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象：本課題著重研究“新課程綱要”所規(guī)定的，本校所有年級(jí)的所有課程。同時(shí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科、藝術(shù)類(lèi)課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)為突破口。
（二）研究方法。
1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)廣泛吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為創(chuàng)新性課堂教學(xué)理念的構(gòu)建提供理論支撐，更好地實(shí)現(xiàn)老師們的觀念創(chuàng)新。
2、行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性。堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，并做到總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。
3、個(gè)案分析法。不斷地收集典型教師的典型課例及課中的典型教學(xué)細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘和提煉科學(xué)有效的實(shí)施舉措，及時(shí)予以推廣。
四、研究目標(biāo)
1、通過(guò)研究，探索與新課程綱要相適應(yīng)的具有本校特色的教學(xué)資源體系。
2、通過(guò)研究，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，并力爭(zhēng)體現(xiàn)出我校創(chuàng)新性課堂教學(xué)改革的個(gè)性，探索一條符合素質(zhì)教育要求的富有學(xué)校特色的課堂教學(xué)改革之路。
3、通過(guò)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生真正在課堂教學(xué)中“感受過(guò)程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”.
4、通過(guò)組織教師參與研究，整體提升教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教育科研水平，使老師們真正成為智慧型的有創(chuàng)新精神的教師。
五、研究?jī)?nèi)容
此課題研究涉及課堂教學(xué)的全過(guò)程，主要內(nèi)容包括：
1、創(chuàng)新性課堂教學(xué)觀念的研究。著重根據(jù)新課程的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教學(xué)理論，解決老師的觀念問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和從事研究的指導(dǎo)思想問(wèn)題。
2、創(chuàng)新性課堂教學(xué)目標(biāo)的研究。著重研究不同學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的.優(yōu)化，以及學(xué)科之間教學(xué)目標(biāo)的整合。此項(xiàng)研究著重探索教學(xué)目標(biāo)的整合性、多樣性和有效性。
3、創(chuàng)新性課堂教學(xué)內(nèi)容的研究。著重研究課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和教材內(nèi)容的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)科著重研究“課外閱讀”材料的遴選，口語(yǔ)交際論題的擬定和綜合性學(xué)習(xí)途徑的開(kāi)辟。數(shù)學(xué)學(xué)科著重編制“數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用”的輔助材料。綜合實(shí)踐活動(dòng)著重建立整體的內(nèi)容框架。
4、創(chuàng)新性課堂教學(xué)策略的研究。這一方面是課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容，著重探索教學(xué)過(guò)程中教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用，著重處理課堂教學(xué)里面教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，著重探索“研究性學(xué)習(xí)”問(wèn)題。
5、創(chuàng)新性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。著重研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平的科學(xué)評(píng)價(jià)，試圖探索新型的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；對(duì)老師課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)、角色定位、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造和教育技術(shù)運(yùn)用的綜合評(píng)價(jià)，試圖根據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)制定“一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”.
6、創(chuàng)新性課堂教學(xué)環(huán)境的研究。著重對(duì)課堂教學(xué)的物化環(huán)境、制度環(huán)境及人際環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行研究和分析，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮環(huán)境的隱性功能。
以上六方面的內(nèi)容均需確立相應(yīng)的子課題，由課題組成員分工承擔(dān)相關(guān)子課題的研究，有些方面的研究還要根據(jù)不同年段、不同學(xué)科的特征，再分解三級(jí)子課題進(jìn)行研究。
六、保障措施
1、設(shè)立“小學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)研究工作室”,明確課題組成員的分工和職責(zé)，落實(shí)子課題負(fù)責(zé)人。
2、建立總課題研究和子課題研究臺(tái)帳資料。采用文字、圖片、聲像等多種形式收集過(guò)程性資料。設(shè)立課題管理小組，定期檢查研究進(jìn)展情況。
3、落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，建立科研專(zhuān)項(xiàng)基金，保證研究活動(dòng)、教師培訓(xùn)和成果總結(jié)推廣所需費(fèi)用的落實(shí)。
4、積極爭(zhēng)取上級(jí)教科部門(mén)的關(guān)心支持，經(jīng)常邀請(qǐng)教育專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)校指導(dǎo)；積極向市內(nèi)外有關(guān)學(xué)校輻射，與相關(guān)學(xué)校開(kāi)展協(xié)作研究，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
5、明確各項(xiàng)規(guī)章制度、落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，保證課題研究的正常開(kāi)展。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)背景
大班幼兒對(duì)新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，樂(lè)于欣賞多種題材和形式的童話故事，在繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)能力方面也有了一定的基礎(chǔ)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．大膽想像故事情節(jié)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2．能夠利用動(dòng)態(tài)人物來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：掌握人物的基本畫(huà)法，能夠通過(guò)典型特征表現(xiàn)人物的性別和基本動(dòng)態(tài)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《小人國(guó)》動(dòng)畫(huà)片、投影儀，四肢可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的布娃娃、木質(zhì)人偶、小紙人、鐵絲小人、“蝌蚪人”動(dòng)態(tài)畫(huà)冊(cè)、有人物動(dòng)態(tài)的故事書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞動(dòng)畫(huà)片《小人國(guó)》，調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)想像。
教師：“今天我們一起看一部動(dòng)畫(huà)片《小人國(guó)》，大家一起來(lái)看一看，在小人國(guó)里發(fā)生了什么故事?”
(1)當(dāng)動(dòng)畫(huà)片播放到小人國(guó)的衛(wèi)兵驚恐地向大家宣布“不好了，巨人來(lái)了!”時(shí)，教師按下暫停鍵，啟發(fā)幼兒想像：巨人長(zhǎng)得會(huì)是什么樣子?
幼兒紛紛說(shuō)出自己的想法：巨人的個(gè)子很高，也很胖，胳膊和腿都是圓圓的；巨人會(huì)是一個(gè)高個(gè)子外星人，有三個(gè)腦袋，六只手；巨人會(huì)是一個(gè)巨大的機(jī)器人，身上有很多按鈕，能夠變形，還能夠發(fā)射激光和導(dǎo)彈……
(2)教師：巨人是一個(gè)兇惡的人，還是一個(gè)善良的人?它和小人之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
幼兒充分展開(kāi)了想像：巨人應(yīng)該是一個(gè)好人，他和小人國(guó)的居民們跳舞、唱歌；這是一個(gè)兇狠的巨人，小人國(guó)的居民們會(huì)勇敢地站出來(lái)，用繩子拽住他的腳，或請(qǐng)奧特曼將他打��；他是一個(gè)善良的巨人，小人國(guó)的居民會(huì)和它做好朋友，會(huì)在它的頭發(fā)上滑滑梯，還會(huì)站在他的頭頂夠云彩……
2．體驗(yàn)動(dòng)作，觀察細(xì)節(jié)，增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的故事情節(jié)，親身模仿故事中角色的動(dòng)作和表情。
(2)啟發(fā)幼兒注意觀察不同動(dòng)態(tài)時(shí)人物的四肢、頭部和五官的變化規(guī)律，幫助幼兒在觀察的基礎(chǔ)上加以想像和概括，明確如何運(yùn)用不同的形狀、線條，來(lái)表現(xiàn)大小、高低、方向等特征，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
3．幼兒創(chuàng)作，教師進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的需要，選擇適宜的材料進(jìn)行操作：鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒，按照自己的想像大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；引導(dǎo)概括能力較弱的幼兒操作擺弄人偶、娃娃、鐵絲小人等材料，掌握人物在表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)時(shí)四肢、頭部的具體位置；引導(dǎo)表現(xiàn)能力稍弱的幼兒借鑒“蝌蚪人”的動(dòng)態(tài)畫(huà)冊(cè)進(jìn)行創(chuàng)作，使每一位幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)。
4．師幼共同參與講評(píng)。
(1)引導(dǎo)先創(chuàng)作完的幼兒將作品展示出來(lái)，并互相自由欣賞、討論，鼓勵(lì)幼兒為自己的同伴講述自己作品中的故事情節(jié)。
(2)集體講評(píng)，請(qǐng)幼兒找出自己最喜歡的作品，說(shuō)出喜歡的理由。教師在講評(píng)活動(dòng)中注意挖掘幼兒在作品的創(chuàng)意、線條、色彩、構(gòu)圖等方面的閃光點(diǎn)，同時(shí)更加關(guān)注幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的.態(tài)度。通過(guò)這種有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助幼兒獲得自信，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫(huà)技巧。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒注意觀察生活中人們的各種動(dòng)作和表情，在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作表現(xiàn)。
主題設(shè)計(jì)-大班美術(shù)活動(dòng)――五彩臉譜
一、目的要求：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
三、設(shè)計(jì)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察討論
導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
3、教師示范，幼兒參與。
（二）聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
（三）引導(dǎo)講評(píng)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)）
評(píng)析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。
因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：欣賞連環(huán)畫(huà)《芭蕉扇》
幼兒園大班美術(shù)教案：欣賞連環(huán)畫(huà)《芭蕉扇》
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
2．引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。
3．引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構(gòu)成的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．放大的連環(huán)畫(huà)《芭蕉扇》。
2．西游記主題曲的磁帶，孫悟空、鐵扇公主的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．展示放大的連環(huán)畫(huà)，介紹連環(huán)畫(huà)名稱(chēng)，組織幼兒翻看連環(huán)畫(huà)。
2．引導(dǎo)幼兒就所提問(wèn)題討論連環(huán)畫(huà)的特征。
提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？這些人和物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么樣？這樣的色彩、線條看上去使人覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔ摬糠种笇�(dǎo)時(shí)應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間獨(dú)立地欣賞，教師不要操之過(guò)急或講得太多，應(yīng)盡可能讓他們暢所欲言。）
3．引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面布置。
請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到孫悟空向鐵扇公主借扇子的那一頁(yè)，提問(wèn)：看一看畫(huà)面中主要位置畫(huà)了誰(shuí)？畫(huà)得大還是�。繛槭裁匆@樣畫(huà)？
組織幼兒討論：這樣畫(huà)，你覺(jué)得好在哪里？
老師變動(dòng)畫(huà)面布置，把縮小的主要人物形象孫悟空、鐵扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪襯物如花、草等。
提問(wèn)：你認(rèn)為這樣做好嗎，為什么？你看了這幅畫(huà)后有什么感覺(jué)？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒通過(guò)邊操作、邊討論的方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己充分感知體驗(yàn)后，再來(lái)進(jìn)行理性分析，能幫助幼兒加深對(duì)連環(huán)畫(huà)形式美的理解。）
4．探討單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事的關(guān)系。
提問(wèn)：這本連環(huán)畫(huà)講了一個(gè)怎樣的故事？只看其中的一幅畫(huà)能知道整個(gè)故事嗎，為什么？
幼兒討論單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事的關(guān)系。
教師小結(jié)：連環(huán)畫(huà)的每幅畫(huà)面，都只講了這個(gè)故事中的一件事，只有把很多幅畫(huà)有順序地?cái)[放在一起，才能講一個(gè)完整的故事。
5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行價(jià)值判斷，表達(dá)自己的愛(ài)好。
提問(wèn)：你覺(jué)得這本連環(huán)畫(huà)怎么樣？好看嗎？你喜歡它嗎？喜歡它的什么？想不想再來(lái)看一遍？
6．放《西游記》主題曲，幼兒看連環(huán)畫(huà)，講述、表演故事。
活動(dòng)延伸
1、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞其他連環(huán)畫(huà)。
2．學(xué)畫(huà)連環(huán)畫(huà)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：臉譜制作
狡猾的狐貍
材料與工具：槍蟹殼、紅色和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪刀。
制作方法：
1、 用海綿剪出狐貍的耳朵，其中紅色稍大，黃色較小，剪好后將兩片耳朵貼在一起呈三角狀。
2、 把槍蟹殼橫放當(dāng)狐貍頭，將剪好的耳朵貼在槍蟹殼后面，正面露出兩只尖耳朵。
3、 剪兩塊三角形紅色海綿當(dāng)嘴巴，并將“嘴巴”貼在蟹殼上。
4、 粘上兩顆黑豆當(dāng)眼睛（圖1）
京劇臉譜制作
材料與工具：甲魚(yú)殼、毛筆、水粉顏料。
制作方法：將甲魚(yú)殼背朝上豎放，并用水粉顏料在上面畫(huà)京劇臉譜，這種臉譜立體效果特別好（圖2）。
孔雀開(kāi)屏
材料與工具：扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得膠、毛筆。
制作方法：
1、 先用毛筆給扇貝涂上藍(lán)綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀粘在扇貝上。
2、 把扇貝殼和兩塊小鵝卵石（長(zhǎng)的一塊做孔雀身子，小的一塊做孔雀的頭）粘在一起。
3、 最后在孔雀頭上粘上幾根翎毛（圖3）。這樣，一只美麗的孔雀便做成了。
用途：以上玩具可以鑲在鏡框內(nèi)作觀賞用。
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幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：果蔬世界
阿公、阿婆
材料與工具：胡蘿卜、西紅柿、橘子、黑豆、豌豆、花生、蔥頭須、柚子、紅辣椒、牙簽、美工刀。
（阿公）制作方法：l選一只胡蘿卜，用短牙簽將眉毛、胡須（蔥頭須）、耳（花生）、嘴（紅辣椒片）分別固定在合適位置。2．用美工刀在眉毛下挖兩個(gè)小洞，并塞入兩顆黑豆做眼睛。3用牙簽將豌豆固定在胡蘿卜頂部，給阿公戴上一頂帽子。
�。ò⑵牛┲谱鞣椒ǎ�1．選一只西紅柿做阿婆的頭，眉毛、眼睛、耳朵、嘴巴制作方法同上。2．選一只橘子做阿婆的身體，并用牙簽將它與頭部連接起來(lái)。3．用牙簽將抽子固定在西紅柿頂部做帽子（圖一）。
戴瓜皮帽的女娃
材料與工具：柚子、蔥、冬瓜、小西紅柿、紅辣椒、野果、牙簽。
制作方法：1．將柚子頂部切掉一小塊做娃娃的頭部，然后用牙簽將瓜皮帽（冬瓜頂）固定在娃娃頭上。2．用短牙簽把眼睛（野果）、嘴巴（小西紅柿）、辮子（串上紅辣椒圈的蔥）分別固定在頭部適當(dāng)?shù)奈恢茫▓D二）。
蝸牛
材料與工具：胡蘿卜、茄子、小西紅柿、牙簽。
制作方法：1．選一根茄子做蝸牛的身體。2．切下胡蘿卜頂部做蝸牛殼，并用牙簽將蝸牛殼和身體連接起來(lái)。3．將小西紅柿用牙簽固定在蝸牛頭部做眼睛。4．將切成片狀的胡蘿卜用短牙簽固定在蝸牛腹部，一只在地上爬行的蝸牛便做成了（圖三）。
小象
材料與工具：番石榴、紅辣椒、豌豆、黑豆、胡蘿卜、茄子蒂、牙簽。
制作方法：1．將番石榴橫放做小象的身體。2．將黑豆、紅辣椒、豌豆、茄子蒂分別固定在番石榴的適合部位作小象的眼睛、鼻子、耳朵、尾巴。3．最后將兩塊正方形的胡蘿卜用短牙簽固定在小象腹部?jī)蓚?cè)（圖四）。
小魚(yú)
材料與工具：茭白（或白蘿卜）、小西紅柿、紅辣椒、野果、水彩筆、牙簽。
制作方法：1．選一根茭白或白蘿卜（可用水彩筆在白蘿卜上畫(huà)出魚(yú)鱗）做小魚(yú)的身體。將小西紅柿或野果對(duì)半切，然后用短牙簽分別固定在茭白兩側(cè)做魚(yú)的眼睛。3．用牙簽將小塊紅辣椒固定在茭白（或白蘿卜）頂部做魚(yú)的嘴巴。4．最后將牙簽插入小魚(yú)腹部加以固定（圖五）。
附：圖
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設(shè)計(jì)方案 篇3
【摘要】根據(jù)國(guó)產(chǎn)大型垃圾焚燒爐的工藝特點(diǎn)，提出了以垃圾實(shí)時(shí)熱值為核心的垃圾爐燃燒控制方案，并在國(guó)產(chǎn)700t/d大型垃圾焚燒爐項(xiàng)目中得到成功應(yīng)用，取得了較好的控制效果。
【關(guān)鍵詞】熱值計(jì)算;垃圾爐;控制方案
前言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化越來(lái)越高，城市生活垃圾產(chǎn)量暴發(fā)式增長(zhǎng)。城鎮(zhèn)生活垃圾處理成為城鎮(zhèn)化管理和環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，關(guān)系人民群眾的切身利益。目前，城市生活垃圾焚燒發(fā)電是實(shí)現(xiàn)生活垃圾無(wú)害化、減量化、資源化的最佳方法。國(guó)內(nèi)已經(jīng)建成超過(guò)100座垃圾焚燒發(fā)電廠，但是垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制一直是沒(méi)有很好的解決，是困擾行業(yè)內(nèi)的難點(diǎn)。其中一個(gè)重要原因是城市生活垃圾的熱值變化大，并且不可能直接實(shí)時(shí)測(cè)量。本文提出種城市生活垃圾熱值的軟件測(cè)量方法，并將垃圾熱值引入到垃圾焚燒爐的給料機(jī)控制、爐排運(yùn)動(dòng)控制、一次風(fēng)二次的控制方案中，實(shí)現(xiàn)垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制。
1城市生活垃圾熱值實(shí)時(shí)計(jì)算方案
由于垃圾熱值成分不穩(wěn)定，熱值變化大，很難直接實(shí)時(shí)測(cè)量。采用軟件測(cè)量的方法對(duì)垃圾熱值HVL進(jìn)行實(shí)時(shí)估算成為一種有效方法。在本文的算法中采用垃圾焚燒爐熱平衡的方法實(shí)現(xiàn)入爐垃圾熱值估算。FLwaste為2~3小時(shí)內(nèi)焚燒的垃圾量�？梢杂衫醯膶�(shí)際投料量來(lái)統(tǒng)計(jì)，也可以由給料爐排速度來(lái)計(jì)算。HVwaste為2~3小時(shí)內(nèi)垃圾焚燒產(chǎn)生的熱量；HVwaste根據(jù)垃圾焚燒爐熱平衡原理計(jì)算得到.HVwaste=∑HVsteam+∑HVfluegas+∑HVDwater+∑HVslag-∑HVair-∑HVwater+∑HVoil其中：∑HVwaste為累積生產(chǎn)主蒸汽的熱量；∑HVfluegas為累積煙氣帶走的熱量；∑HVDwater為累積排污帶走的熱量；∑HVslag為累積灰渣帶走的熱量；∑HVair為累積一次風(fēng)二次風(fēng)輸入的熱量；∑HVwater為累積給水輸入的熱量；∑HVoil為累積燃油輸入的熱量。HVsteam=∑FLSteam+Hsteam其中：FLSteam為鍋爐出口蒸汽流量，Hsteam為蒸汽的焓值。
2基于垃圾熱值的燃燒策略
垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制回路主要包括給料機(jī)控制、爐排控制、一次風(fēng)與二次風(fēng)的控制。四個(gè)控制回路協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)焚燒爐的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)可靠的運(yùn)行。這四個(gè)控制回路的核心思想是保證焚燒爐的能量動(dòng)態(tài)平衡，保證這個(gè)平衡的最關(guān)鍵點(diǎn)是入爐垃圾熱值的量化。本文以垃圾熱值為中心提了這四個(gè)關(guān)鍵控制回路的控制方案。
2.1垃圾給料機(jī)控制
垃圾給料機(jī)控制是垃圾焚燒爐關(guān)鍵控制回路之一，垃圾給料機(jī)控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽的'需求量計(jì)算出所需要的能量，通過(guò)垃圾的熱值折算成垃圾需求量，最終體現(xiàn)到給料機(jī)的平均速度，通過(guò)給料機(jī)的平均速度計(jì)算出給料機(jī)每走一步之間的等待時(shí)間，送到給料機(jī)液壓控制系統(tǒng)來(lái)控制給料機(jī)的運(yùn)行、停止。
2.2爐排控制方案
爐排控制是垃圾焚燒爐另一個(gè)關(guān)鍵控制回路，爐排控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽需求量計(jì)算爐排運(yùn)行速度的基礎(chǔ)值，通過(guò)2小時(shí)修正及料層厚度的修正得到爐排的最終速度，并計(jì)算爐排在每次循環(huán)完成后的等待時(shí)間，送到爐排液壓控制系統(tǒng)控制爐排的啟停。
2.3一次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐一次風(fēng)為垃圾焚燒提供主要的所需氧量，同時(shí)兼顧料層厚度的調(diào)節(jié)及爐排冷卻功能。一次風(fēng)控制方案原理圖。一次風(fēng)來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽氣的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)爐層厚度的修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。
2.4二次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐二次風(fēng)為垃圾焚燒提供補(bǔ)充氧量，兼顧控制爐膛溫度的功能，二次風(fēng)控制方案原理圖。二次風(fēng)也來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)氧量修正及爐膛溫度修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。氧量的設(shè)定值由主蒸汽流量經(jīng)函數(shù)發(fā)生器后給出。爐膛溫度修正是以調(diào)整爐膛溫度在850℃以上為目標(biāo)。
3結(jié)束語(yǔ)
以上控制方案在浙江中控技術(shù)股份有限公司ECS-700DCS平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用到國(guó)產(chǎn)700t/d級(jí)垃圾焚燒爐的控制中，目前已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)正式投運(yùn)。結(jié)果表明，此方案與ECS-700DCS平臺(tái)相結(jié)合，提高了焚燒爐控制的穩(wěn)定性和自動(dòng)化投入率，為焚燒爐的安全穩(wěn)定運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索繩子的多種玩法。
2、通過(guò)玩繩，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)繩短繩若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。
2、導(dǎo)入：小朋友，今天我們一起來(lái)玩繩子，看誰(shuí)能想出好玩的方法。
3、自由玩繩：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)自由玩繩，剛開(kāi)始可以探索一個(gè)人玩繩的方法，然后探索兩個(gè)人玩繩的.方法，最后可以探索許多個(gè)人一起玩繩的方法。每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)，教師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。
4、玩法：
�。�1）跳繩：幼兒可以一個(gè)人練習(xí)跳繩，還可以練習(xí)花樣跳繩。
（2）給娃娃打領(lǐng)結(jié)：幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線后。游戲開(kāi)始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個(gè)幼兒的手，比賽依次進(jìn)行，快的為勝。
（3）踩繩跳：每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。
�。�4）走小路：兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。
�。�5）走鋼絲：把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進(jìn)。
5、放松活動(dòng)：
小朋友們剛才想出了各種玩繩子的好方法并一起玩了繩子，大家一定有點(diǎn)累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。幼兒隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。
6、小結(jié)結(jié)束：
教師對(duì)幼兒剛才玩繩的情況做一簡(jiǎn)單小結(jié)，然后帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室，結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
�。�、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
�。�、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
１、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�、以自主學(xué)習(xí)；
�。�、探究學(xué)習(xí)；
�。�、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�、以讀為本；
�。�、感悟朗讀；
�。贰Ⅲw現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
８、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
�。�、多媒體課件。
�。病�(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、（板書(shū)：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎？會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎？
２、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
�。�、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板：畫(huà)）今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
�。�、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。场R報(bào)。
�。�、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的'畫(huà)配上課文的句子呢？
�。�、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
６、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
�。贰⑾旅�，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？
�。�、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）
９、還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）
三、拓展
�。薄⑼ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？
�。�、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
�。础⒛銈兌颊f(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）
５、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎？（生寫(xiě)）
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“……”
�。�、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）
師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福？）回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)
設(shè)計(jì)方案 篇6
一：現(xiàn)狀分析
蔡莊學(xué)校在校學(xué)生81人，其中留守兒童23人。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步改善留兒童生活發(fā)展?fàn)顩r，特制定以下幫扶活動(dòng)方案。
二 、活動(dòng)目的
為了進(jìn)一步解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，為留守兒童提供真情服務(wù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，我校決定在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問(wèn)題，讓他們得以快樂(lè)健康地生活和成長(zhǎng)。 三、主要任務(wù)目標(biāo)
根據(jù)我鎮(zhèn)在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要從以下方面開(kāi)展。 1、學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。結(jié)對(duì)幫扶教師要具體分析幫扶對(duì)象學(xué)習(xí)情況，制定幫扶計(jì)劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)上困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。結(jié)對(duì)幫扶教師指導(dǎo)合理安排生活，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
3、心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出，缺乏正確家庭教育，人格發(fā)展失范，普遍存在不同程度心理問(wèn)題。結(jié)對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與幫扶對(duì)象談心，隨時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)矯治不良心理，培養(yǎng)健康人格。
4、親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。結(jié)對(duì)幫扶教師要對(duì)幫扶對(duì)象定期家訪，當(dāng)好“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”，用心呵護(hù)，經(jīng)常組織活動(dòng)，讓留守兒童真實(shí)感受親情溫暖，不讓親情缺失。
5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識(shí)淡薄，人身安全存在隱患。結(jié)對(duì)幫扶教師要積極協(xié)助相關(guān)部門(mén)凈化學(xué)校周邊環(huán)境，引導(dǎo)幫扶對(duì)象遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離不良人群，注意進(jìn)行青春期生理健康教育，提高安全防范意識(shí)和自救互救能力。
四、具體要求
1、摸準(zhǔn)信息，建立臺(tái)賬。各教師要認(rèn)真組織調(diào)查，摸清留守兒童底數(shù)，建立專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，全面掌握留守兒童基本情況，及時(shí)分析存在問(wèn)題，認(rèn)真研究幫扶措施，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面困難。
2、認(rèn)真組織，結(jié)對(duì)幫扶。全校教師要深入幫扶留守兒童家中，認(rèn)真開(kāi)展幫扶活動(dòng)，為困難留守兒童排憂解難，主動(dòng)解決實(shí)際困難。幫扶措施要切實(shí)可行，注重實(shí)效。
3、家校聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化溝通。教師與幫扶對(duì)象家庭建立良好幫扶關(guān)系。
關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)
蔡莊學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的`工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。 一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng) 1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。 2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任
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