設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、主要內(nèi)容分析：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基
礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線(xiàn)條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
二、教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審
美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
三、教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，
強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
四、教育教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的
表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了
解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的'空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
2、教學(xué)過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)
作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程
中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)
必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。
本教材嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，以美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，更好的通過(guò)美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞漫畫(huà)，理解漫畫(huà)的語(yǔ)言和思維內(nèi)涵，感知漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法。
2、 使幼兒認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害,激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí).
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)漫畫(huà)的興趣和幽默感.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)保題材漫畫(huà)若干幅，幼兒已具備初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示漫畫(huà)一，到若課題。
師：“今天我們一起來(lái)欣賞一幅有趣的畫(huà)，畫(huà)的名字叫做《為了我的寶寶》
2、 提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，并和幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容。
�。�1） 從這幅畫(huà)上你看到了什么？
�。�2） 畫(huà)上的人是誰(shuí)？她有什么奇怪的地方？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)懷著小敖包的阿姨戴著防毒面具、背著氧氣瓶）
（3） 她為什么要這樣打扮呢？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察漫畫(huà)上的工廠(chǎng)，說(shuō)說(shuō)環(huán)境被污染的'現(xiàn)象及對(duì)人們?cè)绯傻奈：Γ?/p>
�。�4） 師小結(jié)：由于工廠(chǎng)里排出的廢氣污染了空氣，這個(gè)阿姨怕吸進(jìn)有毒的空氣傷害肚子里的寶寶，只好戴上防毒面具，背著氧氣瓶上街去了。
3、 幫助幼兒理解漫畫(huà)的思想內(nèi)涵和夸張的表現(xiàn)手法。
（1） 師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論：“我們平常在街上有沒(méi)有看到過(guò)戴防毒面具的人？”“如果看帶了你會(huì)覺(jué)得怎么樣？”（很可笑）
�。�2） 所以我們看到這幅畫(huà)上的阿姨也覺(jué)得很可笑，但是她的樣子卻告訴我們一個(gè)很重要的道理，是什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論白狐環(huán)境的重要性）
�。�3） 師小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得很夸張，既讓人覺(jué)得可笑，又讓人人明白了一個(gè)道理，這種畫(huà)就叫做漫畫(huà)。
4、 遷移經(jīng)驗(yàn)，欣賞和討論另一幅環(huán)保漫畫(huà)。
展示幾幅漫畫(huà)，告訴幼兒漫畫(huà)的名稱(chēng)，讓幼兒自由觀(guān)察和討論：你從這幾幅漫畫(huà)中看到了什么？它們有什么可笑的地方？說(shuō)明了舍命道理？
5、 讓幼兒表演講述漫畫(huà)內(nèi)容
6、 幼兒繪制環(huán)抱漫畫(huà)。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目的：為了慶祝將要到來(lái)的中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)，加強(qiáng)學(xué)校教職工之間的'溝通了解，使新老師盡快融入到學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭。
二、活動(dòng)時(shí)間：9月25日（周二）下午4:15分。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：體育館。
四、主持人：z
五、活動(dòng)安排：
1、z校長(zhǎng)致辭；
2、z唱歌；
3、z介紹近期工會(huì)工作重點(diǎn)；
4、抽三等獎(jiǎng)；
5、游戲：花好月圓
6、抽二等獎(jiǎng)；
7、z唱歌；
8、抽一等獎(jiǎng)；
9、宣布活動(dòng)結(jié)束。
抽獎(jiǎng)活動(dòng)（按290人計(jì)算）
三等獎(jiǎng)：70人；二等獎(jiǎng)：30人；一等獎(jiǎng)：20人
安慰獎(jiǎng)：170人
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、為建立符合現(xiàn)代公司制度要求的激勵(lì)機(jī)制，合理確定經(jīng)營(yíng)管理者的薪資收入水平，充分調(diào)動(dòng)各部門(mén)經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任人的積極性和創(chuàng)造性，提高各部門(mén)經(jīng)營(yíng)管理水平，促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)效益的逐步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)公司資產(chǎn)的保值增值，特制定本辦法，本方案的目的在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏(yíng)。
二、年薪制是以一定的考核周期，根據(jù)經(jīng)營(yíng)成果、風(fēng)險(xiǎn)程度確定員工薪酬收入的一種計(jì)薪方式。
三、年薪制適用于公司一級(jí)部門(mén)負(fù)責(zé)人以上級(jí)別員工（包括助理總監(jiān)級(jí)員工），或公司決定實(shí)行年薪制的其他崗位員工，年薪人員的崗位薪資由總裁根據(jù)公司相關(guān)制度提出建議，報(bào)董事會(huì)審批執(zhí)行。
四、公司對(duì)年薪制人員的.薪資實(shí)施績(jī)效管理，根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果計(jì)發(fā)薪資。員工的薪資水平與公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展水平、銷(xiāo)售指標(biāo)和利潤(rùn)指標(biāo)的完成情況及崗位管理效益掛鉤。
五、薪資構(gòu)成：
1、年薪薪資結(jié)構(gòu)圖：基本工資
固定年薪
年薪總額獎(jiǎng)金
考核年薪
2、年薪制薪資分為固定年薪和考核年薪兩部分。
年薪＝固定年薪（年薪總額×70%）＋考核年薪（年薪總額×30%）
固定年薪＝基本工資（固定年薪×60%）＋獎(jiǎng)金（固定年薪×40%）
3、年薪人員薪資總額根據(jù)員工的任職崗位、資歷、能力等確定。
4、固定年薪占年薪總額的70%，按月發(fā)放。其中基本工資在每月7日發(fā)放；獎(jiǎng)金在每月25日發(fā)放。
5、考核年薪是由公司根據(jù)各崗位年薪人員在考核周期內(nèi)各項(xiàng)指標(biāo)完成情況核算的薪資。
六、年薪的發(fā)放與管理
一）年薪的發(fā)放
1、固定年薪按12個(gè)月平均發(fā)放，不滿(mǎn)一個(gè)月的按實(shí)際工作天數(shù)計(jì)算；考核年薪在次年4月28日前根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果計(jì)算后一次性發(fā)放，不滿(mǎn)1年的按實(shí)際工作期限計(jì)算。
月度實(shí)發(fā)工資＝固定年薪÷12÷崗位應(yīng)出勤天數(shù)×實(shí)際工作天數(shù)
年度績(jī)效工資＝考核年薪×考核系數(shù)÷12÷崗位應(yīng)出勤天數(shù)×實(shí)際工作天數(shù)
2、固定年薪每月按兩期發(fā)放，第一期為固定年薪的60％，第二期為固定年薪的40％。固定年薪是員工月度繳交社會(huì)保險(xiǎn)、代扣個(gè)人所得稅、計(jì)算考勤和其它獎(jiǎng)勵(lì)、扣罰的基數(shù)。
3、年薪制的員工不再享受除本方案以外的其它相關(guān)的薪資、提成、獎(jiǎng)金等薪資收入。
二）年薪人員的薪資調(diào)整原則
1、新入職年薪人員必須設(shè)定試用期，年薪人員的試用期原則上為3－6個(gè)月，年薪制員工的薪資，由總裁提出相關(guān)意見(jiàn)，報(bào)董事會(huì)審批執(zhí)行。
2、年薪制員工的薪資調(diào)整應(yīng)以員工有突出業(yè)績(jī)表現(xiàn)，或給公司帶來(lái)工作的創(chuàng)新、突破為基礎(chǔ)，并對(duì)員工進(jìn)行的綜合考評(píng)，不能片面的為追求員工之間的表面公平而進(jìn)行薪資調(diào)整。
3、薪資調(diào)整方案由人力行政部、財(cái)務(wù)部根據(jù)公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況、同行業(yè)薪資收入、物價(jià)上漲指數(shù)、員工業(yè)務(wù)能力及工作績(jī)效等因素，形成具體方案，由總裁按公司制度提出薪資調(diào)整建議。
4、薪資的調(diào)整均需依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定和規(guī)則執(zhí)行。
5、年薪人員崗位調(diào)整的，需參照新崗位的薪資結(jié)構(gòu)和薪資標(biāo)準(zhǔn)，重新核定崗位級(jí)別和薪資額度。
6、員工因工作失誤，給公司造成重大經(jīng)濟(jì)損失或名譽(yù)損失的，一年內(nèi)不得晉升和加薪。
三）品牌事業(yè)部和運(yùn)營(yíng)中心年薪人員考核年薪的考核辦法
1、品牌事業(yè)部年薪人員的考核年薪按照所屬經(jīng)營(yíng)責(zé)任部門(mén)的年度利潤(rùn)指標(biāo)達(dá)成情況考核發(fā)放。x＝部門(mén)的實(shí)際利潤(rùn)額/預(yù)算利潤(rùn)額的底線(xiàn)指標(biāo)
2、運(yùn)營(yíng)中心年薪人員的考核年薪按照所屬經(jīng)營(yíng)責(zé)任部門(mén)的銷(xiāo)售指標(biāo)完成率和年度利潤(rùn)指標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行綜合評(píng)分，并根據(jù)綜合評(píng)分考核發(fā)放。
1）銷(xiāo)售指標(biāo)和利潤(rùn)指標(biāo)的分值分別為100分，銷(xiāo)售指標(biāo)的考核得分占綜合評(píng)分的40％，利潤(rùn)指標(biāo)的考核得分占綜合評(píng)分的60％。
2）指標(biāo)的考核得分根據(jù)指標(biāo)分值乘以指標(biāo)的實(shí)際完成率和指標(biāo)權(quán)重計(jì)算獲得。
指標(biāo)考核得分＝指標(biāo)分值×指標(biāo)實(shí)際完成率×指標(biāo)權(quán)重
3）綜合評(píng)分＝銷(xiāo)售指標(biāo)考核得分＋利潤(rùn)指標(biāo)考核的分
四）職能部門(mén)年薪制員工根據(jù)崗位工作職責(zé)設(shè)定績(jī)效考核指標(biāo)，由崗位所屬的一級(jí)部門(mén)負(fù)責(zé)人根據(jù)其年度的綜合表現(xiàn)、工作績(jī)效進(jìn)行考核評(píng)分。并根據(jù)績(jī)效考核評(píng)分確定考核年薪的發(fā)放。具體的指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)分值和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《職業(yè)經(jīng)理人合約》。
七、本方案已經(jīng)過(guò)相關(guān)程序的審核和制度公示，自動(dòng)適用于新員工。
八、本辦法自xxxx年1月1日起執(zhí)行。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
基于工作過(guò)程的課程教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，也就是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體的課程教學(xué)實(shí)施方案為具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:
(1)本課程所要培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和積累，完成綜合職業(yè)能力的提升，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，應(yīng)該明確這三項(xiàng)能力的具體要求。本課程培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力如表1所示。在整個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，貫穿社會(huì)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)，“情感目標(biāo)”部分。
(2)確定可以培養(yǎng)前述能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和學(xué)校自身軟硬件資源，選擇數(shù)控機(jī)床這一載體，圍繞“機(jī)械”、“電氣”兩條主線(xiàn)，擇取專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)邏輯發(fā)展規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)、重構(gòu)、序化“知識(shí)點(diǎn)”，確定知識(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由初學(xué)者到有能力者的過(guò)渡。
(3)學(xué)習(xí)情境的具體化就是課程。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)專(zhuān)業(yè)、工作崗位，應(yīng)與職業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過(guò)程，要體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，要便于通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換，便于激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。例如在數(shù)控機(jī)床維修工作中，有電氣裝配與調(diào)試、系統(tǒng)連接與調(diào)試、精度檢測(cè)與調(diào)試、機(jī)械裝配與調(diào)試等等，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。
2基于工作過(guò)程的課程實(shí)施方案的特點(diǎn)
基于工作過(guò)程的課程實(shí)施方案是在學(xué)習(xí)情境中獲得對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”的認(rèn)知，是對(duì)傳統(tǒng)課程體系解構(gòu)并依據(jù)企業(yè)典型工作過(guò)程中崗位職能力要求對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”實(shí)施序化、重構(gòu)的過(guò)程，是在能力解構(gòu)基礎(chǔ)上的知識(shí)解構(gòu)。因此一方面在“適度、夠用”基礎(chǔ)上保證了必要理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面與工作過(guò)程相結(jié)合的重構(gòu)后的理論知識(shí)充分表現(xiàn)了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，學(xué)科結(jié)構(gòu)的內(nèi)容有機(jī)地融入到工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)之中，使得新的課程實(shí)施方案更具趣味性、靈活性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。其主要特點(diǎn)有:
(1)以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為教學(xué)主題，直觀(guān)、易見(jiàn)、實(shí)用，便于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，便于重構(gòu)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重“工作過(guò)程完整”而不是“學(xué)科完整”。給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，有助于樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有助于職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
(2)以工作過(guò)程為主線(xiàn)，以想學(xué)習(xí)情境為載體，按照工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的.關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線(xiàn)地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(3)以工作實(shí)踐為起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生興趣和聯(lián)想思維，在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)照總結(jié)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，索引更新，建構(gòu)新的理論知識(shí)體系，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生置身學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系工作任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，有利于包括專(zhuān)業(yè)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，突顯高職教育特色。隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的方式和方法也在不斷變化，社會(huì)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的要求也在不斷提高，基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)以其“學(xué)習(xí)情境”的靈活性，可以更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
２、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。�、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、簡(jiǎn)介作者、作品
現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于１９３１年春。
三、整體感知
�。薄⒗首x：
⑴ 自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎(chǔ)）。
�、� 范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。
要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，聲音響亮。
２、思考并分析：
�、� 濟(jì)南的冬天是（ ）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）
�、� 作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）
�。ㄒ陨稀袄首x”與“思考分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。）
四、品味賞析
�。薄⑿〗M交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。病嗉�(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的.看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫(xiě)作方法滲透進(jìn)去。
�。ɡ纾鹤屑�(xì)觀(guān)察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。）
五、互動(dòng)質(zhì)疑
在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：
�。�、我們有分歧（組內(nèi)意見(jiàn)不一致）
�。隆⒄�(qǐng)幫幫我們（組內(nèi)不能解決的，需要?jiǎng)e人幫忙）
�。�、考考大家吧（認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決，但想聽(tīng)聽(tīng)別組的意見(jiàn)）
六、體驗(yàn)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀(guān)察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛�，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
七、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）
交流片段作文《校園的秋天》。
八、布置作業(yè)
�。�、借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。
�。�、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。
設(shè)計(jì)方案 篇7
現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得國(guó)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，原有的以技術(shù)和質(zhì)量為主的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容逐漸擴(kuò)展到售后服務(wù)、商品形象、品牌知名度等多種綜合因素，其中又以企業(yè)形象設(shè)計(jì)最為重要。作為最能直觀(guān)反映企業(yè)形象、文化理念和經(jīng)營(yíng)思想的重要因素，企業(yè)形象設(shè)計(jì)直接關(guān)系到企業(yè)在市場(chǎng)中的影響力和知名度。一個(gè)成功的企業(yè)形象設(shè)計(jì)不僅需要充分詮釋企業(yè)產(chǎn)品所包含的內(nèi)容，還要能幫助企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中形成品牌效應(yīng)，二者相互影響、相互促進(jìn)，構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)才是最終的目的。
一、企業(yè)形象設(shè)計(jì)分析
�。ㄒ唬┢髽I(yè)形象設(shè)計(jì)概念
從狹義角度說(shuō)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)者在充分了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想、文化理念、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、推廣策略等多種因素后，從文化、經(jīng)營(yíng)、傳播等角度對(duì)上述因素加以篩選，從中找出最能代表企業(yè)產(chǎn)品存在價(jià)值和使用價(jià)值的因素加以綜合，使之形成有別于其他企業(yè)產(chǎn)品的獨(dú)一無(wú)二的視覺(jué)標(biāo)志。從廣義角度說(shuō)，企業(yè)形象是設(shè)計(jì)者從不同角度對(duì)企業(yè)整體進(jìn)行提煉和歸納，并最終形成的有別于其他產(chǎn)品的企業(yè)形象。成功的企業(yè)形象設(shè)計(jì)可以幫助企業(yè)在眾多同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，同時(shí)也有助于增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的辨識(shí)度，符合現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略推廣要求。
（二）企業(yè)形象設(shè)計(jì)的意義
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化以及人們消費(fèi)觀(guān)念的轉(zhuǎn)化，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已由技術(shù)之爭(zhēng)轉(zhuǎn)為眼球之爭(zhēng)。在產(chǎn)品選擇多樣化、表現(xiàn)形式多元化的今天，那些注重形象設(shè)計(jì)的產(chǎn)品往往能受到消費(fèi)者更多的關(guān)注，而那些形象設(shè)計(jì)平淡、同一化嚴(yán)重的產(chǎn)品則會(huì)被忽視或淘汰。因此，創(chuàng)造一個(gè)既能體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和文化內(nèi)涵，又能詮釋產(chǎn)品所有有效因素的企業(yè)形象也就正成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略所面臨的新課題。成功的企業(yè)形象不僅決定著企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，也直接影響到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。
�。ㄈ┢髽I(yè)形象整合的作用
是指為了企業(yè)能在視覺(jué)上對(duì)消費(fèi)者形成強(qiáng)有力的沖擊，留下深刻的記憶和印象，經(jīng)營(yíng)者和設(shè)計(jì)者會(huì)根據(jù)企業(yè)發(fā)展和營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，將與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的內(nèi)容加以歸納和綜合整理，并以更全面、更完整的形式展示給消費(fèi)者，從而在消費(fèi)者群中形成情感共鳴和心理聯(lián)系，幫助消費(fèi)者更深入地了解企業(yè)。
二、品牌整合設(shè)計(jì)特點(diǎn)研究
�。ㄒ唬┢放普显O(shè)計(jì)的意義
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多企業(yè)開(kāi)始大力推行品牌營(yíng)銷(xiāo)策略以增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的地位。品牌既是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技等綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是企業(yè)產(chǎn)品在消費(fèi)市場(chǎng)的影響力和知名度的直觀(guān)反映，對(duì)品牌整合設(shè)計(jì)的研究就顯得尤為重要。
（二） 品牌整合設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
品牌，是企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成的無(wú)形資產(chǎn)；品牌整合設(shè)計(jì)是經(jīng)營(yíng)者在對(duì)企業(yè)品牌整體內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)品牌形象作出前瞻性的定位，通過(guò)提煉和歸納品牌的使用價(jià)值和功能價(jià)值，最終構(gòu)建的完整的品牌傳播體系。不同的品牌形象營(yíng)銷(xiāo)策略會(huì)使品牌在市場(chǎng)中的地位和影響力產(chǎn)生差異性。眾多國(guó)際知名企業(yè)品牌之所以能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中不斷搶占先機(jī)，往往并不取決于產(chǎn)品本身，而在于其品牌形象在消費(fèi)者中建立的有效持久的情感基礎(chǔ)，而這也是品牌整合設(shè)計(jì)構(gòu)建體系的基礎(chǔ)。
（三） 影響品牌整合設(shè)計(jì)的因素
首先，在品牌整合設(shè)計(jì)過(guò)程中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者首先要對(duì)品牌整合所需內(nèi)容，如品牌的影響力、地位、現(xiàn)有形象以及消費(fèi)群體特點(diǎn)等進(jìn)行深入了解，并在對(duì)比市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有的市場(chǎng)需求和消費(fèi)觀(guān)念，對(duì)品牌進(jìn)行科學(xué)合理的整合設(shè)計(jì)。
其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，品牌識(shí)別方式已由單一的圖形化轉(zhuǎn)為更為豐富多元的形式表達(dá)，任意一種視覺(jué)屬性如色彩、圖形、字體等，都有可能成為品牌視覺(jué)的識(shí)別核心。在圖像越來(lái)越多元化的年代，越簡(jiǎn)單、越清晰、越富有含義的視覺(jué)元素反而會(huì)被消費(fèi)者在最短時(shí)間接受并加以記憶。因此，在整合品牌設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程可對(duì)已經(jīng)確定的識(shí)別主要因素加以重點(diǎn)突出和規(guī)劃，使其能更好地傳達(dá)品牌形象的內(nèi)涵，反映其富有個(gè)性的表達(dá)內(nèi)容。
第三，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷升級(jí)，也使消費(fèi)觀(guān)念和方式發(fā)生相應(yīng)的變化。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終占有一席之地，這就需要經(jīng)營(yíng)者對(duì)品牌的核心價(jià)值有清楚的認(rèn)識(shí)，并能在品牌戰(zhàn)略推廣中加以重點(diǎn)突出和挖掘，使之能與消費(fèi)目標(biāo)群產(chǎn)生情感上的聯(lián)系，獲取消費(fèi)群的信任，最終建立核心消費(fèi)群。為保持品牌設(shè)計(jì)長(zhǎng)久的生命力，經(jīng)營(yíng)者在構(gòu)建核心消費(fèi)群的同時(shí)，還要根據(jù)市場(chǎng)的不斷發(fā)展構(gòu)建潛在的消費(fèi)群體，即在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，掌握關(guān)心產(chǎn)品并有意愿使用和購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品群體的需求動(dòng)向和消費(fèi)愿望，尋找產(chǎn)品與目標(biāo)消費(fèi)群結(jié)合的切入點(diǎn)，建立聯(lián)系、培養(yǎng)群體與產(chǎn)品之間的情感。
第四，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在帶給消費(fèi)者更多選擇和體驗(yàn)方式的同時(shí)，也為品牌和消費(fèi)者之間搭建了一個(gè)更方便、快捷的交流平臺(tái)。經(jīng)營(yíng)者可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的圖形化特點(diǎn)，豐富與創(chuàng)新品牌視覺(jué)元素的表現(xiàn)形式，以跟進(jìn)時(shí)代和市場(chǎng)的發(fā)展。品牌設(shè)計(jì)并不是固定不變的，它會(huì)隨著時(shí)代和消費(fèi)觀(guān)念不斷發(fā)展變化進(jìn)行自我調(diào)整，以求更長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。因此，當(dāng)品牌設(shè)計(jì)不再能滿(mǎn)足消費(fèi)者需要，或在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)時(shí)，經(jīng)營(yíng)者就需對(duì)品牌形象加以變化和改進(jìn)，賦予更深的意義和更高的價(jià)值，使其保持活力。品牌形象的改進(jìn)或再設(shè)計(jì)前提和結(jié)果都必須真正有利于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)發(fā)展。
三、企業(yè)形象設(shè)計(jì)與品牌整合設(shè)計(jì)的異同
企業(yè)形象設(shè)計(jì)和品牌整合設(shè)計(jì)的最根本目的，都是為了保證企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位和影響力。雖然近些年我國(guó)的品牌意識(shí)和形象設(shè)計(jì)都有一定的發(fā)展和進(jìn)步，但與國(guó)際品牌設(shè)計(jì)相比，仍存在很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┢髽I(yè)形象設(shè)計(jì)的缺陷
�。�1）設(shè)計(jì)思想和意識(shí)滯后，視覺(jué)元素的表現(xiàn)形式單一，缺乏市場(chǎng)前瞻性，不能很好地為企業(yè)推廣服務(wù)。
�。�2）設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，受市場(chǎng)“規(guī)范和統(tǒng)一”因素影響，企業(yè)形象設(shè)計(jì)既無(wú)法滿(mǎn)足消費(fèi)者的客觀(guān)需求，也不能適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)推廣的需要。
�。�3）設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)特性，產(chǎn)品模仿化和概念化較重，不能塑造獨(dú)具特色的企業(yè)形象識(shí)別元素，不利于企業(yè)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的戰(zhàn)略推廣和品牌識(shí)別。
�。ǘ┢放普显O(shè)計(jì)的不足
�。�1）設(shè)計(jì)模仿性嚴(yán)重，企業(yè)產(chǎn)品和品牌形象構(gòu)建之間的區(qū)別較為模糊，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）忽視了品牌整合設(shè)計(jì)的科學(xué)性，沒(méi)能把握品牌設(shè)計(jì)與消費(fèi)市場(chǎng)之間的關(guān)系，產(chǎn)品設(shè)計(jì)多以設(shè)計(jì)者或經(jīng)營(yíng)者的主觀(guān)情感為中心，偏離了設(shè)計(jì)的科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。
（三）企業(yè)形象設(shè)計(jì)與品牌整合設(shè)計(jì)的.異同
�。�1）企業(yè)形象設(shè)計(jì)、品牌整合設(shè)計(jì)和目標(biāo)消費(fèi)群在一定的情況下存在于一定的系統(tǒng)體系內(nèi)。如寶潔公司推出的洗發(fā)水系列產(chǎn)品，根據(jù)不同的目標(biāo)受眾，其產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)也有所不同，如飄柔以護(hù)理發(fā)質(zhì)為主的飄柔系列，其視覺(jué)識(shí)別與以去頭屑為主的海飛絲就有所差別，但兩種產(chǎn)品都帶有寶潔公司的品牌標(biāo)志。
�。�2）企業(yè)形象設(shè)計(jì)以體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和文化內(nèi)涵為主，因此視覺(jué)元素和形象設(shè)計(jì)都以企業(yè)為中心展開(kāi)；而品牌設(shè)計(jì)因其自身視覺(jué)元素設(shè)計(jì)的限制，在對(duì)企業(yè)產(chǎn)品形象進(jìn)行形態(tài)、策略、推廣等方面的調(diào)整時(shí)，就顯得相對(duì)薄弱。品牌整合設(shè)計(jì)不僅彌補(bǔ)了企業(yè)形象設(shè)計(jì)這一缺陷，并因目標(biāo)受眾群的不同，還可直接建立更為有效的情感聯(lián)系。
�。�3）品牌整合設(shè)計(jì)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。企業(yè)形象設(shè)計(jì)是對(duì)企業(yè)整體以視覺(jué)形象加以體現(xiàn)，而品牌設(shè)計(jì)雖然也是視覺(jué)識(shí)別多元要素的組合，但卻無(wú)法對(duì)形象設(shè)計(jì)中的標(biāo)志、輔助圖形等視覺(jué)屬性加以表達(dá)。在市場(chǎng)沒(méi)有統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)范的情況下，企業(yè)形象設(shè)計(jì)可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)自身要素的調(diào)整對(duì)品牌視覺(jué)的設(shè)計(jì)空間加以延伸和創(chuàng)新，從而為品牌整合設(shè)計(jì)提供更大的發(fā)展空間，為企業(yè)未來(lái)的視覺(jué)識(shí)別提供更多的可能性。
�。�4）品牌雖然是企業(yè)形象的外在表現(xiàn)，但在一定程度上，它又是獨(dú)立于企業(yè)產(chǎn)品之外的設(shè)計(jì)體系，與企業(yè)形象設(shè)計(jì)以企業(yè)為中心不同，品牌形象設(shè)計(jì)可以不依賴(lài)于企業(yè)實(shí)體，它以消費(fèi)群體為中心，其發(fā)展和構(gòu)建都是建立在目標(biāo)受眾群的情感基礎(chǔ)之上。通過(guò)國(guó)際大型品牌整合設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整時(shí)，他們并不是把企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的識(shí)別要素，如圖形、字體、標(biāo)志等，與企業(yè)商品及相關(guān)活動(dòng)加以重新整合，而是對(duì)營(yíng)銷(xiāo)方向和受眾群加以調(diào)整，即從更注重市場(chǎng)轉(zhuǎn)為更關(guān)注消費(fèi)者的心理需求，并根據(jù)市場(chǎng)變化和消費(fèi)觀(guān)念的更新對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)形象設(shè)計(jì)與品牌整合設(shè)計(jì)并不是競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)立的關(guān)系，二者相輔相成，一個(gè)扎根于企業(yè)，一個(gè)扎根于市場(chǎng)，都對(duì)企業(yè)的健康發(fā)展有著重要的作用和意。
企業(yè)形象和品牌設(shè)計(jì)都是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，它們的優(yōu)劣直接影響著企業(yè)商品在是市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力以及企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。設(shè)計(jì)者唯有正確認(rèn)識(shí)二者之間的聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)合理的設(shè)計(jì)因素傳達(dá)企業(yè)的文化內(nèi)涵和經(jīng)營(yíng)理念，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品知名度和品牌形象的推廣，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立良好的產(chǎn)品形象和市場(chǎng)信譽(yù)，滿(mǎn)足企業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)需求。
設(shè)計(jì)方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì)前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫(xiě)作手法。
3.品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讀81頁(yè)單元導(dǎo)讀，思考:
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國(guó)的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹:頤和園是我國(guó)保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線(xiàn)游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報(bào)
總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的.景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報(bào)
小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀(guān)張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗。現(xiàn)在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
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