設計方案集錦3篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。
本課的教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。
1.導入新課：今天有一位學習伙伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文里，它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?
(課開始設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應。)
2.給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：學習伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3.在通讀課文的.基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進行指導。鼓勵學生創(chuàng)新識字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長著四個口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災)。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學生猜字謎，并自編字謎。如：學生說：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。)
4.以讀促思，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學生的質(zhì)疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學生提供一個自學網(wǎng)站：現(xiàn)在進入小讀者網(wǎng)頁，根據(jù)提示來學習，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報。)這樣既讓學生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學生的思維，學生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓練，主體地位凸現(xiàn)。
二、信息技術與語文整合嘗試
1.利用全文動畫來突破難點，激發(fā)興趣。
(1)學生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學生直觀感性的認識。(適當點撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
2.進入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識，揭示水的利與弊。
(1)學生進入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學中用電腦提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊了解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。課件制作出生動形象的畫面，來激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，
三、學有所得，感悟提升
1.引導啟發(fā)：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什么呢?
2.學生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網(wǎng)絡提供資源，豐富了學習的內(nèi)涵，提高了學習效益。課堂充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，教學模式發(fā)生了根本性的變革。
設計方案 篇2
各學院：
為加強班級建設，滿足我校學生班級和組織對素質(zhì)拓展的需要，學生心理健康教育中心現(xiàn)決定開放20xx年下半年校內(nèi)素質(zhì)拓展預約工作。現(xiàn)將具體事宜公布如下：
一、預約
1關注長江大學學生心理健康教育中心官方微信（微信名：dstld），回復關鍵詞“校內(nèi)預約”，填寫預約信息；
2自行打印預約表（附表1）并經(jīng)指導老師簽字后，加蓋指導單位公，將表格交至學生心理健康教育中心（東校區(qū)學生處211室，西校區(qū)行政樓四4樓會議室，武漢校區(qū)本學期暫不開放）。
二、審核
1受理：校內(nèi)預約每周六開放，下周二關閉，周二集中收表格。
2審核：根據(jù)預約順序、團隊性質(zhì)進行審核，優(yōu)先安排班級拓展。受理結果會于周三在心理中心官微公布，未預約成功者需重新預約。
三、拓展
1物資：主教練至少提前兩天將準備清單（包括安全事宜、拓展材料和器械）報送參訓聯(lián)系人，由參訓團隊負責準備，如若涉及向中心借用物品，由主教提前一天填寫《物品借用申請表》（見附），負責物品的借用和歸還。
2拓展：素質(zhì)拓展時間均在周末，拓展時間一般為1天。如因天氣原因或其他不可抗拒因素需調(diào)整時間，則至少提前1天聯(lián)系負責人并另行商議時間。如因受訓團隊原因需改變時間，則本學期不再受理該組織或該學院的預約。
反饋：拓展結束時，請學員通過中心官微填寫反饋表；同時受訓組織需要撰寫新聞稿并@長江大學素質(zhì)拓展教練隊官方QQ。
四、注意事項
1安全。拓展安全由主教練和受訓團隊共同負責，主教練負責拓展中學員的人身安全，受訓團隊負責器械安全和財物安全。
2物品。由參訓團隊負責物品的借用和歸還，借用器材時需支付100元押金，使用完畢清點無誤后退還，若有損壞，照價賠償。
費用。除消耗性材料（如果紙、繩等）由受訓組織根據(jù)需求自行購置外，中心不收取任何費用。
4名額。本學期中心開放拓展1場（每場人數(shù)不超過90人，其中班級10場，學生組織場），每個工作日最多預約場。
5出勤。受訓團隊出勤率未達到約定人數(shù)的`80%，取消訓練，并暫停受訓團隊所屬學院的其他組織預約。
6不明之處請聯(lián)系素質(zhì)拓展教練隊。
設計方案 篇3
為切實落實區(qū)教研室20xx年校本研修主題，加強我校校本教研工作的深入開展，提高校本教研的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進行課堂教學改革，為新教育實驗----“構建理想課堂”奠定基礎，切實提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校教學實際，特制定開展主題式校本研修活動方案如下：
一、主題名稱：
基于學情的教學目標制定與課堂有效教學
二、主題背景
隨著新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對于教學目標的認識已經(jīng)有了明顯的改變。但從實際教學的現(xiàn)狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著一些認識上的誤區(qū)。如設計課程時，往往過于重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發(fā)揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時，在實際的教學管理工作中也發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學的經(jīng)驗。
二、目的意義
基于學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要：深化課程改革，推進課堂變革，實現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學為中心的轉(zhuǎn)變，做到以學定教，就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學生的實際學情為起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。
三、研修目標
�。�1）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：通過理論學習和課例研討，使教師掌握相關的基于學情的制定教學目標的方法，積累與制定教學目標相關的經(jīng)驗，能夠基于學情制定出有效的教學目標。
（2）提高課堂教學的有效性：通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉(zhuǎn)變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經(jīng)驗，促進課堂教學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。
四、研修內(nèi)容
1、主題確定：各科任教師根據(jù)學校總課題，結合自己所帶學科特點確定個人研修子課題并制定研修計劃。
2、主題學習：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。
�。�1）圍繞主題選擇相關的教育刊物，教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認識教學目標對于課堂教學有效性的作用。
�。�2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法，提升課堂教學的有效性。
（3）圍繞主題與同學科教師、與業(yè)務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強領導，組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的'領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。
景家小學主題式校本研修領導小組：
組 長：李輝琦
副組長：劉維林
組 員：全體教師
2、以學科教研組為陣地，集中理論學習和分學科課例研討相結合，以課例為載體，以行動研究為主要方法，對教師進行基于學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。
3、學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動，外出學習的教師回校后要把外校先進的教育理念和經(jīng)驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強調(diào)學科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開展 “骨干教師與青年教師結對子” 活動，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領作用， 一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業(yè)引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，并在研討活動中發(fā)揮骨干作用。
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