設(shè)計(jì)方案10篇（經(jīng)典）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
[摘要]：在信息時(shí)代，人才是一個(gè)企業(yè)的核心所在，如果在短時(shí)間內(nèi)快速的找到適合企業(yè)的人才，不僅促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，也提升了企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。如何在短的時(shí)間內(nèi)招聘到合適的人才，不同崗位，不同職級(jí)員工的招聘需要運(yùn)用哪些面試方式，本文就此做了以下的調(diào)查與研究。
[關(guān)鍵詞]：招聘 面試 方案設(shè)計(jì)
一、研究背景及研究?jī)r(jià)值
在高速發(fā)展的信息時(shí)代，民營(yíng)企業(yè)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)更加注重人才的選拔。能否招聘到合適的人才，關(guān)乎到企業(yè)的興衰。人力資源的管理工作既是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作卻也是最關(guān)鍵的工作。怎樣才能選拔到最適合的人才，才是人力資源工作者首先要解決的問(wèn)題。
在閱讀人力資源管理書(shū)籍中、日常人才招聘過(guò)程中、人力資源沙龍交流過(guò)程中得出：以往非結(jié)構(gòu)式的面試已不能勝任如今不同層級(jí)、不同職位的人才選拔的工作了，面對(duì)不同職位、不同層級(jí)的職位招聘，需要不同的面試方案，譬如招聘中、高級(jí)管理人員，可以運(yùn)用公文筐測(cè)驗(yàn)的面試方法，從中了解到應(yīng)聘者是否能夠以清晰的思路處理眾多辦公事務(wù)；招聘銷售可以運(yùn)用情景模擬的面試方法；招聘管理層人員可以進(jìn)行壓力性面試，以測(cè)試應(yīng)聘者的抗壓能力、心理承受能力等。這樣才能凸顯不同職位所需要的不同的崗位技能。在通過(guò)研究一科技型企業(yè)招聘面試方案后，分析其面試方案的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及哪些地方需要改進(jìn)提供建議。
二、招聘面試的概述
2.1招聘的概念
招聘是通過(guò)各種途徑，把具有組織所需要資質(zhì)的申請(qǐng)人吸引到組織空缺崗位的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是整個(gè)招聘的基礎(chǔ)。
2.2招聘的目的
招聘目的是獲得所需要的人才，樹(shù)立企業(yè)的形象，降低受雇傭者短期內(nèi)離開(kāi)單位的可能性，履行企業(yè)的社會(huì)義務(wù)。
2.3面試的含義
面試是用人單位最常用的、必不可少的測(cè)試手段，在面試過(guò)程中代表用人單位的面試官與應(yīng)聘者直接交談，根據(jù)應(yīng)聘者對(duì)所提出的問(wèn)題的回答情況，考察其相關(guān)知識(shí)的掌握程度，以及判斷、分析問(wèn)題的能力，判斷應(yīng)聘者是否符合應(yīng)聘者崗位的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2.4招聘的渠道
招聘渠道分內(nèi)部招聘和外部招聘，兩種招聘方法各具特點(diǎn)，以下簡(jiǎn)單對(duì)比下兩個(gè)招聘方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
內(nèi)部招聘是指通過(guò)內(nèi)部晉升、工作輪換、人員重聘等方法從本企業(yè)人才庫(kù)中選拔出合適的人員到空缺或者新增的崗位上工作，他的優(yōu)點(diǎn)是：
1、準(zhǔn)確性高，適應(yīng)性快。因?yàn)閷?duì)員工有了較為充分的了解，員工對(duì)公司的運(yùn)作模式也較為熟悉，能盡快的適應(yīng)工作。
2、激勵(lì)性強(qiáng)。內(nèi)部招聘能給員工提供發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了員工對(duì)公司的責(zé)任感，尤其對(duì)于晉升式的招聘，能帶動(dòng)一批人進(jìn)行一系列的晉升，進(jìn)而鼓舞了員工的士氣，有了良性的互動(dòng)。
3、費(fèi)用低廉。節(jié)省了招聘的部分成本，也省去了部分培訓(xùn)的項(xiàng)目以及外部招聘不當(dāng)造成的間接損失。
盡管有很多優(yōu)點(diǎn)，但是本身也存在著明顯的不足：
1、方法失當(dāng)、處理不公可能會(huì)在公司內(nèi)部引發(fā)矛盾或者產(chǎn)生不利影響，如存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，還會(huì)引起員工的內(nèi)部矛盾以及優(yōu)秀人才的外流或者被埋沒(méi)或者影響部門間的協(xié)作，無(wú)形中削弱了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。2、抑制創(chuàng)新。在同一個(gè)企業(yè)中工作越久，團(tuán)體思維就更加嚴(yán)重，無(wú)形中抑制了個(gè)體的創(chuàng)新，思維趨于僵化、不敢冒險(xiǎn)。
外部招聘的優(yōu)點(diǎn)恰恰彌補(bǔ)了內(nèi)部招聘的缺點(diǎn)：
1、帶來(lái)了新的思想和方法。他們有大膽的視角，創(chuàng)新的思維，進(jìn)入新的組織當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生"鯰魚(yú)效應(yīng)"，能夠激發(fā)斗志。
2、有利于招聘到一流的人才。
3、樹(shù)立形象的作用。
同時(shí)他也有不足：
1、篩選時(shí)間長(zhǎng)，難度大。在做錄用決策時(shí)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。
2、進(jìn)入角色慢，無(wú)形中增加了培訓(xùn)成本。3、招聘成本大，且過(guò)程繁瑣，占用大量時(shí)間。
4、決策風(fēng)險(xiǎn)大，應(yīng)聘者的不誠(chéng)實(shí)、面試官的能力限制都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷，進(jìn)而加大決策的風(fēng)險(xiǎn)。
5、影響其他員工的積極性，沒(méi)能得到晉升和發(fā)展，會(huì)讓人才流失。
招聘渠道的選擇前要分析招聘要求、應(yīng)聘人員的特點(diǎn)來(lái)確定招聘渠道以及合適的招聘方法。
內(nèi)部招聘的主要方法包括：推薦法、布告法、檔案法。
推薦法適用于內(nèi)部招聘，也可以適用于外部招聘，這種方法較為有效，是因?yàn)橥扑]人對(duì)本單位級(jí)被推薦者情況都比較熟悉，使單位更容易了解被推薦者，也便于決策，但是缺點(diǎn)就是這種推薦較為主觀。
布告法適用于非管理層人員的招聘，特別適合普通員工的招聘，它的優(yōu)點(diǎn)在于公司內(nèi)部人員能更多的獲得信息，為員工的發(fā)展提供空間，缺點(diǎn)是花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，可能導(dǎo)致崗位空缺時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響運(yùn)營(yíng)。
檔案法說(shuō)的是公司內(nèi)部建立的人員信息系統(tǒng)，記錄每位員工的特長(zhǎng)、工作方式、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)經(jīng)歷等做記錄，存檔。在公司職位空缺或新增的情況下，利用檔案來(lái)發(fā)現(xiàn)具備資格的員工，在員工和企業(yè)達(dá)成一致的情況下，來(lái)填補(bǔ)空缺。
外部招聘的主要方法包括：廣告、中介、校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、熟人推薦。
發(fā)布廣告是最常用的方法之一，在一些媒介上刊登空缺的消息，同時(shí)有廣泛的宣傳效果，同時(shí)需要注意媒介的選擇，發(fā)布廣告一般是在應(yīng)聘人員數(shù)量大、層次豐富的公司較為有效。
中介包括人才市場(chǎng)、招聘會(huì)、獵頭公司。
人才市場(chǎng)：每個(gè)城市都會(huì)有人才市場(chǎng)或者人才交流中心的服務(wù)機(jī)構(gòu)，他們建有人才庫(kù)，資料詳細(xì)，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，費(fèi)用低廉，但是對(duì)于技術(shù)性人才效果甚微，適用于基層操作工，下崗再就業(yè)人員。
招聘會(huì)：各大招聘網(wǎng)站或者人才機(jī)構(gòu)每年都會(huì)舉辦多場(chǎng)招聘會(huì)，單位選擇余地大，求職者層次相對(duì)較高，適用于低中層招聘腦力工作者、技術(shù)人員、銷售、應(yīng)屆生大中專畢業(yè)生，對(duì)于高級(jí)人才的招聘難以通過(guò)這種方法招聘。
獵頭公司：對(duì)于高級(jí)人才和尖端人才，用傳統(tǒng)的渠道往往難以招聘，獵頭機(jī)構(gòu)會(huì)建立自己的人才庫(kù)，他們會(huì)根據(jù)用人單位的需求提供相應(yīng)的合適人選，但是這種方法的收費(fèi)昂貴，成功率也相對(duì)較高。
校園招聘：即用人單位通過(guò)到學(xué)校招聘、參加畢業(yè)生交流會(huì)、舉行宣講會(huì)等方式通過(guò)學(xué)校組織雙方直接見(jiàn)面，還有通過(guò)定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、校企合作等方式直接從學(xué)校招收人才。校園招聘通常作為選拔工程、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、法律以及管理等領(lǐng)域的專業(yè)化初級(jí)水平人員。應(yīng)屆生、暑期臨時(shí)工也通常在校園中直接招聘。
網(wǎng)絡(luò)招聘作為信息時(shí)代最常用的一種招聘渠道，成本低、不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制、信息能大量篩選、儲(chǔ)存、分類、檢索，更加便捷、規(guī)范。但是針對(duì)的人群需具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。
熟人推薦適用于一般人員的招聘，成本低，工作會(huì)相對(duì)努力，但是易形成裙帶關(guān)系，不利于管理制度的落實(shí)。
2.5面試的常用方法：
面試隨著科學(xué)的發(fā)展，不斷向精確、深入、客觀的方向發(fā)展，與此同時(shí)面試在方法、靈活性不斷提高，他的形式越來(lái)越多樣化，已突破有一對(duì)一問(wèn)答的模式，從單獨(dú)的面試到集體面試、從一次性面試到分階段面試、從非結(jié)構(gòu)化面試到結(jié)構(gòu)化面試、從過(guò)常規(guī)面試到引入演講、角色扮演、案例分析、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等情景面試，形式更加多樣化。測(cè)評(píng)的內(nèi)容也從行為舉止、口頭表達(dá)發(fā)展到思維能力、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)、求職動(dòng)機(jī)等全方位測(cè)評(píng)。
一般提問(wèn)式面試即為非結(jié)構(gòu)式面試，這種面試方法較為常見(jiàn)，簡(jiǎn)單易行，不拘場(chǎng)合、時(shí)間，靈活多變，通常會(huì)之前準(zhǔn)備好題目清單，隨機(jī)發(fā)問(wèn)，能讓?xiě)?yīng)聘者充分發(fā)揮自己的能力與潛力的機(jī)會(huì)，了解其表達(dá)能力，比較靈活自由，但是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于面試官的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，招聘風(fēng)險(xiǎn)較大。所以對(duì)于基層或者一線的操作工可以使用此方法。
結(jié)構(gòu)化面試是在面試之前已經(jīng)擬定固定的框架或問(wèn)題清單，面試官根據(jù)框架控制面試的進(jìn)行，對(duì)每個(gè)應(yīng)聘者的均按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提問(wèn)，然后進(jìn)行評(píng)分，這種方法便于最終統(tǒng)計(jì)分析，減少主觀性，有利于提高面試的效率，但是對(duì)面試官的要求較低，面試過(guò)程過(guò)于程式化，難以隨機(jī)應(yīng)變。適用于中、低管理者及市場(chǎng)人員。
角色扮演：根據(jù)應(yīng)聘對(duì)象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的項(xiàng)目，用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、工作能力。較適用于內(nèi)部招聘，因?yàn)閮?nèi)部競(jìng)聘人員熟悉工作流程及工作特點(diǎn)，或者應(yīng)屆生的招聘，讓其模擬工作流程，考察其表達(dá)能力、應(yīng)急能力、思維、協(xié)調(diào)能力，考察的能力由面試官設(shè)計(jì)的角色特點(diǎn)決定。適用于招聘服務(wù)人員，事務(wù)性工作人員，管理人員，銷售人員等時(shí)使用。但是這種測(cè)試方法設(shè)計(jì)較復(fù)雜，且費(fèi)事費(fèi)力，因此目前在招聘中高層管理人員時(shí)使用較多。
公文筐測(cè)試：將應(yīng)聘職務(wù)日常工作中常常遇到的各種類型的公文一起交給應(yīng)聘者處理，這些待處理的公文包括各部門的各種報(bào)告，上下級(jí)單位發(fā)來(lái)的信函等等，要求應(yīng)聘者對(duì)每一件文件都要做出處理，面試官根據(jù)應(yīng)聘者處理的公文逐一進(jìn)行檢查，看是否分輕重緩急，有條不紊的處理公文。這種方法適用于內(nèi)部招聘，用于外部招聘時(shí)應(yīng)讓?xiě)?yīng)聘者了解該崗位的崗位職責(zé)，上下級(jí)關(guān)系，工作環(huán)境等。適用于管理人員，一般人員不適用。
壓力面試：是指有意制造緊張，以了解應(yīng)聘者將如何面對(duì)工作壓力，判斷其應(yīng)變能力，人際交往能力。面試官通過(guò)提出生硬的，不禮貌的問(wèn)題故意使應(yīng)聘者感到不舒服，針對(duì)某一事項(xiàng)做一連串的發(fā)問(wèn)，讓?xiě)?yīng)聘者無(wú)法回答，目的使確定求職者對(duì)壓力的承受能力。這類題目設(shè)置大多具有欺騙性，在面試結(jié)束后應(yīng)向應(yīng)聘者做出解釋，以免引起誤會(huì)。適用于銷售、管理層人士招聘。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：是指將數(shù)名應(yīng)聘人員聚集在一起就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。事前并不指定討論會(huì)的主持人，面試官在一旁觀察評(píng)價(jià)對(duì)象的行為表現(xiàn)并做出評(píng)價(jià)，面試官通過(guò)每個(gè)應(yīng)聘者的觀點(diǎn)、出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)怎么處理，是否堅(jiān)持自己的正確提議，觀點(diǎn)是否新穎，怎樣說(shuō)服別人接受自己的觀點(diǎn)，以及誰(shuí)引導(dǎo)討論并進(jìn)行最后總結(jié)等方面來(lái)給每個(gè)應(yīng)聘者打分。側(cè)重點(diǎn)在于考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，傾聽(tīng)、說(shuō)服、協(xié)調(diào)、合作、禮貌等特點(diǎn)。但是對(duì)測(cè)評(píng)題目的要求較高，根據(jù)招聘需求設(shè)計(jì)題目。
三、案例分析
安徽臥虎科技發(fā)展有限公司成立于20xx年，是一個(gè)以軟件開(kāi)發(fā)為主的“雙軟認(rèn)證”的高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，公司有規(guī)范的.企業(yè)章程和嚴(yán)格的技術(shù)、財(cái)務(wù)、售后服務(wù)管理制度，和一批年青的既精通軟件開(kāi)發(fā)又善于和用戶溝通的高素質(zhì)人才。主打行政審批、電子監(jiān)察等政務(wù)軟件。現(xiàn)有員工100余人，其中研發(fā)和實(shí)施人員有80余人，人事行政、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層共計(jì)20余人，是研發(fā)型的科技公司，但是人員的員工流動(dòng)性較大，所以招聘已經(jīng)成為日常人事工作的一部分。
臥虎科技招聘工作的重點(diǎn)是人員的補(bǔ)缺，其中軟件研發(fā)工程師、軟件實(shí)施工程師、UI設(shè)計(jì)師、測(cè)試工程師、銷售為主要招聘職位，如果該崗位有人員離職，則需日常補(bǔ)充，每年年底將制定次年人力資源工作的規(guī)劃。
臥虎的招聘專員每天會(huì)在網(wǎng)上更新職位，篩選應(yīng)聘者的網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷，第一輪簡(jiǎn)歷篩選通過(guò)的應(yīng)聘者，招聘專員會(huì)進(jìn)行電話邀約，約定面試時(shí)間。第一次面試由招聘專員進(jìn)行，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘人員登記表進(jìn)行學(xué)歷、工作經(jīng)歷的初步核實(shí)，工作內(nèi)容、離職原因的了解，通過(guò)面談初步了解應(yīng)聘人員的性格，職業(yè)素養(yǎng)等。第一輪面試通過(guò)之后會(huì)在3個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行第二輪面試，由用人部門及人資經(jīng)理進(jìn)行面試。主要考察該崗位需要具備的工作技能，工作經(jīng)驗(yàn)，讓?xiě)?yīng)聘者了解工作職責(zé)及公司的相關(guān)信息、談定薪資。由用人部門和人資經(jīng)理共同決定是否錄用。新員工錄用需要經(jīng)過(guò)總經(jīng)辦批準(zhǔn)后正式生效。然后由招聘專員發(fā)送offer,確定入職時(shí)間、薪資、入職所需注意事項(xiàng)。然后員工按期報(bào)到，人事專員辦理入職手續(xù)，交接到用人部門，整個(gè)招聘流程結(jié)束。
從面試流程中得出，臥虎采用非結(jié)構(gòu)式面試，沒(méi)有進(jìn)行結(jié)構(gòu)式面試，也沒(méi)有因?yàn)檎衅傅膷徫惶厥獠捎貌煌拿嬖嚪绞�。而且面試沒(méi)有固定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一直是以面試官的主觀評(píng)分，有失偏頗。所以在面試前要進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
面試前期準(zhǔn)備
1、確定面試官
一般第一輪面試由人力資源部門負(fù)責(zé)人或招聘專員負(fù)責(zé)面試，或者招聘專員與用人部門負(fù)責(zé)人一起進(jìn)行第一輪面試，對(duì)于面試官的要求需要具備專業(yè)的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，良好的認(rèn)知能力，熟練運(yùn)用各種面試技巧，公正，了解組織狀況和職位要求。
2、設(shè)計(jì)面試提綱
為了保證面試的效果，應(yīng)提前準(zhǔn)備好面試提綱，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化面試，需要將工作所需必備專業(yè)知識(shí)問(wèn)題加入到考察的范圍，另外可以設(shè)計(jì)一些敏感性或情理性的事件來(lái)考察應(yīng)聘者的原則性和靈活性。
3、制定面試評(píng)價(jià)表
制定的表格要能全面反映出所需要招聘的崗位人員的素質(zhì)要求，并且對(duì)本崗位所應(yīng)聘的所有人員表格統(tǒng)一，便于比較、評(píng)價(jià)、最終決策。
面試方式的選擇
按照招聘的崗位性質(zhì)以及效果來(lái)決定面試的方式，一般有以下幾種常見(jiàn)方式：一般提問(wèn)式面試、情景模擬測(cè)試、壓力面試等。按照面試的內(nèi)容可分為非結(jié)構(gòu)式面試和結(jié)構(gòu)式面試。如面試銷售人員、中高層管理人員、事務(wù)性人員可采用情景模擬測(cè)驗(yàn)。當(dāng)應(yīng)聘者較多時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，讓?xiě)?yīng)聘者分成小組就一些專題進(jìn)行討論，面試官通過(guò)應(yīng)聘者的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如招聘崗位需要具備某些技能要求時(shí)，可采用技術(shù)測(cè)驗(yàn)改造的方式考核。如需要招聘的人員需要具備比較強(qiáng)的工作壓力及承受力時(shí)可以考慮壓力行面試。如招聘的只是基層的辦事員的話可通過(guò)非結(jié)構(gòu)式面試來(lái)甄選。
面試階段
正式面試開(kāi)始之前，面試官可以緩解下面試的氣氛，讓?xiě)?yīng)聘者放輕松，能正常發(fā)揮。面試時(shí)問(wèn)題盡量直接提問(wèn)，避免問(wèn)封閉式問(wèn)題，多提問(wèn)開(kāi)放式問(wèn)題，可以針對(duì)某一問(wèn)題不停追問(wèn)或者反復(fù)提問(wèn)。要控制住局面。面試結(jié)束前要給應(yīng)聘者提問(wèn)的機(jī)會(huì)。
面試成績(jī)?cè)u(píng)定
面試結(jié)束后要立即整理面試記錄，以免應(yīng)聘人數(shù)眾多，記錄出錯(cuò)。并將面試建議反饋給用人部門，決定是否進(jìn)行復(fù)試。人力資源部門和用人部門經(jīng)過(guò)復(fù)試之后商定該應(yīng)聘者的綜合表現(xiàn)及技術(shù)能力來(lái)商定是否錄用。如不予錄用也應(yīng)將不予錄用的反饋信息傳達(dá)給應(yīng)聘者，如錄用則須及時(shí)發(fā)送錄用通知書(shū)給應(yīng)聘者。至此，面試工作全部完成。
四、案例研究結(jié)論
企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，為了提高招聘準(zhǔn)確率，應(yīng)當(dāng)按崗位的性質(zhì)來(lái)選擇不同的面試方法。不能一味的進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式面談，應(yīng)當(dāng)有目的、有側(cè)重點(diǎn)的考核。不僅要合理安排面試環(huán)節(jié)的每個(gè)步驟，而且對(duì)于不同職位、不同職級(jí)的應(yīng)聘者在面試方式方法上做區(qū)分，譬如高級(jí)管理者，應(yīng)該采用公文筐測(cè)驗(yàn)、壓力測(cè)驗(yàn)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方式考核，以便考核應(yīng)聘者的公務(wù)處理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓力等特質(zhì)考核；對(duì)于銷售崗位的招聘，可采用情景模擬的方式考核，以便考核其應(yīng)變能力；研發(fā)人員可以運(yùn)用上機(jī)測(cè)試，以便考核其是否具備勝任該崗位的基礎(chǔ)技能。所以每個(gè)崗位需要具備的基本技能是不一樣的，故為了提高招聘準(zhǔn)確率一定不能用單一的招聘方式進(jìn)行不同崗位不同職級(jí)的崗位招聘，而是應(yīng)該分側(cè)重點(diǎn)的去考核。
參考文獻(xiàn)
1、于海波：《員工招聘與素質(zhì)測(cè)評(píng)》，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，20xx年10月北京第1版
2、《企業(yè)人力資源管理師》教材，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，20xx年2月第二版
3、于海波：《員工招聘與素質(zhì)測(cè)評(píng)》，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，20xx年10月北京第1版
設(shè)計(jì)方案 篇2
幼兒園區(qū)角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)角，教師在這些區(qū)角中，有目的，有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放相對(duì)的材料，區(qū)角空間的設(shè)置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒興趣愛(ài)好，為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，我班創(chuàng)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。
一、區(qū)角設(shè)計(jì)總體目標(biāo)
以博弈室?guī)?dòng)區(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)勤動(dòng)腦，樂(lè)思考，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、模仿力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴交往的各項(xiàng)能力……。
二、各個(gè)區(qū)角的具體目標(biāo)及投放材料、活動(dòng)規(guī)則
�。ㄒ唬┍硌輩^(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)尊重他人的表演和表達(dá)方式，體驗(yàn)與他人溝通、交往的快樂(lè)。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容或音樂(lè)旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。
3.培養(yǎng)幼兒參與表演活動(dòng)的興趣，愿意參與集體活動(dòng)，初步培養(yǎng)參與活動(dòng)的等待、輪流和分享的意識(shí)。
投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。
活動(dòng)規(guī)則：
1.進(jìn)區(qū)要先選擇服飾和道具。
2.和小朋友友好相處，愛(ài)惜玩具。
3.表演完將物品歸類，放回原處。
4.每次可進(jìn)入7個(gè)小朋友。
（二）建構(gòu)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡參加建構(gòu)活動(dòng)。
2.能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插玩具。
3.培養(yǎng)幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。
投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。
活動(dòng)規(guī)則：
1.進(jìn)區(qū)保持安靜。
2.多動(dòng)手，多動(dòng)腦。
3.愛(ài)護(hù)玩具。
4.活動(dòng)結(jié)束后，玩具放回原處。
（三）美工區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)各種手工活動(dòng)。
2.會(huì)使用彩泥、彩筆、剪刀等簡(jiǎn)單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫(huà)等方式制作簡(jiǎn)單的作品。
3.培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。
投放材料：繪畫(huà)紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤(pán)……等。
活動(dòng)規(guī)則：
1.每次可進(jìn)入2—7人。
2.要輕拿輕放，相互合作。
3.使用剪刀要注意安全。
4.活動(dòng)結(jié)束后把物品歸類。
�。ㄋ模╅喿x區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握良好的閱讀方法，能大膽表達(dá)自己的`想法。
2.培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言發(fā)展能力。
3.有自主閱讀的意識(shí)，能主動(dòng)選擇自己需要的圖書(shū)閱讀。
投放材料：各類圖書(shū)。
活動(dòng)規(guī)則：
1.保持安靜。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3.靜心看書(shū)。
4.看完放回原處。
�。ㄎ澹┮嬷菂^(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能利用多種玩教具感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力。
2.通過(guò)積極的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣。
3.培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。
活動(dòng)規(guī)則：
1.大膽探索，積極動(dòng)腦。
2.學(xué)會(huì)與同伴合作。
3.保持安靜，用眼觀察。
4.活動(dòng)結(jié)束，玩具放回原處。
我們班在具體區(qū)角活動(dòng)實(shí)施時(shí)，嚴(yán)格按照?qǐng)@內(nèi)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個(gè)區(qū)角規(guī)則，自己挑選自己喜歡的區(qū)角進(jìn)區(qū)卡，然后放入相應(yīng)的位置，進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)每個(gè)區(qū)活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問(wèn)題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行示范和講解。在具體活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也存在著許多問(wèn)題有待我們進(jìn)一步思考。例如：班級(jí)幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)、區(qū)角投放材料沒(méi)有及時(shí)更新……。我們會(huì)在區(qū)角活動(dòng)的具體實(shí)踐中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中呈現(xiàn)更多地亮點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)）
�。ㄒ唬l(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的`拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹⒄n堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、招聘人數(shù)及工種
根據(jù)公司在職人員離職產(chǎn)生的'崗位空缺和公司20xx年生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)確定招聘工種及人數(shù)。(如下)
部門名稱 需要工種 需要人數(shù)(男/女) 合計(jì)
倉(cāng)儲(chǔ)2個(gè) (不限) 司機(jī)1個(gè)(男)
搬運(yùn)工1個(gè)(男) 銷售人員1個(gè)(不限) 技術(shù)人員1個(gè) (男) 生產(chǎn)人員1個(gè)(男) 市場(chǎng)人員1個(gè) (不限) 出納1個(gè)(女)
采購(gòu)人員1個(gè)(男) 會(huì)計(jì)人員1個(gè)(女)
二、招聘要求及條件
1、取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或從事財(cái)務(wù)工作3年以上;
2、精通稅務(wù)相關(guān)法律法取得規(guī)，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)制度及流程;
4、良好的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，能承受較大工作壓力;
5、物流企業(yè)工作者優(yōu)先;
5、大專及以上學(xué)歷、年齡、性別不限。
三、招聘時(shí)間及方式
1、招聘信息發(fā)布時(shí)間：
�、賹�20xx年7月份定為本公司的“招聘宣傳月”;
�、诿恐芏�、周四組織專人外出發(fā)放、張貼招聘簡(jiǎn)章，做好周邊地區(qū)的招工宣傳工作
③在學(xué)校張貼廣告，在學(xué)院貼吧發(fā)布招工信息。
2、招聘方式：
�、僭谥苓叺貐^(qū)大量張貼廣告;
②通過(guò)中介等渠道招聘員工;
�、勐�(lián)系各中專院校，招聘技術(shù)人才;
�、芄緝�(nèi)部員工轉(zhuǎn)介等。
四、招聘費(fèi)用
1、張貼廣告花費(fèi)500元;
2、租用招聘場(chǎng)地300元。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、統(tǒng)一思想，正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型單位的意義
建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是黨中央、國(guó)務(wù)院提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。深入開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型單位活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)中心自身建設(shè)，提高工作效能，節(jié)能降耗、降低服務(wù)成本，密切群眾關(guān)系，樹(shù)立良好形象，在中心內(nèi)部形成艱苦奮斗、厲行節(jié)約的良好風(fēng)氣，具有十分重要的意義，中心全體干部職工要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建節(jié)約型單位的重大意義，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)可行的措施，做好創(chuàng)建節(jié)約型單位的各項(xiàng)工作。
二、五措并舉，切實(shí)推進(jìn)節(jié)約型單位的創(chuàng)建
(一)節(jié)約用電
1、工作時(shí)間辦公室內(nèi)應(yīng)盡量采用自然光，在光照條件允許的情況下，不得開(kāi)啟室內(nèi)照明設(shè)備。辦公樓走廊、廁所及相關(guān)場(chǎng)所提倡自然采光，白天一般不開(kāi)啟照明燈，夜間照明盡量減少開(kāi)燈時(shí)間與數(shù)量。培養(yǎng)良好的.節(jié)電習(xí)慣，人員離開(kāi)辦公室時(shí)，關(guān)掉空調(diào)、飲水機(jī)、微機(jī)、電燈，關(guān)閉電源插線板總開(kāi)關(guān)或拔下電源插頭，做到“人走燈滅、人走機(jī)關(guān)”。
2、辦公期間使用辦公設(shè)備，有省電模式功能者要開(kāi)啟省電模式功能。非公務(wù)用途嚴(yán)禁開(kāi)啟計(jì)算機(jī)、打印機(jī)及其他相關(guān)用電辦公設(shè)備，
3、合理設(shè)置空調(diào)溫度。夏季辦公室、會(huì)議室等辦公區(qū)域的空調(diào)溫度不得低于26°C，冬季的空調(diào)溫度不得高于20°C。使用空調(diào)時(shí)，自覺(jué)關(guān)好門窗;辦公室無(wú)人情況下，嚴(yán)禁開(kāi)啟電扇、空調(diào)。
(二)節(jié)約用水
1、樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，用水時(shí)將水龍頭開(kāi)關(guān)控制在中、小水量，用完水后要關(guān)好水龍頭，避免“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)用水設(shè)備日常維護(hù)管理，如遇衛(wèi)生間、浴室用水設(shè)備損壞，及時(shí)向辦公室反映，以便加強(qiáng)維修，嚴(yán)防“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象發(fā)生，減少水的浪費(fèi)。
(三)節(jié)約辦公用品版權(quán)所有
1、辦公用品根據(jù)需要確定購(gòu)買數(shù)量，避免浪費(fèi)。建立辦公用品登記制度，明確專人負(fù)責(zé)，每件辦公用品都要有詳細(xì)記錄。
2、盡量使用每張紙，對(duì)使用過(guò)復(fù)(打)印紙進(jìn)行再利用，盡可能雙面使用紙張，切實(shí)減少紙張消耗。
3、結(jié)合中心局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用，充分利用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，推行無(wú)紙化辦公，逐步實(shí)現(xiàn)文件上傳下達(dá)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行(中心辦公室郵箱地址：LAOSHANJIKONG@xxxx.com)。文件資料未定稿前盡量在電腦上修改文稿，減少因重復(fù)印制文稿而浪費(fèi)紙張。
4、節(jié)約使用辦公用品。精打細(xì)算節(jié)約使用辦公用品，打印機(jī)、復(fù)印機(jī)的墨粉用完后，要盡可能重新灌裝，再次使用。
(四)節(jié)約辦公電話費(fèi)用
1、嚴(yán)格執(zhí)行科室月辦公電話費(fèi)用封頂制度，工作業(yè)務(wù)盡量長(zhǎng)話短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅，嚴(yán)禁用辦公電話聊天和撥打信息臺(tái)。
2、因工作需要撥打長(zhǎng)途電話一律到中心辦公室說(shuō)明情況后使用，嚴(yán)格掌握時(shí)限并做好登記。
(五)節(jié)約使用油料
1、加強(qiáng)油票管理，嚴(yán)格執(zhí)行油票領(lǐng)用登記制度。每月對(duì)車輛實(shí)際行駛里程與實(shí)際油耗進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查找原因，堵住漏洞。
2、合理安排使用車輛，非工作需要車輛按規(guī)定停放在指定地點(diǎn)，禁止私自出車。
3、做好車輛正常保養(yǎng)工作，使車輛各系統(tǒng)都能達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕因故障造成的油料浪費(fèi)。做好出車前、返回后及行駛中的車輛檢查工作，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，嚴(yán)禁開(kāi)故障車。
4、駕駛員要增強(qiáng)節(jié)油意識(shí)，按照要求規(guī)范駕駛車輛，掌握節(jié)油技巧，做到安全出行。
三、實(shí)施要求
(一)各科室要高度重視節(jié)約工作，牢固樹(shù)立資源節(jié)約意識(shí)，深入開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)，各科室負(fù)責(zé)同志要率先垂范例行節(jié)約，積極教育、引導(dǎo)工作人員提高節(jié)約的自覺(jué)性，努力形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)氣，“讓節(jié)約成為習(xí)慣”、“讓節(jié)約成為生活方式”。
(二)本方案自下發(fā)之日起執(zhí)行。
設(shè)計(jì)方案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
一次偶然的機(jī)會(huì)看到中央電視臺(tái)少兒頻道"智慧樹(shù)"里的節(jié)目《科學(xué)泡泡》小實(shí)驗(yàn)，里面有個(gè)淀粉遇碘會(huì)變色的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)覺(jué)剛好很符合我們的第一個(gè)主題《變變變》，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)"淀粉躲貓貓"激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，并了解淀粉遇碘變色的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知淀粉遇碘變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄，樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作食物：米飯、面條、小饅頭、黃瓜、青菜、雞蛋、蘿卜；記錄表6張，水彩筆若干支；碘酒，刷子、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兩幅材料的畫(huà)，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、今天，老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，一號(hào)圖是用面粉加了水以后畫(huà)的？二號(hào)圖是用白色油畫(huà)棒畫(huà)的，大家能看清楚這兩幅畫(huà)嗎？聽(tīng)說(shuō)，有一種水很神奇,一噴上去，能使其中一幅畫(huà)看得更清楚。你們想來(lái)試一試嗎？
2、出示碘酒，尋找淀粉。
（1）認(rèn)識(shí)碘酒。
碘酒是醫(yī)生打針或手術(shù)前消毒皮膚用的，在日常生活中，碘酒可以用來(lái)治療許多小毛病。碘酒可以殺滅細(xì)菌、真菌、病毒、阿米巴原蟲(chóng)等，可用來(lái)治療許多細(xì)菌性、真菌性、病毒性等皮膚病。碘酒有強(qiáng)大的殺滅病原體作用，它可以使病原體的蛋白質(zhì)淀粉發(fā)生變性。
需要材料：刷子、白紙、白色顏料、水
小結(jié)：因?yàn)槊娣郛?dāng)中藏著淀粉，碰到碘酒就會(huì)發(fā)生化學(xué)作用，色彩就變了。
二、尋找有淀粉的食物。
師：碘酒碰到好吃淀粉就會(huì)變紫黑色。今天老師帶來(lái)了這么多東西，不知道哪些東西里面藏著淀粉，用碘酒尋找食物當(dāng)中的淀粉。
需要材料：米飯、蘿卜、青菜面條、黃瓜、雞蛋、碘酒、水杯
1、學(xué)習(xí)記錄的方法。
�。ǔ鍪居涗洷恚┯龅降饩凭妥兂闪俗虾谏驮谟涗洷砩洗蛏�"√"。如果沒(méi)有變成紫黑色，就在表格上打"×"
需要材料：幼兒記錄表、筆
2、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
分組實(shí)驗(yàn)：1個(gè)孩子記錄，其他孩子實(shí)驗(yàn)觀察。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
那么碘酒碰到哪些東西會(huì)變紫黑色呢？請(qǐng)你們看著自己的記錄表找一找，跟老師一起檢測(cè)一下。
需要材料：教師記錄表、筆、
注：教師依次與幼兒確認(rèn)結(jié)果
三、教師總結(jié)
食物遇到了碘酒會(huì)變成紫黑色，這里的秘密就是食物里都藏著一樣?xùn)|西，叫"淀粉"。"淀粉"和"碘酒"是一對(duì)很有趣的朋友。它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生奇妙的變化。在我們生活中，還有許多這樣的`小奧秘，以后我們繼續(xù)來(lái)發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見(jiàn)的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心。《淀粉躲貓貓》活動(dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品，便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，"淀粉"這一詞是陌生的，但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過(guò)了。發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并在生活中利用科學(xué)，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的"淀粉",進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。
本次科學(xué)課《淀粉躲貓貓》是平時(shí)幼兒都沒(méi)接觸到的課題，所以比較要有吸引力，幼兒對(duì)碘酒和淀粉都比較陌生與好奇，所以，整節(jié)課都是圍繞著感知淀粉遇遇碘酒變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄，樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)中做的不足的是引入部分，應(yīng)該用水粉和面粉示范畫(huà)下圖畫(huà)，讓幼兒清楚的明白，這兩幅白色畫(huà)是什么材料畫(huà)的。讓幼兒操作前，應(yīng)事先把操作的材料放好，并說(shuō)明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規(guī)范。在操作時(shí)，應(yīng)該讓幼兒們體現(xiàn)合作的樂(lè)趣，所以應(yīng)該分配好。
科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不在于探究為什么發(fā)生變化的原因，而在于引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和主動(dòng)探究的能力，引導(dǎo)幼兒注重科學(xué)探索的過(guò)程，并能學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行記錄。孩子需要的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，而是通過(guò)親身的經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)，通過(guò)相互的傾聽(tīng)來(lái)了解不同的觀點(diǎn)，通過(guò)平等的交流來(lái)豐富個(gè)人的理解。
設(shè)計(jì)方案 篇7
各市（州、地）文明辦、團(tuán)委：
自九月省文明辦、團(tuán)省委、省志愿者協(xié)會(huì)、省學(xué)聯(lián)開(kāi)展青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動(dòng)兩個(gè)月以來(lái)，全省青年志愿者結(jié)合各地實(shí)際，積極投身“整臟治亂”行動(dòng)，弘揚(yáng)了志愿精神，鍛煉了隊(duì)伍�，F(xiàn)將11月青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動(dòng)活動(dòng)方案通知如下：
一、目的：
通過(guò)持續(xù)的活動(dòng)開(kāi)展，不斷推進(jìn)青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，將該項(xiàng)行動(dòng)打造成整臟治亂工作的.重要品牌。
二、時(shí)間：
11月4日（星期六）
三、主題：
參與整臟治亂，消除火災(zāi)隱患
四、工作安排：
11月4日，正值消防安全宣傳周期間，根據(jù)消防部門統(tǒng)計(jì)，市區(qū)發(fā)生火災(zāi)和貽誤火災(zāi)救援往往是亂放、亂擺、亂占等臟亂行為所致。結(jié)合整臟治亂工作的要求組織和發(fā)動(dòng)消防志愿者參與星期六大行動(dòng)有著特別的意義，具體工作安排如下：
1、組織青年志愿者監(jiān)督隊(duì)，針對(duì)主要路段就機(jī)動(dòng)車輛亂停亂放，占用人行道、消防通道等破壞公共設(shè)施的行為進(jìn)行糾正：
2、組織青年志愿者檢查隊(duì)，深入居民區(qū)、企事業(yè)單位、背街小巷，對(duì)單位、個(gè)人亂放、亂擺、亂占用消防通道安全出口等行為進(jìn)行檢查，配合機(jī)關(guān)部門進(jìn)行糾正，并勸導(dǎo)其整治。
3、組織青年志愿者宣傳隊(duì)，利用周末，走上街頭，向廣大群眾宣傳整臟治亂和消防安全知識(shí)，營(yíng)造“整臟治亂，人人有責(zé)”的氛圍。
五、工作要求：
1、整臟治亂是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，青年志愿者星期六整臟治亂大行動(dòng)要持續(xù)開(kāi)展（），組織建設(shè)是關(guān)鍵，要通過(guò)一系列主題鮮明的活動(dòng)開(kāi)展，吸引更多的青年人投身到行動(dòng)中來(lái)。
2、各地要加強(qiáng)與消防部門聯(lián)系，按照消防青年志愿者行動(dòng)相關(guān)文件的要求，加強(qiáng)部門協(xié)作，擴(kuò)大青年志愿者星期六“整臟治亂”大行動(dòng)的工作覆蓋面和號(hào)召力。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)“7的乘法口訣”
教材解析：本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟
練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)：開(kāi)火車口算，說(shuō)乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導(dǎo)入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）
預(yù)設(shè)：小魚(yú)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預(yù)設(shè)：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？
預(yù)設(shè)：一七得七
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚(yú)是一個(gè)七，同樣的2條小魚(yú)、3條、4條、5條、6條、7條
預(yù)設(shè)：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚(yú)用了多少塊拼版呢？你看你們每個(gè)人手中都有一張表格，請(qǐng)大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來(lái)。完成后和同桌交流說(shuō)一說(shuō)
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個(gè)7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個(gè)7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個(gè)7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個(gè)7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個(gè)7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個(gè)7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。
設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師逐步完成板書(shū)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的.努力黑板上出現(xiàn)的是
預(yù)設(shè)：7的乘法口訣。（出示課題）
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句？
預(yù)設(shè)：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預(yù)設(shè)：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預(yù)設(shè)：3個(gè)7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細(xì)觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報(bào)
預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。
（2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21
預(yù)設(shè)：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。
預(yù)設(shè)：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運(yùn)用
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計(jì)算題）
學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。
開(kāi)火車匯報(bào)結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負(fù)少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題
匯報(bào)
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）
�。�3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
（4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
設(shè)計(jì)方案 篇9
一 活動(dòng)背景：
舞蹈活動(dòng)是幼兒生活中常接觸，也是幼兒比較喜歡的一種活動(dòng)�！杜笥盐琛愤@首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來(lái)表現(xiàn)歡快的集體舞蹈動(dòng)作較為合適。不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，又可以培養(yǎng)幼兒交往與合作技能，使幼兒在愉快的音樂(lè)氛圍中陶冶個(gè)性。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二 過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1 在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)交替步，初步學(xué)習(xí)在“圈上”做有節(jié)奏的身體動(dòng)作。
（評(píng)析：本活動(dòng)在技能方面的要求是復(fù)習(xí)交替步。“圈上”是指在排成圓圈隊(duì)形的前提下，舞者面對(duì)自己前面舞伴的后背所處的個(gè)人空間狀態(tài)。）
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)雙圈舞交換舞伴的方法及規(guī)則，初步能在間奏音樂(lè)時(shí)間內(nèi)做好交換舞伴的動(dòng)作。
評(píng)析：由于本活動(dòng)沒(méi)有把創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)要求，所以教師將學(xué)習(xí)雙圈舞的舞伴交換動(dòng)作作為本活動(dòng)的另一個(gè)重要目標(biāo)。）
3 “圈上”行進(jìn)時(shí)能有意識(shí)地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的動(dòng)作。
�。ㄔu(píng)析：在“圈上”行進(jìn)狀態(tài)下跳雙圈舞時(shí)，既要保持好前后距離，又要注意左右一致的要求，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種有力的挑戰(zhàn)，但在有效方法的引導(dǎo)下，幼兒一般是可以做到的。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1 幼兒已會(huì)唱歌曲。
2 幼兒已學(xué)過(guò)交替步，并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
一 復(fù)習(xí)歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
1 讓我們聽(tīng)者音樂(lè)到美麗的港灣和牧場(chǎng)上散步去吧。
2 聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲前四句的`舞蹈動(dòng)作，提醒幼兒做交替時(shí)要先出右腳，唱到“路，嘿”是要拍兩下手。
二 感受樂(lè)曲后四句的旋律，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
1 小朋友來(lái)到牧場(chǎng)做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的？
2 全體幼兒面對(duì)圓心呈單圈狀，男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動(dòng)作：叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯，每處各拍兩下。
3 教師幫助幼兒明確上述動(dòng)作的順序，并帶領(lǐng)幼兒邊喊口令（如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭）邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，提醒幼兒注意動(dòng)作的合拍與連貫。
�。ㄔu(píng)析：教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地喊口令這一方法很好，既暗示了動(dòng)作，又強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了音樂(lè)氣氛和游戲氣氛。）
4 在不提示的情況下，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的后四句把動(dòng)作連貫起來(lái)做一遍。
�。ㄔu(píng)析：應(yīng)該這樣。因?yàn)橹鸩綔p少提示和暗示，能增強(qiáng)幼兒獨(dú)立再現(xiàn)動(dòng)作的能力。）
5 幫助幼兒明確，在圈上行進(jìn)時(shí)，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動(dòng)作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時(shí)候，拍手并迅速站到舞伴的旁邊。
�。ㄔu(píng)析：這種表示變換動(dòng)作的“標(biāo)志”對(duì)幼兒很重要，如果教師能引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)這一“標(biāo)志”則更好。）
三 感受間奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)交換舞伴的動(dòng)作。
1 在圓圈上交換舞伴時(shí)，要求男孩雙手叉腰站在圈上不動(dòng)，女孩用右手指著下一個(gè)舞伴，并向右走到心舞伴面前。
2 反復(fù)練習(xí)兩遍后，請(qǐng)男孩、女孩聽(tīng)著音樂(lè)邊拍手邊做交換舞伴的動(dòng)作。
（評(píng)析：采用這種方式：既用右手指著下一個(gè)舞伴。能有效地加強(qiáng)幼兒對(duì)下一個(gè)行動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使幼兒明確自己的下一個(gè)舞伴是誰(shuí)。）
四 跟著音樂(lè)完整地挑集體舞。
1 教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒注意動(dòng)作變化之處、如轉(zhuǎn)身面對(duì)朋友、交換舞伴等，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調(diào)。
2 提示每個(gè)幼兒注意行進(jìn)間要與旁邊同伴保持一致的步伐，與前面同伴保持一定的間距。
（評(píng)析：以上提示往往是不可少的。）
四 活動(dòng)評(píng)價(jià)
首先從幼兒的興趣和技能出發(fā)，匹配節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲，讓幼兒在音樂(lè)中復(fù)習(xí)交替步，并初步能在間奏音樂(lè)時(shí)間內(nèi)做好交換舞伴的動(dòng)作。
在讓幼兒感受樂(lè)曲后四句的旋律，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子，并用有節(jié)奏的喊口令方法，既暗示了動(dòng)作，又強(qiáng)化了幼兒節(jié)奏感，增強(qiáng)了音樂(lè)氣氛和游戲氣氛。
活動(dòng)中注重結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)感知過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做轉(zhuǎn)身面對(duì)朋友，交換舞伴的動(dòng)作�；顒�(dòng)過(guò)程步驟分明，層次清晰，動(dòng)作指導(dǎo)重點(diǎn)突出，不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動(dòng)作技能，而且滲透了創(chuàng)造力、合作性等素質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)靈活有趣，自然流暢，一氣呵成，幼兒的積極性高。如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步根據(jù)幼兒的發(fā)展層次設(shè)計(jì)不同的指導(dǎo)方法，目標(biāo)的表達(dá)上涵蓋再?gòu)V些，設(shè)計(jì)將會(huì)更為完美。
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、運(yùn)用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識(shí)和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。
2.注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識(shí)的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動(dòng)新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強(qiáng)了對(duì)舊知的鞏固，又增強(qiáng)了對(duì)新知的渴求。
3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
我們常常不自覺(jué)地以教者的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題、方法，還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會(huì)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則
交往教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)�，F(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動(dòng)。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開(kāi)討論，師生之間展開(kāi)交流，教師之間探討經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學(xué)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學(xué)教練”導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計(jì)、自學(xué)提綱、自主練習(xí)、合作探究、變式拓展、回扣目標(biāo)、課堂反饋等，這些構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的'基本環(huán)節(jié)。
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)
一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)也應(yīng)有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒(méi)有了目標(biāo)，一堂課將是一盤(pán)散沙，不知所云。
2.自學(xué)提綱
“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。
3.自主練習(xí)
設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)能夠完成的一些小練習(xí)，不宜過(guò)難，應(yīng)以基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用為主。在課堂上可以讓學(xué)生小組交流，并提出質(zhì)疑，老師不需要全部講解，適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
4.合作探究
導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計(jì)教師如何講，還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)師生合作。因此，例題的選擇和設(shè)計(jì)很重要。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋，下功夫，精心設(shè)計(jì)。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)議、會(huì)練，授之以法，通過(guò)靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
5.變式拓展
在例題的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加以變式，加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
6.回扣目標(biāo)
主要是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還存在哪些疑惑，提出來(lái)大家一起討論，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。題量控制在3～5個(gè)選擇題，時(shí)間5分鐘。
三、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)
1.導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)
導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學(xué)習(xí)的工具，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是整個(gè)過(guò)程的主體。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，老師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
（3）問(wèn)題性原則：知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
�。�4）層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
�。�5）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式
“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
�。�1）集體備課
備課組長(zhǎng)安排組員提前一周主備安排好的課時(shí)，在集體備課時(shí)間先進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、選擇選題、設(shè)計(jì)教學(xué)流程進(jìn)行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
（2）提前發(fā)放
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)做到心中有數(shù)。
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