設計方案

設計方案[精選3篇]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊第37--38頁，完成39頁練習九中的習題。

　　教學目標：

　�。�、通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。

　　２、通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。

　　３、初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

　　教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關系。

　　教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。

　　教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知。

　　1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。

　　一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

　　2、請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？

　　3、該怎樣判斷一個角是不是直角？

　　4、在圖片上找出其他的直角。

　　二、畫畫量量，探求新知。

　　1、在找直角的過程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？

　　2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。

　　3、介紹銳角和鈍角的概念。

　　4、板演：畫銳角和鈍角。

　　5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？

　　三、精練育能，內(nèi)化新知。

　　1、小游戲。

　　按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。

　　2、連線。

　　把角和他們的名稱連起來。

　　3、畫一個銳角和一個鈍角。

　　4、游戲。

　　用三角板擺角。

　　（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。

　�。�2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。

　�。�3）、用三個三角板擺出一個銳角。

　　四、拓展延伸，深化理解

　　用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學課上，我們會進一步來研究。

　　專家評析：

　　動手操作是培養(yǎng)學生主動探索知識的重要手段，通過多種

　　感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是

　　培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學習潛能�，F(xiàn)

　　代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善

　　于研究探索，又能勇于實踐。

　　在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學生提供各種各樣的學具，無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過學生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養(yǎng)了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍，使每一個學生都獲得了成功的體驗。

　　本節(jié)課剛開始的時候，讓學生量一量找出圖片上的直角，在量的過程中學生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學習打下伏筆，激發(fā)學生進一步探索知識的興趣。接著，學生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關系。之后，通過交流與合作，使學生與學生之間互相補充、完善，在這一過程中，學生會對其他同學的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動，使學生在玩中學，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的'學具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關系；用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。

　　學生學習的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設計每一節(jié)課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中，激發(fā)學生探索知識的興趣，使學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，并學會與他人交流合作，掌握終身學習的方法。那么，我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現(xiàn)自己的價值。

　　沈陽市沈河區(qū)育鵬小學 高艷

　　沈陽市沈河區(qū)教師進修學校 孫靜

設計方案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、指導學生學會會寫生字。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　二、教學重、難點：

　　理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學生自由讀課文。要求：

　　①、自學生字，看清字形，讀準字音。

　�、�、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、檢查自讀課文情況。

　　①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

　�、凇⒄f說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈

　　4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

　　三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡。

　　課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的.描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

　　四、指導寫字。重點指導：

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

　　密：下部的山不要寫成蟲。

　　五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：

　　同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　3、預習：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。

設計方案 篇3

　　一、教學目標

　　1、讀讀背背，記住5句名言。

　　2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。

　　二、教具準備：插圖

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┳x一讀，背一背

　　1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？

　　2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠的'志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。

　�。ǘ�）閱讀短文

　　1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）

　　２、檢查自學情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學生回答，師生評議） （受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）

　�。�、總結(jié)，擴展。 （１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導入新課 同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時，從中領略古詩的韻律美。

　　四、明確要求 自讀“要求”，交流。

　�。�、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。

　�。�、評一評，看誰朗讀的最有感情。

　　3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。

　　4、選出讀的最好的同學在班上交流 。

　　5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。

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