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校園文化整體設(shè)計(jì)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的校園文化整體設(shè)計(jì)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化整體設(shè)計(jì)方案1
隨著我國(guó)對(duì)第三世界國(guó)家援建力度的不斷加大，投資方、建設(shè)方和使用方的變化使我們?cè)O(shè)計(jì)思路也在悄然發(fā)生著變化，方案的側(cè)重點(diǎn)向著更注重功能性、實(shí)用性的本源回歸。我們此次設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是由中鐵建投資，擬建在安哥拉共和國(guó)西部的一所500人規(guī)模的學(xué)校。對(duì)于我們不是很熟悉的非洲大地，設(shè)計(jì)之初我們還是把注意力放到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和學(xué)校本身的功能組織上。
對(duì)于位于非洲西南部的這片土地，平均海拔在1000米以上，以熱帶草原氣候?yàn)橹�，由于地�?shì)較高，加之沿海寒流的影響，氣候比較溫和，最高氣溫不超過(guò)攝氏28度，年平均氣溫?cái)z氏22度，有“春天國(guó)度”的美稱(chēng)。一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間的概念慢慢成形，半室外的“灰空間”應(yīng)該是這個(gè)方案中的一個(gè)特色。
路易斯康就學(xué)校的原型曾有過(guò)很形象的描述，對(duì)于圍合、靜謐的學(xué)校本源我們想在這個(gè)制約甚少的空曠的大地上“過(guò)把癮”。本方案是為安哥拉鐵路培訓(xùn)而設(shè)。內(nèi)設(shè)教室、階教及模擬實(shí)驗(yàn)室，以及學(xué)生宿舍和教師宿舍，總建設(shè)面積8600余平方米。校區(qū)規(guī)劃將自然景觀與功能布局相結(jié)合，在理性的結(jié)構(gòu)框架之下以浪漫主義的手法營(yíng)造出建筑與自然高度融合的校園環(huán)境，呈現(xiàn)出一體化、開(kāi)放化、生態(tài)化的特色。
一體化、開(kāi)放化校園布局
校園以東西向和南北向兩條軸線(xiàn)作為師生活動(dòng)軸線(xiàn)，結(jié)合自然園林環(huán)境步行系統(tǒng)串聯(lián)起各個(gè)系統(tǒng)，庭院及功能體塊機(jī)動(dòng)車(chē)流線(xiàn)都布置在外側(cè)，避免了對(duì)人活動(dòng)的干擾。所有的公共活動(dòng)和空間都向中央軸線(xiàn)開(kāi)放。校園內(nèi)部也呈現(xiàn)一體化、開(kāi)放化的空間格局。
整個(gè)校園分為教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活三大功能分區(qū)，建筑主體以折線(xiàn)形態(tài)分布在基地西部和北部，并通過(guò)中庭和連廊整合為一體。教學(xué)區(qū)的南側(cè)為教學(xué)區(qū)，中間一幢為食堂餐飲區(qū)，最后北側(cè)的一幢為生活區(qū)。幾幢建筑高低錯(cuò)落布置完整地展現(xiàn)出學(xué)校的形象，避免了流線(xiàn)的交叉和功能的干擾，并且使整個(gè)建筑和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地聯(lián)系緊密，運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)置于教學(xué)區(qū)的東側(cè)，設(shè)有400M跑道及室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。三個(gè)功能區(qū)動(dòng)靜分離，疏密有致，通過(guò)校園中的連廊，軸線(xiàn)的控制實(shí)現(xiàn)從形式到精神上的有機(jī)聯(lián)系，塑造出渾然一體的建筑形象。
校園面向城市空間呈現(xiàn)舒展，開(kāi)放的姿態(tài)體育場(chǎng)地布置在東側(cè)，且面向南側(cè)街道開(kāi)敞，為城市貢獻(xiàn)出寬敞的開(kāi)放空間，校園入口，禮儀廣場(chǎng)和西側(cè)的生態(tài)花園依次展開(kāi)，形成開(kāi)放的校園形象。
空間層次塑造
校園空間規(guī)劃以“禮儀廣場(chǎng)——校園軸線(xiàn)——教學(xué)辦公區(qū)——生活區(qū)”作為校園功能和空間序列的依據(jù)。
入口禮儀廣場(chǎng)作為進(jìn)入校園的第一標(biāo)志區(qū)域采用了開(kāi)闊、嚴(yán)整的空間形態(tài)，為人流集散提供了載體，同時(shí)也彰顯了培訓(xùn)中的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、開(kāi)放的.學(xué)校形象。
廣場(chǎng)花園里設(shè)置水景，新穎獨(dú)特的階梯教室猶如漂浮在水上，呈現(xiàn)“E”字形布局的主體建筑位于主軸線(xiàn)的東側(cè)，隨著深入校園逐漸展開(kāi)各個(gè)立面，并配設(shè)特色各異的庭院，以形成主軸線(xiàn)上豐富跳躍的節(jié)點(diǎn)。
跳動(dòng)的色彩作為立面處理的一種嘗試，映射當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楸挤牛x取了黃色和綠色這些跳躍的顏色在空間層次的營(yíng)造上錦上添花。
場(chǎng)所記憶營(yíng)造
校園空間不僅僅是學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，更是關(guān)于童年、青春的記憶所在，是不可或缺的精神歸宿。校園內(nèi)幾個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)各具特色，并針對(duì)各種活動(dòng)設(shè)計(jì)出不同意境的空間形態(tài)。
校園中多處設(shè)置了三面圍合的庭院廣場(chǎng)，穩(wěn)定、親切而又不失動(dòng)感。景觀設(shè)計(jì)以親切和舒適為出發(fā)點(diǎn)，將硬地、綠地結(jié)合布置為學(xué)生讀書(shū)，休憩與多樣的課外活動(dòng)提供了人性化的環(huán)境。徜徉其中體會(huì)到的是校園的溫馨和活力。綠化庭院屋頂花園，交流廣場(chǎng)營(yíng)造出友好舒適的景觀環(huán)境，也為師生交流提供了場(chǎng)所。
生態(tài)節(jié)約型校園
結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂驐l件，半室外的回廊和休息平臺(tái)成為重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。充分利用自然通風(fēng)并形成對(duì)流，貫徹生態(tài)理念，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提升安哥拉當(dāng)?shù)爻鞘械奈幕肺叮囵B(yǎng)生態(tài)觀念起到積極作用。學(xué)校建筑積極應(yīng)用生態(tài)技術(shù)，對(duì)社會(huì)起到示范引導(dǎo)作用。
本方案既體現(xiàn)時(shí)代精神又著力表現(xiàn)校園文化和書(shū)院氛圍傳統(tǒng)，跳躍的色彩和當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合。建筑形象的處理上現(xiàn)代感十足的白色墻面和色彩鮮明的色塊穿插，詮釋文化韻味深遠(yuǎn)而又簡(jiǎn)潔，現(xiàn)代的特色校園新形象規(guī)則而韻律優(yōu)美的立面，完整連續(xù)的形體，營(yíng)造強(qiáng)烈時(shí)代感的校園環(huán)境。
校園文化整體設(shè)計(jì)方案2
文明校園創(chuàng)建檔案是學(xué)校精神文明建設(shè)的真實(shí)記錄，是精神文明建設(shè)中最具吸引力和滲透力的有效載體。隨著文明校園創(chuàng)建的不斷深化，對(duì)高校文明校園創(chuàng)建檔案整理的水平也提出了新的更高要求。只有在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，探究文明校園創(chuàng)建檔案收集與整理存在的問(wèn)題，提出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的對(duì)策，才能進(jìn)一步提升文明校園創(chuàng)建檔案工作水平，進(jìn)而為文明校園創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高校文明校園創(chuàng)建檔案與高校精神文明建設(shè)之間的關(guān)系
高校文明校園創(chuàng)建檔案內(nèi)容基礎(chǔ)涵蓋了高校精神文明建設(shè)的各個(gè)方面，是高校文明校園創(chuàng)建的有力抓手，也是學(xué)校精神文明建設(shè)檔案的“數(shù)據(jù)庫(kù)”。這些內(nèi)容體現(xiàn)了高校抓思想道德建設(shè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的初心；抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持立制管人的決心；抓師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持以魂塑人的匠心；抓校園文化建設(shè)，堅(jiān)持以文化人的愛(ài)心；抓思想陣地建設(shè)，堅(jiān)持管理育人的恒心。這些內(nèi)容成為了高校精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)，為高校精神文明建設(shè)提升水平和空間提供了智力支持。
二、高校文明校園創(chuàng)建檔案的具體內(nèi)容
一套完備的文明校園創(chuàng)建的檔案可以系統(tǒng)、全面地體現(xiàn)出一個(gè)高校精神文明建設(shè)的層次和水平。高校精神文明建設(shè)工作同高校的教學(xué)、科研、管理、校園文化和生產(chǎn)服務(wù)等方面緊密結(jié)合，檔案涉及面非常廣，內(nèi)容非常復(fù)雜。通常分為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┧枷氲赖陆ㄔO(shè)
分為統(tǒng)籌規(guī)劃與組織實(shí)施，思想政治理論課教育教學(xué)，日常思想政治教育，實(shí)踐育人和志愿服務(wù)，文明集體創(chuàng)建，傳統(tǒng)文化與文明禮儀教育，法治觀念與誠(chéng)信教育等內(nèi)容。以寧夏醫(yī)科大學(xué)為例，具體內(nèi)容包含寧夏醫(yī)科大學(xué)師生理論學(xué)習(xí)安排，各學(xué)院開(kāi)展的特色品牌活動(dòng)，學(xué)校實(shí)踐育人及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)公益活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)雷鋒”教育實(shí)踐月活動(dòng)，“文明單位”“文明宿舍”“文明班級(jí)”評(píng)選等相關(guān)材料。
（二）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
分為思想政治建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)，組織建設(shè)，干部隊(duì)伍建設(shè)，基層黨組織建設(shè)與黨員作用發(fā)揮等內(nèi)容。例如寧夏醫(yī)科大學(xué)歷年大事記，學(xué)校各級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)材料，簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)情況，年度民主生活會(huì)材料，黨員發(fā)展對(duì)象材料預(yù)審表暨審查結(jié)果登記表等。
（三）師德師風(fēng)建設(shè)
分為健全工作機(jī)制、創(chuàng)新師德教育、加強(qiáng)師德考核、強(qiáng)化師德監(jiān)督、加大師德激勵(lì)懲處和師德師風(fēng)表現(xiàn)等方面。寧夏醫(yī)科大學(xué)出臺(tái)了《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師導(dǎo)師制工作的暫行辦法》《高層次人才考核管理暫行辦法》等一系列領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、院系具體落實(shí)、教師自我約束的良好局面。
（四）校園文化建設(shè)
分為工作保障、文化設(shè)施、文體活動(dòng)、文化品牌，積極開(kāi)展品牌特色文化活動(dòng)等。寧夏醫(yī)科大學(xué)每年清明節(jié)前夕開(kāi)展的“向逝者及遺體捐獻(xiàn)者致敬活動(dòng)”已連續(xù)舉辦12年，已成為學(xué)校人文醫(yī)學(xué)教育的品牌活動(dòng)，在師生中的影響力和感召力非常大�！皶�(shū)香寧醫(yī)我愛(ài)閱讀”讀書(shū)分享活動(dòng)，“大手拉小手共織大學(xué)夢(mèng)”幫扶活動(dòng)等品牌特色活動(dòng)均以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化方式浸潤(rùn)寧醫(yī)學(xué)子的心靈。
�。ㄎ澹┬@環(huán)境建設(shè)
分為環(huán)境規(guī)劃、校園平安、環(huán)境衛(wèi)生等方面。學(xué)校把師生對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的美好需要作為推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)。學(xué)校以創(chuàng)建“平安校園”為主線(xiàn)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅(jiān)持“預(yù)防為主、綜合治理”，全面落實(shí)安全穩(wěn)定責(zé)任制，構(gòu)建校園安全穩(wěn)定常態(tài)化工作體系，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。
�。┧枷腙嚨亟ㄔO(shè)
分為重視活動(dòng)陣地建設(shè)、活動(dòng)場(chǎng)所管理、宣傳陣地管理、網(wǎng)絡(luò)陣地管理、發(fā)揮陣地育人功能等方面。通過(guò)完善報(bào)告會(huì)申報(bào)和審批制度，對(duì)研討會(huì)、講座、論壇等活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格管理。充分利用校園網(wǎng)、校報(bào)、電子屏、宣傳欄、新媒體等陣地，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和師生干事創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力及思想保障。
三、文明校園創(chuàng)建檔案整理存在的問(wèn)題
（一）收集整理檔案的時(shí)效意識(shí)不夠強(qiáng)
檔案員對(duì)及時(shí)總結(jié)工作、傳播文明理念，提升精神文明建設(shè)檔案的意識(shí)不夠強(qiáng)。收集時(shí)效與檔案質(zhì)量和完整度的關(guān)系不緊密，檔案收集工作作風(fēng)和責(zé)任感不強(qiáng)。例如臨床醫(yī)學(xué)院舉辦“憲法宣傳周”活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)區(qū)外法律專(zhuān)家進(jìn)校宣講，提升師生法治素養(yǎng)。但工作人員認(rèn)為這本是一項(xiàng)工作，而忽略了自身也是檔案員的職責(zé)，導(dǎo)致活動(dòng)結(jié)束后未留存任何檔案資料，造成該學(xué)院法治觀念建設(shè)的檔案資料缺失。
�。ǘn案收集的范圍不夠全面
對(duì)檔案收集責(zé)任部門(mén)劃分不夠明確。由于責(zé)任劃分不夠明確，導(dǎo)致在收集文明校園創(chuàng)建資料時(shí)，有些工作人員認(rèn)為提供資料是幫助組織單位完成工作，因此工作積極性、配合度不高。往往通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行主觀劃分，認(rèn)為包含有“精神”或“文明”字樣的內(nèi)容才屬于精神文明建設(shè)檔案收集的內(nèi)容范圍。且檔案收集環(huán)節(jié)的檔案的完整性不高，容易將相對(duì)重要的、結(jié)果性的材料進(jìn)行收集，而忽視了過(guò)程性和籌劃性的材料，沒(méi)有做到對(duì)精神文明建設(shè)計(jì)劃、組織、實(shí)施、效果、總結(jié)等全過(guò)程各環(huán)節(jié)檔案材料的收集。
（三）檔案收集不夠及時(shí)
從檔案的來(lái)源看，活動(dòng)的承辦單位將較多的時(shí)間和精力用在開(kāi)展工作或組織活動(dòng)的具體流程上，而對(duì)在開(kāi)展工作或組織活動(dòng)過(guò)程中形成的檔案材料重視不夠、收集不夠及時(shí)。例如學(xué)校組織的慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年系列文化活動(dòng)種類(lèi)豐富、形式多樣、特色鮮明，但因缺乏對(duì)檔案收集整理的意識(shí)，只注重活動(dòng)的形式和效果，未對(duì)活動(dòng)的相關(guān)資料予以及時(shí)收集整理，錯(cuò)失了一些珍貴資料。
四、提高高校文明校園創(chuàng)建檔案整理水平的對(duì)策
�。ㄒ唬┙⒁�(guī)范的檔案收集管理規(guī)章制度
將檔案管理工作納入文明校園創(chuàng)建總體規(guī)劃，既可以提高工作人員對(duì)檔案的重視，也能夠使文明校園創(chuàng)建檔案管理工作得到進(jìn)一步的規(guī)范。各單位應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到精神文明建設(shè)檔案工作的重要性，高度重視檔案管理工作，加強(qiáng)對(duì)精神文明建設(shè)檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，將檔案管理工作納入工作日程，真正做到認(rèn)識(shí)到位，組織到位，措施到位。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)文明校園創(chuàng)建資料收集意識(shí)
各單位檔案員必須具備較強(qiáng)的文明創(chuàng)建資料的收集歸檔意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到在文明創(chuàng)建過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多各種類(lèi)別的資料，只有對(duì)這些資料進(jìn)行及時(shí)有效地收集，才能形成檔案，發(fā)揮檔案資料的價(jià)值，否則時(shí)間一長(zhǎng)，各種檔案資料容易散落在各個(gè)角落，出現(xiàn)遺失和損毀。（三）提高檔案管理人員綜合素質(zhì)。文明校園創(chuàng)建的新形勢(shì)，對(duì)檔案工作者自身建設(shè)提出了更高要求。要建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的檔案工作隊(duì)伍，檔案人員只有不斷提高素質(zhì)，不斷探索新路，才能夠使檔案事業(yè)不斷向前邁進(jìn)。
�。ㄋ模┳龊脷w檔范圍培訓(xùn)工作
首先要對(duì)文明校園創(chuàng)建的歸檔范圍進(jìn)行準(zhǔn)確界定，再組織檔案管理人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)文明校園創(chuàng)建的檔案管理知識(shí)，要求能夠熟悉歸檔范圍�！秾幭尼t(yī)科大學(xué)校級(jí)文明單位建設(shè)與管理辦法》中對(duì)檔案的收集與整理做出明確的規(guī)定，在對(duì)檔案員的培訓(xùn)中加以規(guī)范，提高了歸納各類(lèi)檔案資料的效率，增強(qiáng)了文明校園創(chuàng)建檔案資料的`整理水平。
（五）增強(qiáng)高校精神文明建設(shè)育人功能
高校檔案包含了教學(xué)、科研、黨政、管理等各方面的豐富資料。這些資料融合了高校工作人員對(duì)教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、文化建設(shè)等方面的總結(jié)和認(rèn)識(shí)。融匯了高校特有的精神文化以及價(jià)值理念，檔案工作人員應(yīng)當(dāng)盡可能地通過(guò)多方面建設(shè)平臺(tái)把高校檔案的精神文化傳輸給所有師生。讓他們對(duì)學(xué)校的歷史沿革、文化內(nèi)涵了解得更深入、更透徹。從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更加濃厚的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。進(jìn)而將這些感觸轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，為學(xué)校的發(fā)展提供智慧支持及文化支持。
（六）加強(qiáng)文明校園創(chuàng)建檔案的挖掘與凝練
近年來(lái)，隨著高校文明校園創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展，文明校園創(chuàng)建檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。檔案管理人員可開(kāi)發(fā)出檔案中的先進(jìn)集體和先進(jìn)事跡，優(yōu)秀教師和教書(shū)育人楷模的模范事跡，使師生感受到了榜樣的力量，明確了前進(jìn)的動(dòng)力。從而激發(fā)師生參與創(chuàng)建文明校園的積極性和主動(dòng)性，為文明校園創(chuàng)建工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄆ撸┳龊镁裎拿鹘ㄔO(shè)檔案工作信息化建設(shè)
檔案信息化建設(shè)是新時(shí)期檔案部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作，是檔案工作向現(xiàn)代化邁進(jìn)的必由之路，在新時(shí)代信息化背景下，高校必須切實(shí)從各方面加大力度，予以重視。因此我們必須以科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)事求是的精神，有計(jì)劃、有目的地完成每項(xiàng)檔案資源的信息轉(zhuǎn)化，加快高校檔案信息化建設(shè)的步伐�？傊�，只有不斷地對(duì)高校文明校園創(chuàng)建檔案進(jìn)行科學(xué)有效地收集和整理，做好高校檔案工作的基礎(chǔ)性工作，才能為文明校園創(chuàng)建奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)做好高校檔案的收集整理工作，將高校檔案中先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的人格精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，必將會(huì)為精神文明建設(shè)提供豐富的養(yǎng)料，滿(mǎn)足文明校園創(chuàng)建對(duì)高校檔案的需求。
校園文化整體設(shè)計(jì)方案3
隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育建筑的設(shè)計(jì)也越來(lái)越被重視。學(xué)校建筑尤其是中小學(xué)校園的建筑設(shè)計(jì)對(duì)教育的質(zhì)量有著直接影響。中小學(xué)建筑的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是富有生機(jī)和活力的。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，獨(dú)特的校園空間是他們成長(zhǎng)的舞臺(tái)和背景，校園環(huán)境也將成為其未來(lái)記憶中的一個(gè)重要片段，具有獨(dú)特的情感寄托作用。
一、項(xiàng)目概況
本項(xiàng)目擬新建學(xué)校規(guī)模為全宿制普通高中60班，總規(guī)劃用地面積113115平方米（合計(jì)約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規(guī)則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。
二、總體規(guī)劃
本項(xiàng)目擬建行政區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)四大功能區(qū)塊，按照規(guī)劃條件書(shū)要求，校園主入口設(shè)于學(xué)前路上，學(xué)前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設(shè)橋梁相互連接。本項(xiàng)目地形呈東高西低的地勢(shì)走向，因此擬將校園室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側(cè)，結(jié)合地形高差設(shè)計(jì)，以達(dá)到減少土方量挖掘，控制造價(jià)的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢(shì)走向相協(xié)調(diào)，本案的建筑群體布局經(jīng)多輪推敲，確定最終走勢(shì)為順應(yīng)剩余地形南北狹長(zhǎng)走勢(shì)，依次為行政區(qū)，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。由此校園整體布局規(guī)模已初現(xiàn)輪廓。
為滿(mǎn)足家長(zhǎng)接送學(xué)生的停車(chē)用地需求，擬在主入口處設(shè)置約3000㎡的接送區(qū)域，并分為南北兩個(gè)區(qū)域，與主入口的校外緩沖廣場(chǎng)互相融合為一體。
三、交通流線(xiàn)
本方案校區(qū)主入口位于學(xué)前路上，配備有約3000㎡的家長(zhǎng)接送停車(chē)區(qū)域，主入口前廣場(chǎng)處分開(kāi)設(shè)置了人行與車(chē)行交通流線(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流。人行流線(xiàn)通過(guò)校禮儀廣場(chǎng)，穿過(guò)建筑之間的連廊，能夠到達(dá)校園內(nèi)部各處。車(chē)行流線(xiàn)以最大范圍環(huán)繞整個(gè)校區(qū)建筑群布置，使校區(qū)環(huán)境盡可能不被車(chē)行流線(xiàn)干擾，校區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)需求設(shè)置在行政樓底下的地下車(chē)庫(kù)與東南側(cè)的地面停車(chē)解決。環(huán)山北路上的校區(qū)次入口為主要后勤入口，環(huán)山東路上的次入口為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的獨(dú)立管理而設(shè)計(jì)預(yù)留。
四、平面布局
教學(xué)樓體現(xiàn)全天侯的設(shè)計(jì)理念，在充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離的前提下，將教學(xué)區(qū)作為一個(gè)主體來(lái)考慮。各教學(xué)樓之間以連廊連接，使師生在校園的學(xué)習(xí)、工作更加方便，不受天氣的影響，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)樓擬設(shè)計(jì)為4層，一共設(shè)有60間普通教室及相應(yīng)的年級(jí)辦公室，談話(huà)間，衛(wèi)生間。設(shè)計(jì)上著重考慮活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)置，在教學(xué)走廊的每一層盡頭設(shè)計(jì)了一處放大的景觀活動(dòng)平臺(tái)，以獲得良好的課間活動(dòng)空間。教學(xué)樓均南向單廊式布局，充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離，并與實(shí)驗(yàn)樓和行政辦公樓通過(guò)連廊相互緊密聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)樓除布置專(zhuān)用教室外，還在主入口正對(duì)處設(shè)計(jì)了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開(kāi)放性空間。
五層行政辦公樓與兩層圖書(shū)閱覽樓搭接穿插設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足各功能用房布置。
食堂擬設(shè)計(jì)為三層，一至二層主要為學(xué)生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時(shí)就餐。
體育館設(shè)計(jì)為兩層，規(guī)模為1500觀眾席位的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，設(shè)計(jì)有乒乓球區(qū)、籃球區(qū)以及相應(yīng)的附屬用房和若干功能性教室。
五、立面造型
本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強(qiáng)調(diào)河姆渡文化元素的體現(xiàn)，并著重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻(xiàn)名邦”的文化底蘊(yùn)。
以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結(jié)構(gòu)構(gòu)架為母題，在建筑形式設(shè)計(jì)上著重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個(gè)建筑的.造型，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化之后的榫卯結(jié)構(gòu)建筑語(yǔ)言重復(fù)出現(xiàn)在建筑形體構(gòu)思中，以加強(qiáng)建筑文脈的延續(xù)與文化的積淀，使其形成一個(gè)醒目、標(biāo)志性的文教建筑外觀，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的建筑形式。
本案在空間組合上強(qiáng)調(diào)了校園空間的交流屬性，借鑒傳統(tǒng)院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區(qū)聯(lián)系在一起，使空間呈現(xiàn)出層次豐富、收放有致的空間形態(tài)。建筑之間的庭院、平臺(tái)、連廊等為師生提供了多種類(lèi)、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強(qiáng)調(diào)突顯文教建筑的儒雅氣質(zhì)，古色古香又與時(shí)俱進(jìn)，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。
六、景觀布局
在本案中，景觀是提升校園環(huán)境，改善人文氣息，彰顯時(shí)代校園特色的有效利器之一。同時(shí)又是展示河姆渡文化特色，體現(xiàn)余姚“東南最名邑”，“文獻(xiàn)名邦”的點(diǎn)睛之筆。
1、空間功能布局
在布局中，主要強(qiáng)調(diào)了從主入口到體育館以及教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的兩條景觀軸線(xiàn)。在主入口至體育館的景觀軸線(xiàn)上設(shè)計(jì)以校前禮儀廣場(chǎng)為主要景點(diǎn)，整體布局嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)整。對(duì)稱(chēng)。采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長(zhǎng)的場(chǎng)地縱深來(lái)提升校園主廣場(chǎng)的整體氣勢(shì)。在主入口處用水池結(jié)合花壇的空間格局，避免了場(chǎng)地縱向的一覽無(wú)余，中部部分場(chǎng)地抬升，并設(shè)立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現(xiàn)力。而在廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)初期，就借鑒了中國(guó)古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實(shí)驗(yàn)樓為背景作為景觀分隔和視線(xiàn)阻擋。主軸線(xiàn)分為前后兩個(gè)廣場(chǎng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)樓地面臺(tái)階的起伏抬升，增加了廣場(chǎng)的空間層次，虛實(shí)的過(guò)渡。而對(duì)于教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的軸線(xiàn)部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學(xué)樓教學(xué)庭院，通過(guò)景觀湖自然過(guò)渡至宿舍區(qū)內(nèi)部庭院。以中心位置的景觀湖作為主景使教學(xué)活動(dòng)與宿舍生活動(dòng)靜自然過(guò)渡，即豐富了景觀形式又添加了樂(lè)趣，是整個(gè)校園的主要景觀載體。
2、主題文化的融入
本案的景觀設(shè)計(jì)在表現(xiàn)內(nèi)容上通過(guò)植被選取，地形地貌，小品設(shè)施以及道路鋪裝來(lái)提取河姆渡文化的代表性元素。
（1）在植被的選取上以本地樹(shù)種為大基調(diào)，結(jié)合中國(guó)古典園林中的松，梅，桃，李，竹，桂等常用樹(shù)種，作主要配置。在引入農(nóng)業(yè)主題的概念上深入挖掘河姆渡稻作文化對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響力，以經(jīng)濟(jì)作物為景點(diǎn)點(diǎn)綴，如茶，油菜，向日葵等，即加深了農(nóng)業(yè)映像又可作為教學(xué)實(shí)踐的生動(dòng)案例。
（2）在地形地貌表現(xiàn)上，如宿舍區(qū)高低起伏的微地形草地，如食堂門(mén)前廣闊平坦的休閑草坪，以及主體水景自然曲折的水系駁岸，無(wú)不體現(xiàn)出山水文化和現(xiàn)代校園空間的良好結(jié)合。使周邊自然山景與校園景色相互輝映，融為一體。
�。�3）小品設(shè)計(jì)，小品設(shè)施作為全景的提升，點(diǎn)綴之筆，在借鑒河姆渡文化中石，木，陶等獨(dú)特文化符號(hào)的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代的審美情趣和設(shè)計(jì)手法，設(shè)計(jì)獨(dú)特的廣場(chǎng)中心雕塑。沿路的小品，以及隨處可見(jiàn)的大小石塊，即增加了樸質(zhì)的映像又增添了課余生活趣味。
�。�4）道路鋪裝形式上則是以規(guī)整，平齊的廣場(chǎng)和主干道地面以及河姆渡印象中原始。古樸。自然。野趣的人行小道。構(gòu)成獨(dú)具特色的大小路網(wǎng)。
河姆渡是本案景觀設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，從整體規(guī)劃到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都以這些主題元素作為校園文化的載體，達(dá)到校園歷史文化的積淀以及校園文化特色名片的作用。
校園文化整體設(shè)計(jì)方案4
一、校園網(wǎng)絡(luò)概述
高校校園網(wǎng)絡(luò)作為一種在高校應(yīng)用的局域網(wǎng)，有其特定含義和應(yīng)用范疇，我們可以將校園網(wǎng)定義為：一種為學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和管理活動(dòng)服務(wù)的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，且它是建構(gòu)在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上并與因特網(wǎng)連接的。
二、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問(wèn)題
對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用是目的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是核心，而人員培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)是保障，評(píng)價(jià)一個(gè)校園網(wǎng)的成功與否，可從下面四個(gè)環(huán)節(jié)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)校園網(wǎng)絡(luò)四要素）來(lái)考慮：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)暢通保障機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此，一個(gè)學(xué)校在設(shè)計(jì)校園網(wǎng)時(shí)，也應(yīng)從這四個(gè)環(huán)節(jié)去考慮，缺一不可。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)只是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，忽視了其它幾個(gè)環(huán)節(jié)。
目前，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用被越來(lái)越多的學(xué)校視為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的規(guī)劃不完整，僅停留在底層的硬件環(huán)境階段，所以難免造成今天我們看見(jiàn)的種種問(wèn)題。
三、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)策略
根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)四要素，如果只考慮校園網(wǎng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜腿绾问┕さ姆桨福豢紤]如何建設(shè)資源、如何培訓(xùn)教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員以及如何應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，那么整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)方案是不完整的。因此，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案應(yīng)包括：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、布線(xiàn)系統(tǒng)和設(shè)備選型方案、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理方案、資源建設(shè)方案、人員培訓(xùn)方案、校園網(wǎng)應(yīng)用方案。
1、校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)大型網(wǎng)絡(luò)工程，其設(shè)計(jì)是否合理對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)發(fā)展和產(chǎn)生的效益起著極為重要的作用。因此，一般應(yīng)采用“整體規(guī)劃、分布實(shí)施”的方針。其總體設(shè)計(jì)方案的確定，不僅要考慮到近期目標(biāo)，還要為系統(tǒng)的.進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充留有余地。整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，必須分步實(shí)施，設(shè)計(jì)中需要考慮各階段的情況，適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時(shí)率先考慮的有三個(gè)原則：實(shí)用性原則、開(kāi)放性原則和先進(jìn)性原則。
實(shí)用性原則：校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)當(dāng)作工程項(xiàng)目來(lái)完成，而不是當(dāng)作研究或?qū)嶒?yàn)課題來(lái)作。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中應(yīng)置于非常重要的地位，這是因?yàn)橹挥袘?yīng)用才是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的最終目的，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是為最終應(yīng)用服務(wù)的
開(kāi)放性原則：校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有良好的開(kāi)放性。這種開(kāi)放性靠標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)，使用符合這些標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)很容易進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。為此，必須制定全網(wǎng)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，并遵循統(tǒng)一的通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。
先進(jìn)性原則：建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，盡可能使用具有時(shí)代先進(jìn)水平的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，還有幾項(xiàng)設(shè)計(jì)原則是必須考慮的。
2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇策略
目前，在傳統(tǒng)以太網(wǎng)基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了許多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，典型的有：交換式以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)、千兆網(wǎng)和ATM等。不同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的采用將直接影響到校園網(wǎng)絡(luò)的投資和性能。
3、結(jié)構(gòu)化布線(xiàn)策略
校園網(wǎng)的信息通道是整個(gè)校園網(wǎng)的基礎(chǔ)，因此，由各種傳輸介質(zhì)（光纖、電纜等）、線(xiàn)路管理硬件、連接器、插座等一系列設(shè)備組成的布線(xiàn)系統(tǒng)就成為整個(gè)信息流通的必經(jīng)之路，一旦通道阻塞，整個(gè)校園網(wǎng)就會(huì)陷于癱瘓。布線(xiàn)的混亂會(huì)埋下事故的隱患。好的布線(xiàn)系統(tǒng)不僅方便日后校園網(wǎng)的維護(hù)、檢修故障，更有利于未來(lái)校園網(wǎng)的擴(kuò)充和升級(jí)。因此，校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點(diǎn)，科學(xué)、合理、規(guī)范、有序的建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的布線(xiàn)系統(tǒng)。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。
4、校園網(wǎng)的資源建設(shè)策略
校園網(wǎng)價(jià)值的真正體現(xiàn)就在于豐富的軟件資源，因此資源的建設(shè)尤其重要。校園網(wǎng)的資源包括：
�。�1）多媒體教學(xué)資源庫(kù)：提供各類(lèi)CAI課件、視頻點(diǎn)播資料、教師備課教案、多媒體素材等；
�。�2）圖書(shū)信息庫(kù)：提供全面的圖書(shū)查閱和檢索服務(wù)；
�。�3）管理信息庫(kù)：提供全校教學(xué)、科研、行政、后勤、財(cái)務(wù)等多項(xiàng)管理信息資源；
（4）動(dòng)態(tài)綜合信息庫(kù)：提供校內(nèi)新聞，問(wèn)題討論，師生之間的E—mail交流，常用軟件下載等。
5、校園網(wǎng)的維護(hù)與保障策略
只有保障校園網(wǎng)的暢通，才能應(yīng)用校園網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)。校園網(wǎng)的建設(shè)完成以后，保障工作成為與資源建設(shè)并重的任務(wù)。
6、有效應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的策略
校園網(wǎng)的應(yīng)用是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建好的校園網(wǎng)卻沒(méi)人用，這無(wú)疑是校園建設(shè)的最大失敗。無(wú)論何人，在網(wǎng)絡(luò)性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，還有三方面的因素：
第一是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的興趣和動(dòng)機(jī)；
第二是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的基本技能；
第三是有足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
因此，要讓管理干部、學(xué)科教師和學(xué)生都充分使用校園網(wǎng)，可以從培養(yǎng)興趣及激發(fā)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)使用能力和提供充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)三方面來(lái)考慮。
第一，通過(guò)合理的機(jī)制激發(fā)應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的興趣和動(dòng)機(jī)。
第二，通過(guò)多層次培訓(xùn)提高應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的能力。
第三，通過(guò)足夠的經(jīng)費(fèi)投入和合適的管理機(jī)制確保應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
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