設(shè)計方案經(jīng)典(7篇)
為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：體驗加法含義，學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點：能夠正確看圖列式。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、實物展臺、投影。
教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學(xué)著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的'?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴展。)
2．?dāng)[圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示，放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學(xué)生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。)
3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。
(2)學(xué)生獨立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式。
(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。
4．說一說，算一算。（利用信息技術(shù)演示課件，出示小明一家的圖畫。）
(1)學(xué)生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P。教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
設(shè)計方案 篇2
活動由來：
幼兒喜歡動物，愛模仿更是小班幼兒的突出特點，他們喜歡模仿動物的叫聲，模仿動物的動作，在與幼兒日常生活的接觸中，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏運用禮貌用語的表達(dá)習(xí)慣，因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，通過幼兒在模仿各種動物的叫聲和動作的過程中，了解動物的飲食特征，進(jìn)而學(xué)習(xí)禮貌用語，讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶，進(jìn)而啟發(fā)幼兒養(yǎng)成禮貌用語的習(xí)慣。因此，我特意設(shè)計了“動物聚會”的語言教學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會用簡單的禮貌用語請別人吃東西，初步養(yǎng)成禮貌用語的習(xí)慣。
2、知道動物的叫聲，能聽音說出動物的名稱，能根據(jù)動物名稱發(fā)出相應(yīng)叫聲。
3、知道動物的飲食特征，能說出不同動物愛吃的食物名稱。
活動重難點：
用完整的禮貌用語邀請別人吃東西。
活動準(zhǔn)備：
1、小黃狗頭飾，小魚、青草、大米、蟲子、骨頭圖片。
2、小手變變變的音樂，1臺錄音機，愉快的背景音樂。
活動過程：
一、熱身活動
1、老師播放“小手變變變”的音樂，引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
附兒歌：小手變變變
小手變變變，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘；
小手變變變，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪；
小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬。
2、老師：小蝸牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。
二、學(xué)習(xí)新課
1、老師引導(dǎo)幼兒聽聲說出動物的名稱。
老師：春天來了，草地上的花兒開了，有紅的花、黃的花、白的花，還有綠的草，真是美極了。
助教戴上小黃狗的頭飾，在教室的角落里藏起來，發(fā)出“汪汪汪”的叫聲，老師說：咦，是誰在叫呀？
老師模仿小花貓朝幼兒走去，問：看看誰來了？（小花貓來了）
老師模仿小公雞找食物，邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲，問：是誰在叫呀？
老師模仿小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫，問：誰又來了？
老師雙手握拳，伸出拇指和小指，放在額頭兩側(cè)，扮演小山羊，發(fā)出“咩咩咩”的叫聲，問：誰在叫呀？
2、老師引導(dǎo)幼兒一起模仿小動物叫。
老師：小朋友們真棒，聽動物們的叫聲就知道是什么動物，老師說出動物的`名稱，你們模仿動物的叫聲。
3、老師引導(dǎo)幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱。
老師：山羊媽媽為動物們的聚會準(zhǔn)備了很多好吃的食物，山羊媽媽會準(zhǔn)備什么食物呢？
老師：你們看（出示食物圖片），這是山羊媽媽給動物們準(zhǔn)備的食物，看看有什么？
老師：山羊媽媽為什么準(zhǔn)備這些食物呢？誰愛吃這些食物？（誰最愛吃骨頭？誰最愛吃蟲子？誰最愛吃魚？誰最愛吃青草？）
4、老師引導(dǎo)幼兒用禮貌用語請別人吃東西。
老師模仿山羊媽媽的聲音說：小花狗，快過來，我請你吃骨頭。
老師：山羊媽媽會請小花貓吃什么呢？請小公雞吃什么？請小鴨子吃什么？請小山羊吃什么？
5、老師把本節(jié)課所教授的知識編制成兒歌，示范念唱。（用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，增加念唱的趣味性）
附兒歌：
小黃狗，汪汪汪，快過來，我請你吃骨頭；
小花貓，喵喵喵，快過來，我請你吃小魚；
小公雞，嘰嘰嘰，快過來，我請你吃大米；
小鴨子，嘎嘎嘎，快過來，我請你吃蟲子；
小山羊，咩咩咩，快過來，我請你吃青草。
6、幼兒嘗試模仿老師念唱兒歌并做肢體動作。
三、鞏固新知
1、老師引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式鞏固兒歌內(nèi)容。
老師：動物們吃飽了，他們想起了跳圓圈舞，讓我們也跟著動物們一起跳吧！
老師：我們圍成一個圓圈，手拉著手，轉(zhuǎn)圈走，模仿小動物們跳舞，看誰模仿得最像。
四、結(jié)束活動
1、老師總結(jié)：小朋友們模仿得真像，山羊媽媽為小動物準(zhǔn)備了他們最愛吃的食物，請小黃狗吃骨頭，請小貓吃小魚，請小公雞吃大米，請小鴨子吃蟲子，請小山羊吃青草，以后，我們有好東西吃，也要請其他小朋友吃。
活動延伸：
1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師們可把動物的嘴巴做成帶網(wǎng)狀的效果，供幼兒給動物喂吃的，增強幼兒與環(huán)境的互動性，同時還可以提供運用禮貌用語的機會，培養(yǎng)幼兒禮貌用語的習(xí)慣。
2、在娃娃家區(qū)域活動中，提供一些日常生活用品，引導(dǎo)幼兒作客，招待客人等，培養(yǎng)幼兒禮貌用語，提高語言表達(dá)能力。
溫馨提示：
1、在教學(xué)活動過程，要引導(dǎo)幼兒完整的用禮貌用語“我請你吃××”表達(dá)，刺激幼兒運用禮貌用語邀請別人吃東西。
2、整個教學(xué)活動要動靜結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的過程中，可以引導(dǎo)幼兒模仿小動物的動作，如小花狗搖搖尾巴等，避免幼兒長時間坐著，降低幼兒參與教學(xué)活動的興趣或積極性。
3、在引導(dǎo)幼兒聽動物的叫聲說出動物的名稱環(huán)節(jié)，可以配合動物叫聲的錄音磁帶或
課件
進(jìn)行教學(xué)，增強幼兒參與活動的積極性。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會單韻母ü和音節(jié)ｙｕ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2掌握ü、ｙｕ的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)拼音的樂趣。
課前準(zhǔn)備
ü和ｙｕ以及帶調(diào)ü和ｙｕ的卡片，畫有四線格的小黑板，教學(xué)掛圖。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個聲調(diào)
二、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論交流)
2談話導(dǎo)入：春天多美啊!你看燕子回來了，細(xì)細(xì)的春雨在天空飄著，綠綠的'禾苗快樂地喝著水。一陣春風(fēng)吹來，河水輕輕地?fù)u呀搖，把一群小魚送來了，他們和青蛙唱起了歌。
三、學(xué)習(xí)單韻母
1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。
2老師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。
3學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個別讀。
4給ü帶上四個聲調(diào)，請學(xué)生試讀，跟老師讀，然后打亂四個聲調(diào)順序讀。(集體讀、個別讀)
5用ü的四個聲調(diào)組詞，隨機在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌，小兔田田問大家認(rèn)識哪些字。田田范讀。
2田田教讀，學(xué)生跟讀。
3學(xué)生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導(dǎo)書寫
1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü，學(xué)生邊看筆畫筆順邊書寫。
4學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅，再仿寫。
六、學(xué)習(xí)音節(jié)ｙｕ
1小兔田田講故事：今天是小魚的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚傷心地哭了起來，流著淚跑回家。剛一進(jìn)家門，小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前，唱起了生日快樂歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!
2認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ，用順口溜幫學(xué)生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：小魚見到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦干眼淚還讀ü。
3練習(xí)讀ｙｕ的四個聲調(diào)，分別用ｙｕ的四個聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)ｙｕ找出來，再讀兒歌。
設(shè)計方案 篇4
一、背景
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家庭中處于中心的地位，父母的寵愛使很多孩子養(yǎng)成以自我為中心的意識，并且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習(xí)慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產(chǎn)生不會合作、缺少同伴等問題。如果這些沖突沒有及時的得到解決，會對孩子的個性甚至終身的社會性發(fā)展帶來不利的影響．因此，針對這一問題，我在班級孩子中有選擇地進(jìn)行了個案的觀察分析，并以此為契機提高班級孩子整體的交往能力。
在新頒布的《綱要》中，也無時無刻不體現(xiàn)著一個鮮明的價值取向，這就是幼兒教育要培養(yǎng)使孩子終身受益的品質(zhì)。而交往和合作能力是孩子社會性發(fā)展中的一個重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述：
鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時間，我又聽見了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著惹她了。（奇奇是我們班里出勤率不高的一個小男孩，小秋是一個可愛的小女孩。由于奇奇特別喜歡她，所以只要看見小秋在班里，他就會追著拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手里有玩具什么的，他就會奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至于嚇的小秋找地方躲起來，而奇奇呢，則好像是更來勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會兒他還犯，以至于最后只要是奇奇來園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來，奇奇只要是送到班里來必然要和同伴發(fā)生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離，不愿意和他一起玩。
鏡頭二：區(qū)角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機，奇奇在旁邊看了一會兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來。我連忙走過去；“奇奇，你為什么要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班里很多小朋友只要看到奇奇來了都會把玩具藏到身后。我問他們：“為什么奇奇來了，你們就把玩具收起來了?”他們就說：“因為奇奇會把玩具弄壞的！”有的說：“奇奇會把玩具搶走的！”
案例分析：
從對奇奇?zhèn)�體行為的觀察中可以看出，他在活動中喜歡尋求刺激，希望通過一些特別的舉動來引起同伴和老師的關(guān)注。同時也表現(xiàn)出任性、霸道等一些不利于和同伴友好交往的不良個性，情緒起伏比較大。通過我們對奇奇的家訪也獲得了印證，由于奇奇父母平時工作都比較忙，所以大部分時間奇奇都會和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過度寵愛使他養(yǎng)成了任性、霸道等不良個性。由于四位老人怕孩子受欺負(fù)，又不舍得經(jīng)常送孩子入園，平時也很少帶孩子和小區(qū)里的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機會，也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動交往行為和小朋友對他的態(tài)度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不愿意和他一起玩，
三、反思
我覺得要培養(yǎng)孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的'影響：正確引導(dǎo)其他幼兒與奇奇友好相處。教師應(yīng)特意引導(dǎo)班里性格較為開朗的小朋友主動接觸奇奇，和奇奇一起游戲，叢而減少奇奇的孤獨感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營造一個和諧、輕松、快樂、互助互愛的班級環(huán)境對于奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習(xí)得一些交往的技能。
2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個人的個性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個很重要的原因。因此，希望通過奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個比較客觀、全面的了解，使孩子們也能從奇奇的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點，放大他的閃光點，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創(chuàng)造一個寬容平等的平臺。師：“大家愿意和奇奇交朋友嗎?為什么?”
小朋友：“我不愿意，因為他經(jīng)常推小朋友�！薄拔乙膊辉敢猓驗樗袝r會故意打壞我搭好的積木”。 “他經(jīng)常搶別人的玩具.....”
師：“其實奇奇身上也有很多小朋友沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點呢，我們一起來找找”。
小朋友：“奇奇吃飯吃的好”�！八X不講話”。(經(jīng)過小朋友的細(xì)細(xì)回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點”)
師：“一個人沒有朋友心里會覺得怎么樣?”�！叭绻嫫娓牡袅四切┪覀兇蠹叶疾幌矚g的缺點，你還愿意和他做朋友嗎?”(在我的引導(dǎo)下，大家都表示愿意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習(xí)慣。
3、適時指導(dǎo)，在觀察的基礎(chǔ)上，老師有針對性的對奇奇進(jìn)行適時的必要的引導(dǎo)，并通過情景練習(xí)、具體事例等對奇奇?zhèn)魇谝恍┗镜慕煌秃献骷寄�。�?xí)慣的改變正如一個習(xí)慣的形成一樣，需要一個長期的持之以恒的過程。通過談話以及個別交流，奇奇在內(nèi)心已經(jīng)對自己的行為有了一個較客觀的認(rèn)識，但從心理意識真正落實到具體行為還需要一個過程，這期間同伴的態(tài)度、老師適時的幫助顯得尤為重要。
4、通過多種形式讓奇奇學(xué)習(xí)掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開展交往活動提供必要的基礎(chǔ)。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動以及恰當(dāng)?shù)慕鉀Q交往過程中出現(xiàn)的矛盾。
總之，針對奇奇的交往能力的培養(yǎng)，我感覺：首先，教師要用心去觀察孩子，只有在深入了解孩子、體會孩子的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)孩子在交往中存在的問題，有針對性地指導(dǎo)孩子，從而幫助孩子建立交往規(guī)則；其次，我覺得教師的教育策略要通過多種形式來加以實現(xiàn)，在生活的點滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡單的說教就能完成的，只有教師堅持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習(xí)慣，收到良好的效果。還應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的作用，讓家長們一起來為孩子創(chuàng)造更多的社會化的情景和環(huán)境，同時也要轉(zhuǎn)變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開設(shè)專門的合作課程，使對于孩子這方面的培養(yǎng)更具理論化、系統(tǒng)化等。
設(shè)計方案 篇5
活動目標(biāo)：
1、能通過運用蘿卜原材料及輔助素材，進(jìn)行插接、印章畫的等藝術(shù)創(chuàng)造活動。
2、有主動關(guān)心老人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、flash動畫欣賞《刺猬婆婆的樹》
2、自制蘿卜印章若干，紅、黃、藍(lán)、綠顏料水若干。
3、白蘿卜若干、火柴棒若干。
活動過程：
1、欣賞flash動畫《刺猬婆婆的樹》
�。�1）小朋友，你們想看動畫片嗎？我們來看看這個故事里發(fā)生了什么？
�。�2）師邊播放動畫邊講述故事。
（3）那棵會變的樹原來是誰呢？ 小刺猬變了哪些樹？
�。�4）再次欣賞flash動畫《刺猬婆婆的樹》，鼓勵幼兒看畫面輕輕地講述。
（5）小結(jié)，增強幼兒關(guān)心老人的情感。 我們和小刺猬一起做了禮物，去看刺猬婆婆好嗎？
2、師介紹操作材料，并做簡單示范，激發(fā)幼兒興趣。 印章畫：小刺猬。運用蘿卜印章，將小刺猬的背打扮起來。
3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
4、作品評價：我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。
活動點評：
故事是幼兒園孩子的良師益友。通過故事情景、借助虛擬的'情景，以角色的行為把小刺猬對刺猬婆婆敬愛通過活動抒發(fā)出來，是本節(jié)課的亮點�；顒又杏變和ㄟ^比較簡單易學(xué)印章畫技能，展開活動，孩子印起來比較大膽，能夠?qū)⒆约簩Υ题牌诺那楦行钩鰜�，并能讓孩子融合于活動中、情境中，繪畫的效果良好，較容易獲得成功，符合小班孩子年齡特點。
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、熟讀詞語，積累和雨有關(guān)的詞句。
3、成語接龍，收集于春天有關(guān)的成語。
4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點：
字、詞、句的積累
教學(xué)難點：
閱讀、習(xí)作。
教學(xué)課時：
4課時
第一課時
一、有趣的漢字：
1、導(dǎo)入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?
2、組織學(xué)生看題。
3、指導(dǎo)觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。
5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變?
二、詞語超市：
1、提出自學(xué)要求：
自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展：
你還知道哪些寫雨的詞?
三、成語接龍：
1、出示成語及填空題，思考：
你知道幾個以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。
2、交流評價，填寫。
四、課堂總結(jié)，鼓勵。
第二課時
一、寫字板：
1、認(rèn)讀這6個字。
2、你認(rèn)為哪個字最容易寫錯?
3、描紅，寫字。
4、同桌互評。
二、閱讀欣賞《燕子的信》：
1、出示自學(xué)提示：
�、僮x一讀這個故事，想辦法認(rèn)識生字。
②先理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況，幫助解難。
4、朗讀。
5、概括短文大意。
6、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法?
7、積累文中的好詞語。
三、小結(jié)。
第三課時
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置教室
二、活動過程：
1、激趣。
同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的'瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。
2、宣布注意事項，選出評委，討論評分標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。
4、評委評出優(yōu)勝者。
5、頒獎。
第四課時
一、回顧上節(jié)課的活動，指導(dǎo)習(xí)作：
1、回顧上節(jié)課的活動過程，全班交流說話。
這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)?
你的心情怎么樣?
2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。
二、學(xué)生習(xí)作，師巡視或個別指導(dǎo)。
三、鼓勵學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。
四、總結(jié)。
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
�。舱n時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）
2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）
二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）
1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？
2、反饋并補充板書：放魚
3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
三、研讀課文，體驗情感：
1、研讀“釣魚”部分：（10分鐘）
（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親）
�。�3）反饋，隨機指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意）
重點指導(dǎo)：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）
相機提問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？
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指導(dǎo)朗讀：你想重點突出哪些詞？
�。�4）“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？（美、靜）
�。�5）小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。
2、研讀“放魚”部分：（15分鐘）
�。�1）過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？
（2）你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）
�。�3）這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學(xué)？（分角色讀或表演等）
�。�4）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的.，而此時……你想到什么問題沒有？
�。ò鍟翰蝗轄庌q）
（5）小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。
四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
板書設(shè)計
29、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭辯
啟示
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