設計方案精華9篇
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
軟裝是關于整體環境、空間美學、陳設藝術、生活功能、材質風格、意境體驗、個性偏好，甚至風水文化等多種復雜元素的創造性融合，是軟裝的每一個區域、每一種產品都是整體環境的有機組成部分。也是在商業空間環境與居住空間環境中所有可移動的'元素統稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝范疇包括家庭住宅、商業空間，如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動的室內空間都需要軟裝陳設。
一、軟裝設計費用
家裝： 80-120元/平米(建筑面積)
80元/平米(普通設計師) 120元/平米(主任設計師)
公裝： 40元/平米(1000平米以內)
但是具體的收費價格要看你所找的裝修公司和設計師開出來的價格，以上只是軟裝設計的標準價，僅供參考。
二、 軟裝設計流程
第一步，前期溝通：
帶戶型方案圖到公司進行前期設計溝通服務。
第二步：上門測量：
有設計意向的業主，由設計師親自測量并對所需設計的區域及相關部分進行拍照，同時設計師會仔細的同業主交流溝通并明晰其個性化要求，收集相關資料。例如：CAD圖、相關文字介紹等。
上門測量收費標準：
普通住宅 500元
排屋、別墅、商業空間 1000元
第三步，設計初稿：
我們將在7天內完成您的設計初稿，包括：設計理念及整體的色彩定位等。
第四步，簽訂設計合同：
設計初稿經客戶確認后簽訂《軟裝設計合同》，按設計費總價的50％收取第一期設計費。
第五步，軟裝深化設計：
雙方確定設計后，我公司設計將出全套設計方案包括：
1、軟裝設計方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設計、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術品配置方案以及整體居家的色彩定位）。
2、軟裝方案數量統計及材料說明。
深化設計最終方案確定后按設計費總額的50％收取第二期設計費。
第六步，簽訂采購合同：
深化設計確定最終方案，預算員根據設計方案出具購物清單及預算，討論簽訂《軟裝配套采購合同》。確定服務項目、確定軟裝產品的采購、及安裝配套時間。
第七步：訂購、采購、陳設、安裝及驗收。
設計師根據設計需要，跟蹤產品的陳設、安裝及驗收。
設計方案 篇2
一、教學要求：
1、讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農村的風光和人們的勞動生活。
2、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。
3、利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
4、和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。
二、教學重、難點：
1、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。
2、和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的'能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。
三、教學時數：5課時
四、教學過程：
第一課時：
（讀讀背背、閱讀）
〈一〉、完成“讀讀背背”
1、檢查預習，自學這首詞。
（１）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。
（２）自學字詞，注意讀準以下字音：
清平樂（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媼（ǎｏ）、亡（ｗú）、賴（ｌàｉ）、剝（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。
（３）指名讀這首詞。
（４）分別找出詞的上闋和下闋。
2、學習詞的上半闋。
（１）學生自讀詞的上闋。
（２）如果請你根據上闋的內容畫一幅畫，你會畫些什么？（根據學生的回答，教師相應出示：“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫婦”。）
（３）看圖，用自己的話說說上闋的內容。
（４）指導有感情地朗讀上半闋。
3、學習詞的下半闋。
（１）先默讀，再討論下半闋分別寫了誰，他們在干什么？
（２）匯報討論情況。
（３）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞：溪東、溪頭。
（４）在老農的三個兒子中作者最喜歡哪一個？為什么？（引導學生感受小兒子的天真、可愛。）
（５）指導有感情地朗讀下半闋。
4、有感情地朗讀整首詞。
5、指導學生背誦這首詞。
〈二〉、完成“閱讀”。
1、激趣：
展示幾枚精美的樹葉書簽，激發學生學習的興趣。
看到這么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2、自讀課文。
（１）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關鍵詞句下面畫上橫線。
（２）討論：制作樹葉書簽有幾個步驟？
3、用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4、請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經驗。
5、布置課外動手實踐。
根據短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優秀作品。
第二課時：
（習作指導）
〈一〉、出示題目，明確要求，展示小制作。
１、同學們心靈手巧，利用課余時間制作了許多有趣的小制作。誰愿意展示自己的小制作，說一說小制作的名稱？（學生上臺展示）
２、今天老師也帶來了不少作品與大家分享。（展示：蛋殼制作的小雞、筆管制作的三個和尚、廢羽毛開屏、易拉罐制作的京劇臉譜等。）
〈二〉、學生看著小制作，回憶制作過程。
〈三〉、明確習作順序。
要寫好這篇說明文，請看寫作“錦囊”課件（或投影）。
1、寫明需要準備的材料和工具。
2、分幾步寫清楚制作的過程。
3、寫寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。
〈四〉、積極參與，動手制作。
1、這節課，我們一起用蛋殼制作小雞。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教師邊出示洗凈晾干待用的蛋殼、橡皮泥、熱熔膠、清油、剪刀、毛筆、顏料，邊請學生說出名稱，相繼板書。）
2、請一位學生上臺制作，其他學生觀看。
3、多么可愛的小雞。誰來說說制作過程，注意用上“先、接著、然后、最后”。
4、先取一個雞蛋殼橫放在橡皮泥上做小雞的身體，再小心地剪半個雞蛋殼作小雞頭，在邊上涂熱溶膠與身體粘接，接著用紅色橡皮泥捏出雞冠和尖嘴巴，分別粘在小雞的頭部，然后用顏料畫上眼睛、翅膀，最后等晾干后涂上清油，這樣就做成了一只栩栩如生的小雞。
〈五〉、展開想像，抒之以情。
你們喜歡這只小雞嗎？看到這只小雞，你們都想到些什么？
〈六〉、整理思路，先說后寫。
1、你制作了什么小制作，先準備了哪些材料？（先同桌互相說，再指名說。）
2、你是怎樣制作的？請分步說。（先同桌互相說，再指名說。）
3、制作小制作后，你有什么收獲？（同桌互相說。）
〈七〉、簡要小結，指導習作。
1、這次作文要求有三點：
（１）寫明需要的材料和工具；
（２）分幾步寫出制作過程；
（３）寫出制作的結果及完成制作時的心情。
2.學生動手寫，教師巡視指導。
3、心情
第三課時：學生習作（略）
第四課時：習作講評（略）
第五課時：
（實踐活動）
〈一〉、課前準備。
教師要主動與少先隊大隊部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書館聯系，為這次實踐活動做好準備。同時，要布置學生參與制作、閱讀科普讀物、了解科技新成果等活動，并提出一些具體要求。可以將學生分成不同的小組，如，制作組、采訪組、讀書組。總之，要做好此次交流活動的準備工作，教師應了解學生的準備情況，并給予具體指導。
〈二〉、激趣導入。
中隊長：“各顯神通”科技知識介紹會現在開始。歡迎同學們上臺介紹最新的科技知識，展示最美的科技小制作。
〈三〉、分小組展示活動成果。
實踐活動內容相同的同學，組成一個匯報小組，在小組內交流各自的成果。
1、小能人展示臺。
（１）可以讓學生現場表演小制作，一邊解說，一邊制作。
（２）小發明、小制作大比拼。小發明、小制作的作者，手持小制作上臺介紹。
2、最新科技成果新聞發布會。
收集最新科技成果的同學，在組內交流。
如：
（１）防開小差的手表
帶上防開小并的手表，當學生開小差時，手表會發出微型電波，讓大腦的注意力集中。
（２）智能眼鏡
智能眼鏡的鏡片摔不破。當眼鏡掉在地上時，還會發出叮咚叮咚的聲音，告訴主人它的位置。
3、最新科技書籍推薦會。
（１）學生甲：不久前，《中國兒童報》開設了《小小幻想家》專欄，深受全國少年兒童的喜歡。《小小幻想家》這本科技書，就是從《中國兒童報》與中國三峽出版社聯合舉辦的征文賽中精選出的300篇優秀科技小幻想。幻想是發明創造的萌芽。愿同學們的天真幻想，迸發出許許多多智慧的火花。
（２）學生乙：《兒童科技制作大全》這本書富有啟發性。瞧，沒有灰塵的粉筆擦、晴雨表……知識性、趣味性融為一體。這是一本啟迪我們打開科學之門的書。
〈四〉、在小組交流的基礎上，各小組一推薦代表在全班進行展示、交流。
〈五〉、評選“今日科技小明星”。
〈六〉、活動小結。
這節課，同學們愉快地在科學的海洋中遨游，豐富了課余生活，擴展了科學知識。這次活動過后，同學們可以精選內容，再配上喜歡的圖畫，出一期《愛科學、學科學、用科學》的板報或手抄報。
設計方案 篇3
目標預設
1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、 讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？
3、 這些偏旁和生字有什么聯系？
4、 你能將它們寫漂亮嗎？
5、 咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的.字嗎？
2、 學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、 你能依照例子說說嗎？
3、 學生練習造句。
五、想一想再分類
1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、 老師講述《小溪流的歌》
2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、 小溪流為什么不停地奔走？
4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、 老師播報天氣預報。
3、 天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、 讀完短文，你有什么問題嗎？
4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
設計方案 篇4
一、班會時間：20xx年xx月
二、班會地點：教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、目標：組織進行一次深刻的有意義的'宣傳法律的主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念，養成自覺遵守和維護法律的習慣。
七、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網吧，遠離邪教，遠離毒品，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。
八、形式：
印發法制學習手冊，觀看影視片段，采用討論、交流方式。
九、活動過程：
1、主持人開場白，宣布主題班會開始。
2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識（可以小組為單位進行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優勝小組）。
3、看投影或影視片段，討論怎樣處理以下行為。
畫面一：包間內，烏煙瘴氣，一群中學生飲酒慶祝同學生日。
畫面二：有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。
畫面三：一毒品販子正誘騙一群中學生吸煙。
畫面四：有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。
畫面五：朋友被打了，其他人幫他打群架。
4、班主任老師總結。
5、主持人宣布班會結束。主持人：愿同學們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠相伴！
設計方案 篇5
1.前言
目前高職院校現代禮儀課的教學多采用傳統的“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心、期末考試一錘定音”的教學模式，而這種教學模式很難滿足目前的高職學生人才培養的需要，急需進行教學改革。現代禮儀課程的考核方案設計作為該課程實訓教學體系改革與構建的重要組成部分，旨在通過此種模式的考核，實現對教學效果檢驗，對學生的學習予以指導、反饋和激勵，進而促進教學水平的提高。
2.考核方案設計的基本思路
2.1 考核方案的設計原則
本課程考核方案的設計原則本著現代禮儀課程的特點及教學目標，以理論與實踐相結合，重在實踐，構建高端技能型人才的典型綜合素養為原則。
2.2 考核形式
基于現代禮儀的實用性特點，現代禮儀課程的評價與考核體系將嘗試實行“課內基礎分”加“課外實踐獎勵分”的特殊制度。
2.2.1 課內基礎分
課內基礎分實行百分制。課程采用任務驅動的教學模式，學生要按照相關職場的實際工作任務、工作過程和工作情景來完成任務，接受考核與評價。教學過程中對學生每一個學習任務的完成情況進行能力考核與評價，并實行“三結合”的評價與考核體系，即學生自評、學生互評和教師評價三結合。學生自評和學生互評既可以激勵學生在任務實施及完成的過程中，重視技能規范和考核標準，在過程中高效地控制實訓質量，又可以調動學生力爭上游，積極進取的精神和學習的樂趣。教師評價一方面便于教師對學生完成任務的過程給予引導和指導，以保證學習目標的達成，另一方面為了鼓勵學生，讓他們在學習過程中獲得成就感和進取精神。采用學生自評、學生互評和教師評價相結合的評價方式，構建一整套以能力評價為核心的評價制度。由平時學習任務的完成情況累積，形成綜合實踐測評結果，即把考核、評價過程嵌入到每一個項目的教學過程之中，形成全過程評價、考核制度。
2.2.2 課外實踐獎勵分
課外實踐獎勵分最高20分，目的是形成激勵機制，鼓勵學生學以致用，增強應變能力，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，在實踐中學習和成長。
課外實踐獎勵分加分項目：禮賓服務活動獎勵分和禮儀競賽中獲獎者加分兩項，其中禮賓服務活動獎勵分包括參加學院重大活動的禮賓服務者和由學院組織外出參加社會重大活動的禮賓服務者，根據表現評價加分。多次活動可以累積，鼓勵學生積極參與社會禮儀實踐活動，此項目最高加分5分。加分標準：獲得領導和來賓們的高度贊揚或獲獎，記3分；獲得領導和相關工作人員的充分肯定，記2分；其余表現記1分。禮儀競賽中獲獎者加分標準：國家級獲獎一等獎15分，二等獎14分，三等獎或其它獎項13分；市級獲獎一等獎12分，二等獎10分，三等獎或其它獎項9；區級獲獎一等獎8分，二等獎6分，三等獎或其它獎項5分；院級獲獎一等獎4分，二等獎2分，三等獎或其它獎項1分；此項不累計加分，取最高值。
實行“課內基礎分”加“課外實踐獎勵分”的考核形式對學生的基本技能、綜合技能和通用能力進行全面考核與評價，推進教學效果，實現高端技能型人才的典型綜合素養培養目標。
3.課內考核內容及考核標準
選取在實際工作中最為常用和實用的禮儀活動作為典型工作任務同時也是課程考核的內容模塊。課內考核根據以下兩個模塊，五項工作任務的'完成情況取平均值。
3.1 模塊一：儀容、儀表、儀態禮儀
檢驗學生是否掌握“儀容、儀表、儀態”禮儀，在實際工作中能否展現迷人的風度和優雅的舉止。
3.1.1 任務一：站姿
常言道：“站如松，坐如鐘”，從一個人的站姿，人們可以看出他的精神狀態、品質和修養及健康狀況。因此該項目在實訓時，主要圍繞以下幾個項目進行考核：
頭正、忌歪頭，該考核點所占分值權重為10%；頸直：下頜微收，雙目平視前方、忌斜眼、縮脖，分值權重為5%；肩平，放松，自然呼吸，分值權重為5%；胸挺，分值權重為5%；腹部后收忌挺腹，分值權重為10%；腰立：脊椎、后背挺直，忌蹋腰，分值權重為10%；臀收，分值權重為5%；腿直：兩腿并攏，直立，髖部上提，忌曲腿，分值權重為10%；腳靠：腳尖向前呈“Ⅱ”型或是 “V”字型，分值權重為10%；手垂：兩手臂自然下垂，手指自然彎曲。分值權重為10%。
3.1.2 任務二：坐姿
從禮儀學的角度，坐姿要求人在入坐時，要保持身體平衡，先出右腳，左腳要緊跟；坐下的時候要輕，讓客人感覺很優雅。因此該項目在實訓時，主要圍繞以下幾個項目進行考核：
入座姿態，該考核點所占分值權重為5%；坐在椅子上的位置，分值權重為5%；身姿態，分值權重為20%；手的放置，分值權重為20%；三種腿部姿態中的兩種，分值權重為30%；表情，分值權重為10%；保持效果，分值權重為10%。
3.1.3 任務三：走姿
走姿要求人在行走時挺胸、收腹、抬頭、身體重心落于兩腳掌；手臂自然下垂，膝蓋伸直，面帶微笑；步幅不能過大，男在40厘米左右，女30厘米左右。因此該項目在實訓時，主要圍繞以下幾個項目進行考核：
上身姿態，該考核點所占分值權重為10%；手臂擺動的角度及自然度，該考核點所占分值權重為10%；路線：男走平行線，女走一條線，分值權重為20%；腳尖朝向，分值權重為10%；腳踝彈性恰到好處，分值權重為10%；跨步的幅度及均勻度，分值權重為10%；根據設置情景變換步態 ，分值權重為10%；身體與手、腳的協調配合，分值權重為10%；表情，分值權重為10%。
3.1.4 任務四：儀容、儀表禮儀
愛美之心人皆有之，大方、得體的儀表，是一個人內在修養的一種體現。該項目在實訓時，主要圍繞以下幾個方面進行考核：個人衛生，發型，妝容，服裝、服飾，表情，上述五個考核點所占分值權重各為20%。
3.2 模塊二：職場交際與行為禮儀
該模塊在授課過程中，主要檢驗學生能否把所學的“職場交際與行為禮儀”運用于職場交往中，能否運用“握手、引領、介紹、遞接名片”等禮儀開展各種職場交往活動。因此教師可以采取情景模擬的教學方法，如設置一個“酒店會談的交際情境”綜合實訓項目,同學們4人一組成立模擬公司,模擬本公司與其它公司酒店見面會談場景,將握手禮儀、引領禮儀、介紹禮儀、遞接禮儀等,運用于其中進行演練。
設計方案 篇6
【教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
１、課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
２、放大的蟋蟀圖片。
３、每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀
（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
范讀課文。
二、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的`小節：（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？
（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
設計方案 篇7
一、主題
課堂教學特色教案(教學設計)要求：充分體現學科教學特點，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和說服力。
二、具體要求
課堂教學特色教案(教學設計)，必須是本人認真設計的'真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色。
1.特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。
2.特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。
3.所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經舉報或被發現抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。
4.教學設計封面頁請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、
5.內容格式不作統一規定，但一般應包括(1)教材分析(2)教學目標(3)教學準備(4)教學過程與設計意圖等。
設計方案 篇8
一、指導思想：
為了全面推行素質教育，豐富學生課余生活，陶冶情操，促進學生乒乓球技術的增長，培養拼搏進取的精神，特舉行。。小學四至六年級小學生乒乓球比賽。
二、比賽日期：
20xx年10月27、28日
三、比賽地點：
籃球場旁的'乒乓球桌
四、比賽形式：
男子單打；女子單打
五、比賽人員：
四至六年級每班男3名、女2名
六、比賽辦法與要求：
1、比賽采用國家體委最新審定的乒乓球競賽規則。（每局11分制，2分輪次發球。）
2、比賽采用各級男、女小組內三局兩勝循環賽制。
3、各班在10月20日前上報參賽隊員名單，比賽順序由賽前學生抽簽決定。
4、參賽隊員于比賽前10分鐘到比賽場地等待點名。比賽開始后遲到10分鐘作棄權處理。比賽進行中，參賽運動員出現傷病無法堅持比賽按該隊員棄權處理，不能替換或改期；
5、分組：四年級組；五年級組；六年級組。
6、學生每人每勝一場積1分，負一場積0分，棄權扣1分（并判對方2：0勝），班級總分由各學生分數相加，最高分分別獲得團體一、二、三等獎，一等獎獎勵班級三分及獎狀，二等獎得兩分，三等獎得一分。
7、四、五、六年級組循環賽結束后，由得分最高的三位學生進行總決賽，五局三勝決出火炬小學乒乓球賽的男女冠軍、亞軍、季軍。七、獎勵辦法及獎品：
每年級男子個人比賽獎9名，一等獎1名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎2名，1本筆記本、2支圓珠筆；三等獎6名，獎1本筆記本、1支筆。每年級女子比賽個人取前6名，一等獎一名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎兩名，獎1本筆記本、2支筆；三等獎3名，獎1本筆記本、1支筆。
八、裁判組：
組長：
組員：
九、比賽及獎勵物品準備：
乒乓拍12付（獎勵6付，比賽6付），紅雙喜乒乓球20個，兩箱礦泉水、五張大張獎狀、63只筆和45本筆記本，大頭黑筆兩只。
設計方案 篇9
一、公路橋梁存在的常見病害
1.主拱圈裂縫病害
a.主拱圈中波縱向裂縫，檢查時常發現各孔中波波頂均存在縱向裂縫。
b.肋、波連接處裂縫。各孔拱波與拱肋連接處大部分均發生裂縫。
c.拱肋裂縫。各孔拱肋均有橫向裂縫，有不少是U形裂縫，這些裂縫多發生在拱頂前后10m左右范圍內。
d.橫系梁裂縫
2.鋼筋銹蝕病害
鋼筋發生銹蝕時，銹蝕部分的體積可膨脹至原來體積的10倍以上，從而對周圍混凝土形成擠壓，造成混凝土開裂、剝蝕、使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降，銹蝕剝蝕，使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降。銹蝕的直接后果是鋼筋斷面面積減小，對于以鋼筋作為抗彎能力。鋼筋銹蝕還會降低混凝土對鋼筋的握裹力，銹蝕物外流，在結構表面形成銹跡，影響結構美觀。
3.墩臺基礎病害
橋梁墩臺基礎在常年使用過程中，除了承受上部構造荷載外，還將承受土壓力，風力，流水壓力，冰壓力和浮力等等各種力的作用。另外，自然界各種因素的影響作用，以及由于過橋車輛的日益重型化，墩臺基礎經常受到過重荷載的作用，因此，橋墩臺將會出現不同程度的損壞。
4.主梁裂縫及主梁變形病害
主梁裂縫多發生在錨跨中部（正彎矩區）梁的下緣及懸臂梁根部（負彎矩區）上緣，后者大都貫穿整個車行道翼板。此類裂縫顯然是由于大量重車通過使梁的受拉區開裂，屬正常現象。但由于負變矩區裂縫在上面，雨水易從裂縫滲入梁內，引起鋼筋銹蝕及砼強度降低。
二、公路橋梁加固的重要性
1.在公路橋梁使用期間內，任何橋梁都會成為舊橋。早期修建的橋梁，由于當時人們對鋪裝功能、病害認識有限，往往存在配筋偏小，鋼筋直徑過細，鋪裝與承載構件的界面連續不牢靠等問題。由于橋梁是建在大地上的特殊產品，不僅受自然環境的影響（如大氣腐蝕、溫度、濕度變化等），而且還受到使用環境的影響，難以避免產生損壞現象。這使橋梁的維修、養護、加固、改造已成為必然。
2.從經濟上分析，橋梁加固可以節省大量投資，收到良好的社會經濟效益。采用適當的加固技術和拓寬措施，不僅可以避免因拆除舊橋與重建新橋而增加工程費用；而且對現有交通運輸影響有的甚至可以在不中斷交通的情況下完成，早期設計施工的高速公的橋梁在長期大交通量、重荷載的運營情況下大部分出現了病害；同時也恢復和提高了舊橋的承載能力及通行能力，延長橋梁的使用壽命，滿足現代化交通運輸的需求。
3.同時橋梁的改造和加固，不僅可以提高公路橋梁的通行能力和服務水平，而且在更大程度上能夠消除交通安全隱患。從發展中分析，舊的公路橋梁加固有利于促進橋梁建設的可持續發展。既滿足現代人的需求以不損害后代人滿足需求的'能力，使經濟、社會、資源和環境保護協調發展。
三、公路橋梁加固的方法
1、橋面鋪裝加固法
1）局部修復鑿補法。將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出為準；用清水沖洗干凈斷面并充分潤濕，涂刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結材料），最后在橋梁承載能力容許范圍內，鋪筑一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。
2）重新澆筑混凝土面板。橋面板的破裂和其他損壞特別嚴重，混凝土質量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須采用重新澆筑新的混凝土橋面板的措施，施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時鋪入適量短鋼筋，配置上1～2層鋼筋網，澆筑整體化混凝土。
3）橋面補強層加固法。即在舊有橋面上，重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層，此方法既修補已出現裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的抗彎能力，改善鉸結梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。
4）其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，采用混凝土粘結劑或環氧樹脂材料修補法，鋼纖維混土修補法，聚合物混凝土罩面法等。
2、加大截面加固法
也稱為外包混凝土加固法，是用增大混凝土結構物的截面面積和配筋進行加固的一種方法。加大截面加固法一般采用兩種方式：一種是加厚橋面板；另一種是加大主梁梁肋的高度和寬度。該法工藝簡單、適應性強，具有成熟的設計和施工經驗，適用于較小跨徑的T梁橋或板橋的加固。采用此法加固后橋梁剛度明顯提高，承載能力也能取得較好的效果。但現場施工的濕作業時間較長，加固后的建筑物凈空有一定減小。
3、粘貼碳纖維增強塑料加固法
采用專門的樹脂將碳纖維粘貼于混凝土結構受拉表面，碳纖維與原結構形成新的受力整體，碳纖維與鋼筋共同承受荷載，降低了鋼筋應力，從而使結構達到了加固和補強效果。此法幾乎不增加結構自重和截面尺寸，不改變凈空高度，施工方便，對原結構幾乎不會造成新的損傷，具有良好的耐腐蝕性、耐久性和抗疲勞性能，根據受力分析可進行多層粘貼進行補強，其方向性也可以靈活掌握。缺點是環氧樹脂在溫度高于60℃時會呈現軟化現象，而橋梁一般受到陽光直射，橋面溫度高于60℃的可能性很大，不利于采用樹脂膠作粘貼劑。
4、橋下部結構加固法
橋臺特別是高度較大的橋臺，受行車荷載和土壓力作用，常見病害有橋臺開裂、凸肚，翼墻外崩、開裂、錯位等。對于跨徑較小、水流不大的石拱橋，可采用在橋跨內加鋼筋混凝土框架進行加固。
5、灌縫膠灌注法
當梁體變形及裂縫嚴重，承載能力下降。當梁體存在嚴重變形和裂縫，應加強橋梁觀測及試驗檢測，分析原因，制定加固處理方對承載能力、剛度不足的梁體，首選用灌縫膠灌注處理裂縫，采用種植或粘貼鋼筋加固法、新澆注混凝土增大梁體截面加固法、粘貼鋼板（筋加固法、粘貼碳纖維加固法、體外預應力加固法等方案進行進行結構補強，提高梁體的抗彎承載力。
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