設(shè)計方案8篇(精華)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
在這美好季節(jié)里，我們的節(jié)日――第二屆學(xué)習(xí)節(jié)即將拉上帷幕，學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿。但是，同學(xué)們好讀書、讀好書的情形依舊深深地印在老師們的腦海里：休閑書吧里，陽光書屋中，每一位同學(xué)手捧書本，靜靜地閱讀、細細地咀嚼，大伙兒越來越清晰地知道：閱讀一本好書，能夠啟迪我們的智慧，開拓我們的視野，點燃我們的理想和信念。悠悠書香，點點墨趣，與書為友，天長地久。接下來請大家欣賞三年級組為我們帶來的快板《讀書樂》。
本周，老師欣賞了每一個班級的學(xué)習(xí)節(jié)專題壁報，從你們的讀書筆記中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：通過閱讀，你們知道了哈利波特，認識了馬小跳，聆聽了柳林風(fēng)聲;你們感受著孫悟空七十二變的神奇，也做著和楊利偉叔叔一同遨游太空的夢想。閱讀讓我們的童年充滿了趣味。大家還不知道吧? 我們二年級的同學(xué)們在欣賞完《逃家小兔》的繪本讀物后，還自編自導(dǎo)了一出《逃家小兔》新編呢，請大伙兒欣賞!(需要：背景音樂、頭飾)
讀故事、講故事、演故事，讓我們在古典與經(jīng)典文學(xué)中穿行，在無聲的語言里，演繹我們自己的童年故事，請欣賞五年級組的課本劇表演《云雀的心愿》。
接下來，一年級和四年級的同學(xué)都為我們帶來了精彩的故事，讓我們看看，故事大王的桂冠，到底花落誰家?
書滿園，香滿園，書香滿校園;你書香，他書香，師生皆書香!接下來，語文教研組為我們帶來的.節(jié)目想必會令人大吃一驚，知道么?古詩不但能吟誦，而且還能唱呢!掌聲有請!(需要背景音樂)
瞧!學(xué)習(xí)節(jié)中，我們的老師們也在書海中盡情徜徉!和好書相伴，誦經(jīng)典詩韻，讓我們掌聲請出三位高大、帥氣的男老師：孫廷遠、忻樂、王立晨，讓他們帶著我們一起去領(lǐng)略母親河——黃河的壯美和澎湃!(需要背景音樂)
讓閱讀成為習(xí)慣、讓書香溢滿校園，接下來有請我們的毛福敏校長作本次學(xué)習(xí)閉幕辭發(fā)講話，并接受全校同學(xué)的捐上的一本本嶄新的書本，工作總結(jié)《學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿》。
(各班派代表，和班主任老師一起上臺捐書。)
活動需要：背景音樂+紅絲帶+ 放書的桌子
活動目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)效率問題;
2、充分發(fā)揚民主，組織學(xué)生自我省察和借鑒交流分析效率較低的主客觀原因;
3、利用榜樣作用，鼓勵學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況交流經(jīng)驗;
4、充分聽取意見，匯聚學(xué)生討論結(jié)果形成一些共識和切實可行的辦法;
5、搭建活動平臺，倡導(dǎo)學(xué)生敢講話、敢講真話、能講解決實際問題的好話。
活動重點：
1、 分析自身和他人學(xué)習(xí)效率，
2、 討論、分析學(xué)習(xí)效率不高的原因，
3、交流提高學(xué)習(xí)效率的心得，
4、探討解決問題的方法。
活動形式：討論，講故事，作演講，讀學(xué)姐來信
活動前期的準(zhǔn)備工作：
組織學(xué)生近期學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)生總結(jié)當(dāng)前學(xué)習(xí)比較突出問題，組織學(xué)生填寫學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，收集學(xué)生動力來源信息和座右銘。
活動程序：
一、 主持人開場白，提出效率的定義和標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)效率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它的實質(zhì)是如何以最少的時間和精力，獲取最好的知識、較強的能力或形成良好的品質(zhì)及非智力因素。
衡量學(xué)習(xí)效率的高低，第一是時間標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)既定的情況下，花費較少的時間卻能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)時間既定，能盡可能地取得高水平的學(xué)習(xí)成效。第二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。在單位時間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)量越多，則學(xué)習(xí)的效率越高;或者取得同等的學(xué)習(xí)效果，花費的時間和精力越少，學(xué)習(xí)效率越高。此處的量不是濫竽充數(shù)的量，而是有較高質(zhì)量的量。第三是效益標(biāo)準(zhǔn)。小的投入，大的產(chǎn)出，或者相同的產(chǎn)出，小的投入，都謂之有效益，都是學(xué)習(xí)者所希望和追求的。
二、介紹學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生進入各小組進行討論
三、各小組自由發(fā)言總結(jié)學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
活動要求：自我分析和合作分析學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
設(shè)計方案 篇2
（國家發(fā)展改革委 20xx年9月30日發(fā)布 發(fā)改能源[20xx]1403號）
第一章 總則
第一條 為了統(tǒng)一風(fēng)電場項目預(yù)可行性研究報告編制的原則、內(nèi)容、深度和技術(shù)要求，特制定《風(fēng)電場預(yù)可行性研究報告編制辦法》（以下簡稱本辦法）。
第二條 本辦法適用于規(guī)劃建設(shè)的大型風(fēng)電場項目，其它風(fēng)電場項目可參照執(zhí)行。
第二章 編制依據(jù)和任務(wù)
第三條 進行預(yù)可行性研究工作時應(yīng)對風(fēng)電場項目的建設(shè)條件進行調(diào)查，取得可靠的基礎(chǔ)資料。應(yīng)收集以下幾方面的資料：
1、收集附近長期測站氣象資料、災(zāi)害情況，長期測站基本情況（位置、高程、周圍地形地貌及建筑物現(xiàn)狀和變遷，資料系列，儀器，測風(fēng)儀位置變化的時間和位置）和近30年歷年各月平均風(fēng)速；
2、從風(fēng)電場場址處收集至少連續(xù)一年的現(xiàn)場實測數(shù)據(jù)和已有的風(fēng)能資源評估資料，收集的有效數(shù)據(jù)完整率應(yīng)大于90%；
3、風(fēng)電場及周圍1：50000地形圖和1：10000-1：5000地形圖。當(dāng)場址區(qū)地形圖為實測時，應(yīng)同時提供電子版的地形圖；
4、場址區(qū)工程地質(zhì)資料；
5、風(fēng)電場所在地區(qū)社會經(jīng)濟概況及發(fā)展規(guī)劃，電網(wǎng)地理接線圖，電力系統(tǒng)概況及發(fā)展規(guī)劃等；
6、風(fēng)電場所在地的自然條件、對外交通運輸情況；
7、工程所在地的主要建筑材料、價格情況和有關(guān)造價指標(biāo)；
8、項目可享受的優(yōu)惠政策等。
第四條 風(fēng)電場預(yù)可行性研究的基本任務(wù)：
1、初擬項目任務(wù)和規(guī)模，并初步論證項目開發(fā)必要性；
2、綜合比較，初步選定風(fēng)電場場址；
3、風(fēng)能資源測量與評估；
4、風(fēng)電場工程地質(zhì)勘察與評價；
5、初選風(fēng)電機組機型，提出風(fēng)電機組初步布置方案；
6、初擬土建工程方案和工程量；
7、初擬風(fēng)電場接入系統(tǒng)方案，并初步進行風(fēng)電場電氣設(shè)計；
8、初擬施工總布置和總進度方案；
9、進行初步環(huán)境影響評價；
10、編制投資估算；
11、項目初步經(jīng)濟評估。
第三章 編制內(nèi)容和技術(shù)要求
第五條 概述：簡述工程地理位置、工程任務(wù)及本期建設(shè)規(guī)模。
第六條 建設(shè)的必要性：簡述當(dāng)?shù)孛禾�、水能等常�?guī)能源及開發(fā)條件，當(dāng)?shù)仫L(fēng)能資源的情況，電網(wǎng)的電源組成及電源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求。從國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度并結(jié)合地區(qū)能源結(jié)構(gòu)、電源優(yōu)化及電力市場的實際，分析論述發(fā)展清潔可再生能源的必要性及興建本工程的必要性。
第七條 項目任務(wù)和規(guī)模
1、項目任務(wù)：闡述風(fēng)電場所在地區(qū)的經(jīng)濟現(xiàn)狀及近、遠期發(fā)展規(guī)劃、電力系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)能源供應(yīng)條件，從發(fā)電和環(huán)境保護以及地區(qū)特點等方面論述工程的作用和意義。
2、項目規(guī)模：根據(jù)項目所在地區(qū)的能源資源、電力系統(tǒng)供需現(xiàn)狀、負荷增長預(yù)測、本項目對系統(tǒng)的影響和要求，以及項目開發(fā)條件，論證并確定風(fēng)電場的項目規(guī)模。
第八條 風(fēng)電場場址選擇
1、根據(jù)規(guī)劃報告，選擇若干風(fēng)電場作為候選場址進行比較研究。
2、論述各候選風(fēng)電場場址的`地理位置、風(fēng)能資源、工程地質(zhì)、地形和交通條件。
3、簡述候選風(fēng)電場場址建設(shè)規(guī)模及風(fēng)電機組接入系統(tǒng)條件。
4、根據(jù)地形地貌和測風(fēng)資料，對各候選風(fēng)電場的風(fēng)能資源進行初步評價，結(jié)合初步技術(shù)經(jīng)濟比較，選定本期開發(fā)的風(fēng)電場場址。
第九條 風(fēng)能資源
1、根據(jù)收集的附近長期測站資料，初步提出相應(yīng)的評價和結(jié)論，并分析該地區(qū)風(fēng)況年變化及季節(jié)變化規(guī)律。
2、簡述風(fēng)電場場址處風(fēng)能資源測站情況（位置、高程、周圍地形地貌及儀器），整理出各測量高度的實測數(shù)據(jù)。
3、應(yīng)根據(jù)風(fēng)電場測站資料，整理出風(fēng)電場風(fēng)速頻率曲線、風(fēng)向玫瑰圖、風(fēng)能玫瑰圖及測風(fēng)年月平均風(fēng)速變化（1-12月）直方圖和代表日風(fēng)速、風(fēng)功率密度變化曲線，同時計算風(fēng)電機組輪轂高度年平均風(fēng)速和風(fēng)功率密度。
4、對風(fēng)電場場址的風(fēng)況特征和風(fēng)能資源應(yīng)作出分析和評價。
5、附圖（略）
1）與風(fēng)場測風(fēng)塔同期的相關(guān)長期測站風(fēng)速年變化直方圖
2）相關(guān)長期測站連續(xù)20年-30年的風(fēng)速年際變化直方圖
3）風(fēng)電場測站全年的風(fēng)速和風(fēng)功率密度日變化曲線圖
4）風(fēng)電場測站全年的風(fēng)速和風(fēng)功率密度年變化曲線圖
5）風(fēng)電場測站全年的風(fēng)速和風(fēng)能頻率分布直方圖
6）風(fēng)電場測站全年的風(fēng)向玫瑰圖
7）風(fēng)電場測站全年的風(fēng)能玫瑰圖
8）風(fēng)電場測站各月的風(fēng)向玫瑰圖
9）風(fēng)電場測站各月的風(fēng)能玫瑰圖
10）風(fēng)電場測站各月的風(fēng)速和風(fēng)功率密度日變化曲線
第十條 工程地質(zhì)
1、概述區(qū)域地質(zhì)概況，評價區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造穩(wěn)定性，按現(xiàn)行《中國地震動參數(shù)區(qū)劃圖》確定場址地震動參數(shù)值及相應(yīng)的地震基本烈度。
2、初步查明風(fēng)電場場址地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、巖體風(fēng)化、不良地質(zhì)作用、水文地質(zhì)、巖土體的物理力學(xué)性質(zhì)等。
3、初步評價場址的工程地質(zhì)條件，提出巖土體物理力學(xué)性質(zhì)參數(shù)的建議值和地基處理的初步建議。
第十一條 機型選擇和發(fā)電量估算
1、機型選擇：根據(jù)當(dāng)前風(fēng)電機組的制造水平、技術(shù)成熟程度、價格以及風(fēng)電場項目對機組國產(chǎn)化率的要求，結(jié)合風(fēng)電場的風(fēng)況特征、安裝條件和設(shè)備運輸條件，擬定若干不同的機型方案；根據(jù)風(fēng)電場的風(fēng)況特征，估算各機型方案的理論年發(fā)電量，經(jīng)比較初步推薦機型。
2、風(fēng)電機組布置：論述風(fēng)電機組的布置原則，并提出風(fēng)電機組的初步布置方案。
3、發(fā)電量估算：根據(jù)風(fēng)電場現(xiàn)場實測資料或相關(guān)補充資料，并考慮各種損耗，估算風(fēng)電場年上網(wǎng)電量，并提出年等效滿負荷小時數(shù)和容量系數(shù)。第十二條 電氣
1、初步擬定風(fēng)電場升壓變電所與電網(wǎng)連接點的位置、輸電電壓等級、出線回路數(shù)。進行專門的風(fēng)電場接入電力系統(tǒng)設(shè)計，并繪制風(fēng)電場地區(qū)的電力系統(tǒng)地理接線圖。
2、根據(jù)風(fēng)電場的本期裝機容量和可能的最終裝機容量，初步擬定風(fēng)電場專用升壓變電所的主接線，選擇主變壓器的容量和臺數(shù)，并繪制升壓變電所的主接線簡圖。
3、初擬風(fēng)電場的電氣主接線方案的設(shè)計原則，選用主要設(shè)備的原則。根據(jù)初選的風(fēng)力發(fā)電機組的單機容量和臺數(shù)，選擇風(fēng)電機組出口側(cè)和風(fēng)電場高壓側(cè)的電力電纜的型號、規(guī)格，并估算長度。
4、分別敘述風(fēng)電場和升壓變電所監(jiān)控系統(tǒng)的功能、主要電氣設(shè)備的繼電保護配置原則，并列出風(fēng)電場和升壓變電所主要設(shè)備清單。
第十三條 土建工程
1、簡述風(fēng)電場場址的工程地質(zhì)條件，包括場區(qū)的地形地貌、該地區(qū)的地震設(shè)防烈度等。
2、簡述本項目推薦的建筑總體布置方案，包括為生產(chǎn)運行服務(wù)的永久性輔助生產(chǎn)房屋、辦公室、生活及文化福利等永久房屋建筑和室外工程，以及供水、供熱、排水等公用配套設(shè)施工程，并簡述各建筑物的結(jié)構(gòu)形式和建筑標(biāo)準(zhǔn)。
3、簡述風(fēng)力發(fā)電機組的基礎(chǔ)選型及基礎(chǔ)設(shè)計。
第十四條 施工組織設(shè)計
1、概述工程對外交通現(xiàn)狀及近期擬建的交通設(shè)施，初選場內(nèi)外交通運輸方式；簡述施工場地條件及自然條件。
2、說明主要建筑材料來源，初選施工用水、電供應(yīng)方式。
3、初擬施工總布置方案，初估施工用地面積。
4、根據(jù)有關(guān)方面對施工工期的要求，初擬施工總進度方案。
第十五條 環(huán)境影響評價
1、環(huán)境影響評價
1）敘述項目影響地區(qū)的自然環(huán)境和社會環(huán)境狀況。
2）敘述本項目對自然環(huán)境和社會環(huán)境有關(guān)因子影響的預(yù)測和評價。
2、節(jié)能和減排效益：根據(jù)風(fēng)電場年上網(wǎng)發(fā)電量，計算節(jié)省的原煤量和減排的S02、C0、C02、NOx氣體和灰渣。
第十六條 投資估算
1、編制說明
1）工程概況：概述工程特性、工程規(guī)模、對外交通條件、主要工程量及施工工期；說明主要投資指標(biāo)；說明資金來源及籌措計劃。
2）編制原則和依據(jù)：說明投資估算采用的主要編制原則、依據(jù)和方法；說明估算編制的價格水平和費用標(biāo)準(zhǔn)。
3）基礎(chǔ)價格：說明人工及主要材料價格水平、主要設(shè)備價格及運輸方式；說明主要建筑、安裝工程單價計算原則。
4）投資分析：分析影響投資的主要因素，并說明投資高低的原因。
2、投資估算表
1）總估算表
2）設(shè)備及安裝工程估算表
3）建筑工程估算表（包括臨時工程）
4）其他費用估算表
5）分年度投資估算表
第十七條 財務(wù)效益初步評價
1、概述：簡述風(fēng)電場的項目規(guī)模、年上網(wǎng)電量、建設(shè)工期及其財務(wù)評價計算期（包括建設(shè)期和經(jīng)營期）。
2、財務(wù)評價
1）簡述本項目建設(shè)資金的籌措和貸款償還條件，并說明資本金占項目總投資的比例、外資（如需要時）和內(nèi)資貸款額度，內(nèi)外資貸款的利率、寬限期、貸款償還年限，建設(shè)期利息及匯率。
2）初步估算風(fēng)力發(fā)電項目的總成本費用，根據(jù)建設(shè)項目財務(wù)基準(zhǔn)收益率要求及風(fēng)電場項目電價測算方法的規(guī)定，測算經(jīng)營期上網(wǎng)電價。進行清償能力分析和盈利能力分析，計算項目財務(wù)評價指標(biāo)，包括全部投資、資本金財務(wù)內(nèi)部收益率、工程投資利潤率、投資利稅率、資本金利潤率及投資回收期，并提出工程項目財務(wù)初步評價結(jié)論。
3）財務(wù)評價附表
a）固定資產(chǎn)投資估算表
b）投資計劃與資金籌措表
c）總成本費用表
d）損益表
e）還本付息表
f）財務(wù)現(xiàn)金流量表（全部投資）
設(shè)計方案 篇3
活動目標(biāo)：
1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。
2.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗
活動過程：
一：游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的興趣
教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？
教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？
幼兒猜想討論影子形成的原因。
教師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想）
二：做實驗，探索影子的產(chǎn)生
教師開、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。
教師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導(dǎo)幼兒了解有光才會有影子）
教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發(fā)現(xiàn)有什么變化。
（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。）
教師小結(jié)：沒有光，就不會有影子的出現(xiàn)，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體擋住了光，才會有影子。
三：手影游戲，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密
教師：1.我們試著用手變出影子來，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。
教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的.位置，影子都會發(fā)生變化。
四“自由尋找影子、觀察影子、體驗發(fā)現(xiàn)影子的快樂
1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行游戲。
2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等）
活動延伸：
請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，
幼兒一起玩“踩影子“的游戲
設(shè)計方案 篇4
2.1學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計的作用
2.1.1學(xué)習(xí)情境方案是教師教學(xué)設(shè)計的集中體現(xiàn)在護理專業(yè)職業(yè)教育模式的實踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機制和實習(xí)基地建設(shè)等宏觀管理層面的問題外，還需在微觀的教學(xué)層面上，積極探索符合臨床護理工作過程要求的新型課程模式。即在整個教學(xué)過程中，應(yīng)按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課堂教學(xué)，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與項目訓(xùn)練，以工作過程貫穿于整個教學(xué)中，而教師在授課前設(shè)計好學(xué)習(xí)情境方案，是實施工作過程系統(tǒng)化教學(xué)必備的首要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是教師組織教學(xué)活動的藍本，也是體現(xiàn)教育教學(xué)理念的過程，還能體現(xiàn)出教師的教學(xué)方式和個性。
2.1.2學(xué)習(xí)情境方案是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)工作過程系統(tǒng)化模式下的教學(xué)，是以職業(yè)需求為目標(biāo)，以職業(yè)資格為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程主要載體是項目或任務(wù)，并突出能力培養(yǎng)。此模式下的課堂是一個開放的課堂，在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師是組織者、指導(dǎo)者、導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用，在有限的時間、空間內(nèi)，只有在精心準(zhǔn)備方案設(shè)計的前提下，才能讓每一位學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并取得最大化的學(xué)習(xí)效果，教師才能更有效地組織、統(tǒng)籌課堂教學(xué)活動。否則整個教學(xué)過程極容易出現(xiàn)課堂松懈、流于形式的現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)，其在教學(xué)中的地位，猶如設(shè)計藍圖對大廈的作用。
2.1.3是確保學(xué)生掌握護士資格考試相關(guān)知識的必要保障對護理專業(yè)來說，臨床護理教學(xué)還需圍繞護士資格考試實現(xiàn)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，工作過程教學(xué)模式下的臨床護理教學(xué)，既要指導(dǎo)和組織學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，熟悉工作過程，同時又必須使學(xué)生掌握相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。因此，教學(xué)組織者必須能較好地掌控課堂的核心內(nèi)容，做到心中有計劃、教學(xué)有目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。
2.2學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計的原則
2.2.1基本原則學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計在基本原則方面與傳統(tǒng)的教案有共同之處，具有綱領(lǐng)性原則和組織到位原則。學(xué)習(xí)情境方案是整個工作過程系統(tǒng)化教學(xué)活動的設(shè)計大綱，是教師組織教學(xué)活動的藍本，不能成為教材的復(fù)錄或教師的講稿，即學(xué)習(xí)情境方案是綱，任務(wù)書、指導(dǎo)書和課件等是目。
2.2.2客觀、全面反映典型工作任務(wù)原則學(xué)習(xí)情境首先應(yīng)當(dāng)是從職業(yè)工作實踐中提煉、總結(jié)出來的，而不是按主觀“設(shè)計”出來的.，因此應(yīng)當(dāng)客觀、全面地反映典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源、教師和學(xué)生等的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)情境設(shè)計的重點是設(shè)計與表述能夠反映這一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.3教學(xué)中不拘泥于學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案
學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案是教學(xué)前準(zhǔn)備的材料，在工作過程系統(tǒng)化教學(xué)過程中，各種不同的情境隨時有可能發(fā)生，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時，又不可過分拘泥于這個設(shè)計，應(yīng)大膽地給學(xué)生展示自己、發(fā)表自己心得體會的機會。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)才會取得更好的效果。
學(xué)習(xí)情境方案的設(shè)計是工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式中一項必不可少的工作內(nèi)容，是工作過程系統(tǒng)化模式下教學(xué)必須完成的工作任務(wù)。本文的學(xué)習(xí)情境方案實例雖經(jīng)筆者認真研究撰寫并在教學(xué)中進行了初步實踐，但對護理專業(yè)來說，工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的改革目前仍處于探索階段，在設(shè)計與編寫過程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，并敬請同行斧正。
設(shè)計方案 篇5
一、影響環(huán)境設(shè)計理念與藝術(shù)特征的因素
1、影響傳統(tǒng)設(shè)計理念與藝術(shù)特征的因素
首先來自地理環(huán)境因素的影響，我們常說“因地制宜”，在生產(chǎn)與技術(shù)相對落后的先人時代，人們未有環(huán)境設(shè)計的概念，但所行所為卻是與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不謀而合。古代中國以中原地區(qū)為尊，而中原地區(qū)處于溫帶地域，氣候溫和、適宜人類居住，物產(chǎn)豐富、水源充足、男耕女織、生生不息，在這種溫潤的外界條件影響下，先人們的思想大多滲透著“和”的理念，即“達自然之性，暢萬物之情”，留下了許多滲透著生態(tài)理念的佳作，“采菊東籬下，悠然見南山”、“空山新雨后，天氣晚來秋”，先人的詩句為我們描繪了一幅幅和諧優(yōu)美的畫卷，即便在今日，環(huán)境設(shè)計依然追求這種人與自然共生統(tǒng)一的態(tài)度，將人的存在融入山水之中，融入花草樹木之間，融入鳥獸蟲鳴之中，以自然觀念反映人類初心。、其次是來自生產(chǎn)力與經(jīng)濟發(fā)展水平的束縛，我國由黃河流域的農(nóng)耕文明發(fā)展而來，在歷史的長河中，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)主要地位，農(nóng)民順應(yīng)自然，希望風(fēng)調(diào)雨順，建筑物選址時也會優(yōu)選水土肥沃之處，若說軍事防建是對自然的征服，那生活之所便是與自然的平等對話，其間滲透著“師法自然”的環(huán)境設(shè)計理念。而19世紀(jì)以來，伴隨著第一次科技革命，工業(yè)文明得到了極大發(fā)展，人類大踏步進入了機械時代，對自然的開墾力度與強度急劇增加，甚至于追求極致的利潤與效率，當(dāng)人們沉醉于征服自然、成為世界主宰的美夢中時，層出不窮的環(huán)境問題發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喚，給人們敲響了警鐘，人們重新認識到人與自然和諧共處的重要性，環(huán)保理念、生態(tài)理念逐漸成為時代的主旋律。
2、時代賦予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的新理念
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)生產(chǎn)力提高至一定程度后，與時代相契合，環(huán)境設(shè)計也被賦予了許多新理念。首先是人性化設(shè)計理念，在現(xiàn)代哲學(xué)觀中，認為人是自由的個體，要求充分尊重人的主觀能動性與個性化特征，新世紀(jì)是以人為本的時代，是人的個性充分得到彰顯的時代，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在社會生活的方方面面，居住環(huán)境的改變亦是其中的重要組成部分。人性化設(shè)計也從最初簡單的功能性綠化與人機工程的形式主義上升為關(guān)注人真實需求的觀念，尊重生活習(xí)俗、社會文化，充分體現(xiàn)人文情懷。其次是可持續(xù)發(fā)展理念，20世紀(jì)70年代，生態(tài)城市建設(shè)的戰(zhàn)略得到確立，環(huán)境設(shè)計生態(tài)理念受到普遍認可，并作為一項整體的、多樣化的系統(tǒng)工程得到廣泛推廣，依據(jù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)等多學(xué)科綜合性知識，將人工材料與氣候、陽光、動植物、土壤、空氣、水源等自然材料有機融合，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的、人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。
二、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特征與原則
1、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特征
1）多學(xué)科性與多層次性
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計自發(fā)展之初便是一門融合了建筑學(xué)、園林設(shè)計、城市規(guī)劃、美術(shù)及工程結(jié)構(gòu)設(shè)計的交叉學(xué)科，隨著時代的進步，其內(nèi)涵得到不斷擴充與延伸，向著系統(tǒng)化方向不斷邁進。同時，環(huán)境設(shè)計又是一門滿足人們多方面需求的工程，具有層次特性，其中最底層的便是功能性需求，利用各種自然或人造材料，將環(huán)境改造的安全便利、舒適美觀，例如臥室與客廳都需要良好的日照和通風(fēng)，但臥室設(shè)計以溫馨柔和為主，客廳設(shè)計則要整潔大方，設(shè)計對象不同的情況下，所選用的設(shè)計方法與原材料會有較大差異。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境設(shè)計突出藝術(shù)特征與氛圍創(chuàng)設(shè)，滿足人的感官體驗與情感需求，我們常常有在外居住不如家里舒適的感覺，這就是情感氛圍的重要性，嚴(yán)謹(jǐn)利落的線條讓人更多地聯(lián)想到工作、任務(wù)而非家的溫馨。故進行環(huán)境設(shè)計工作時，應(yīng)根據(jù)實際需求來確定設(shè)計風(fēng)格與材料選擇。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還應(yīng)力求蘊含一定的文化底蘊，試圖在充斥鋼筋水泥的冰冷與理性麻木思維的環(huán)境中增加一些調(diào)劑，豐富人們的視野，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品是城市形象的代言人，優(yōu)秀的作品可以使人們心境開闊，感受到人與自然的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)自然環(huán)境與社會文化的統(tǒng)一。
2）關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
有這樣一種說法：環(huán)境設(shè)計本身就是在創(chuàng)造第二自然，其設(shè)計對象跨度非常廣，從一個房間到一棟高層建筑，從一所園林到一座城市，每一個對象有其獨立性，更有著與其他事物千絲萬縷的聯(lián)系，它們相互依存、相互關(guān)聯(lián)。故環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中應(yīng)注重同一空間內(nèi)建筑的關(guān)聯(lián)特性，運用多種過渡、融合方法實現(xiàn)其有機統(tǒng)一，否則就會出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，如西湖旁的建筑群普遍體量巨大，嚴(yán)重破壞了其原有風(fēng)景，造成了文化損失。
3）實用性
如前文所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最基本的'便是滿足一定的使用功能，而隨著人們審美水平的不斷提升，使用功能中也要求包含一定的美感，符合人的行為習(xí)慣與精神感知，各種機械設(shè)備的穿插也應(yīng)避免出現(xiàn)生硬感，應(yīng)以流暢的設(shè)計實現(xiàn)對人們的積極引導(dǎo)。
2、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本價值取向
1）追求生態(tài)價值
傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計強調(diào)人的利益，但具有片面性，過于強調(diào)經(jīng)濟利益而忽視環(huán)境效益，為滿足人類自身生存發(fā)展需求肆意揮霍自然資源、損害自然環(huán)境，造成了諸多生態(tài)問題，某些問題已經(jīng)威脅到人類自身，這種片面的理念亟待轉(zhuǎn)變。高度發(fā)展的新時代呼喚生態(tài)價值觀念，需要人們跳出以人類利益為核心的束縛圈，充分發(fā)揮豐富的想象力實現(xiàn)人與自然的溝通，盡量弱化人類活動對自然的破壞，秉承著高度的責(zé)任感與使命感施行環(huán)境設(shè)計工程，將環(huán)境負面效應(yīng)降至最低限度。
2）強調(diào)生態(tài)倫理
自工業(yè)時代以來，人們過于強化“人定勝天”的理念，環(huán)境設(shè)計中強調(diào)人至高無上的地位，將自然環(huán)境視為人類的附屬物，認為可以肆意踐踏其他生命，但新時代的生態(tài)倫理觀對此有了全新的定義，將人類負責(zé)的道德對象擴大至地球大家庭中的其他成員，從人類自身上升到對整個自然界負責(zé)，尊重每一個生命存在的權(quán)利。
3）符合生態(tài)美學(xué)
傳統(tǒng)設(shè)計理念追求的美流于表層，追求富麗堂皇的外觀與繁雜多變的設(shè)計帶來的奢華感，追求以環(huán)境設(shè)計彰顯地位與身份，而現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念則呼喚回歸自然，追求簡約時尚，以生態(tài)平衡為核心，將人的活動融入自然界客觀規(guī)律之中，實現(xiàn)自然的人化、人的自然化，既不是征服自然、俯視一切的唯我獨尊心態(tài)，也不是對自然力的畏懼與妥協(xié)，而是人與自然的真正“合一”，是新理念下的生態(tài)美。
3、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本原則
1）整體性原則
環(huán)境自身就是一個整體性概念，要求以系統(tǒng)的眼光去看待問題，在設(shè)計過程中既要注重細節(jié)，又不能舍本逐末，小的方面應(yīng)當(dāng)為整體服務(wù)并服從系統(tǒng)需求，短期目標(biāo)必須有長遠眼光作為支撐。將環(huán)境看作一個有機整體，就可能呈現(xiàn)一加一大于二、整體大于部分之和的效益。將無機環(huán)境與有機生物、文化傳承與自然風(fēng)光進行合理的安排，構(gòu)建出運行良好的“二次自然”。
2）地方性原則
即便是在技術(shù)高度發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計仍要以地理因素為約束，力求融入地區(qū)特色與文化，比如北方的建筑應(yīng)注重抗寒，南方的建筑應(yīng)注意防潮。地方性原則是生態(tài)理念于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要要求，期望設(shè)計者深入實地考察，設(shè)計過程以實際生活為導(dǎo)向，符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣與人情理念。真正優(yōu)秀的作品不僅在當(dāng)時具有時尚性與新鮮感，經(jīng)歷了歲月的沖刷之后愈發(fā)歷久彌新，切合實際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品將具有持久的生命力。
3）最小干預(yù)最大促進
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計既然率屬于人類活動，勢必給自然環(huán)境帶來一些影響，而生態(tài)理念則希望從設(shè)計上弱化這種影響尤其是不良影響，從技術(shù)上削弱這種不利因素，盡量維持自然生態(tài)系統(tǒng)的原有物質(zhì)循環(huán)與能量循環(huán)體系，保持當(dāng)?shù)卦猩鷳B(tài)格局�？梢�4R理念為指導(dǎo)，減少可再生資源的使用量，對原有景觀構(gòu)建進行再利用，并建立回收體系，巧妙利用回收的材料創(chuàng)造新功能。
4）藝術(shù)科學(xué)發(fā)展原則
生態(tài)理念下的環(huán)境設(shè)計要求實現(xiàn)科技美與藝術(shù)美的融合而非簡單的疊加，不是科學(xué)技術(shù)的簡單運用，而是強調(diào)科學(xué)為環(huán)境藝術(shù)服務(wù)，是在各種先進技術(shù)支持下的和諧、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計過程。通過高新技術(shù)提高資源利用率、創(chuàng)造高質(zhì)量的現(xiàn)代環(huán)境，同時，在每一環(huán)節(jié)與整體設(shè)計中滲透入藝術(shù)美感，使其符合人類審美追求與情感體驗。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)理念的運用方面
相較于傳統(tǒng)設(shè)計觀，生態(tài)理念指導(dǎo)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計重視對自然環(huán)境的保護，將生態(tài)學(xué)原理滲透至技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計過程中，建立良好的生態(tài)格局，使其充分融入到原有自然景觀中，同時注重資源的高效利用與回收再循環(huán)，實現(xiàn)節(jié)能減排的環(huán)境友好型設(shè)計，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用具體表現(xiàn)在以下方面：
1、生態(tài)設(shè)計與生態(tài)保護
生態(tài)設(shè)計將生態(tài)學(xué)原理直接運用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中的過程，以維護自然生態(tài)系統(tǒng)平衡，促進資源可持續(xù)利用，保護物種豐富性為目標(biāo)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展與公眾環(huán)保意識的不斷增強，生態(tài)設(shè)計的理念已滲透至日常生活中，其設(shè)計方法也得到了較大發(fā)展。設(shè)計師在設(shè)計過程中巧妙利用各種技術(shù)手段，可盡量減少人類活動對自然環(huán)境的破壞，并充分挖掘環(huán)境條件的有利因素，維護自然生態(tài)平衡。如先進的主動呼吸式雙層幕墻技術(shù)，它不僅防塵通風(fēng)、采光合理、隔聲降噪，還能在夜間蓄冷以減少第二天的空調(diào)系統(tǒng)工作負荷，科學(xué)利用了氣候變化因素，節(jié)約了能源消耗。
2、生態(tài)恢復(fù)功能
若是在自然狀況下，生態(tài)系統(tǒng)擁有著高度的自愈能力，但人類活動對其施加的影響超過其本身所能承受的限度，如廢棄耕地、垃圾場等被人類生產(chǎn)活動嚴(yán)重破壞的地區(qū)，想要依靠生態(tài)系統(tǒng)自身完成恢復(fù)是極為困難的，設(shè)計師必須采取積極手段對其進行恢復(fù)與生態(tài)促進工作。例如美國西雅圖煤氣廠公園設(shè)計時，設(shè)計師面對滿目的報廢設(shè)備，沒有急于處理，而是選擇將其中能展現(xiàn)工廠歷史的設(shè)備保存下來供人參觀，種植適宜氣候環(huán)境的樹木花草，以鮮艷顏色點綴灰色機器氛圍，既實現(xiàn)了系統(tǒng)生態(tài)功能的恢復(fù)，又有效降低了資金耗費，一舉雙得。
3、生態(tài)補償功能
經(jīng)歷了漫長的只顧經(jīng)濟效益而忽略環(huán)境效益的歷程，自然界的非可再生資源已經(jīng)被大量消耗，資源問題已經(jīng)成為發(fā)展的重要危機，為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作應(yīng)綜合運用各種新興技術(shù)手段，試圖尋找可再生資源并合理利用，如德國林依斯伯格商務(wù)促進中心的設(shè)計中采用透光絕熱材料，可吸收陽光進行輔助能源供應(yīng)，同時利用自然空氣形成冷卻循環(huán)，建筑充分利用太陽能與自然風(fēng)，有效降低了不可再生資源的消耗量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已然成為人類生產(chǎn)生活的重要組成部分，并且成為一所城市乃至一個國家的標(biāo)志，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中應(yīng)該秉承可持續(xù)、人性化、多元化思想，綜合運用各種先進技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一，為促進地球大家園的可持續(xù)發(fā)展盡一份力。
設(shè)計方案 篇6
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的.心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
一、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
二、掌握、積累“師”１個文言常用實詞；
學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實詞。
三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。
四、掌握有關(guān)“說”的文體知識。
教學(xué)重難點:
一、本文的教學(xué)目的；
二、作者介紹、解題；
三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點文言虛實詞的意義和用法；
四、意動用法。
教學(xué)過程 ：
一、作者簡介：
韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的.倡導(dǎo)者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，２５歲中進士，２９歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
二、古文運動
古文運動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。
三、寫作背景
《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子監(jiān)博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�，《師說》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進步意義。
四、文體
“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。
初中學(xué)過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，剛才說過，當(dāng)時社會風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。
五、生字
六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
十、意動用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
設(shè)計方案 篇8
一、活動目標(biāo)：
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的`花園”
2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）
三、活動過程：
�。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉�，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。
2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。
�。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。
1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在
>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）
2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
（三）進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進行游戲。
1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
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