設(shè)計方案（優(yōu)秀10篇）
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
3D畫展活動方案
一．活動概述
1.活動時間：待定
2.活動地點：待定
3.活動主題：3D畫展——帶著心跳去冒險
4.活動目的.：增加現(xiàn)場人氣，促進銷售
二．推廣思路
1.論壇話題推廣
2.微博話題推廣
3.微信專題推廣
三．活動形式：線上參與話題討論報名+線下攝影比賽
四．活動內(nèi)容：
1.活動前期線上宣傳“xx項目3D畫展——帶著心跳去冒險”，網(wǎng)友參與話題討論，并且通過宣傳報名渠道參與活動現(xiàn)場。
2.活動現(xiàn)場：主要以到場嘉賓拍照為主。
3.活動后期話題再炒作：#3D照片創(chuàng)意大PK#，在話題中參與者上傳自己的畫展照片,選出最佳創(chuàng)意獎三名并頒獎。
五．活動流程：
1、14:00—14:30 來賓簽到，發(fā)放項目資料袋
2、14:30—14:45 主持人講解樓盤資料以及3D展活動規(guī)則
3、14:45—16:00 來賓自由參觀拍照
4、16:30—16:35 拍照完畢樓盤的有獎知識問題
5、16:35——16:55 現(xiàn)場抽獎 6、16:55——17:00 活動結(jié)束
六．參與人員:網(wǎng)友+新老客戶、業(yè)主
七．建議樓盤：高端型
設(shè)計方案 篇2
一、指導思想
增進同學們之間的交流，豐富同學們的課余生活，培養(yǎng)學生參與體育運動的積極性與主動性，鍛煉學生的組織能力與協(xié)調(diào)能力，提高學校的凝聚力與向心力，讓更多的同學享受參加體育運動帶來的健康和快樂。
二、裁判成員
裁判長：楊寶祥
裁判員：楊寶祥、參賽各班班主任
三、比賽時間：
初步定于第七周（具體時間另行通知），利用每天下午或下午大課間的時間開展。請各班級按要求積極訓練并參加比賽。
四、報名時間：
報名截止日期20xx年4月1日，請各班班主任將參賽學生名單（寫清男女）按要求上體育組長楊寶祥，逾期未報名者，視為棄權(quán)。
五、運動員參賽資格、要求
1.參加條件：紅寺中心小學在校生，身體健康，思想端正。
2.各班為初賽參賽點，要通過預賽，選出優(yōu)秀運動員參加學校的比賽。
3.參賽人數(shù)每年級男女各四名。
六、比賽實施辦法:
1.比賽項目：男子單打、女子單打
2.比賽方式：
�。�1）分組比賽：中年級組（四、五年級）、高年級組（六年級三個班）
�。�2）參賽人員按組別進行抽簽，進行淘汰賽。最后進行循環(huán)賽決出前三名。
七、比賽規(guī)則
1.單場比賽采用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的發(fā)球。如何贏得一局比賽，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平后，先多得兩分的`一方為勝方。
2．攻擊次序和方位，在獲得兩分后，接發(fā)球方變?yōu)榘l(fā)球方，依此類推，直到該局比賽結(jié)束，或直至雙方比分為10平，當達到10平時應采用輪換發(fā)球法，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每人只輪發(fā)1分球。
3.在一局比賽中首先發(fā)球的一方，在該場比賽的下一局中應首先接發(fā)球。
4.一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時，雙方應交換方位。
5.比賽所用球拍均自備。
八、比賽地點：學校體育場。
九、獎勵辦法：獎勵前三名，頒發(fā)獎品。
設(shè)計方案 篇3
學習目標
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備：多媒體課件。
教學過程
第一課時口語交際
談話導入，明確目的
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的.相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
設(shè)計方案 篇4
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【教學重點】
通過反復朗讀，理解文章的中心。
【教學難點】
揣摩文中含義深刻的語句，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
學生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。
【教學設(shè)計】
一、情境導入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
問學生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?
(學生發(fā)言)
師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學生回答)，今天我們要學習的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學生齊讀，教師強調(diào)1、2是重點。
二、整體感知
1、學生之間互查對生字詞的預習情況：
出示多媒體：
讀準下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負 騷擾 茁壯
�、� 找學生讀，其余同學認真聽。
⑵ 糾錯。
�、� 教師強調(diào)應注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。
三、學法指導
多媒體出示朗讀方法：
(包括語氣、語速及重音的把握)
思考兩個問題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。
2、文中表達了作者怎樣的感情?
四、學生思考，全班交流
教師板書：
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
學生在回答問題時，教師可以提示學生結(jié)合文章導語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的'思考的段落。
五、研讀賞析
師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學生運用剛才學過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。
1、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，說說為什么感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
學生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。
允許學生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導學生結(jié)合自己的所見所聞去談。
學生先朗讀自己喜歡的語句，然后進行賞析，賞析結(jié)束其他學生補充或評價。
在學生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達感情的作用，學生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。
學生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結(jié)：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過渡)：課文學習完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個問題：
你認為在今后的生活中應該如何珍愛生命?
師生之間交流，教師引導學生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學會見義智為。
七、作業(yè)
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。
【板書設(shè)計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度 珍愛生命
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
【教案點評】
本教案按新課程標準設(shè)計，注重對學生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學流程比較科學，突出了學生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給學生設(shè)置了較好的情景氛圍。
設(shè)計方案 篇5
一、導學案設(shè)計應注意的幾個問題
1.導學案設(shè)計首先要處理好教與學的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學生的學習興趣、習慣、方法、運用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導學案在設(shè)計教的同時，要突出學生學的內(nèi)容，教師在教法中要融合學法指導，達到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主意識和能力。
2.注重知識的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時，知識傳授應具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點。教師在處理教材時，要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動新知，由熟入生，如此，學生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強了對舊知的鞏固，又增強了對新知的渴求。
3.遵循學生的認知規(guī)律
我們常常不自覺地以教者的認識規(guī)律來取代學生的認識規(guī)律，這違背了主體教學原則。因此，導學案的設(shè)計，必須了解學生的學業(yè)狀況，設(shè)計符合學情的問題、方法，還要了解學生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學過程。要讓學生掌握所學內(nèi)容，必須了解學生的身心發(fā)展規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律，以學生易懂易會的形式表現(xiàn)出來，這樣才具有科學性、現(xiàn)實性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學過程中的多邊互動原則
交往教學論認為，教學活動是一個師生之間、學生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學生之間的相互合作，教學過程就會流于形式，教學任務(wù)就難以真正落實�，F(xiàn)代教育思想倡導的教學方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動論，而是強調(diào)教學是一種多邊活動。導學案的設(shè)計應體現(xiàn)這一教學思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動。利用導學案使學生之間展開討論，師生之間展開交流，教師之間探討經(jīng)驗，形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。
二、導學案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學教練”導學案少不了目標設(shè)計、自學提綱、自主練習、合作探究、變式拓展、回扣目標、課堂反饋等，這些構(gòu)成了導學案的基本環(huán)節(jié)。
1.目標設(shè)計
一課時的教學設(shè)計要完成特定的學習任務(wù)，每堂課的組織教學也應有特定的教學目標。如果沒有了目標，一堂課將是一盤散沙，不知所云。
2.自學提綱
“導學案”本身就是一份引導探索型的學生學習提綱，設(shè)計問題是引導學生探索求知的重要手段，也是導學案設(shè)計的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，依據(jù)學情，精心構(gòu)建問題鏈，讓學生在問題中學會自主預習。
3.自主練習
設(shè)計一些學生通過自己的預習能夠完成的一些小練習，不宜過難，應以基本概念和簡單應用為主。在課堂上可以讓學生小組交流，并提出質(zhì)疑，老師不需要全部講解，適當點撥即可。
4.合作探究
導學案不僅要設(shè)計教師如何講，還要設(shè)計學生如何學，只有把教師講的最優(yōu)化和學生學的最優(yōu)化融合在一起，才能實現(xiàn)師生合作。因此，例題的選擇和設(shè)計很重要。設(shè)計時應從教學內(nèi)容和學情出發(fā)，在教法與學法的最優(yōu)化方面動腦筋，下功夫，精心設(shè)計。采用啟發(fā)式、討論式教學方法，留給學生“動”的時間，讓學生在課堂上主動說、主動議、主動練，指導學法，使學生會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點撥、啟發(fā)指導，使教師的教和學生的學緊密結(jié)合起來。
5.變式拓展
在例題的基礎(chǔ)上可適當加以變式，加強學生舉一反三的應用能力，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。
6.回扣目標
主要是針對本節(jié)課的學習還存在哪些疑惑，提出來大家一起討論，這個環(huán)節(jié)一定要讓學生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測課堂學習效果，以發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在3～5個選擇題，時間5分鐘。
三、導學案的編寫
1.導學案的性質(zhì)
導學案應是教師提供給學生的'可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學習的工具，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。
2.導學案編寫的基本原則
（1）主體性原則：確立學生是整個過程的主體。
�。�2）導學性原則：具有指導學生學習的作用，老師可適當?shù)攸c撥。
�。�3）問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
�。�4）層次性原則：導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時關(guān)注不同層次學生的不同需求。
（5）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.“導學案”的備課模式
“導學案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用。
�。�1）集體備課
備課組長安排組員提前一周主備安排好的課時，在集體備課時間先進行說課，著重圍繞如何確定教學目標、選擇選題、設(shè)計教學流程進行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
�。�2）提前發(fā)放
上課前一天將“導學案”發(fā)給學生，讓學生有充裕的時間預習，對本節(jié)課的重、難點做到心中有數(shù)。
設(shè)計方案 篇6
一、復習導入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授：
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1．學習第一自然段
�。�1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）
�。�4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學習第二、三自然段
�。�1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。
4．學習第五自然段
�。�1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）
（3）根據(jù)學生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）
�。�4）指導朗讀，體會貓媽媽的.話的含義。
5．學習第六、七自然段
�。�1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
�。�3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
�。�4）指導有語氣的讀這兩個自然段。
（二）.總結(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？
（三）學習按要求說一句話：
1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。
�。ǎ┰诤舆叄ǎ�。
�。ǎ┰冢ǎǎ�。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、.總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣）。
設(shè)計方案 篇7
教學目標
掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。
通過教師指導學生自學，使學生了解東晉、南朝時期的政治、經(jīng)濟特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生綜合事物的能力。
通過對教材的分析，使學生認識到：江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進的動力。
教學建議
地位分析
本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。
重點分析
江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距，因此重點講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。
難點分析
江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的.安定的社會環(huán)境，那么，為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展，學生不容易理解，需要教師詳細講解。
重、難點突破方案
關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習，即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導學生通過閱讀自己學習。“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因，建議學生討論“為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟得以開發(fā)”，從而使學生認識到：三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，此時期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一；②整體的動蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時動蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③統(tǒng)治者自身的重視也促進經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。
教法建議
關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內(nèi)容，但是如果學生不了結(jié)這段歷史，就不可能掌握以后所學習的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。
教學設(shè)計示例
教學重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)
教學難點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因
教學過程：
導入新課：教師首先提問：西晉時期統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容？推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰？在得到學生的正確回答后，教師進行總結(jié)：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了西晉統(tǒng)治的滅亡。
那么在這個短期統(tǒng)一后中國社會進入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動蕩，南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個究竟。
一、東晉的偏安
教師指導學生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，
朝代
建立者
時間
時間
西晉
東晉
進行表格的填寫，進行舊知識的復習和新知識的學習。同時通過知識的補充，使學生了結(jié)當時東晉政治的特點，了解：“王與馬共天下”。
二、南朝的政治（420～589）
教師出示以上《南朝更替表》，通過學生閱讀教材和此表，讓學生回答：①南朝包括幾個朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個國家定都南京（建業(yè)、建康）？
答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
教師先讓學生閱讀教材，然后提出問題：在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學生看書、討論，估計學生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎(chǔ)上進行引導。使學生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結(jié)：①江南經(jīng)濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流，可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學習，結(jié)果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
此為本課重點，教師仍然指導學生閱讀課文，總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)，估計學生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，
圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。
板書設(shè)計
江南地區(qū)的開發(fā)
一、東晉的偏安
二、南朝的政治
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
設(shè)計方案 篇8
一、指導思想
以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣，創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園為目標，積極開展環(huán)境綜合治理宣傳教育工作，進一步提高全體師生的環(huán)境保護治理意識，使環(huán)境綜合治理活動成為我校教師學生的持之以恒的自覺的個人行為。在總結(jié)學校過去“環(huán)境治理”工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，按照區(qū)教育局印發(fā)的《關(guān)于開展環(huán)境綜合治理，創(chuàng)文明衛(wèi)生校園活動的.通知》要求，圍繞“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”的主題制定以下活動方案。
二、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬╅_展多種校園環(huán)境綜合治理宣教活動。 1、發(fā)放環(huán)境綜合治理知識宣傳資料； 2、每一階段出一期環(huán)境綜合治理知識宣傳板報； 3、組織學生觀看環(huán)境綜合治理圖片及文字宣傳展覽； 4、以“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”為主題召開一次主題班會； 5、在適當?shù)臅r間以不同的形式組織一些環(huán)境綜合治理宣傳畫創(chuàng)作比賽、環(huán)境綜合治理知識競賽等活動。
�。ǘ╅_展校園大檢查活動 進一步做好以下幾項工作：
1、做好“三個規(guī)范”（規(guī)范垃圾收運處理、規(guī)范學校標語、牌匾、宣傳欄的設(shè)置、規(guī)范學校車輛停放）工作。
2、做好門前“三包”和校內(nèi)“四自”工作。
3、做好校園“五不”（垃圾不亂丟、污水不亂排、紙張不亂貼、雜物不亂放、車輛不亂停）的工作。
4、每周開展一次 校園及周圍衛(wèi)生大掃除活動，消除衛(wèi)生死角，提高教室、校園活動區(qū)及周邊保潔程度，實現(xiàn)校園無紙屑、無隨地吐痰、墻面無腳印、門窗桌凳無灰塵的“四無”目標，并形成制度，落實責任。
5、開展校園衛(wèi)生工作自查活動。 號召全體教職員工全員參與環(huán)境自查活動，發(fā)現(xiàn)一處衛(wèi)生死角，提一條清潔管理建議，力求從根本上消除校園衛(wèi)生死角。
6、充分發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場的作用，將環(huán)境綜合治理教育貫穿于教育教學活動中，進一步增強學生的公益意識、衛(wèi)生意識、責任意識，從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、組織機構(gòu)
成立學�！碍h(huán)境綜合治理”活動領(lǐng)導小組。
組 長：張茵； 副組長：李杰鐘、黃廣全； 成員：彭美容、易舟及各班班主任老師。
學校政教處為日常工作開展的組織機構(gòu)。要嚴格按照學�！碍h(huán)境綜合治理活動”領(lǐng)導小組制定的學�！碍h(huán)境綜合治理活動”方案，結(jié)合實際，圍繞“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”主題開展活動。
設(shè)計方案 篇9
活動目標；
1、在會唱歌的基礎(chǔ)上，學習用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的強弱變化。
2、探索打擊樂器的不同音色，不同的演奏力度，并看指揮與同伴合作演奏。
活動準備：
鈴鼓、碰鈴等樂器，人手一份
活動過程：
1、復習《大雨小雨》
�。�1） 齊唱歌曲，注意唱出歌曲中強弱的變化。
�。�2） 全體幼兒分成兩部分，分別唱出大雨小雨的不同特點。
�。�3） 全體幼兒邊唱歌曲，邊做相應的動作。（除“嘩啦啦”做雙手手腕轉(zhuǎn)動，雙手由上而下轉(zhuǎn)動等幼兒自編動作外，其余都按歌詞內(nèi)容做不同力度的拍手動作）
2、探索打擊樂器的音色幾演奏方法。
�。�1） 教師出示鈴鼓，碰鈴，幼兒傾聽它們發(fā)出的聲音，說一說誰的.聲音發(fā)出時像大雨、誰的像小雨。
�。�2） 幼兒用打擊樂器嘗試演奏，教師重點指導搖奏方法。
3、樂器演奏
�。�1）確定“嘩啦啦”雙手手腕動作，用鈴鼓搖奏表示。
�。�2）教師擔任指揮，并用樂器模仿動作指揮幼兒演奏打擊樂器。
（3）教師用指揮動作指揮，并暗示幼兒用合適的力度演奏打擊樂器。
�。�4）幼兒交換樂器進行演奏。
4、可以逐步請幼兒擔任小指揮，和全體幼兒一起演奏樂曲。
設(shè)計方案 篇10
【教學目標】
�。�、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
�。�、學寫掛、哇、每、慢這四個字。
【教學重點】
讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
【教學難點】
體會感嘆句的語氣。
【教學過程】
一、導入，揭示課題
�。薄⒔處煶鍪緢D畫：葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
�。�、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
３、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學課文
要求：１、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
�。病⒔o課文標上小節(jié)號。
３、把課文讀正確、讀通順。
三、指名讀課文，評議
我在每個組請一個同學讀每人讀一節(jié)其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣
四、學習課文第一節(jié)
�。薄⒆屛覀円黄鹱哌M那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。
�。病⒓氶L的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）
�。场⒂懻摚耗莻�人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�、拍莻�人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
⑵他盯著葫蘆自言自語地說：我的`小葫蘆，快長啊，快長��！長的賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？
�。�、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字
葫蘆藤哇盯
１、齊讀
�。病㈤_火車讀
七、學寫生字掛哇每注意每的筆順
掛和哇的右邊是兩個土組成
仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較�。�
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