設(shè)計(jì)方案精品[4篇]
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、精選活動(dòng)內(nèi)容,緊扣教學(xué)目標(biāo)
閱讀教學(xué)中,一篇文章可有多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們既要讓學(xué)生對(duì)文章有整體感知,又要針對(duì)文章的核心和有價(jià)值的內(nèi)容,設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
例如,教學(xué)魯迅的《孔乙己》,我讓學(xué)生為孔乙己填寫(xiě)履歷表,學(xué)生興致盎然,又是翻書(shū),又是討論,填完履歷表以后,學(xué)生立刻明白了其社會(huì)地位、個(gè)性特征和悲慘遭遇,收到很好的效果。
一些活動(dòng)可以活躍課堂氣氛,然而,活躍氣氛卻不是語(yǔ)文課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要目的,我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)施的每一個(gè)活動(dòng),都要符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文素養(yǎng)。只有能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng),才是最好的活動(dòng)。游離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng),無(wú)論其多么新穎,都是失敗或多余的活動(dòng)。
例如,蘇教版七(上)《七顆鉆石》結(jié)尾寫(xiě)道:“從水罐中跳出了七顆巨大的鉆石,那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆閃亮的星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座!弊髡呦虢杵哳w鉆石升上天空,寓意希望可貴的愛(ài)心普照人間。然而,有位教者在教學(xué)最后環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)安排如下活動(dòng):讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛(ài)我家》,這個(gè)活動(dòng)縮小了主題的外延和內(nèi)涵,會(huì)使學(xué)生曲解文章主題,這無(wú)疑是敗筆。
二、設(shè)計(jì)實(shí)施多樣化的活動(dòng)形式
課堂活動(dòng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下,全身心投入,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅指學(xué)生與教學(xué)客體之間的對(duì)象化過(guò)程,也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中與其他主體構(gòu)成的交往過(guò)程。包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言感知、習(xí)得技巧、訓(xùn)練思維、發(fā)展智能、陶冶情操等多方面。
設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、演、畫(huà)等有較明顯的行為動(dòng)作表現(xiàn)的外顯活動(dòng),也可以是隱性的,比如,想象、聯(lián)想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗(yàn)、感悟等內(nèi)化活動(dòng)。兩種類(lèi)型的`活動(dòng)結(jié)合,可以讓課堂既“活”又“實(shí)”。教者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)實(shí)施多樣的活動(dòng)。
例如,寫(xiě)字教學(xué)可設(shè)計(jì)巧記生字詞競(jìng)賽、小組互考等活動(dòng),閱讀教學(xué)中的可開(kāi)展概括信息、評(píng)析美點(diǎn)、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節(jié)表演、即時(shí)背誦等活動(dòng);口語(yǔ)交際中可開(kāi)展情境對(duì)話、講述見(jiàn)聞、模擬采訪、新聞發(fā)布、時(shí)事評(píng)論等 ,作文教學(xué)可設(shè)計(jì)佳作欣賞、仿寫(xiě)、想象寫(xiě)作、口頭作文、活動(dòng)寫(xiě)作、合作評(píng)改等活動(dòng)。即使同一種學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式也可有多種。
例如,在名著導(dǎo)讀課上,我們可以設(shè)計(jì)開(kāi)展“講述精彩情節(jié)”、“評(píng)說(shuō)書(shū)中主要人物”、“精彩語(yǔ)段賞讀”、“撰寫(xiě)名著推薦語(yǔ)”、“讀書(shū)心得交流”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
活動(dòng)形式不但要力求多樣、新穎,還要注意可行;顒(dòng)設(shè)計(jì)要考慮開(kāi)展的條件、具體方法、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平和能力,能否自主或合作開(kāi)展這樣的活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數(shù)學(xué)生排除在外,把活動(dòng)變成某幾個(gè)學(xué)生的表演,也不能叫后進(jìn)生無(wú)所適從。要讓學(xué)生“動(dòng)”有基礎(chǔ),“動(dòng)”有所得。
例如,在教學(xué)《展示華夏文化的魅力》一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生了解建筑大師貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就和體會(huì)其拳拳的愛(ài)國(guó)心,可設(shè)計(jì)活動(dòng)“與大師零距離對(duì)話”;顒(dòng)流程:小組確定采訪話題,根據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題――組內(nèi)進(jìn)行角色分工――現(xiàn)場(chǎng)采訪練習(xí)――小組合作演示。這一活動(dòng),只要學(xué)生充分閱讀文本,就能抓住關(guān)鍵信息,了解口語(yǔ)交際的部分要求,自然能很順利地完成,而且興趣盎然。
如果不便操作,學(xué)生無(wú)法開(kāi)展或開(kāi)展難度大,活動(dòng)的形式再新穎,也很難見(jiàn)效。比如,教學(xué)朱自清的《春》和梁衡的《夏》之類(lèi)語(yǔ)言的畫(huà)面感強(qiáng)的文章,老師往往這樣設(shè)計(jì),根據(jù)文中的語(yǔ)言描述,畫(huà)一幅相關(guān)的圖畫(huà)。這樣的活動(dòng)看起來(lái)很好,但需要考慮的是班上有多少學(xué)生能繪畫(huà)。如果改成小組共同創(chuàng)作,完成活動(dòng)的可能性就會(huì)大一些。
三、規(guī)劃和調(diào)控活動(dòng)流程
一般來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)――合作探究――交流展示――自我完善,是語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)施的基本流程,但并非每個(gè)活動(dòng)都一定要走這四步。我們完全可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情,靈活處理。例如,教學(xué)《松鼠》一文,可以先讓學(xué)生整體了解文章的說(shuō)明思路,因文章本身思路很清晰,這個(gè)活動(dòng)難度不大,完成起來(lái)較容易,就不必進(jìn)行合作探究。
完成語(yǔ)文活動(dòng)的基本流程中的每個(gè)步驟亦可多樣化、創(chuàng)新化。像交流展示,可以出代表展示,也可小組成員配合完成,也可以采用各種形式的讀、寫(xiě)、畫(huà)、表演或利用多媒體等,或?qū)追N形式結(jié)合起來(lái)展示交流。
新課改強(qiáng)調(diào)以人為本,著眼于學(xué)生的發(fā)展;顒(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)施中,注意給學(xué)生以人文關(guān)懷,既有助于學(xué)生很好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),又能拉近學(xué)生與老師的距離,使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。新課標(biāo)建議教學(xué)中“培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,因而,教者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),可從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等方面循序漸進(jìn)地給學(xué)生以具體的指導(dǎo),讓他們?cè)诖诉^(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
特別是有些活動(dòng)完成起來(lái)有難度或容易出錯(cuò),我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)活動(dòng)方案時(shí),適當(dāng)插入一些“溫馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識(shí)鏈接”等內(nèi)容或環(huán)節(jié),一方面教給方法,降低難度,培養(yǎng)良好習(xí)慣。另一方面,通過(guò)一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)節(jié),把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深、更廣的空間。例如,七年級(jí)的學(xué)生初次接觸文言文,讓學(xué)生翻譯課文時(shí),可以以知識(shí)鏈接的方式,向?qū)W生介紹文言文翻譯的具體方法。教學(xué)魯迅的《雪》,為了讓學(xué)生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅(jiān)韌的一面,可“特別推薦”學(xué)生閱讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章,以及魯迅的部分雜文。使學(xué)生通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈世界。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【課 題】:寫(xiě)意花卉(7-8)
【課 時(shí)】: 1課時(shí)
【課業(yè)類(lèi)型】:造型·表現(xiàn)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與技能:簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉的基本知識(shí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫(xiě)意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具,通過(guò)欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí),掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識(shí),努力完成好寫(xiě)意花卉作業(yè)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生用寫(xiě)意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:用基本筆墨技法造型。
【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫(xiě)意花卉的構(gòu)圖的了解。
【教 具】:PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。
【教學(xué)流程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.思路:情景引入法,讓學(xué)生在感官上有個(gè)認(rèn)識(shí),導(dǎo)入新課,播放課件視頻“荷花”…(獨(dú)白:首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問(wèn)一下,剛才同學(xué)們看到了什么?(感受自然界中荷花的美)。
2.文化內(nèi)涵:朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》理解荷花的寓意:花中君子。對(duì)蓮花的贊美也就是對(duì)品德高尚的人(君子)的贊美,借物抒情。
總結(jié):正因?yàn)楹苫ㄐ蜗竺,寓意也美,所以我們有必要拿起手中的?huà)筆來(lái)表達(dá)我們對(duì)美好事物的`追求,這節(jié)課我們就以中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)荷花之美。
(二).講授新課:
1.中國(guó)畫(huà)基本知識(shí)
提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的中國(guó)畫(huà)是什么樣子呢?(討論1分鐘)
(1).中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)(據(jù)表現(xiàn)方法):工筆;寫(xiě)意(中國(guó)畫(huà)更注重人文內(nèi)涵的表達(dá),借以表現(xiàn)人的思想感情)
(2)名家作品賞析:講3幅
突出:以線造型,筆墨變化;構(gòu)圖、留白、疏密變化;(借物抒情;意境美;詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合在演示過(guò)程中講)后兩幅一句帶過(guò)。
《荷》 現(xiàn)代 李苦禪
。ㄈ.荷花演示(15分鐘左右)
a.構(gòu)圖,步驟:1.荷葉(側(cè)鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化)、小葉(未綻放開(kāi)的小葉子用側(cè)鋒);
b.荷花(色彩干凈,筆尖到筆根色的漸變)花蕾;
c.葉子的莖(中鋒) 花的莖(中鋒) 花蕾的莖(中鋒)
d.等葉子快干時(shí)用中鋒、濃墨勾葉脈(破墨法里的濃破淡,用濃墨去把淡墨破開(kāi)),點(diǎn)莖上的小刺。
e.題字(根荷花相關(guān)的詩(shī)句,時(shí)間、作者名諱)中國(guó)畫(huà)講究詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的特點(diǎn)?
(四)展示評(píng)價(jià):計(jì)劃展示3個(gè)學(xué)生的作品
1、(本人)說(shuō)一下這幅畫(huà)有沒(méi)有國(guó)畫(huà)的感覺(jué)?你最滿意的地方是哪兒?
2、說(shuō)一下你對(duì)這幅畫(huà)的感受?(形象、墨色變化、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))
3、這幅畫(huà)那些地方體現(xiàn)了這節(jié)課學(xué)的用筆方法用墨方法?說(shuō)一兩句。
。ㄎ澹┬〗Y(jié),課后拓展(見(jiàn)幻燈片)
設(shè)計(jì)方案 篇3
本文研究了用PLC控制兩臺(tái)電梯的雙電梯并聯(lián)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法,論文首先詳細(xì)敘述了電梯的機(jī)械系統(tǒng)、拖動(dòng)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的主要部件的功能和工作原理,確定了用PLC控制雙電梯聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的方案。
然后確定了電梯控制系統(tǒng)的基本功能,并根據(jù)這些功能設(shè)計(jì)出了電梯的基本運(yùn)行控制程序。論文討論了對(duì)兩部并聯(lián)電梯運(yùn)行的要求,研究了并聯(lián)調(diào)度的原則。
并聯(lián)電梯控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)際情況為根據(jù),計(jì)算出了優(yōu)化的電梯運(yùn)行調(diào)度方案,達(dá)到高效、節(jié)能的目的。對(duì)我國(guó)的電梯市場(chǎng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
1. 引言
本課題將在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源,進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對(duì)電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究,以?xún)膳_(tái)電梯的聯(lián)控邏輯為例,設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。 通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源,進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性,對(duì)縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運(yùn)行時(shí)間具有重要意義,對(duì)電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
本設(shè)計(jì)的主要研究方式、方法包括:
1.通過(guò)研究電梯的運(yùn)行方式,進(jìn)行雙電梯的邏輯設(shè)計(jì)。雙電梯一般遵守集選規(guī)則,即將呼叫信號(hào)先進(jìn)行登記,對(duì)與電梯運(yùn)行同向的呼叫信號(hào)逐一應(yīng)答,當(dāng)同向指令和召喚應(yīng)答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外,電梯并聯(lián)運(yùn)行還遵循的相應(yīng)的調(diào)度原則:正常情況下,當(dāng)電梯使用以后,二號(hào)電梯作為忙梯會(huì)首先自動(dòng)上升至第三層待命,一號(hào)電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當(dāng)某層站有門(mén)廳呼叫信號(hào)時(shí),則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運(yùn)行去接該層站的乘客。
2.選用西門(mén)子S7-300系列PLC作為下位機(jī),構(gòu)成雙電梯的控制系統(tǒng),電梯邏輯控制系統(tǒng)的控制核心是PLC,哪些信號(hào)需要輸入至PLC,PLC需要驅(qū)動(dòng)哪些負(fù)載,以及采用何種編程方式,都決定著其內(nèi)部I/O點(diǎn)數(shù)的分配,根據(jù)PLC的I/O節(jié)點(diǎn)使用原則,應(yīng)留出一定的I/O點(diǎn)以做擴(kuò)展時(shí)使用。
3.PLC控制程序采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),使用西門(mén)子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設(shè)計(jì),構(gòu)建雙電梯聯(lián)控軟件系統(tǒng)。
2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設(shè)計(jì)
2.1 電梯的結(jié)構(gòu)與工作原理
電梯是垂直方向上運(yùn)行的運(yùn)輸設(shè)備,由機(jī)械和電氣兩大系統(tǒng)組成。
機(jī)械系統(tǒng)由曳引系統(tǒng)、轎廂、對(duì)重裝置、導(dǎo)向系統(tǒng)、廳轎門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)系統(tǒng)、機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)組成。其中曳引系統(tǒng)由曳引機(jī)、導(dǎo)向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導(dǎo)向系統(tǒng)由導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、導(dǎo)軌等部件組成。機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門(mén)鎖等部件組成。廳轎門(mén)和開(kāi)關(guān)系統(tǒng)由轎門(mén)、廳門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)機(jī)構(gòu)、門(mén)鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。
曳引繩兩端分別連著轎廂和對(duì)重,纏繞在曳引輪和導(dǎo)向輪上,曳引電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉(zhuǎn)動(dòng),靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力,實(shí)現(xiàn)轎廂和對(duì)重的升降運(yùn)動(dòng),達(dá)到運(yùn)輸目的。固定在轎廂上的導(dǎo)靴可以沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌往復(fù)升降運(yùn)動(dòng),防止轎廂在運(yùn)行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機(jī)工作時(shí)松閘,使電梯運(yùn)轉(zhuǎn),在失電情況下制動(dòng),使轎廂停止升降,并在指定層站上維持其靜止?fàn)顟B(tài),供人員和貨物出入。轎廂是運(yùn)載乘客或其他載荷的箱體部件,對(duì)重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機(jī)功率。補(bǔ)償裝置用來(lái)補(bǔ)償曳引繩運(yùn)動(dòng)中的張力和重量變化,使曳引電動(dòng)機(jī)負(fù)載穩(wěn)定,轎廂得以準(zhǔn)確?。電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電梯運(yùn)動(dòng)的控制,同時(shí)完成選層、平層、測(cè)速、照明工作。指示呼叫系統(tǒng)隨時(shí)顯示轎廂的運(yùn)動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運(yùn)行安全。
2.2雙電梯控制方案總體設(shè)計(jì)
使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿足建筑物內(nèi)的交通需要,如客流量、等候時(shí)間等。因此,使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調(diào)工作方式和以等候時(shí)間最短為目標(biāo)的聯(lián)控邏輯算法。本設(shè)計(jì)研究?jī)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù),進(jìn)行了控制方案的總體設(shè)計(jì)。
雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架如圖2-1所示。基本思路是采用計(jì)算機(jī)+可編程控制器結(jié)構(gòu)。由可編程控制器完成數(shù)據(jù)和狀態(tài)采集、控制任務(wù),并將狀態(tài)數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)完成監(jiān)控任務(wù),并將管理指令輸出給可編程控制器。
圖2-1 雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架
雙電梯的信號(hào)關(guān)系如圖2-1所示,在該系統(tǒng)中可編程控制器(PLC)是核心部分,兩部電梯的內(nèi)部呼叫信號(hào)、每層樓的外部呼叫信號(hào)、電梯的'運(yùn)行方向信號(hào)、兩部電梯的載重信號(hào)、以及兩部電梯當(dāng)前所在層信號(hào)輸入到PLC中,PLC根據(jù)接收的信號(hào)狀態(tài),按照已設(shè)計(jì)好的邏輯算法進(jìn)行運(yùn)算,并輸出控制信號(hào),來(lái)控制兩部電梯電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)、何時(shí)開(kāi)門(mén)何時(shí)關(guān)門(mén)、電梯樓層和運(yùn)行方向的現(xiàn)實(shí)的顯示、以及超重后的報(bào)警等。同時(shí),根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì),PLC將需要監(jiān)控和存入數(shù)據(jù)庫(kù)的信息傳送個(gè)上位機(jī)(計(jì)算機(jī))。除接受PLC傳輸?shù)男畔⑼,?jì)算機(jī)可以根據(jù)管理需要,向PLC發(fā)出控制指令。
輸入到PLC的控制信號(hào)有:運(yùn)行方式選擇(如自動(dòng)、有司機(jī)、檢修、消防運(yùn)行方式等)、運(yùn)行控制、轎內(nèi)指令、層站召喚、安全保護(hù)信息、旋轉(zhuǎn)編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門(mén)及限位信號(hào)、門(mén)區(qū)和平層信號(hào)等,通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運(yùn)行方向,是否開(kāi)關(guān)門(mén),顯示出當(dāng)前的樓層,在超載的情況下發(fā)出警報(bào)。
對(duì)于控制電梯一次完整的運(yùn)行過(guò)程,就是曳引電動(dòng)機(jī)從起動(dòng)、勻速運(yùn)行到減速停車(chē)的過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的召喚信號(hào)、轎廂和門(mén)系統(tǒng)的功能信號(hào)以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號(hào) ,經(jīng)程序判斷與運(yùn)算后實(shí)現(xiàn)電梯的集選控制,PLC在輸出顯示和監(jiān)控信號(hào)的同時(shí)向變頻器發(fā)出運(yùn)行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運(yùn)行和制動(dòng)停梯信號(hào)。曳引電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)(或反轉(zhuǎn))控制及高速控制信號(hào)有效時(shí),電動(dòng)機(jī)開(kāi)始起動(dòng),起動(dòng)后維持一定的速度一直運(yùn)行,完成起動(dòng)及運(yùn)行段的工作。當(dāng)換速信號(hào)到來(lái)后,PLC撤消高速信號(hào),同時(shí)輸出爬行信號(hào)。減速過(guò)程開(kāi)始,當(dāng)電機(jī)達(dá)到一定速度時(shí)電梯停止減速,并以此速度爬行。當(dāng)平層信號(hào)到來(lái)后,PLC撤消爬行信號(hào),同時(shí)發(fā)出停梯信號(hào),此時(shí)電動(dòng)機(jī)減速到停止轉(zhuǎn)動(dòng),電梯停梯。正常情況下,在整個(gè)起動(dòng)、運(yùn)行、減速爬行段內(nèi),變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的,減速至零之后,零速輸出點(diǎn)斷開(kāi),通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門(mén)。 本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)為了使人打到最短等候時(shí)間,進(jìn)行邏輯分析,并可以后續(xù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PLC控制程序。
3. 電梯運(yùn)行的總體邏輯算法
(一)2部電梯分別為A,B,YA、YB分別為A、B電梯的運(yùn)行值,它反映了電梯當(dāng)前運(yùn)行的樓層。YA:電梯當(dāng)前所在樓層數(shù)(B梯與此類(lèi)似,以下均以A梯為例)。如果電梯停在某層待命時(shí),運(yùn)行值為上行時(shí)的值。設(shè)H為廳內(nèi)某一外召喚按鈕按下時(shí)對(duì)應(yīng)的鍵值,H=所在樓層數(shù)。
(二)設(shè)定變量MA,MB;其中MA、MB分別為A梯順向內(nèi)呼最值和B梯順向內(nèi)呼最值;當(dāng)電梯向上運(yùn)行時(shí),MA=max(A梯內(nèi)呼登記表);當(dāng)電梯下行時(shí),MA=min(A梯內(nèi)呼登記表)。電梯相應(yīng)的最短距離為S。B梯與A梯相同。
以A梯為例電梯響應(yīng)時(shí)間的確定:當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相反時(shí), 就是電梯由當(dāng)前樓層順向運(yùn)行到內(nèi)呼最值樓層、再由內(nèi)呼最值樓層運(yùn)行到外呼信號(hào)樓層的樓層數(shù)之和,即S=|YA-MA|+|MA-H|。
當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相同時(shí),外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行前方,則就是電梯運(yùn)行到外呼樓層的樓層數(shù),即S=|YA-H|。
如果外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行后方,則值由3部分構(gòu)成,電梯當(dāng)前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號(hào)到外部后向呼梯最值樓層的距離,即:S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計(jì)算方法與A梯一致。
為了達(dá)到乘客等候時(shí)間最短,使A、B兩部電梯的響應(yīng)時(shí)間作比較,響應(yīng)時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇4
1 高校院系網(wǎng)站存在的問(wèn)題
高校院系網(wǎng)站是高校對(duì)外宣傳的重要窗口, 它具有學(xué)科性質(zhì)明顯、以信息展示及宣傳為主、欄目相對(duì)固定等特點(diǎn)。目前高校院系網(wǎng)站建設(shè)主要存在的問(wèn)題有:
。1)界面設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善提高:大多院系網(wǎng)站過(guò)于注重內(nèi)容建設(shè),而忽略了界面設(shè)計(jì),缺少細(xì)節(jié)。 網(wǎng)站對(duì)用戶需求收集和分析嚴(yán)重不足, 在界面設(shè)計(jì)及欄目設(shè)置等方面也較少考慮用戶體驗(yàn)。 以至于網(wǎng)站在視覺(jué)效果和功能設(shè)計(jì)上都存在嚴(yán)重不足之處, 例如導(dǎo)航較混亂、 無(wú)搜索功能或搜索體驗(yàn)較差、首頁(yè)冗長(zhǎng)、不注重色彩細(xì)節(jié)等,致使用戶對(duì)網(wǎng)站無(wú)法形成良好的用戶體驗(yàn),回訪率低下。
。2)欄目設(shè)置不合理 :網(wǎng)站建設(shè)目的不明確 ,欄目設(shè)置過(guò)多過(guò)細(xì),沒(méi)有足夠的內(nèi)容支撐,造成“全”而“空”的想象;為了填補(bǔ)“空”而將不屬于該欄目下的內(nèi)容硬填充進(jìn)來(lái),導(dǎo)致網(wǎng)站的欄目名稱(chēng)與其內(nèi)容不匹配的想象。 無(wú)論是“全”而“空”還是欄目與內(nèi)容的不一致,都會(huì)給用戶帶來(lái)不良的用戶體驗(yàn)。
。3)信息更新不及時(shí):一些院系的網(wǎng)站負(fù)責(zé)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻,依然傾向于傳統(tǒng)的宣傳模式;或者只重建設(shè),卻輕維護(hù)。 這些網(wǎng)站管理員大多數(shù)都是兼職的,一般由新任教的年輕教工擔(dān)任,隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定,也缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)網(wǎng)站管理的責(zé)任心。 造成了設(shè)計(jì)之初網(wǎng)站頁(yè)面布局不合理,欄目劃分不清晰,實(shí)用性不夠,以及管理時(shí)的內(nèi)容信息陳舊、不夠充實(shí),更新和維護(hù)滯后等問(wèn)題,并未發(fā)揮網(wǎng)站應(yīng)有的作用。
2 高校院系網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)例
2.1黑龍江東方學(xué)院學(xué)部網(wǎng)站存在的問(wèn)題
黑龍江東方學(xué)院的學(xué)部網(wǎng)站目前只歷經(jīng)了 “從無(wú)到有”的過(guò)程,“從有到優(yōu)”的提升并沒(méi)有進(jìn)行。 目前主要存在的問(wèn)題如下:
。1)欄目設(shè)置不夠合理,過(guò)多過(guò)細(xì)的欄目設(shè)置很容易導(dǎo)致欄目間的重復(fù)或重疊。
。2)存在名稱(chēng)與內(nèi)容不符的欄目或排序雜亂無(wú)序。
(3)網(wǎng)站頁(yè)面拼湊痕跡明顯,視覺(jué)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)亟需提高。
。4)內(nèi)容陳舊或過(guò)少過(guò)空現(xiàn)象嚴(yán)重,新聞更新不及時(shí)。
2.2高校院系網(wǎng)站優(yōu)化方案
學(xué)部網(wǎng)站經(jīng)過(guò)兩年多的運(yùn)轉(zhuǎn), 讓我們共同意識(shí)到學(xué)部網(wǎng)站對(duì)于學(xué)院長(zhǎng)足發(fā)展的重要性。 于是我院成立網(wǎng)站優(yōu)化專(zhuān)題小組,就目前網(wǎng)站存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性的分析,并確定了優(yōu)化的具體措施和實(shí)現(xiàn)方法。
2.2.1 優(yōu)化導(dǎo)航系統(tǒng)網(wǎng)站中的導(dǎo)航系統(tǒng)相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)生活中的路標(biāo), 混亂的導(dǎo)航系統(tǒng)很容易導(dǎo)致用戶在瀏覽網(wǎng)站時(shí)“迷路”. 網(wǎng)站的導(dǎo)航系統(tǒng)一般包括全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖、關(guān)聯(lián)導(dǎo)航、輔助導(dǎo)航等幾種。 我們選擇全局導(dǎo)航與其他輔助導(dǎo)航相配合的導(dǎo)航設(shè)計(jì),全局導(dǎo)航則采用橫向樣式放置于頁(yè)面的上方。 這種多方位的導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)站信息架構(gòu)、用戶體驗(yàn)影響重大。
2.2.2 優(yōu)化欄目設(shè)置網(wǎng)站欄目的配置和優(yōu)化是提升網(wǎng)站用戶體驗(yàn)的重要組成部分。 在明確網(wǎng)站建設(shè)目的的基礎(chǔ)上,立足于高校院系網(wǎng)站用戶分析,并結(jié)合本院實(shí)際情況,本著精確精準(zhǔn)的原則,優(yōu)化網(wǎng)站欄目設(shè)置。 各學(xué)部網(wǎng)站欄目既相互統(tǒng)一又各具特色,在保留包括學(xué)部概況、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)子天地的基礎(chǔ)上設(shè)置一到兩個(gè)特色欄目。 采取動(dòng)態(tài)欄目和靜態(tài)欄目相結(jié)合的方式,減少了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人的壓力的同時(shí),又使網(wǎng)站內(nèi)容呈現(xiàn)相對(duì)豐富。
2.2.3 優(yōu)化頁(yè)面布局一般而言,頁(yè)面布局有 Z 型布局、柵格化、F 型布局、縱向一致性等原則,由頁(yè)面的前期設(shè)計(jì)和后期調(diào)整兩個(gè)階段構(gòu)成。
前期設(shè)計(jì)階段是在用戶需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì), 這部分固然重要,但它并不一定能完全滿足用戶需求,這就需要我們進(jìn)行后期調(diào)整,依據(jù)可用性測(cè)試、欄目設(shè)置、訪問(wèn)數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行優(yōu)化布局工作。 后期調(diào)整是一項(xiàng)重要卻常被忽略的工作,我們將長(zhǎng)期堅(jiān)持后期調(diào)整優(yōu)化工作, 使得網(wǎng)站最明顯的位置始終呈現(xiàn)用戶最關(guān)注的信息,帶給用戶最貼心的.感受,最大程度的提升用戶體驗(yàn)。
2.2.4 優(yōu)化首頁(yè)內(nèi)容網(wǎng)站首頁(yè)是一個(gè)網(wǎng)站的入口頁(yè)面, 也是網(wǎng)站中最重要的頁(yè)面。 過(guò)去,為了能讓用戶更方便的瀏覽到更多信息,我們選擇將盡可能多的信息呈現(xiàn)于網(wǎng)站首頁(yè),導(dǎo)致首頁(yè)繁雜冗長(zhǎng)、內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象嚴(yán)重。 現(xiàn)如今,隨著搜索技術(shù)的發(fā)展,用戶大多通過(guò)搜索引擎直接來(lái)到所需信息的頁(yè)面, 網(wǎng)站首頁(yè)的訪問(wèn)量明顯下降。
我們對(duì)學(xué)部網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容分析后進(jìn)行了大幅度壓縮,將網(wǎng)站首頁(yè)從舊版的多屏壓縮精簡(jiǎn)為現(xiàn)在的 1 屏半左右, 用戶訪問(wèn)和點(diǎn)擊質(zhì)量大大提升。
2.2.5 優(yōu)化視覺(jué)效果導(dǎo)航設(shè)計(jì)、頁(yè)面布局、信息設(shè)計(jì)等保障了一個(gè)網(wǎng)站的可用性。 但如果網(wǎng)站在視覺(jué)效果上不進(jìn)行優(yōu)化,就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)站缺少藝術(shù)性和美感,很難給用戶留下深刻的印象。
我院在有限的人力財(cái)力條件下, 先由各學(xué)部提出基本需求,再由藝術(shù)學(xué)部老師進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,達(dá)到整體協(xié)調(diào)、注重細(xì)節(jié),力求做到實(shí)用性和藝術(shù)性完美結(jié)合。在此基礎(chǔ)上, 通過(guò)適當(dāng)?shù)脑黾訄D片以及對(duì)文字大小、顏色、行間距的統(tǒng)一設(shè)置,增強(qiáng)了文章的可讀性。
總之,對(duì)視覺(jué)細(xì)節(jié)的藝術(shù)性處理,可以讓用戶瀏覽網(wǎng)站時(shí)有更為貼心的感受,從而提升整個(gè)網(wǎng)站的整體形象。
3 結(jié)束語(yǔ)
院系網(wǎng)站優(yōu)化對(duì)于提升院系的競(jìng)爭(zhēng)力和知名度、 樹(shù)立院系品牌文化形象有著極其重要的作用。 優(yōu)化高校院系網(wǎng)站是一個(gè)水滴石穿、長(zhǎng)期積累的過(guò)程,值得我們每一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)者去深入研究。
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